资源简介

八下第六课 我国国家机构 法治与改革相互促进 教学设计
课题 8.3 法治与改革相互促进
教学内容分析 本课承接全面依法治国的基本要求学习，是对法治建设与国家发展实践辩证关系的深度阐释，也是全面依法治国战略在国家治理实践中的重要体现，更是连接法治理论与社会发展实践的关键内容。内容围绕“法治与改革相互促进”展开，从二者的辩证关系、法治保障改革、改革完善法治三个维度，结合我国改革开放和法治建设的实践案例，阐释法治与改革相辅相成、辩证统一的内在逻辑，明确新时代推进改革与法治建设的实践要求，是培养学生辩证思维、法治发展认知和国家治理观念的重要一课，助力学生理解法治建设与国家发展的紧密关联。
学习者分析 八年级学生已掌握全面依法治国的指导思想和基本要求，知晓法治建设的实践路径，但对法治与改革的辩证关系认知模糊，普遍存在“改革就是突破法律、法治会束缚改革”“法治与改革二者不可兼得”“改革是发展的唯一动力，法治只是辅助”的认知误区。该阶段学生具备一定的辩证思维和历史认知能力，对我国改革发展和法治建设的实践有初步了解，适合通过实践案例解读、辩证关系分析、发展历程梳理的方式，引导其理解二者相互促进的核心内涵，破除认知误区，树立科学的法治与发展观念。
核心素养目标 1. 政治认同 通过学习法治与改革的相互促进关系，认同二者辩证统一、相辅相成的内在逻辑，理解我国“在法治下推进改革，在改革中完善法治”的实践路径，增强对我国国家治理体系和治理能力现代化的自信，树立对新时代改革与法治建设的坚定认同。 2. 法治观念 理解法治与改革相互促进的核心内涵，明确法治对改革的保障作用、改革对法治的完善作用，学会用辩证思维分析法治建设与改革发展的实践案例，提升对法治建设动态发展和实践价值的认知能力。 3. 责任意识 认识到法治与改革相互促进是国家治理的重要规律，关乎国家发展、社会进步和人民利益，明确新时代青少年在推动改革与法治建设中的责任，增强尊法守法、支持改革、参与法治实践的自觉意识，树立服务国家发展的责任担当。
学习重点和难点 重点： 1. 明确法治与改革的核心辩证关系：二者相辅相成、相互促进、辩证统一，是新时代国家治理的两大重要抓手。 2. 理解法治保障改革的内涵与实践：法治为改革划定边界、提供保障、规范程序，确保改革在法治轨道上有序推进。 3. 理解改革完善法治的内涵与实践：改革为法治建设提供实践基础、推动法律体系完善、促进法治理念更新，让法治适应时代发展要求。 4. 掌握新时代推进二者建设的实践要求：坚持在法治下推进改革，在改革中完善法治，实现改革与法治同频共振、协同推进。 难点： 1. 突破“改革突破法律、法治束缚改革”的认知误区，深刻理解法治与改革的统一性，明确法治不是改革的“绊脚石”，而是改革的“压舱石”和“护航者”。 突破“二者不可兼得”的认知误区，准确理解二者相互促进的动态关系，明确改革实践推动法治不断完善，完善的法治又为更深层次改革提供保障，形成良性循环。
学习评价设计 本课采用过程性评价为主、结果性评价为辅的方式，聚焦核心素养达成情况，融合教师评价、学生自评、小组互评，全面检测学生的知识掌握和能力提升： 1. 概念辨析评价：通过对“法治保障改革与改革完善法治的内涵区别”“法治轨道上的改革与突破法律的改革的差异”的辨析，评价学生对核心关系的理解程度，检测法治观念素养的初步达成情况。 2. 小组探究评价：通过小组合作梳理法治与改革的辩证关系、相互作用及实践要求，评价学生的知识梳理和辩证思维能力，检测对本课核心知识的掌握情况。 3. 案例分析评价：设置我国改革与法治建设协同推进的典型案例，让学生分析案例中法治对改革的保障作用、改革对法治的完善作用，评价学生的理论联系实际和辩证分析能力，检测法治观念和政治认同素养。 4. 情景判断评价：设置关于法治与改革关系的错误说法和实践情景，让学生判断正误并说明理由，厘清认知误区，评价学生的实践辨析能力，检测责任意识素养。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入，引发思考教师活动1 展示两组我国改革与法治建设实践素材（图文+短视频）：素材1：我国推进营商环境改革，全国人大常委会同步修订《公司法》《优化营商环境条例》，以法律形式固定改革成果，保障改革落地实施；素材2：我国开展农村土地制度改革试点，在试点实践基础上，全国人大常委会作出相关授权决定，完善农村土地相关法律法规，让法治适应改革发展需求。结合素材提出问题：改革推进过程中，为什么要同步完善相关法律？法律的制定和完善又为改革带来了什么？法治与改革之间到底是什么关系？由此引出本课课题——法治与改革相互促进。学生活动1 认真观看素材，结合所学全面依法治国和国家发展的知识思考问题，主动举手发言分享看法，初步感知改革与法治的紧密关联，激发探究二者相互促进关系的兴趣。活动意图说明：通过我国改革与法治协同推进的真实实践案例创设情境，将抽象的辩证关系具象化，引发学生对法治与改革关系的深层思考，快速切入核心主题，为后续学习做好铺垫。 环节二：自主探究，梳理新知 教师活动2 1. 布置自主阅读任务：引导学生结合教材内容，围绕“法治与改革的核心关系是什么”“法治对改革的保障作用体现在哪些方面”“改革对法治的完善作用体现在哪些方面”“新时代推进改革与法治建设的实践要求是什么”四大核心问题展开阅读，圈点勾画教材中的关键概念（法治轨道、改革试点、法律修订、成果固化）和核心要点。 2. 发放知识梳理任务单，引导学生将阅读到的核心知识点按“辩证关系-法治保障改革-改革完善法治-实践要求”的框架填写，梳理二者相互促进的基础知识点，形成初步的认知框架。 3. 巡视学生自主学习情况，对阅读梳理有困难的学生进行个别指导；邀请3-4名学生分享知识梳理结果，结合学生发言进行补充、纠正和总结，明确法治与改革相互促进的核心基础知识点，同时在黑板上板书核心知识框架。学生活动2 1. 按照阅读要求自主研读教材，圈点勾画“相辅相成、相互促进”“在法治下推进改革，在改革中完善法治”“法治为改革划定边界”“改革推动法律体系完善”等核心概念，结合问题梳理答案，完成知识梳理任务单，初步掌握本课基础知识点。 2. 主动分享自己的梳理结果，认真倾听教师和同学的补充、纠正发言，完善自己的知识清单，准确把握法治与改革的辩证关系和相互作用，筑牢知识基础。 活动意图说明：通过自主阅读培养学生的文本解读和知识梳理能力，借助知识梳理任务单引导学生构建法治与改革相互促进的系统认知框架，突破基础概念误区，初步落实政治认同和法治观念素养的培养。 环节三：合作探究，深化理解 教师活动3 1. 呈现三组典型案例与实践依据：案例1（法治保障改革）：我国推进行政审批制度改革，国务院依据《行政许可法》制定改革方案，取消和下放多项行政审批事项，同时以行政法规形式规范审批流程，确保改革在法律框架内有序推进，避免改革随意化。案例2（改革完善法治）：我国开展数字经济改革发展实践，针对数字支付、数据安全等新问题、新需求，全国人大常委会制定《数据安全法》《个人信息保护法》，完善数字经济领域法律体系，让法治覆盖改革新领域。案例3（二者协同推进）：我国推进生态文明体制改革，一方面出台《环境保护法》《长江保护法》等法律法规，为生态改革划定红线、提供保障；另一方面通过生态改革实践，发现法律实施中的问题，及时修订相关法律条款，推动生态法治体系不断完善。实践依据：新时代我国全面深化改革和全面依法治国的战略部署。 2. 布置小组讨论任务：① 结合案例1，说说法治对改革的保障作用具体体现在哪些方面？为什么改革必须在法治轨道上推进？② 案例2中，数字经济改革如何推动了法治建设的完善？改革对法治的完善作用体现在哪些维度？③ 案例3是如何体现法治与改革相互促进、协同推进的？二者形成了怎样的良性循环？④ 结合所有案例，辨析“改革就是要突破法律，法治会限制改革的步伐”这一说法的错误之处。⑤ 说说新时代推进改革与法治建设，必须坚持什么实践要求？要求各小组将讨论结果整理在探究任务单上，每组推选1名代表进行成果分享。 3. 组织探究与分享活动，邀请各小组代表依次发言，教师针对学生的发言进行点评、补充和总结，重点强调法治与改革的辩证关系、相互作用的具体体现及新时代的实践要求，明确法治是改革的保障、改革是法治的动力，破除学生的核心认知误区，引导学生准确把握二者相互促进的内在逻辑和实践路径。学生活动3 1. 以小组为单位，围绕讨论任务展开合作探究，结合案例和实践依据分析问题要点，梳理讨论结果并填写探究任务单，培养合作探究、辩证分析和理论联系实际的能力。 2. 小组代表主动参与成果分享，清晰阐述小组观点，认真倾听其他小组的分享和教师的点评，深化对法治与改革相互促进关系、实践要求的理解，纠正自身的认知误区，完善对国家治理体系的认知框架。 活动意图说明：通过不同领域的典型案例让学生精准理解法治与改革相互作用的具体体现，通过小组讨论厘清二者的辩证统一关系，破除“相互对立”的认知误区；培养学生的辩证思维和国家治理认知能力，进一步落实政治认同、法治观念和责任意识素养。 环节四：情景体验，实践运用 教师活动4 1. 创设两组情景：情景1（观点辨析与关系判断）：判断下列说法是否正确并说明理由；分析案例中体现的法治与改革的相互作用：① “全面深化改革可以不受法律约束，只要能推动发展即可”；② “法律一旦制定就不能修改，改革必须完全遵循现有法律”；③ “我国推进教育评价改革，同时修订《教育法》，将改革成果纳入法律体系”。情景2（实践思考）：作为新时代的中学生，我们该如何理解和践行“法治与改革相互促进”的理念？结合校园生活（如校园管理改革、校规完善）和社会生活（如垃圾分类改革、相关条例实施），谈谈我们的认识和具体行动。 2. 布置活动任务：① 针对情景1，小组合作逐一辨析观点的正误，分析案例中二者的相互作用，巩固法治与改革相互促进的核心知识，强化辩证思维；② 针对情景2，小组合作梳理中学生对该理念的理解角度和具体践行行动，明确青少年在改革与法治建设中的责任，树立行动自觉。 3. 巡视各小组讨论情况，对辨析思路不清晰、理解不到位的小组进行针对性指导；邀请各小组代表分享辨析结果和实践思考，教师针对分享情况进行点评，重点强调新时代践行二者协同推进理念的实践要求，引导学生将国家治理理念与自身生活结合，落实责任意识。学生活动4 1. 以小组为单位，先对情景1中的观点进行正误辨析，分析案例中二者的相互作用，结合教材知识说明理由，巩固法治与改革相互促进的核心知识，提升辩证分析能力；再围绕情景2梳理自身的理解和践行行动，将国家治理理念与校园、社会生活结合，明确自身责任，树立行动自觉。 2. 小组代表主动参与分享，认真倾听其他小组的观点和做法，结合教师的点评完善自己的认知和行动，能准确辨析关于二者关系的错误说法，理解校园和社会生活中的改革与法治协同现象，掌握践行相关理念的具体行动。 活动意图：通过观点辨析和关系判断，强化学生对法治与改革辩证关系的理解，破除认知误区；通过实践思考，让学生将国家治理理念与自身生活结合，理解身边的改革与法治现象，明确青少年的责任和行动，落实责任意识素养的培养，实现从“知”到“行”的转变。 课堂总结：同学们，今天这节课我们围绕“法治与改革相互促进”完成了系统学习，厘清了法治建设与改革发展的辩证关系，理解了二者在国家治理中的协同作用，也明确了新时代推进改革与法治建设的实践要求。我们核心掌握了一个关键逻辑：法治与改革不是相互对立、相互矛盾的，而是相辅相成、相互促进、辩证统一的，二者都是新时代推进国家治理体系和治理能力现代化的核心抓手，缺一不可、不可偏废。 一方面，法治是改革的“压舱石”和“护航者”，为改革提供坚实保障：法治为改革划定清晰边界，让改革不偏离方向、不逾越红线；法治为改革规范实施程序，确保改革依法有序推进，避免随意化、碎片化；法治为改革成果提供制度保障，将成熟的改革实践以法律形式固定下来，让改革成果落地生根、长久坚持。脱离法治的改革，就会失去约束、偏离轨道，最终难以持续。 另一方面，改革是法治的“试金石”和“动力源”，为法治建设注入鲜活活力：改革实践为法治建设提供丰富的现实基础，让法律制定更贴合实际、更顺应民意；改革中出现的新问题、新需求，推动法律体系不断完善、法治理念不断更新，让法治跟上时代发展的步伐；改革的实践成效，检验着法律的科学性和实用性，推动法律不断修订完善、提升实施效能。脱离改革的法治，就会僵化保守、脱离实际，最终失去生命力。 而新时代推进二者建设的核心实践要求，就是坚持在法治下推进改革，在改革中完善法治：既要始终让改革在宪法和法律框架内推进，确保改革的合法性、规范性；又要以改革实践推动法治体系不断完善，让法治适应改革发展、服务国家发展，实现改革与法治同频共振、协同推进，形成良性循环。从国家层面的营商环境改革与法律修订，到生态体制改革与生态法治完善，再到数字经济改革与新兴领域立法，我国的实践始终印证着这一要求的科学性和重要性。 法治与改革的相互促进，最终的落脚点都是维护人民利益、推动国家发展、实现社会进步。作为新时代的青少年，我们是国家改革发展的见证者、受益者，更是未来的建设者和推动者。理解法治与改革相互促进的理念，不仅是掌握一种国家治理知识，更要树立一种科学的发展观念和法治意识：在生活中，我们要自觉尊法学法守法用法，理解和支持国家依法推进的改革举措；要学会用辩证思维看待身边的改革与法治现象，比如校园管理改革与校规完善、社会垃圾分类改革与相关条例实施；更要树立责任意识，努力提升自身素养，未来以实际行动参与到国家的改革发展和法治建设中，为实现二者的协同推进、为建设法治中国、为推进国家治理现代化贡献自己的一份力量。
7.板书设计 法治与改革相互促进 核心依据 习近平法治思想、全面深化改革与全面依法治国战略部署、宪法及相关法律法规 一、核心辩证关系 相辅相成、相互促进、辩证统一、缺一不可 不是相互对立、相互矛盾，而是协同推进、同频共振 都是国家治理体系和治理能力现代化的核心抓手 二、相互促进的具体体现 1. 法治保障改革——改革的压舱石、护航者 划清边界：为改革定红线、明方向，避免偏离轨道 规范程序：确保改革依法有序推进，杜绝随意化、碎片化 固化成果：将成熟改革实践以法律形式固定，保障长久实施 核心要求：改革必须在法治轨道上推进 2. 改革完善法治——法治的试金石、动力源 提供实践基础：让立法更贴合实际、顺应民意 推动体系完善：针对改革新问题，完善法律体系、填补立法空白 更新法治理念：适应改革发展，推动法治理念与时俱进 检验法律效能：通过改革实践，检验并提升法律的科学性 核心要求：法治要适应改革发展、服务改革发展 三、新时代核心实践要求 坚持在法治下推进改革，在改革中完善法治 1. 改革依法推进：所有改革举措都符合宪法和法律规定 2. 法治动态完善：及时将改革成果法治化，修订滞后法律条款 3. 二者协同发力：实现改革与法治同频共振、良性循环 四、核心价值 推动国家治理体系和治理能力现代化，维护人民利益，促进国家发展、社会进步 五、核心辨析 误区1：改革就是突破法律，法治会束缚改革步伐 正解：法治是改革的保障，让改革行稳致远；脱离法治的改革难以持续 误区2：法治与改革相互对立，二者不可兼得 正解：二者辩证统一、相互促进，缺一不可，协同推进国家治理 误区3：法律一成不变，改革必须完全遵循现有法律 正解：法治是动态完善的，改革推动法律体系与时俱进，适应时代发展 误区4：只有改革能推动发展，法治只是辅助手段 正解：二者都是发展的核心动力，法治保障改革，改革推动法治，共同助力发展 核心准则 法治护航改革行稳致远，改革推动法治永葆生机，二者协同推进国家治理
作业设计 1. 基础作业 完善本课知识总结笔记，熟记法治与改革的辩证关系、相互作用及实践要求；完成教材课后“探究与分享”和基础习题；辨析“法治保障改革”与“改革完善法治”的具体体现，整理成200字左右的辨析笔记。 2. 实践作业 ① 查阅一则我国近期改革与法治协同推进的案例（如乡村振兴改革与相关立法、科技体制改革与知识产权法完善），撰写150-200字的分析短文，说明案例中二者相互促进的具体体现；② 结合校园生活，举例说明校园管理改革与校规完善的相互促进关系，写一段100字左右的感悟。 3. 拓展作业 查阅我国改革开放以来法治建设与改革发展的历程资料，摘抄核心发展节点；结合历程谈谈你对“法治与改革相互促进是国家治理重要规律”的理解，写一段100字左右的阅读感悟。
教学反思与改进 （课后结合课堂教学实际填写，重点反思以下内容：1. 自主阅读、小组讨论等环节的设计是否贴合八年级学生的辩证思维水平，学生对二者相互促进关系的理解程度如何；2. 案例的选择是否有效将抽象的辩证关系具象化，学生能否准确分析案例中二者的相互作用，破除核心认知误区；3. 三大核心素养目标是否在各教学环节有效达成，学生的辩证思维、政治认同和责任意识是否得到切实提升；4. 情景体验环节的时间分配是否合理，学生能否准确辨析错误观点并结合自身生活梳理践行行动；5. 后续教学需优化的环节：如增加更多贴近学生生活的改革与法治案例、设置“二者关系辩证分析”课堂交流活动、适当延长小组合作探究时间、补充我国改革与法治建设的发展历程知识等。）

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