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南昌县2025-2026学年度第一学期期末检测
⑤一些人立志只注重个人利益，或者纯凭个人志趣
七年级语文试题
⑥一些人在立志时则首先考虑国家和人民的需要。
A.③⑤①⑥④②B.③⑥④②⑤①C.⑤④①⑥②③D.⑤①④⑥②③
题号
二
三
四
五
总分
满分值
5.下列句子中，谦词或敬词的使用正确的一项是()（2分)
10
16
21
8
45
100
得分
A.读完这段关于生命的文字，我冒味地给您写了这封信，惠赠了我的读后感，望您
雅正。
C
一、语言文字运用。(10分)
阅读下面的文字，完成第1题。
B.老师，您对这段文字的赏析太精彩了，我想向您垂询其中的深层含义，还望您不
在文字瀚海里深耕，难免会邂逅枯(zào)的断句与生僻的典故，但只要怀
吝赐教。
揣着对文学的热忱，便会于字斟句酌间坚守精益求精的初心，让每一次文本的梳理都
C.我在课上分享了对这段文字的理解，只是拙见，若有不当之处，还请各位同学和
老师批评指正。
成为与经典的深度对话，让每一个字词的推敲都凝结成叩击心灵的力量。
D.同学，我刚读完这段文字有个疑问，不知你能否斧正我的困惑，让我能更透彻地
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分)
理解文意。
(1)zào
(2)忱
二、古诗文阅读。(16分)
阅读下面的文字，完成第2-3题。
(一)、阅读下面文言文，完成6-9题。(10分)
花朵调谢，树叶脱落，只剩下树枝简洁刚劲的线条，每一棵树，每一朵花都成为
【甲】
独立的个体。那种茕茕子立之感，即便是丛最为邻近的两棵树中，我也能够抚摸得到。
①屠人窘，恐前后受其敌…
这种情形，让我联想到一个人的孤独和迟暮。如今想来，数月前从绿叶纷披()
②少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，月似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈
杂花乱眼中走过的情景，以及油然生出的亲昵愉悦的感觉，都好不真实，仿佛一场梦
狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已
幻
半入，止露尻尾。屠白后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
2文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。(2分)
③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
(选自浦松龄《聊斋志异》)
3在括号内填入的标点符号是
一。(2分)
【乙】
4.下面语句的排列顺序恰当的一项是()(2分)
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口。去逾四
①显然过于狭隘和短视，不宜提倡。
十里，之墟所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒醉。一·人去为市
:
②这样的立志，既有利于社会进步，又可充分发挥个人的积极性与特长，值得人力倡
一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝而逃。
导。
(选自柳宗元《童区（ōu)寄传》，有删改）
③何谓立志，如何立志？答案见仁见智，人言人殊。
【注】①荛(o)牧儿：打柴放牧的孩子。②反接：反背着手捆起来。③墟所：集
④在这个大前提下寻找个人的兴趣点，然后确定志向。
市。
七年级语文1
七年级语文22025—2026学年度第一学期期末测试卷
七年级（初一）语文参考答案及评分意见
语言文字运用。（10分）
1.（2分）（1）zào 燥 （2）忱 chén
2.（2分）搭配不当，应该把“抚摸”改成“感受”。
3.（2分）、（顿号）【解析】并列短语之间用顿号。
4.（2分）A【解析】明确总分关系，注意衔接，即可得出答案A。
5.（2分）C【解析】A项：“惠赠”是敬词，指对方赠予自己东西，此处应用谦词“奉上”。B项：“垂询”是敬词，指上级对下级、长辈对晚辈的询问，此处应用“请教”。C项：“拙见”是谦词，指自己的粗浅见解，使用正确。D项：“斧正”是敬词，用于请人修改文章，此处应用“解答”。
古诗文阅读。（16分）
（一）文言文（10分）
（1分）一人去为市/一人卧
7.（3分）（1）欲（想要）（2）去（离开 ）（3）其（代词，代贼人）
8.（4分）（1）狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？（2）区寄假装像小孩似的啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。
9.（2分） 放在“智”的主题中。甲文屠户运用自己的智慧，识破了狼的阴谋，最终获得了胜利；乙文区寄运用自己的智慧，摆脱了强盗的控制，成功逃脱。两文都体现了“智”的主题。
参考译文：
【乙】儿童童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。他一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反手捆住他的双手，用布蒙住他的嘴，带他离开（家乡）四十多里地，到集市上把他卖掉。童区寄装出小孩儿啼哭的样子，害怕得发抖，做出像孩子常有的那种样子。强盗认为他好对付，就面对面喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖，另一个躺下来，把刀插在路上。童区寄暗中观察他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨动，绳子被磨断，于是逃跑了。
默写（6分）
10.（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者（2）海日生残夜，江春入旧年（3）非淡泊无以明志，非宁静无以致远(或者静以修身，俭以养德)。
现代文阅读。（21分）
（一）（8分）
11.(2分) C【解析】A.叶绿素不稳定，容易被阳光破坏和低温分解，所以秋冬季节叶绿素含量会减少。B.类胡萝卜素性质稳定。D.落叶不只能为土壤提供养分，对其他生物也有作用。
12.(3分)①树叶颜色主要由叶绿素决定，叶绿素不稳定，易被阳光破坏、被低温分解。秋天气温降低、日照缩短，树木减少叶绿素合成，同时低温加速叶绿素分解，导致叶绿素含量减少；②树叶中的类胡萝卜素（呈黄色或橙色）性质稳定，不易被破坏；③叶绿素减少后，类胡萝卜素的颜色显现，树叶便变黄。
13.(3分)①滋养土壤：腐烂后变成腐殖质，为土壤提供养分，改善土壤结构；②保护土壤：覆盖土壤表面，减少水分蒸发，防止土壤冻结，保护微生物和植物根系；③滋养生物：为小动物提供栖息地和食物来源，是食物链的重要一环；④促进循环：实现自然界物质和能量的循环利用，助力生态可持续发展。（任答三点即可）
（二）（13分）
14.（3分）C【解析】文中第⑤段“蓄谋已久的逃离”指的是“我”用一周时间准备并考上北京的军校，离开母亲。
15.（4分）（1）“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。这里写出母亲对那些记录她青春和军旅生活的照片、奖杯、证书的珍视，表现母亲对往昔军旅生涯的怀念。（2）运用比喻的修辞手法，把“领花上的星”比作“激情的火苗”，生动形象地写出边防战士领花上星星的闪亮以及战士们充满激情、蓬勃向上的精神状态。
【解析】（1）“小心翼翼”的意思是“形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽”，写出了母亲十分谨慎地擦拭着她获得的奖杯、证书，表现了母亲对所获得的荣誉的珍视，结合第③段“仿佛在和过往的青春岁月和军旅生活说着话”分析，表现出了母亲怀念过往的青春岁月和军旅生活，也表现出了母亲对部队文工团的舞蹈演员这一职业的热爱。
（2）“他们领花上的星，像激情的火苗，燃烧、跳动”运用了比喻的修辞，把“领花上的星”比作“激情的火苗”，它们在“燃烧、跳动”，生动形象地写出边防战士领花上星星闪着亮光，很耀眼，结合前一句“但精神是蓬勃明亮的”可知也衬托了战士们那种激情澎湃、蓬勃向上的精神状态，表现了对边防战士的赞美。
16.（3分）这个细节补充了母亲的过往经历，伤疤是母亲为军旅舞蹈事业奋斗的见证，体现出母亲坚韧顽强的品质；同时与“我”训练时满身淤青、演出受伤的经历相呼应，凸显了母女两代人对军旅舞蹈使命的传承。
17.（3分）（结合主旨谈，理由充分即可。）选择A。理由：①“母亲的影子”贯穿全文，“我”在外表、经历、精神等方面都有母亲的影子，如都成为文艺兵，都在艰苦环境中坚持为兵服务等。②“母亲的影子”象征着传承，“我”传承了母亲的军旅精神，标题揭示了文章主旨。
选择B。理由：①“簇新的春天”象征着希望和新的开始，“我”在经历诸多困难后，迎来新的成长和发展，如同春天的到来。②结尾处“时间留下的痕迹淡去，又轮回一个簇新的春天”呼应标题，使文章结构完整。③用“簇新的春天”做标题，富有文采、有寓意，能够吸引读者的阅读兴趣。
名著阅读。（8分）
18.（2分）C。唐僧在流沙河收的徒弟是沙悟净（又称沙僧、沙和尚）。他原是天庭的卷帘大将，因失手打碎琉璃盏被贬下凡，在流沙河兴风作浪，后经观音菩萨点化，皈依佛门，成为唐僧的第三位徒弟。
19.（2分）菩提祖师、如意金箍棒（金箍棒）
20.（4分）不同意。理由：①沙僧在取经团队中起到调和矛盾的作用，如当孙悟空和猪八戒发生争执时，他会从中劝解。②沙僧任劳任怨，一路挑担，承担了许多后勤工作，为取经成功提供了保障。③沙僧忠诚坚定，始终陪伴在唐僧身边，不离不弃，在遇到困难时也能保持镇定，是团队稳定的重要因素。
五、写作。（45分）
21.请参考江西省 2025 年初中学业水平考试语文评分标准。
【解析】一、 审题关键：抓准核心词
1. “一件”：限定了事件的数量，必须聚焦单一事件展开叙述，不能写多件事拼凑，避免内容分散。
2.“小事”：点明事件的性质，要选取生活中平凡、细微的日常片段，比如陌生人的一次援手、家人的一句叮嘱、同学的一个善意举动等，切忌写惊天动地的大事。
3.“温暖”：这是文章的情感核心，要突出事件带来的感动、慰藉、鼓舞等正面感受，明确“温暖”的来源和具体表现。
4.“我”：规定了叙事视角，必须以第一人称行文，写“我”的亲身经历和真实感受，增强文章的代入感。
二、 立意方向：小事件，大情感
1.陌生人的善意：如雨天陌生人帮“我”撑伞、忘带零钱时摊主的宽容、摔倒时路人的搀扶，体现人间温情。
2.亲友的关怀：如熬夜学习时妈妈悄悄送来的一杯热牛奶、失意时朋友默默递来的一张纸巾、爷爷笨拙却用心的陪伴，凸显亲情友情的可贵。
3.自我的成长感悟：如看到他人互帮互助的一幕，虽未直接参与，却被这份善意打动，内心涌起温暖，学会传递善意。
三、 避坑提醒
避免事件描写过于简略，缺乏细节支撑，导致“温暖”的情感空洞。
避免偏离“小事”，写过于宏大的事件，违背题目的核心要求。
避免只叙事不抒情，忽略“我”的心理感受，文章缺少情感共鸣。

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