资源简介

八下第三课第一框《公民基本权利》教学设计
课题 3.1 公民基本权利
教学内容分析 《公民基本权利》为2024年部编版八年级下册道德与法治第三课第一框内容，聚焦 “公民基本权利的确认与保障”核心议题，通过“重要性—内容—实践”三个维度，引导学生理解基本权利是宪法赋予公民的核心权益。本堂课以 “励志故事—情境探究—知识梳理”为主线，结合庞众望逐梦路上的权利保障案例，设置六大情境探究活动，系统呈现平等权、政治权利、人身自由等六类基本权利的内涵与价值。通过生活化案例与知识笔记结合的方式，帮助学生认识宪法对权利的保障作用，理解权利与生活的密切联系，培养“依法行使权利、尊重他人权利”的法治意识。
学习者分析 八年级学生已具备初步法治认知，知晓“权利”的基本含义，但对公民基本权利的具体内容、法律依据及实践价值理解较为零散，缺乏系统认知。其认知特点表现为：以形象思维为主，对抽象的宪法条文和权利分类难以深入理解；关注生活实例，对贴近自身的权利纠纷、保障案例兴趣浓厚，但运用法律知识分析实际问题的能力较弱。教学中需依托庞众望的励志案例、生活化情境探究等具象载体，结合互动提问、案例分析等方式，将抽象的权利知识与学生生活经验结合，帮助其构建系统的权利认知框架。
学习目标确定 ①法治观念：通过庞众望逐梦路上的权利保障案例，认识公民基本权利的核心内容与重要价值，理解宪法对权利的确认和保障作用，树立 “法律面前一律平等” 的观念，增强依法维护自身合法权益、尊重他人权利的法治意识。 ②责任意识：通过分析各项权利的行使情境，明确公民享有的基本权利，树立 “依法行使权利、主动承担责任” 的观念，增强维护自身与他人合法权利、为社会公平正义贡献力量的责任意识。
学习重点和难点 重点：知道公民基本权利的核心内容，理解宪法对公民基本权利的确认与保障作用，明确各项权利的具体内涵。 难点：将公民基本权利的知识内化为法治意识，尊重他人权利，能结合具体情境分析权利保障问题。
学习评价设计 本课采用“过程性评价 +终结性评价”双线结构，聚焦公民基本权利核心知识与法治素养展开学习评价。总议题评价：通过“我的权利守护清单”任务，让学生结合生活实例梳理自身享有的基本权利及保障场景，评价其对权利内涵、保障途径的认知理解，落实法治观念素养。分议题评价：在六大情境探究中，观察学生能否准确识别平等权、政治权利等权利类型，通过课堂发言、小组互动量化其案例分析与知识迁移能力，对应科学精神素养；终结性评价通过“公民基本权利知识框架图”绘制，检测学生对权利体系、宪法保障作用的系统建构，综合评估知识内化与价值认同程度，实现 “认知—能力—价值”三维评价闭环，助力学生将权利认知转化为依法行使权利、尊重他人权利的自觉行动。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1 PPT展示时政新闻《不负“众望”，他感动中国！ 》。 材料： 2025年8月16日晚，《感动中国》2024 年度人物名单揭晓，清华大学精密仪器系在读博士生庞众望入选。庞众望来自沧州吴桥特殊家庭，父亲因病无法交流，母亲下肢残障，他自身也患有先天性心脏病。但他从未自怨自艾，2017 年以优异成绩考入清华。 初入校园时，他曾担心辜负期待，后在学习与科研中找准方向，本科毕业后选择攻读博士。如今他牢记母亲 “为国家做贡献” 的期许，立志科研报国，以行动诠释中华儿女的韧性与奋进。 播放视频《配套视频1 清华励志少年庞众望的故事》 提问：大家觉得，是什么让他能突破困境、逐梦前行呢？ 过渡：同学们回答的很准确，除了庞众望自身的毅力，更离不开国家对公民基本权利的保障。今天，我们就围绕 “励志青年逐梦路上的权利守护”，一起学习《3.1 公民基本权利》，看看这些权利如何为人生托底赋能。学生活动1 积极回答老师提问，交流分享自己的看法。活动意图说明：以《感动中国》庞众望的时政新闻和励志视频为切入点，借其逆境中逐梦科研的鲜活案例激发学生情感共鸣，将“公民基本权利”与贴近生活的榜样故事绑定，让抽象的权利概念转化为可感知的成长保障场景，为后续探究权利内涵、重要性及具体内容铺垫认知基础，渗透“权利保障助力人生出彩”的法治观念。环节二：学习新课 总议题：励志青年逐梦路上的权利守护 分议题1：基本权利为青年逐梦托底赋能 知识关联：1.公民基本权利的重要性教师活动2 【新闻回顾】 PPT展示材料： 庞众望的成长之路布满坎坷，但他从未因家庭背景、经济条件被剥夺求学、发展的机会；国家通过各项制度保障他的生活、教育、科研等权利，让他能突破困境，从寒门学子成长为科研人才，最终有机会为国家和社会贡献力量。 播放视频《配套视频2 庞众望：生活的苦难》 教师：庞众望在求学过程中，获得了多项国家政策的支持，这些帮助为他克服家庭困难、完成学业提供了关键保障。 学生资助政策：国家实施的学生资助政策为家庭经济困难的学生提供经济支持，确保他们不因贫困而辍学。庞众望在这一政策的资助下，得以顺利完成学业。 高校专项计划： 在高考阶段，庞众望通过清华大学的“自强计划”获得了60分的加分资格，这一政策专门面向农村和贫困地区学生，旨在促进教育公平。 科研与人才支持：作为清华大学博士生，庞众望的研究方向聚焦于光网络信息感知等国家急需领域，其工作得到国家层面的认可，例如被《人民日报》点名表扬。 提问：大家想一想，如果没有这些权利保障，庞众望的人生会遇到什么阻碍？ 过渡：非常现实的思考！没有受教育权，庞众望的学业会中断；没有物质帮助权，生活医疗都没支撑；甚至可能因家庭情况被歧视，失去奋斗动力。公民基本权利是宪法的核心内容和核心价值，是我们追求有尊严生活、实现人生幸福的保障。对国家而言，权利保障能激活每个人的潜力，就像庞众望这样，最终成为对国家有用的人才，是社会公平和国家发展的基石。 【知识总结】 1.公民基本权利的重要性
①公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利的实现是宪法的核心价值。
②公民的基本权利是宪法所确认的权利，国家各项制度和国家权力的运行都需要以维护最广大人民的根本利益、保障公民的各项基本权利为价值目标。 ③公民基本权利是人权在宪法上的具体化，它为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供了保障。学生活动2 【议学任务1】 如果没有这些权利的保障，庞众望的人生可能会面临哪些阻碍？ （回答示例：可能没钱上学，没法继续读书！会被家庭困难困住，不能做科研！） 结合庞众望的故事和自身认知，从个人和国家两个方面，说说公民基本权利的重要性是什么？ （对个人来说，能帮我们实现梦想，活得有尊严；对国家来说，能让有能力的人报效国家！） 活动意图说明：通过回顾庞众望的权利保障案例、播放相关视频，结合议学任务引导学生思考权利缺失的影响与权利重要性。依托具象案例深化对抽象知识的理解，梳理核心知识点，为后续学习权利内容铺垫，强化 “权利保障关乎个人与国家” 的认知。环节三：学习新课 分议题2：基本权利照亮励志前行之路 知识关联：2.公民基本权利包含的内容教师活动3 【情境探究】 PPT展示材料： 情境一 庞众望就读中小学、参加高考时，未因家庭贫困、父母身体状况受到任何不合理差别对待，与其他同学平等享有入学资格、教育资源和录取机会；母亲虽身有残疾，申请低保时也与其他符合条件的公民获得同等保障。 播放视频《配套视频3 庞众望：励志启华章2》 过渡：非常准确！我国宪法规定“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”，任何公民都平等享有权利、平等履行义务。平等权是公民行使其他权利的基础，也是社会公平正义的基石，就像庞众望母子，没有因为特殊情况被区别对待，才得以正常生活、顺利求学。 【知识总结】 2.公民基本权利包含的内容 （1）平等权 内涵：是指公民平等地享有权利，不受任何不合理的差别对待，要求国家在同等情况下给予同等保护的权利。 内容：我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 重要性：平等权是公民行使其他权利的基础。 情境二 庞书强的外公是河北吴桥县庞庄的一个普通村民。无违法犯罪记录，在村里的人大代表选举中凭选民证投票； 庞众望在大学期间，通过学术论坛公开发表对科研政策的看法，行使言论自由。 过渡：这些都属于政治权利，是公民参与国家政治生活的权利和自由。我国年满十八周岁、未被剥夺政治权利的公民，都有选举权和被选举权，这是参与国家和社会事务管理的基础；而言论、出版等自由，能让我们自由表达想法。庞众望和外公的做法，正是在依法行使自己的政治权利。 【知识总结】 2.公民基本权利包含的内容 （2）政治权利 内涵：是公民参与国家政治生活的权利和自由的统称。 内容：依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利，包括选举权和被选举权，言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由，等等。 选举权和被选举权： ①法律规定：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 ②重要些：行使选举权和被选举权是公民参与管理国家和社会事务的基础。 情境三 庞众望的事迹被报道后，有网友恶意编造谣言诋毁他，说他通过科研获得300万奖学金。还未经允许发布庞众望家庭隐私照片，被依法制止；陌生人试图闯入他家干扰生活，也被拒绝，好在庞众望与导师的科研邮件从未被非法查阅。 提问：这又体现了公民的哪项基本权利？ 过渡：人身自由就是公民的人身不受非法侵犯的自由，具体包括人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯，还有通信自由和通信秘密受法律保护。人身自由是我们参加各种社会活动的基础，只有人身自由得到保障，我们才能独立、自由、有尊严地生活，庞众望的合法权益被依法保护，就是最好的体现。 【知识总结】 2.公民基本权利包含的内容 （3）人身自由 内涵：是指公民的人身不受非法侵犯的自由。 内容：包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。 重要性：人身自由是公民参加国家政治生活、经济生活与社会生活的基础，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。 情境四 即便父亲精神有问题、母亲失去行动能力，家徒四壁，庞众望仍坚持学业，后来考入吴桥中学，主动申请了贫困生补助。庞众望考入大学后，婉拒了社会资助，他利用课余时间做家教、在学校研究所兼职，还曾和同学筹办补习班，靠合法劳动赚取报酬，既补贴了家用，又保障了自己的学习生活开支，始终在逆境中坚持学业、自力更生。 提问：情境四中又这里涉及到哪些权利？ 过渡：刚刚同学们说得这些都属于社会经济权利，是与经济利益相关的权利，还包括财产权、劳动者休息权等。国家会采取积极措施，给公民享有这些权利提供物质条件，尤其会特殊保护社会弱者。庞众望既享受了国家的物质帮助，又通过合法劳动行使劳动权，体现了自力更生和权利保障的结合。 【知识总结】 2.公民基本权利包含的内容 （4）社会经济权利 内涵：是指公民依照宪法规定享有的与经济利益相关的权利。 内容：包括财产权、劳动权、劳动者休息权、社会保障权和物质帮助权等。 要求：国家应采取积极措施，为公民享有社会经济权利提供充分的物质条件，特别是对社会弱者的利益给予特殊保护。 情境五 庞众望免费接受九年义务教育，高中、大学期间获得国家助学金、奖学金，平等享有教育资源；攻读博士期间从事科研工作，其科研活动得到学校和国家的支持与鼓励。 提问：这又体现了公民的哪项基本权利？ 过渡：同学们回答得又快又准！文化教育权利能让个人获得知识技能，让国家拥有更多人才，为社会发展提供智力支撑。 【知识总结】 2.公民基本权利包含的内容 （5）文化教育权利（教育权和文化权利） 教育权内涵：公民有权按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会。 措施：国家实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。 文化权利内涵：公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。 措施：国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。 情境六 小渝也身处如庞众望一样的低保家庭，生活本就拮据。不料，某国家机关在低保补助发放工作中出现失误，误扣了小渝家的补助款项。得知情况后，相关部门迅速核查纠错，不仅依法足额返还补助，还按规定赔偿了相应损失，切实保障了小渝家庭的合法权益。
庞众望也曾就 “高校助学政策落实细节” 向教育部门提出合理化建议； 提问：这又体现了公民的哪两项基本权利？ 过渡：公民对国家机关和工作人员有批评建议、申诉控告检举的权利，这就是监督权；如果国家机关侵犯了公民权利，公民有依法取得赔偿的权利。行使监督权能让国家机关更好地为人民服务，获得国家赔偿权能保障我们的合法权益不受侵害。此外，我国公民还享有宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利还会受到特殊保障。 【知识总结】 2.公民基本权利包含的内容 （6）我国公民享有监督权与获得国家赔偿权 监督权：①公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。②公民依法通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。 获得国家赔偿权：由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依照法律规定取得赔偿的权利。 （7）其他权利 我国公民还享有宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。学生活动3 【议学任务2】 1.从情景1中的内容中，你知道庞众望和他的母亲都享有什么权利？
2.结合课本内容及生活认知说说这项权利的内涵、内容与重要性？ 【议学任务3】 1.情景二中庞众望和外公分别行使了什么权利？ 2.结合课本内容及生活认知说说这项权利的内涵、内容与重要性？ 学生活动 积极回答老师提问，交流分享自己的看法。 学生活动 积极回答老师提问，交流分享自己的看法。 【议学任务4】 1.情景五中庞众望享受了什么权利？
2.国家通过哪些措施保障这项权利？这项权利对个人成长和国家发展有何作用？ 学生活动 积极回答老师提问，交流分享自己的看法。 活动意图说明：通过六大贴合庞众望事迹及生活的情境，搭配视频与提问引导，系统呈现公民基本权利的核心内容。以具象案例拆解抽象法律知识，帮助学生理解各项权利的内涵与价值，通过知识总结强化认知，培养学生案例分析与知识迁移能力，深化法治观念与权利保护意识。课堂总结：今天这节课，我们通过庞众望的故事和六个情境，全面学习了公民基本权利的重要性和主要内容，包括平等权、政治权利、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、监督权与获得国家赔偿权等。这些权利就像一张保护网，守护着我们的成长和梦想。
7.板书设计
作业设计 ①课堂练习 详见PPT ②课后任务 完成配套教辅相关内容
9.教学反思与改进 （课后结合课堂教学实际填写，重点反思： 1. 自主学习、案例分析等环节贴合学生认知，但抽象权利探究中参与度分层明显，基础薄弱学生难以结合生活举例，互动集中在少数学生。 2. 案例多为通用素材，缺乏校园、家庭生活本土化案例，学生对“权利受法律保障”的感知不够深刻。 3. 法治观念素养基本达成，但责任意识落地不足，学生对权利行使边界、权利与义务的关联性理解模糊。 4. 易混淆权利的区分讲解较浅，未结合错题和生活场景对比，学生做题仍易混淆。 5. 后续教学中需优化的环节，如设计分层探究任务并提供素材包；补充本土化权利案例；增加权利行使辨析活动；板书增设易混淆权利对比表。）

展开更多......

收起↑