资源简介

第10课《相亲相爱的一家人》第1课时教学设计
一、教材分析
2024版人教版小学道德与法治一年级下册第10课《相亲相爱的一家人》第1课时，隶属于第三单元“幸福一家人”，是承接第9课《这是我的家》“认识家人、感知联结”后的核心延伸课时，严格落实2022版新课标“家庭生活”主题要求，聚焦“家人的爱”与“家人间的相互关爱”两大核心，凸显“生活化、体验式、素养导向”的编写理念。
本节课以儿童的家庭生活经验为出发点，摒弃抽象说教，通过动画观看、回忆分享、图片观察等具象化形式，引导学生感知家人对自己的点滴关爱，理解家人之间相互陪伴、相互照顾的意义，从“感知亲情”向“理解关爱、践行关爱”初步转变。教材内容贴合一年级学生的生活实际，将五大核心素养培育融入每一个教学环节，既巩固了学生对“家”的认知，又为后续学习“关爱家人、承担家庭责任”奠定坚实的情感和行为基础，充分体现2022版新课标“立足生活、培育素养、知行合一”的核心理念。
二、学情分析
经过第9课两课时的学习，一年级下册学生（6-7岁）已初步认识家庭成员、厘清家庭结构，感受到了家庭成员间血脉相连的联结，具备了简单的语言表达和分享意愿，对“家”的情感依赖和认同感进一步深化，能够初步表达对家人的喜爱。
从认知特点来看，学生处于具体形象思维阶段，对“爱”的理解较为肤浅，只能感知到家人对自己的具体照顾（如做饭、穿衣、陪伴），但难以将这些日常点滴上升为“关爱”的情感认知；喜欢动画、图片等生动有趣的形式，乐于参与互动分享，但注意力集中时间较短，表达时不够完整、流畅，对抽象的情感表述难以理解。从情感层面来看，学生大多处于被关爱者的角色，习惯接受家人的付出，缺乏主动观察、体会家人关爱的意识，也不明白家人之间需要相互关爱，部分学生存在以自我为中心的倾向，需要通过具体情境引导其学会感知爱、理解爱。
结合2022版新课标第一学段要求，本节课需立足学生的认知和情感特点，通过直观的动画、贴近生活的图片、简单的互动分享，引导学生主动观察、用心体会，感知家人的爱与相互关爱，培育核心素养，确保教学活动贴合学生身心发展规律，兼顾趣味性和实效性。
三、教学目标
政治认同：感知家人间的关爱是家庭幸福的核心，理解我国传统家庭文化中“相亲相爱、互帮互助”的内涵，进一步萌发对家庭的热爱之情，初步树立和谐家庭、美好生活的理念，认同美好家庭的核心价值。
道德修养：愿意主动回忆、分享家人对自己的关爱，学会倾听他人的家庭关爱故事，懂得珍惜家人的付出，培养礼貌待人、乐于分享、懂得感恩的良好品德，树立关爱家人的意识。
法治观念：初步了解家庭成员间有相互关爱、相互扶持的责任与义务，这种亲密的家庭关系受法律保护，明白“相亲相爱、互帮互助”是家庭生活的基本准则，强化初步的家庭法治意识。
健全人格：在动画观看、分享交流、图片观察中，感受家庭的温暖与幸福，增强自身的归属感和安全感，克服胆怯心理，大胆表达自己的想法和感受，培养自信、友善、懂得感恩的性格。
责任意识：认识到自己是家庭的重要一员，明白家人之间需要相互关爱，萌发“回报家人、关爱家人”的意识，愿意主动为家人做力所能及的小事，培养初步的家庭责任观念。
四、教学重难点
（一）教学重点
通过观看动画，感知家人对自己的点滴关爱，能够主动回忆、分享生活中家人关爱自己的具体事例。
观察图片，理解家人之间相互关爱、相互扶持的意义，知道相亲相爱是美好家庭的样子。
懂得珍惜家人的付出，萌发关爱家人、回报家人的初步意识。
（二）教学难点
引导学生从日常点滴中发现家人的爱，将具体的照顾行为与“关爱”的情感认知联系起来，而非单纯记住事例。
理解“家人之间要相互关爱”的内涵，明白关爱是相互的，不仅要接受家人的爱，还要主动关爱家人。
将对家人的感恩之情，初步转化为主动关爱家人的意识，为后续践行关爱行为做好铺垫。
五、教学准备
多媒体课件：包含动画短片《肩头上的爱》《这都是爱》（画面温馨、时长控制在3-4分钟，贴合一年级学生特点，突出“家人关爱”的核心内容）；家人相互关爱的4幅图片（清晰清晰、场景贴合生活，可搭配简单配文）；家人关爱自己的示例图片（如妈妈喂饭、爸爸送上学、奶奶讲故事等）。
学具准备：为每位学生准备一张“家人的爱”心愿卡、彩笔，可用于绘画或书写（拼音）家人关爱自己的小事。
教师准备：提前收集几位学生家人关爱他们的简短事例（可请家长协助提供），便于课堂引导分享；小贴纸（用于鼓励学生）；家人相关的温馨背景音乐；示范用“家人的爱”心愿卡1张。
预设准备：提前了解学生的家庭生活细节，针对性引导学生回忆家人的关爱；准备简单的互动提问，引导学生深入体会“关爱”的含义，避免分享流于表面。
六、教学过程（40分钟）
（一）情境导入：观看动画短片《肩头上的爱》（5分钟）
教师谈话：“同学们，上一节课我们一起寻找了家人的影子，倾听了家人的故事，知道了我们和家人血脉相连、亲亲密密。在我们的家庭里，总有一种温暖的力量包围着我们，这种力量就是家人的爱。今天，老师带来了一部特别温暖的动画短片，我们一起来看一看，里面藏着怎样的家人之爱。”
播放动画短片《肩头上的爱》，引导学生认真观看，关注短片中家人之间的动作、表情、语言，感受家人之间的温暖与关爱。
导入课题：“短片里的爱温暖又动人，其实，在我们每个人的家里，都有这样暖暖的爱。今天，我们就一起来学习第10课《相亲相爱的一家人》，一起寻找家人的爱，懂得家人之间要相互关爱。”（板书课题）
设计意图：贴合2022版新课标“情境化教学”要求，通过温馨的动画短片，快速吸引学生注意力，激发学生的情感共鸣，自然衔接前序课程的亲情主题，为后续感知家人的爱、理解相互关爱做好铺垫，初步落实道德修养、健全人格核心素养。
（二）家人的爱（15分钟）
观看动画短片《这都是爱》（5分钟）：“同学们，家人的爱藏在生活的每一个小细节里，下面我们再来看一部动画短片《这都是爱》，看看短片里的小朋友，都收到了家人哪些暖暖的爱。”播放动画后，提问：“短片里，家人为小朋友做了哪些事？这些事里，藏着家人的什么？”引导学生说出“做饭、送上学、陪伴、安慰”等，初步感知“这些日常小事，都是家人的爱”。
讨论回忆：“看完了短片，老师相信，你们的家人也一定给过你们很多很多的爱。请大家静下心来想一想，生活中，家人是怎样关爱你的？比如，早上谁叫你起床？生病的时候，家人会怎么做？你难过的时候，家人会怎么安慰你？” 引导学生结合自己的生活实际，回忆家人关爱自己的点滴小事。
分享交流（7分钟）：鼓励学生大胆举手，分享自己回忆的小事，对主动分享、表达完整的学生给予小贴纸奖励；对胆怯、不敢发言的学生，耐心引导，可结合提前了解的事例提问“老师听说，你生病的时候，妈妈一直陪着你，能和大家说说吗？”。学生分享时，引导其他学生认真倾听，不随意打断他人，分享结束后可以简单说说自己的感受（如“这件事真温暖”“你的家人真爱你”）。
动手体验（3分钟）：“同学们分享的小事里，都藏着家人满满的爱。现在，请大家拿出‘家人的爱’心愿卡，用彩笔把家人关爱你的一件小事画下来，或者用拼音写下来，画完后可以和同桌小声分享一下。” 教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，帮助有困难的学生。
设计意图：立足学生的生活体验，通过动画观看、讨论回忆、分享交流、动手绘画等活动，引导学生从日常点滴中发现家人的爱，将具体行为与情感认知结合起来，培养学生的观察能力、语言表达能力，落实道德修养、健全人格、责任意识核心素养。
（三）家人之间要相互关爱（14分钟）
教师引导：“我们都收到了家人满满的爱，其实，家人之间的爱不是单方面的，而是相互的。就像一棵大树，家人之间相互照顾、相互关爱，才能让家庭变得更温暖、更幸福。下面，我们一起来看几幅图片，看看图片里的家人是怎样相互关爱的。”
逐幅观察图片，引导讨论（10分钟）：
图1：引导学生观察“爸爸妈妈努力工作”的画面，提问：“爸爸妈妈为什么要努力工作？他们的努力，是对家人的爱吗？这告诉我们，家人的爱藏在哪些地方？” 引导学生理解：爸爸妈妈努力工作，是为了给家人带来幸福生活，这是家人之间的一种关爱。
图2：引导学生观察“妈妈给奶奶梳头、我陪奶奶聊天”的画面，提问：“妈妈和我都在为奶奶做什么？奶奶会感到开心吗？我们应该怎样关爱家里的长辈？” 引导学生明白：关爱长辈，就是陪他们聊天、帮他们做力所能及的小事。
图3：引导学生观察“我过生日收到爷爷的礼物”的画面，提问：“爷爷为什么要给我送礼物？这是爷爷对我的爱，那我们应该怎样回报爷爷的爱？” 引导学生理解：接受家人的爱，也要学会回报家人的爱。
图4：引导学生观察“妈妈生病、爸爸喂药陪伴”的画面，提问：“妈妈生病的时候，爸爸做了什么？如果你的家人生病了，你会怎么做？” 引导学生说出：家人生病时，要陪伴他们、照顾他们，这就是相互关爱。
小结过渡（4分钟）：“同学们观察得都很仔细，说得也很好。图片里的家人，有的努力工作为家人创造幸福，有的关爱长辈、陪伴长辈，有的相互陪伴、相互照顾，他们用自己的方式，表达着对家人的爱。这就是相亲相爱的一家人，只有家人之间相互关爱、相互扶持，家庭才会充满温暖和幸福。”
设计意图：通过图片观察、互动讨论，引导学生理解“家人之间相互关爱”的内涵，明白关爱是相互的，不仅要接受爱，还要主动付出爱，培养学生的感恩意识和责任意识，落实政治认同、道德修养、责任意识核心素养。
（四）老师总结（6分钟）
教师总结：“今天，我们一起观看了温暖的动画短片，回忆并分享了家人对我们的点滴关爱，还通过图片，明白了家人之间要相互关爱。我们知道了，家人的爱藏在早上的一句呼唤里，藏在生病时的陪伴里，藏在努力工作的身影里，藏在每一件小小的日常小事里；家人之间的关爱是相互的，我们既要珍惜家人的付出，也要主动关爱家人、回报家人。”
情感升华：“家是我们最温暖的港湾，家人是我们最亲近的人。希望同学们以后能多用心观察，多体会家人的爱，主动为家人做一些力所能及的小事，比如帮妈妈擦桌子、陪奶奶说说话、给爸爸捶捶背，用自己的方式，表达对家人的爱，做相亲相爱一家人里的小暖宝，让我们的家庭变得更温暖、更幸福。”
设计意图：通过总结梳理本节课的核心内容，强化学生的认知和情感体验，将“感知爱、理解爱”上升为“主动关爱家人”的意识，落实五大核心素养，实现“知行合一”的教学目标。
七、板书设计（简洁明了、贴合学情，突出重点，衔接前序课程）
相亲相爱的一家人（第1课时）
1. 家人的爱 → 点点滴滴（陪伴、照顾、付出）
2. 相互关爱 → 你爱我，我爱你
重点：珍惜家人的爱，做相亲相爱的小暖宝

展开更多......

收起↑