资源简介

第10课《相亲相爱的一家人》第2课时教学设计
一、教材分析
2024版人教版小学道德与法治一年级下册第10课《相亲相爱的一家人》第2课时，隶属于第三单元“幸福一家人”，是第1课时“感知家人的爱、理解相互关爱”的延伸与实践课时，严格落实2022版新课标“家庭生活”主题要求，聚焦“践行关爱、学会感恩”两大核心，凸显“生活化、实践化、素养导向”的编写理念。
本节课承接上一课时“发现家人的爱、理解相互关爱”的认知与情感基础，摒弃抽象说教，以动画导入、情境辨析、动手实践为主要形式，引导学生结合生活实际，思考“如何关爱家人”，明确具体的关爱行为，通过情境判断、动手制作“爱的提示卡”等活动，将对家人的感恩之情转化为具体行动，落实“知行合一”。教材内容贴合一年级学生的生活实际，将五大核心素养培育融入每一个教学环节，既巩固了学生对“家人关爱”的认知，又引导学生从“接受爱”向“主动付出爱”转变，培养初步的家庭责任意识，充分体现2022版新课标“立足生活、培育素养、学以致用”的核心理念。
二、学情分析
经过第10课第1课时的学习，一年级下册学生（6-7岁）已能感知家人对自己的点滴关爱，理解家人之间相互关爱、相互扶持的意义，萌发了关爱家人、回报家人的初步意识，具备了一定的语言表达和分享意愿，对“关爱家人”有了简单的情感认同。
从认知特点来看，学生处于具体形象思维阶段，对“关爱家人”的理解仍停留在表面，知道要爱家人，但不清楚具体可以做哪些事、怎么做，难以将情感认同转化为具体行动；喜欢动画、情境辨析等生动有趣的形式，乐于参与简单的动手实践活动，但注意力集中时间较短，对复杂的行为引导难以理解，表达时不够完整、流畅。从情感层面来看，学生大多习惯接受家人的付出，主动关爱家人的意识较为薄弱，部分学生存在以自我为中心的倾向，缺乏主动体谅家人、为家人着想的意识，需要通过具体的情境引导、简单的实践活动，帮助其掌握关爱家人的具体方法，培养主动付出的习惯。
结合2022版新课标第一学段要求，本节课需立足学生的认知和情感特点，通过直观的动画、贴近生活的情境辨析、简单的动手实践，引导学生明确关爱家人的具体行为，主动践行关爱，培育核心素养，确保教学活动贴合学生身心发展规律，兼顾趣味性和实效性，实现“情感认同”向“行为实践”的转化。
三、教学目标
政治认同：进一步感知家人间相互关爱的意义，理解我国传统家庭文化中“孝亲敬老、互帮互助”的内涵，深化对家庭的热爱之情，牢固树立和谐家庭、美好生活的理念，认同美好家庭需要每个人主动付出。
道德修养：明确关爱家人的具体行为，愿意主动为家人做力所能及的小事，学会体谅家人、关心家人，培养礼貌待人、懂得感恩、乐于付出的良好品德，养成关爱家人的好习惯。
法治观念：进一步明确家庭成员间有相互关爱、相互扶持的责任与义务，知道主动关爱家人、孝敬长辈是每个家庭成员的责任，这种责任受道德引导、受法律保护，强化初步的家庭法治意识和责任观念。
健全人格：在动画观看、情境辨析、动手实践中，感受付出爱的快乐，增强自身的归属感和责任感，克服以自我为中心的倾向，培养自信、友善、懂得体谅、乐于奉献的性格，提升情感表达能力。
责任意识：明确自己作为家庭的重要一员，有责任关爱家人、为家庭付出，主动学习关爱家人的具体方法，愿意主动践行关爱行为，记住家人的生日，用实际行动回报家人的爱，培养初步的家庭责任观念和践行能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
通过情境辨析，明确遇到具体情况时，关爱家人的具体做法（体谅忙碌的父母、陪伴孤单的长辈、出门前告知家人）。
记住家人的生日，动手制作“爱的提示卡”，学会用简单的方式表达对家人的爱。
愿意主动践行关爱行为，养成主动为家人做力所能及小事的习惯。
（二）教学难点
引导学生将对家人的情感认同，真正转化为具体的关爱行为，克服以自我为中心的倾向，主动体谅家人、为家人着想。
理解“关爱家人”不是一句口号，而是体现在日常小事中，愿意长期坚持为家人做力所能及的小事。
引导学生主动记住家人的生日，懂得用真诚、简单的方式，表达对家人的爱与祝福，深化感恩之情。
五、教学准备
多媒体课件：包含动画短片《我爱爸爸，我爱妈妈》（画面温馨、时长控制在3-4分钟，贴合一年级学生特点，突出“主动关爱家人”的核心内容）；3幅情境图片（图1：爸爸妈妈正在忙；图2：奶奶一个人很孤单；图3：自己出门前，清晰清晰、场景贴合生活，可搭配简单配文）；家人生日相关的温馨图片、示范用“爱的提示卡”图片。
学具准备：为每位学生准备一张“爱的提示卡”空白模板（简单易懂，预留填写家人姓名、生日的位置，可绘画、可书写拼音）、彩笔、胶水、小贴纸（用于装饰提示卡）。
教师准备：提前了解几位学生家人的生日（可请家长协助提供），便于课堂引导分享；小奖励贴纸（用于鼓励学生）；家人相关的温馨背景音乐；示范用“爱的提示卡”1张。
预设准备：提前预设学生在情境辨析中可能给出的答案，做好引导准备；准备简单的引导话术，帮助学生明确具体的关爱行为；提醒学生提前询问家人的生日，便于课堂分享和制作提示卡。
六、教学过程（40分钟）
（一）情境导入：观看动画短片《我爱爸爸，我爱妈妈》（5分钟）
教师谈话：“同学们，上一节课我们一起寻找了家人的爱，明白了家人之间要相互关爱，我们都收到了家人满满的爱。那我们应该怎样回报家人的爱，怎样主动去爱我们的家人呢？今天，老师带来了一部温暖的动画短片，我们一起来看一看，短片里的小朋友是怎样爱爸爸、爱妈妈的。”
播放动画短片《我爱爸爸，我爱妈妈》，引导学生认真观看，关注短片中小朋友关爱爸爸妈妈的具体行为（如帮妈妈做家务、陪爸爸聊天、给爸爸妈妈捶背等），感受付出爱的快乐。
导入课题：“短片里的小朋友用自己的小手，为爸爸妈妈做了很多力所能及的小事，用实际行动表达了对家人的爱。今天，我们就继续学习第10课《相亲相爱的一家人》，一起学习‘怎样爱家人’，用我们的小行动，回报家人的爱。”（板书课题）
设计意图：贴合2022版新课标“情境化教学”要求，通过温馨的动画短片，快速吸引学生注意力，激发学生的情感共鸣，自然衔接上一课时的“关爱”主题，引导学生思考“如何主动关爱家人”，为后续的情境辨析和实践活动做好铺垫，初步落实道德修养、责任意识核心素养。
（二）我会这样爱家人：情境辨析，明确关爱做法（15分钟）
教师引导：“同学们，动画里的小朋友用自己的方式爱着家人，其实在我们的生活中，也经常会遇到一些情况，比如爸爸妈妈很忙、奶奶很孤单，这时我们就可以用小小的行动，表达对家人的爱。下面，我们一起来看几幅图片，想一想，遇到这些情况时，你会怎么做？”
逐幅观察情境图片，引导辨析、分享（12分钟）：
图1（爸爸妈妈正在忙）：引导学生观察图片，提问：“同学们看，爸爸妈妈正在忙碌，可能是在做饭、做家务、工作，这时我们应该怎么做呢？” 鼓励学生大胆发言，分享自己的想法（如：不打扰爸爸妈妈、帮爸爸妈妈递东西、自己安静玩耍、做简单的家务等）。教师小结：“爸爸妈妈忙碌的时候，我们不打扰他们、自己照顾好自己，或者帮他们做一些力所能及的小事，就是在关爱他们。”
图2（奶奶一个人很孤单）：引导学生观察图片，提问：“奶奶一个人坐着，看起来很孤单，这时我们可以怎么做，让奶奶开心起来呢？” 引导学生分享想法（如：陪奶奶聊天、给奶奶捶捶背、给奶奶唱首歌、陪奶奶看动画片等）。教师小结：“长辈孤单的时候，我们多陪伴他们、陪他们说说话，就是对他们最好的关爱，也是我们应该做的事。”
图3（自己出门前）：引导学生观察图片，提问：“如果我们要自己出门，比如去楼下玩、去同学家，这时我们应该怎么做，才能让家人放心呢？” 引导学生分享想法（如：告诉爸爸妈妈自己要去哪里、什么时候回来、不和陌生人走、注意安全等）。教师小结：“自己出门前，主动告诉家人去向，不让家人担心，这也是关爱家人的一种方式，因为家人最牵挂我们的安全。”
总结梳理（3分钟）：“同学们说得都特别好，也特别有爱心。其实关爱家人很简单，就藏在这些小小的行动里：不打扰忙碌的父母、陪伴孤单的长辈、出门前告知家人去向，这些力所能及的小事，都是我们对家人的爱。希望同学们以后遇到这些情况时，都能主动这样做，用小行动表达对家人的爱。”
设计意图：立足学生的生活实际，通过情境辨析、互动分享等活动，引导学生明确关爱家人的具体行为，将抽象的“关爱”转化为可操作、可践行的小事，帮助学生实现“情感认同”向“行为实践”的转变，培养学生的语言表达能力、情境辨析能力，落实道德修养、健全人格、责任意识核心素养。
（三）记住全家人的生日：动手制作“爱的提示卡”（14分钟）
教师引导：“关爱家人，除了在生活中做力所能及的小事，我们还可以记住家人的生日，在家人过生日的时候，送上我们的祝福，这也是一种温暖的关爱。同学们，你们知道自己家人的生日吗？比如爸爸妈妈、爷爷奶奶的生日，谁愿意来分享一下？”
分享交流（5分钟）：鼓励学生大胆举手，分享自己家人的生日（可以说月份、日期，也可以用拼音书写），对能记住家人生日、主动分享的学生给予小奖励贴纸；对记不住的学生，引导其表示“课后会主动询问家人，记住家人的生日”。教师补充：“家人的生日是他们最重要的日子之一，记住家人的生日，就是把家人放在心里，就是关爱家人的表现。”
动手制作“爱的提示卡”（7分钟）：“今天，我们就一起来动手，做一张‘爱的提示卡’，把家人的生日记录下来，这样我们就不会忘记啦。”
教师展示示范用“爱的提示卡”，讲解制作方法：在提示卡上，写下（或用拼音写）家人的姓名，再写下他们的生日，然后用彩笔、小贴纸装饰提示卡，也可以画一幅送给家人的小礼物（如爱心、小花等）。
学生动手制作，教师巡视指导，帮助有困难的学生（如：不会写姓名、生日的学生，不知道如何装饰的学生），鼓励学生发挥创意，大胆制作，提醒学生认真记录家人的生日，把对家人的爱藏在提示卡里。
展示分享（2分钟）：邀请几位学生上台，展示自己的“爱的提示卡”，介绍自己记录的家人生日和制作的想法，教师及时给予表扬和鼓励，引导学生课后把提示卡放在显眼的地方，记住家人的生日，在家人过生日时送上祝福。
设计意图：通过分享交流、动手实践等活动，引导学生主动记住家人的生日，学会用简单的方式表达对家人的爱与祝福，深化感恩之情，培养学生的动手能力和责任意识，落实道德修养、健全人格、责任意识核心素养，让关爱家人的行为落到实处。
（四）老师总结（6分钟）
教师总结：“今天，我们一起观看了温暖的动画短片，学习了在生活中怎样关爱家人，知道了遇到爸爸妈妈忙碌、奶奶孤单、自己出门前时该怎么做；我们还动手制作了‘爱的提示卡’，记住了家人的生日，学会了用小行动表达对家人的爱。”
情感升华：“同学们，关爱家人从来都不是一句口号，它藏在我们的每一个小行动里：一句关心的话、一次主动的陪伴、一件力所能及的小事、一个记得家人生日的小细节，都是我们对家人最真挚的爱。家是我们最温暖的港湾，家人是我们最亲近的人，希望同学们以后都能把家人放在心里，主动体谅家人、关心家人，用我们的小行动，回报家人的爱，做相亲相爱的一家人里的小暖宝，让我们的家庭变得更温暖、更幸福。”
设计意图：通过总结梳理本节课的核心内容，强化学生的认知和情感体验，巩固关爱家人的具体方法，引导学生主动践行关爱行为，将“接受爱”真正转化为“付出爱”，落实五大核心素养，实现“知行合一”的教学目标。
七、板书设计（简洁明了、贴合学情，突出重点，衔接第1课时）
相亲相爱的一家人（第2课时）
1. 我会这样爱家人 → 小行动，暖人心
（板书具体做法：不打扰父母、陪伴长辈、出门告知）
2. 记住家人生日 → 爱的提示卡，藏着我的爱
重点：用小行动，爱家人

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