资源简介

(共19张PPT)
勤俭传家好
第9课
第三单元 传统美德我弘扬
（统编版）二年级
下
第2课时 节俭是个传家宝
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1.政治认同：理解节俭是中华民族的传统美德，认同“俭以养德、持家兴国”的文化价值。
2.道德修养：养成不浪费、珍惜资源的良好品德，懂得“由俭入奢易，由奢入俭难”的道理。
3.法治观念：初步了解节约资源是公民的责任，树立绿色生活的法治意识。
4.健全人格：培养理性消费、规划生活的能力，抵制铺张浪费的不良风气。
5.责任意识：树立“节约资源，人人有责”的观念，主动在家庭和社会中践行节俭行动。
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新知导入
教师拿出一颗米粒，提问：“同学们，这颗小小的米粒在我们生活中常见吗？谁能说说它是怎么来到我们餐桌上的？”引导学生结合生活经验发言。播放《一粒米的旅行》短视频，展示农民从播种到收割的辛苦过程。“农民伯伯种粮食这么辛苦，我们应该怎么对待每一粒米呢？”顺势引出课题：《节俭是个传家宝》。
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新知讲解
第三模块：节俭是个传家宝
1.“小朋友问爷爷‘俭以养德是什么意思’，谁能结合生活说说你的理解？”引导学生讨论“节俭和品德有什么关系”。
2.“听完故事，你觉得节俭对一个家庭、一个国家有什么重要性？”
节俭不仅是省钱，更是一种美德，能让我们养成勤劳、自律的好品德，也是国家兴旺的传家宝。
节俭是个传家宝
俭以养德
是什么意思？
节俭可以让
我们养成好品德。
一粒都不能浪费，颗粒归仓，聚少成多。
1.“农民伯伯在烈日下收割粮食，我们吃饭时把剩饭倒掉，他们会怎么想？”引导学生换位思考。
2.“我国每年浪费的粮食约3500万吨，相当于2亿人一年的口粮。”提问：“看到这些数据，你有什么感受？”
3.结合教材中“太阳能热水器”的图片，“除了粮食，还有哪些资源需要我们节约？比如水、电、纸张等，它们是怎么来的？”
使用太阳能热水器不仅可以省钱，还有利于保护环境。
如今我们的生活条件好了，还需要那么节俭吗
如今我们的生活条件好了，还需要那么节俭吗
1.小组讨论：将学生分成4组，每组对应教材中“节俭可以这样做”的一个场景（不铺张不浪费、珍惜资源物尽其用、共享资源绿色生活、细水长流做好计划）。要求每组讨论：“这个场景告诉我们什么节俭方法？在生活中你还能想到哪些类似的做法？”
2.小组展示：
针对“不铺张不浪费”：提问“家里吃饭时，我们可以怎么做？”（按需盛饭、光盘行动）
针对“物尽其用”：提问“旧衣服、旧书本可以怎么处理？”（捐赠、改造、循环使用）
针对“绿色生活”：提问“上学、购物时，我们可以选择哪些绿色方式？”（步行、自带购物袋）
针对“做好计划”：提问“零花钱怎么花才更合理？”（列清单、不冲动消费）
不铺张 不浪费
珍惜资源物尽其用
共享资源 绿色生活
细水长流 做好计划
零花钱不要一下子都花完。
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课堂总结
小朋友们，今天我们知道了节俭是中华民族的传家宝，它不是小气，而是一种美德。从一粒米、一度电到一张纸，每一份节约都是对劳动的尊重，也是对地球的爱护。希望大家从今天开始，做一个‘节俭小达人’，把节俭的好习惯带回家、带进校园，让我们的生活变得更美好！
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课堂练习
选择题（每题10分）
1.下列行为属于节俭的是（ ）
A. 买很多玩具玩几天就扔
B. 用洗菜水浇花
C. 吃饭时倒掉不爱吃的菜
2.“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话告诉我们（ ）
A. 节俭很容易，奢侈很难
B. 从节俭到奢侈容易，从奢侈回到节俭很难
C. 不用在意生活方式
3.下列做法符合“物尽其用”的是（ ）
A. 旧书包直接扔掉
B. 把旧衣服改成抹布
C. 作业本只用一页就换
B
B
B
判断题（每题10分）
1.节俭是大人的事，和我们小学生没关系。（ ）
2.零花钱可以一下子全部花完，不用做计划。（ ）
3.去超市购物时自带环保袋，是节俭的行为。（ ）
×
√
×
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板书设计
9.2 节俭是个传家宝
（俭以养德 持家兴国）
为什么节俭？ → 粮食/资源来之不易
节俭怎么做？ → 不铺张、物尽其用、绿色生活、做计划
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统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本次教学内容来自小学道德与法治二年级下册第三单元，以“节俭是传统美德”为核心。教材通过“节俭是个传家宝”和“节俭可以这样做”两个主题板块展开。它用生活化的漫画、祖孙对话和具体行动指南，将抽象的道德概念转化为可感知、可实践的行为。教材旨在引导学生理解节俭的文化内涵，明白“俭以养德”的道理，并学会在日常生活中践行节约，树立正确的消费观与资源观。
学情分析
二年级学生正处于道德品质和行为习惯形成的关键期。他们具备基本的生活认知，但对“节俭”的理解多停留在“不浪费粮食”等表层行为，尚未深入理解其文化价值和长远意义。学生在生活中容易受到“消费主义”和“攀比心理”的影响，需要通过具体、生动的教学活动，帮助他们将节俭内化为自觉行动，培养珍惜资源、理性消费的责任意识。
核心素养分析
1.政治认同：理解节俭是中华民族的传统美德，认同“俭以养德、持家兴国”的文化价值。 2.道德修养：养成不浪费、珍惜资源的良好品德，懂得“由俭入奢易，由奢入俭难”的道理。 3.法治观念：初步了解节约资源是公民的责任，树立绿色生活的法治意识。 4.健全人格：培养理性消费、规划生活的能力，抵制铺张浪费的不良风气。 5.责任意识：树立“节约资源，人人有责”的观念，主动在家庭和社会中践行节俭行动。
教学重点
理解“节俭是传家宝”的文化内涵，掌握日常生活中践行节俭的具体方法。
教学难点
引导学生将节俭意识转化为长期、自觉的行为习惯，理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的深刻含义。
教具准备
1.希沃白板课件（含教材漫画、相关视频、互动游戏） 2.短视频：《一粒米的旅行》（展示粮食种植过程）、《节水节电公益广告》 3.学生活动材料：“节俭行动卡”每人一张
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1.情境提问：教师拿出一颗米粒，提问：“同学们，这颗小小的米粒在我们生活中常见吗？谁能说说它是怎么来到我们餐桌上的？”引导学生结合生活经验发言。 2.播放视频：播放《一粒米的旅行》短视频，展示农民从播种到收割的辛苦过程。 3.导入课题：看完视频后提问：“农民伯伯种粮食这么辛苦，我们应该怎么对待每一粒米呢？”顺势引出课题：《节俭是个传家宝》。 设计意图：从学生熟悉的“一粒米”切入，用真实的劳动场景引发情感共鸣，让学生直观感受“一粥一饭，当思来之不易”，自然导入节俭主题。
二、讲授新课 环节1：节俭是什么——俭以养德（8分钟） 1.漫画解读：展示教材中“俭以养德”的祖孙对话漫画，提问：“小朋友问爷爷‘俭以养德是什么意思’，谁能结合生活说说你的理解？”引导学生讨论“节俭和品德有什么关系”。 2.故事分享：教师讲述“司马光教子节俭”的小故事：北宋司马光教育儿子“由俭入奢易，由奢入俭难”，强调节俭是立家之本。提问：“听完故事，你觉得节俭对一个家庭、一个国家有什么重要性？” 3.小结：节俭不仅是省钱，更是一种美德，能让我们养成勤劳、自律的好品德，也是国家兴旺的传家宝。 设计意图：通过漫画和历史故事，将“俭以养德”的抽象概念具象化，帮助学生理解节俭的文化意义，建立政治认同和道德修养。 环节2：为什么要节俭——来之不易（7分钟） 1.图片分析：展示教材中“稻田收割”的图片，提问：“农民伯伯在烈日下收割粮食，我们吃饭时把剩饭倒掉，他们会怎么想？”引导学生换位思考。 2.数据感知：用希沃白板展示数据：“我国每年浪费的粮食约3500万吨，相当于2亿人一年的口粮。”提问：“看到这些数据，你有什么感受？” 3.拓展延伸：结合教材中“太阳能热水器”的图片，提问：“除了粮食，还有哪些资源需要我们节约？比如水、电、纸张等，它们是怎么来的？” 设计意图：用图片、数据和生活实例，让学生从“粮食浪费”延伸到“资源节约”，深刻理解节俭的现实意义，培养责任意识。 环节3：节俭可以这样做——行动指南（10分钟） 1.小组讨论：将学生分成4组，每组对应教材中“节俭可以这样做”的一个场景（不铺张不浪费、珍惜资源物尽其用、共享资源绿色生活、细水长流做好计划）。要求每组讨论：“这个场景告诉我们什么节俭方法？在生活中你还能想到哪些类似的做法？” 2.小组展示：每组派代表分享讨论结果，教师补充引导。例如： 针对“不铺张不浪费”：提问“家里吃饭时，我们可以怎么做？”（按需盛饭、光盘行动） 针对“物尽其用”：提问“旧衣服、旧书本可以怎么处理？”（捐赠、改造、循环使用） 针对“绿色生活”：提问“上学、购物时，我们可以选择哪些绿色方式？”（步行、自带购物袋） 针对“做好计划”：提问“零花钱怎么花才更合理？”（列清单、不冲动消费） 3.播放视频：播放《节水节电公益广告》，展示更多生活化的节俭小妙招。 设计意图：通过小组合作探究，让学生自主提炼节俭方法，结合视频拓展认知，将抽象的道德要求转化为具体可操作的行为，落实“道德修养”和“健全人格”的素养目标。 （三）课堂活动（5分钟） 开展希沃互动游戏：“节俭大闯关”。设置选择题和判断题，学生以小组为单位抢答，例如： 1.选择题：“洗完手后应该怎么做？（A. 不关水龙头 B. 随手关紧水龙头）” 2.判断题：“小明觉得家里有钱，买玩具可以随便扔。（×）” 设计意图：用游戏化方式巩固知识，激发学生参与热情，及时检测学习效果。
三、课堂练习 选择题（每题10分） 1.下列行为属于节俭的是（ ） A. 买很多玩具玩几天就扔 B. 用洗菜水浇花 C. 吃饭时倒掉不爱吃的菜 答案：B 2.“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话告诉我们（ ） A. 节俭很容易，奢侈很难 B. 从节俭到奢侈容易，从奢侈回到节俭很难 C. 不用在意生活方式 答案：B 3.下列做法符合“物尽其用”的是（ ） A. 旧书包直接扔掉 B. 把旧衣服改成抹布 C. 作业本只用一页就换 答案：B 判断题（每题10分） 1.节俭是大人的事，和我们小学生没关系。（ ） 答案：× 2.零花钱可以一下子全部花完，不用做计划。（ ） 答案：× 3.去超市购物时自带环保袋，是节俭的行为。（ ） 答案：√ 要求：学生完成后，可通过希沃游戏比赛的形式在下次课进行答题PK，巩固知识。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们知道了节俭是中华民族的传家宝，它不是小气，而是一种美德。从一粒米、一度电到一张纸，每一份节约都是对劳动的尊重，也是对地球的爱护。希望大家从今天开始，做一个‘节俭小达人’，把节俭的好习惯带回家、带进校园，让我们的生活变得更美好！”
板书设计
9.2 节俭是个传家宝 （俭以养德 持家兴国） 为什么节俭？ → 粮食/资源来之不易 节俭怎么做？ → 不铺张、物尽其用、绿色生活、做计划
教学反思
1.亮点：通过“一粒米”的情境导入和真实视频，有效引发学生情感共鸣；小组讨论和游戏互动贴合二年级学生的认知特点，让课堂生动有趣；作业设计结合希沃游戏，兼顾知识性和趣味性，强化了学生的行为认同。 2.不足：部分学生对“俭以养德”的文化内涵理解仍较浅显，后续可结合更多传统故事深化认知；在引导学生联系自身生活时，需更关注个体差异，鼓励内向学生主动发言。 3.改进方向：增加“家庭节俭打卡”实践活动，让学生在生活中持续践行节俭；收集学生的节俭小故事，在课堂上分享，进一步强化行为习惯的养成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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