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第16课《有为有不为》练习
一、积累与运用
1. 下列词语中字音完全正确的一项是（ ）
A. 篡夺（cuàn duó） 卑劣（bēi liè） 热忱（rè chén） 狭隘（xiá ài）
B. 殉职（xùn zhí） 鄙薄（bǐ báo） 纯粹（chún cuì） 拈轻怕重（zhān qīng pà zhòng）
C. 派遣（pài qiǎn） 殖民（zhí mín） 畸形（qí xíng） 漠不关心（mò bù guān xīn）
D. 斟酌（zhēn zhuó） 逻辑（luó jí） 恪守（gè shǒu） 强聒不舍（qiáng guō bù shě）
2. 下列词语中字形有误的一项是（ ）
A. 抉择 实践 妥协 见义勇为
B. 辨别 衡量 贪婪 袖手旁观
C. 推祟 萎缩 检点 误入歧途
D. 汲取 障碍 关键 行不苟合
3. 下列句子中【见义勇为】运用正确的一项是（ ）
A. 看到老人摔倒在地，他见义勇为，立刻上前扶起并送往医院。
B. 他在商场里见义勇为，挑了一件最漂亮的礼物送给妈妈。
C. 面对美味的蛋糕，他见义勇为，一口气吃了三块。
D. 他见义勇为地指出了文章中的错别字，得到了老师的表扬。
4. 下列句子中【袖手旁观】运用错误的一项是（ ）
A. 同学遇到困难时，我们不能袖手旁观，要主动伸出援手。
B. 看到有人破坏公共设施，他袖手旁观，及时制止了对方的行为。
C. 面对社区的公益活动，不少人袖手旁观，不愿参与其中。
D. 当他人陷入险境，袖手旁观是缺乏责任感的表现。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过阅读《有为有不为》，使我们懂得了如何在人生中做出正确的选择。
B. “有为”与“不为”的抉择，是衡量一个人品格高低的重要标准。
C. 能否坚守底线，不做违背道义的事，是践行“有为有不为”的关键。
D. 为了弘扬正确的价值观，学校开展了“有为有不为”的主题班会和手抄报。
6. 下列句子有语病的一项是（ ）
A. 《有为有不为》一文，通过鲜明的对比，阐述了做人的基本原则。
B. 一个人的价值，体现在他为社会做了什么，而不是他索取了什么。
C. 我们要学会分辨是非，做到有所为有所不为，才能走好人生的道路。
D. 新时代的青少年，应该将“有为有不为”的理念，落实到生活和学习。
7. 下列对《有为有不为》的内容理解有误的一项是（ ）
A. 文章提出“有为有不为”的核心观点，强调人要明确自己的行为边界。
B. “有为”指的是做正义、有益、符合道义的事，比如见义勇为、无私奉献。
C. “不为”指的是不做邪恶、有害、违背良心的事，比如损人利己、违法乱纪。
D. 文章认为，只要坚持“有为”，偶尔做一些“不为”的事也无伤大雅。
8. 下列对《有为有不为》的写作手法分析正确的一项是（ ）
A. 文章主要运用抒情的表达方式，直接抒发对“有为”者的赞美之情。
B. 文章大量运用举例论证，通过具体事例阐释“有为有不为”的内涵。
C. 文章以时间为线索，讲述了不同时代的人践行“有为有不为”的故事。
D. 文章运用夸张手法，夸大“不为”的危害，突出“有为”的重要性。
9. 下列关于《有为有不为》的文学常识表述正确的一项是（ ）
A. 本文是一篇记叙文，讲述了作者亲身经历的“有为有不为”的故事。
B. 议论文的三要素是论点、论据、论证，本文的中心论点是“有为有不为”。
C. 本文的语言风格华丽飘逸，充满了浪漫主义色彩，感染力极强。
D. 论据分为道理论据和事实论据，本文只使用了道理论据进行论证。
10. 下列对《有为有不为》中语句的赏析有误的一项是（ ）
A. “‘有为’是指南针，指引人走向正确的道路；‘不为’是警戒线，警示人不要误入歧途”，运用比喻，生动阐释了两者的作用。
B. “有的人一生光明磊落，有所为有所不为；有的人一生蝇营狗苟，为所欲为”，运用对比，突出了不同选择的不同人生境界。
C. “君子有所为有所不为，小人则相反”，引用古语，增强了文章的说服力和文化底蕴。
D. “他为了利益，不惜牺牲他人的幸福”，运用神态描写，刻画了自私者的丑恶嘴脸。
二、阅读
【课内议论文阅读Ⅰ】
【君子有所为】
①“君子有所为有所不为”，这是古人留下的智慧。“为”，就是做，凡是符合道义、符合公序良俗、对他人有益的事，我们就应该去做。“不为”，就是不做，凡是违背道义、损害他人利益、触犯法律的事，我们坚决不能做。
②“有为”，是担当，是责任。面对跌倒的老人，扶一把，是“有为”；看到弱小被欺凌，伸出援手，是“有为”；身处岗位，兢兢业业，履职尽责，也是“有为”。这些事，看似微小，却闪耀着人性的光辉。
③“不为”，是底线，是操守。面对金钱的诱惑，守住本心，不取不义之财，是“不为”；面对权力的腐蚀，坚守原则，不做违法之事，是“不为”；面对他人的请求，违背道义，果断拒绝，也是“不为”。这些选择，看似艰难，却彰显了人格的尊严。
④“有为”与“不为”，并非对立，而是相辅相成。只有明确了“不为”的底线，才能更好地践行“有为”的担当；只有坚守“有为”的信念，才能时刻警醒自己不越“不为”的红线。
阅读上述材料，回答问题。
11. 下列对选文内容的理解正确的一项是（ ）
A. “有为”就是做自己想做的任何事，不受任何约束。
B. “不为”的核心是不做对自己没有好处的事。
C. “有为”是责任担当，“不为”是底线操守，二者相辅相成。
D. 只要做到“不为”，就一定能成为受人尊敬的君子。
12. 下列对选文写作手法的分析错误的一项是（ ）
A. 选文开篇引用古语，点明中心论点，增强了文章的文化气息。
B. 选文第②③段运用举例论证，具体阐释了“有为”与“不为”的内涵。
C. 选文第④段运用道理论证，论述了“有为”与“不为”的辩证关系。
D. 选文主要运用描写的表达方式，刻画了君子的形象，生动形象。
13. 选文展现了“有为有不为”的君子具有哪些优秀品质？请简要概括。
14. 如何理解“只有明确了‘不为’的底线，才能更好地践行‘有为’的担当”这句话的含义？
【课外现代文阅读Ⅱ】
【永远的有为有不为】
《有为有不为》中倡导的处世准则，穿越千年时光，依然是当代人立身行事的指南。它告诉我们，做人要有原则，做事要有底线，在纷繁复杂的世界里，守住本心，方能行稳致远。
在物欲横流的社会中，有些人迷失了方向，为了名利不择手段，最终身陷囹圄；而有些人却始终坚守“有为有不为”的原则，用行动诠释着人间正道。抗疫期间，无数医护人员主动请缨，逆行出征，他们冒着生命危险救治患者，这是“有为”；面对患者的红包，他们婉言谢绝，坚守医德，这是“不为”。扶贫一线，基层干部扎根乡村，带领群众脱贫致富，这是“有为”；面对群众的馈赠，他们一概不收，守住清廉，这是“不为”。
“有为有不为”的精神，不是刻板的教条，而是灵活的处世智慧。它不是让我们消极避世，而是让我们在选择中坚守本心；它不是让我们墨守成规，而是让我们在行动中恪守底线。在校园里，遵守纪律、努力学习是“有为”，抄袭作弊、欺凌同学是“不为”；在社会上，尊老爱幼、乐于助人是“有为”，乱扔垃圾、破坏公物是“不为”。
这种精神的内核，是坚守道义、明辨是非、勇于担当、恪守底线。它告诉我们，一个人的真正价值，不在于他拥有多少财富，而在于他做了多少有意义的事。今天，我们重读《有为有不为》，不仅是为了学习古人的智慧，更是为了在新时代践行这份准则，做一个有原则、有担当的人。
阅读上述材料，回答问题。
15. 下列对选文内容的理解正确的一项是（ ）
A. “有为有不为”是古代的教条，在现代社会已经不适用了。
B. 医护人员逆行出征是“有为”，拒收红包是“不为”，体现了他们的职业操守。
C. “有为有不为”就是要求人们消极避世，不参与任何社会活动。
D. 一个人的价值取决于他拥有的财富数量和社会地位高低。
16. 下列对选文写作手法的分析正确的一项是（ ）
A. 选文运用对比手法，将迷失方向的人和坚守原则的人进行对比，突出主题。
B. 选文以空间为线索，从抗疫一线到扶贫基层，展现了精神的广泛影响。
C. 选文主要运用说明的表达方式，客观介绍“有为有不为”的内涵。
D. 选文没有引用任何名言警句，全靠举例论证，缺乏说服力。
17. 下列对选文语言特点的赏析错误的一项是（ ）
A. 选文语言质朴平实，如“做人要有原则，做事要有底线”，通俗易懂，富含哲理。
B. 选文语言生动形象，如“穿越千年时光，依然是当代人立身行事的指南”，突出了精神的价值。
C. 选文语言句式整齐，如“在校园里……在社会上……”，增强了文章的气势。
D. 选文语言晦涩难懂，充满专业术语，不适合七年级学生阅读。
18. 选文围绕“永远的有为有不为”写了哪些内容？请简要概括。
19. 结合《有为有不为》课文主旨和选文内容，谈谈你对“有为有不为”精神的理解，以及当代青少年应该如何践行这份精神。
三、作文
20. 阅读下面的材料，根据要求写作。
《有为有不为》中提到，君子要明辨是非，坚守底线，有所为有所不为。新时代里，医护人员逆行抗疫是“有为”，拒收红包是“不为”；基层干部扎根扶贫是“有为”，坚守清廉是“不为”；学生勤奋学习是“有为”，拒绝作弊是“不为”……“有为有不为”的精神，不是一句空洞的口号，而是每个人立身行事的准则。生活中，总有一些人，用行动诠释着这份精神，他们都是我们学习的榜样。
请结合上述材料，以“我心中的‘有为有不为’”为题，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 解析：B项中“鄙薄”的“薄”应读“bó”，“拈轻怕重”的“拈”应读“niān”；C项中“畸形”的“畸”应读“jī”；D项中“恪守”的“恪”应读“kè”，“强聒不舍”的“强”应读“qiǎng”。A项字音全部正确。
2. C 解析：C项中“推祟”的正确写法是“推崇”；其他三项字形均正确。
3. A 解析：“见义勇为”指看到正义的事情就勇敢地去做。A项中扶起摔倒老人，使用正确；B项中挑选礼物、C项中吃蛋糕、D项中指出错别字，均与“正义的事”无关，使用错误。
4. B 解析：“袖手旁观”比喻置身事外，不加过问。A、C、D三项使用正确；B项中“及时制止对方”是主动参与，并非“袖手旁观”，使用错误。
5. B 解析：A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；C项两面对一面，可删去“能否”；D项搭配不当，可改为“开展主题班会，举办手抄报活动”；B项没有语病。
6. D 解析：D项成分残缺，应在句末加“之中”；其他三项均没有语病。
7. D 解析：D项理解错误，文章强调“有为有不为”是做人的原则，不能因为“有为”就突破“不为”的底线；A、B、C三项理解均正确。
8. B 解析：A项中文章主要运用议论的表达方式；B项分析正确；C项中文章没有以时间为线索；D项中文章没有运用夸张手法。
9. B 解析：A项中本文是议论文，不是记叙文；B项表述正确；C项中本文语言质朴严谨，并非华丽飘逸；D项中本文既使用了道理论据，也使用了事实论据。
10. D 解析：D项赏析错误，这句话是叙述，并非神态描写；A、B、C三项赏析均正确。
11. C 解析：A项错误，“有为”要符合道义，并非不受约束；B项错误，“不为”是不做违背道义的事，并非不做对自己没好处的事；C项正确；D项错误，“做到‘不为’”只是成为君子的条件之一，并非绝对。
12. D 解析：D项错误，选文主要运用议论的表达方式，并非描写；A、B、C三项分析均正确。
13. 选文展现了君子**明辨是非、坚守底线、勇于担当、恪守道义**的优秀品质。
14. ①这句话点明了“不为”和“有为”的内在联系；②只有先明确不能做什么，守住道德和法律的底线，才能在做事时不偏离正道；③在坚守底线的基础上，才能更好地承担责任，做对他人、对社会有益的事。
15. B 解析：A项错误，“有为有不为”在现代社会依然适用；B项正确；C项错误，“有为有不为”不是消极避世，而是坚守原则；D项错误，一个人的价值在于做有意义的事，而非财富和地位。
16. A 解析：A项正确；B项错误，选文线索是“有为有不为”的精神，并非空间线索；C项错误，选文主要运用议论和抒情的表达方式；D项错误，选文虽未引用名言，但举例论证充分，具有说服力。
17. D 解析：D项赏析错误，选文语言通俗易懂，适合七年级学生阅读；A、B、C三项赏析均正确。
18. ①《有为有不为》的准则是当代人立身行事的指南；②列举医护人员、基层干部践行“有为有不为”的事例；③“有为有不为”是灵活的处世智慧，在校园和社会中都有具体体现；④“有为有不为”精神的内核和践行它的意义。
19. “有为有不为”是**明辨是非、坚守底线、勇于担当、恪守道义**的处世准则，“有为”是做正义有益的事，“不为”是不做邪恶有害的事，二者相辅相成。《有为有不为》中阐释了这一准则的内涵，选文中的医护人员、基层干部用行动践行了这一准则。当代青少年践行这份精神，要做到：①在学习上，勤奋刻苦、诚信考试是“有为”，抄袭作弊、投机取巧是“不为”；②在生活中，尊老爱幼、乐于助人是“有为”，欺凌弱小、破坏公物是“不为”；③在成长中，树立正确的价值观，守住道德底线，主动承担社会责任，做一个有原则、有担当的新时代少年。
20. **命题分析**：①紧扣课文主旨，围绕“有为有不为”的处世准则展开，引导学生树立正确的价值观；②素材贴近学生生活，可写校园、家庭、社会中的相关事例，降低写作难度；③立意导向明确，强调明辨是非、坚守底线，传递积极的人生态度；④适配七年级水平，题目简洁清晰，鼓励学生结合自身经历写作。
**范文**
我心中的“有为有不为”
读《有为有不为》时，我总想起校门口的交警叔叔。他用日复一日的坚守，在平凡的岗位上，诠释着“有为有不为”的真谛，也在我心中种下了坚守原则的种子。
交警叔叔姓王，皮肤黝黑，脸上总是带着温和的笑容。每天上学放学，他都会准时出现在校门口的十字路口，挥舞着指挥棒，疏导着来往的车辆和行人。无论是烈日炎炎的夏天，还是寒风刺骨的冬天，他的身影从未缺席。
记得去年夏天的一个暴雨天，路上积水很深，车辆行驶缓慢。眼看就要到上课时间了，我心急如焚。就在这时，王叔叔看到了站在路边不知所措的我。他快步走过来，脱下自己的雨衣披在我身上，弯下腰说：“孩子，我背你过去。”雨水打湿了他的头发和衣服，他的脚步却异常稳健。趴在他宽厚的背上，我感受到了浓浓的暖意。这，就是我心中的“有为”——面对他人的困难，毫不犹豫地伸出援手。
还有一次，一位司机为了赶时间，想在路口闯红灯，还掏出一百元钱递给王叔叔，笑着说：“交警同志，通融一下呗。”王叔叔严肃地摆了摆手，将钱推了回去：“同志，遵守交通规则是每个人的责任，这钱我不能收，你也不能闯红灯。”司机听了，羞愧地低下了头，乖乖地停在了路口。这，就是我心中的“不为”——面对金钱的诱惑，坚守原则，绝不妥协。
王叔叔没有惊天动地的壮举，却用一件件小事，践行着“有为有不为”的准则。他的“有为”，是风雨中的守护，是危难时的担当；他的“不为”，是对诱惑的拒绝，是对底线的坚守。
从王叔叔身上，我明白了“有为有不为”不是一句空洞的口号，而是实实在在的行动。在学习上，我要做到勤奋努力、诚信考试，这是“有为”；拒绝抄袭、不弄虚作假，这是“不为”。在生活中，我要做到尊老爱幼、乐于助人，这是“有为”；不随地吐痰、不乱扔垃圾，这是“不为”。
“有为有不为”，是指引我前行的明灯。我会以王叔叔为榜样，坚守本心，明辨是非，在成长的道路上，行稳致远。

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