资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学道德与法治二年级上册第一单元的内容，聚焦学生日常生活中的关爱与互助场景。教材通过“妈妈腰疼主动分担家务”“同学心情不好主动关心”等贴近生活的图片，引导学生学会观察他人的动作、表情，感知他人需求，从而培养主动关心他人、乐于助人的良好品德。教材注重情境体验与行为引导，将道德认知转化为可操作的行动，符合低年级学生“从生活中来，到生活中去”的学习特点。
学情分析
二年级学生正处于道德情感和行为习惯养成的关键期，他们对身边的人和事有一定感知力，但往往缺乏主动观察、理解他人需求的意识。这一阶段的学生喜欢直观形象的内容，乐于参与游戏、角色扮演等活动，需要教师通过具体情境引导他们将关爱他人的意识转化为日常行为。
核心素养分析
1. 政治认同：在关爱他人的行动中感受温暖的人际关系，增强对和谐社会的认同感。 2. 道德素养：学会观察他人的动作、表情，识别他人的困难与需求，养成主动关心、乐于助人的道德品质。 3. 法治观念：初步理解关爱他人是公民的道德义务，为后续法治观念的建立奠定基础。 4. 健全人格：在互助中培养同理心与责任感，形成积极健康的心理品质。 5. 责任意识：主动承担关爱家人、帮助同学的责任，明白自己是集体和家庭的重要一员。
教学重点
引导学生学会通过观察他人的动作、表情，识别他人的需求，并主动采取关爱行动。
教学难点
帮助学生将关爱他人的意识转化为日常行为，养成持续主动关心他人的习惯。
教具准备
1. 希沃白板课件（包含教材图片、相关动画视频、互动游戏） 2. 角色扮演道具（围裙、扫帚、书包等） 3. “爱心小天使”奖励贴纸
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 播放动画视频《温暖的小帮手》：视频讲述小朋友在家看到妈妈疲惫主动端水，在学校看到同学摔倒主动扶起的小故事。 2. 教师提问：“小朋友们，看完视频，你们发现视频里的小朋友做了什么？你们有没有过类似帮助别人的经历呀？” 3. 学生自由发言后，教师过渡：“在生活中，当我们发现别人需要帮助时，主动伸出援手会让大家都感到温暖。今天我们就一起学习《这时我该怎么办》，看看怎样做一个会关心他人的‘开心果’。” 设计意图：通过生动的动画视频吸引学生注意力，结合自身经历唤醒学生的情感体验，快速切入主题，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课 活动一：观察图片，发现需求（8分钟） 1. 展示教材第一张图片（妈妈腰疼、同学难过的场景），引导学生分小组讨论： “仔细看图片里妈妈的动作和表情，你发现了什么？” “同学坐在椅子上低着头，他可能是什么心情？” 2. 小组代表发言后，教师总结：“我们可以通过观察别人的动作、表情，发现他们的困难和心情，这样就能知道什么时候需要我们的帮助啦。” 3. 播放希沃白板中的“表情猜猜看”小游戏：展示不同表情的图片，让学生快速判断对应的心情，巩固观察方法。 设计意图：借助教材图片和互动游戏，让学生直观感受“观察动作、表情”的重要性，掌握识别他人需求的基本方法，培养学生的观察力和同理心。 活动二：角色扮演，践行关爱（10分钟） 1. 创设两个生活情境，邀请学生上台角色扮演： 情境一：妈妈提着菜篮回家，气喘吁吁地说“今天买的菜太重啦”，孩子看到后主动帮忙提菜、摆菜。 情境二：同学在体育课上摔倒，膝盖擦破了皮，坐在地上皱眉想哭，其他同学主动上前询问、扶他去医务室。 2. 每组表演结束后，教师引导全班学生评价：“刚才的小朋友做得好不好？如果是你，你还会怎么做？” 3. 教师补充：“当我们发现别人需要帮助时，一句关心的话、一个小小的行动，都能让对方感到温暖。” 设计意图：通过角色扮演让学生身临其境体验关爱他人的过程，在实践中深化道德认知，同时通过互评环节拓宽学生的思路，引导他们思考更多关爱他人的方式。 活动三：小组合作，拓展延伸（7分钟） 1. 展示教材第二张图片（家人担心孩子、同学间矛盾的场景），提出问题：“图片里的小朋友遇到了这些情况，通过____，我发现____。我会____。” 2. 学生以小组为单位，围绕问题讨论并填空，每组派代表分享结果。 示例1：“通过观察爸爸妈妈的表情，我发现他们很担心我。我会主动告诉他们我在学校的情况，让他们放心。” 示例2：“通过听同学的对话，我发现他们吵架了。我会主动劝他们和好，一起开心玩耍。” 3. 教师总结：“除了动作和表情，我们还可以通过听别人的说话内容，发现他们的需求。关心他人的方式有很多种，只要我们用心就能做到。” 设计意图：通过小组合作和开放式填空，引导学生拓展观察维度，从“动作、表情”延伸到“语言、情境”，进一步丰富关爱他人的方法，培养学生的合作能力和发散思维。
三、课堂练习 1. 选择题（希沃游戏比赛形式） 1. 妈妈下班回家坐在沙发上揉肩膀，你应该（ ） A. 继续看电视 B. 主动给妈妈捶背 C. 让妈妈去做饭 答案：B 2. 同学考试没及格趴在桌上哭，你会（ ） A. 嘲笑他 B. 假装没看见 C. 安慰他并帮他分析错题 答案：C 3. 爷爷提着重物上楼，你应该（ ） A. 跑过去帮忙提 B. 让爷爷自己提 C. 躲在一边玩 答案：A 2. 判断题（希沃游戏比赛形式） 1. 看到同学摔倒了，我应该马上扶他起来。（ ） 答案：√ 2. 爸爸在工作，我非要拉他陪我玩。（ ） 答案：× 3. 奶奶说腰疼，我帮奶奶做家务。（ ） 答案：√ 设计意图：通过希沃游戏比赛的形式完成作业，既检验了学生的学习成果，又增加了作业的趣味性，符合低年级学生的学习特点，同时巩固了本节课的核心知识点。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们学会了用眼睛看、用耳朵听，去发现身边人的需求，还知道了主动说一句关心的话、做一件力所能及的事，就能让别人感到温暖。希望大家以后都能做一个会关心家人、帮助同学的‘爱心小天使’，让我们的生活充满更多快乐！”
板书设计
这时我该怎么办 学会观察 → 看动作、表情 → 听语言、感受情境 主动关心 → 家人：分担家务、让他们放心 → 同学：安慰陪伴、帮忙解决问题 做“爱心小天使” 让生活充满温暖与快乐
教学反思
本次教学通过动画导入、角色扮演、小组合作等多种活动，充分调动了学生的积极性，让学生在体验中学习关爱他人的方法。但在教学过程中，部分学生在角色扮演时表现得不够自然，后续需要更多生活化的情境模拟，帮助学生更熟练地将道德认知转化为行为。此外，对于性格内向的学生，要给予更多鼓励和引导，让他们也能主动参与到关爱他人的行动中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
做个“开心果”
第3课
第一单元 我乐观 我向上
（统编版）二年级
下
第2课时 这时我该怎么办
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：在关爱他人的行动中感受温暖的人际关系，增强对和谐社会的认同感。
2. 道德素养：学会观察他人的动作、表情，识别他人的困难与需求，养成主动关心、乐于助人的道德品质。
3. 法治观念：初步理解关爱他人是公民的道德义务，为后续法治观念的建立奠定基础。
4. 健全人格：在互助中培养同理心与责任感，形成积极健康的心理品质。
5. 责任意识：主动承担关爱家人、帮助同学的责任，明白自己是集体和家庭的重要一员。
2
新知导入
视频讲述小朋友在家看到妈妈疲惫主动端水，在学校看到同学摔倒主动扶起的小故事。“小朋友们，看完视频，你们发现视频里的小朋友做了什么？你们有没有过类似帮助别人的经历？”“在生活中，当我们发现别人需要帮助时，主动伸出援手会让大家都感到温暖。今天我们就一起学习《这时我该怎么办》，看看怎样做一个会关心他人的‘开心果’。”
通过观察动作，
我发现妈妈累了。我会主动分担家务。
你好！你需要帮助吗
妈妈，您休
息吧，我来扫。
在这样的情况下，“开心果”会怎么做？
通过观察表情，我发现同学心情不好。我会主动关心他。
第二模块：这时我该怎么办
有你陪着我，
爷爷乐呵呵。
和你做朋友，
我就乐呵呵。
我很担心……
通过……，我发现…。我会…
看你认真学，
老师乐呵呵。
原来我是“开心果”，大家见我乐呵呵。
5
课堂总结
朋友们，今天我们学会了用眼睛看、用耳朵听，去发现身边人的需求，还知道了主动说一句关心的话、做一件力所能及的事，就能让别人感到温暖。希望大家以后都能做一个会关心家人、帮助同学的‘爱心小天使’，让我们的生活充满更多快乐！
6
课堂练习
1. 选择题（希沃游戏比赛形式）
1. 妈妈下班回家坐在沙发上揉肩膀，你应该（ ）
A. 继续看电视 B. 主动给妈妈捶背 C. 让妈妈去做饭
2. 同学考试没及格趴在桌上哭，你会（ ）
A. 嘲笑他 B. 假装没看见 C. 安慰他并帮他分析错题
3. 爷爷提着重物上楼，你应该（ ）
A. 跑过去帮忙提 B. 让爷爷自己提 C. 躲在一边玩
B
C
A
2. 判断题（希沃游戏比赛形式）
1. 看到同学摔倒了，我应该马上扶他起来。（ ）
2. 爸爸在工作，我非要拉他陪我玩。（ ）
3. 奶奶说腰疼，我帮奶奶做家务。（ ）
×
√
×
7
板书设计
3.2 这时我该怎么办
学会观察
→ 看动作、表情
→ 听语言、感受情境
主动关心
→ 家人：分担家务、让他们放心
→ 同学：安慰陪伴、帮忙解决问题
做“爱心小天使”
让生活充满温暖与快乐
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑