资源简介

第11课《让我自己来整理》第1课时教学设计
一、教材分析
2024版人教版小学道德与法治一年级下册第11课《让我自己来整理》，隶属于“幸福一家人”单元，是培养学生生活自理能力和家庭责任意识的核心课时。本课以“整理物品”为抓手，遵循2022版新课标“生活化、游戏化、活动化”的教学理念，贴合一年级学生从幼儿园向小学过渡的身心发展特点，采用拟人化、情境化的呈现方式，将“物品”称为“小伙伴”，拉近学生与教学内容的距离。
本课时聚焦“认识物品价值、感知乱扔危害”，分为“猜谜识物品—认伙伴知陪伴—遇麻烦懂危害”三个层次，为后续学习整理方法、养成整理习惯奠定情感和认知基础。教材内容紧密联系学生日常生活，通过猜谜语、看动画、析图片、辨情境等活动，引导学生体会整理的必要性，渗透“自己的事情自己做、家里的事情帮着做”的生活理念，契合2022版新课标“培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”的总要求，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标，助力学生扣好人生第一粒扣子。
二、学情分析
一年级下册学生年龄在6-7岁左右，处于具体形象思维阶段，注意力集中时间较短（约15-20分钟），对生动、有趣、贴近生活的活动充满兴趣，易于接受直观、具象的知识，而对抽象道理的理解能力较弱。
认知层面：学生每天接触书包、文具、玩具、衣物等物品，能够准确识别常见物品，但大多没有意识到这些物品是陪伴自己成长的“小伙伴”，对物品的价值和整理的意义缺乏清晰认知。
行为层面：受家庭教养方式影响，部分学生存在“衣来伸手、饭来张口”的习惯，缺乏自主整理物品的意识和能力，经常出现文具丢失、衣物乱放、书包杂乱的现象，且难以体会这种行为给自身和家人带来的麻烦。
情感层面：渴望得到老师和同伴的认可，喜欢参与游戏和讨论活动，愿意模仿积极的行为模式，但自我中心意识较强，对家庭责任的理解较为模糊，需要通过情境体验、情感共鸣，逐步树立家庭小主人的意识。
结合2022版新课标“注重幼小衔接、关注学生个性发展”的要求，本课时将通过趣味化、生活化的活动，贴合学生学情，引导学生在体验中感知、在互动中领悟，逐步培养自主整理的意识和初步的家庭责任意识。
三、教学目标
政治认同：感知“自己的事情自己做”是中华民族的传统美德，认同“家庭小主人要主动承担责任”的生活理念，初步树立热爱生活、热爱家庭的情感，愿意做贴合自身实际的家务小事，践行新时代好少年的行为要求。
道德修养：认识到物品是我们生活、学习的“小伙伴”，懂得爱护物品、不乱扔乱放是文明礼貌的体现，养成尊重物品、珍惜劳动成果的良好道德品质，愿意用实际行动做到爱护物品。
法治观念：了解《中小学生守则》中“自己能做的事自己做”的要求，知道整理自己的物品、分担力所能及的家务，是每个小学生的责任和义务，初步树立规则意识和责任观念，做到遵守日常行为规范。
健全人格：在情境体验中，学会换位思考，体会物品丢失、环境杂乱带来的烦恼，培养耐心、细心的品质，克服粗心、懒散的不良习惯，逐步形成自主、独立的生活态度，增强自我管理的初步意识。
责任意识：明确自己是家庭的一员，作为家庭小主人，有责任整理自己的物品，有义务帮家人分担力所能及的家务，体会承担责任带来的快乐，初步树立对自己、对家庭的责任意识。
四、教学重难点
教学重点：认识生活、学习中的“物品小伙伴”，感知乱扔乱放物品带来的麻烦，理解整理物品的必要性，树立“爱护物品、主动整理”的意识。
教学难点：结合五大核心素养，引导学生体会自己的行为对家人的影响，树立家庭小主人的责任意识，愿意主动承担整理自己物品、帮助家人整理的责任，克服自我中心的思维习惯。
五、教学准备
教师准备：制作多媒体课件（包含指定谜语、动画短片《猜猜我的“小伙伴”是谁？》、教材中的两幅情境图片、常见物品图片）；准备袜子、鞋子实物；设计简单的讨论卡片；板书贴纸（“小伙伴”“乱扔麻烦多”“自己的事情自己做”等）。
学生准备：每人准备1件自己常用的小物品（文具、小玩具等）；提前观察自己的书包、书桌，回忆自己丢失物品的经历。
六、教学过程
本课时遵循“情境导入—探究新知—体验感悟—总结升华”的教学流程，结合2022版新课标“以学生为主体、注重活动体验”的要求，设计以下四个环节，时长控制在40分钟：
（一）情境导入：猜谜语，识“小伙伴”（5分钟）
1.教师谈话导入：“同学们，今天老师带来了两个有趣的谜语，大家快来猜一猜，它们是谁？猜对了有小惊喜哦！” 激发学生的参与兴趣，调动课堂氛围。
2.逐一出示谜语，引导学生猜测，适时引导学生结合生活经验描述物品特点：
谜语1：两个小口袋，天天贴身带。如果带一只，就把人笑坏。（引导学生猜测，揭晓谜底：袜子，出示袜子实物，让学生观察、触摸，说说袜子的用途）
谜语2：小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。（揭晓谜底：鞋子，出示鞋子实物，引导学生说说鞋子的作用，回忆自己每天穿鞋子、脱鞋子的场景）
3.小结过渡：“袜子、鞋子都是我们每天离不开的好朋友，其实呀，我们身边还有很多这样的‘小伙伴’，它们陪伴着我们学习、生活，带给我们很多快乐。今天，我们就一起来认识这些‘小伙伴’，看看我们和它们之间会发生哪些故事——板书课题：让我自己来整理（第1课时）。”
设计意图：通过趣味猜谜、实物观察，贴合一年级学生的兴趣点，快速吸引学生注意力，自然引出“物品小伙伴”的主题，为后续教学做好铺垫，同时渗透“爱护身边物品”的道德修养教育。
（二）探究新知：我和我的“小伙伴”（10分钟）
1.播放动画短片《猜猜我的“小伙伴”是谁？》，引导学生认真观看，提醒学生注意观察短片中出现的物品，说说它们的名字和用途。
2.互动讨论：“看完动画，同学们想一想，你有哪些‘小伙伴’？它们每天都在帮你做什么？” 给学生3分钟时间，先和同桌互相交流，再邀请几位学生上台分享自己的“小伙伴”。
3.梳理学生回答，引导学生分类总结（结合学生分享，适时板书：文具、玩具、衣物……）：
预设学生回答1：我的“小伙伴”有各种玩具、书包、文具（铅笔、橡皮、尺子等），书包帮我装书本，铅笔帮我写字，玩具陪我玩耍。
预设学生回答2：我的“小伙伴”有袜子、鞋子、水杯，袜子和鞋子保护我的脚，水杯帮我解渴。
4.情感升华：“同学们说得真好！这些‘小伙伴’每天都陪伴着我们，默默为我们付出，带给我们快乐和方便，它们就像我们的好朋友一样，我们应该好好爱护它们，对不对？” 引导学生树立“爱护物品”的意识，渗透道德修养和健全人格教育，让学生学会珍惜身边的物品。
设计意图：通过观看动画、互动分享，让学生充分认识身边的物品，感受物品的价值和陪伴意义，拉近学生与物品的情感距离，培养学生的表达能力，同时落实道德修养核心素养，引导学生尊重、爱护物品。
（三）体验感悟：“小伙伴”不见了（18分钟）
本环节是本课的重点的难点，通过图片情境、换位思考、讨论交流，引导学生感知乱扔乱放的危害，树立责任意识。
1.出示图1（乐乐的橡皮不见了，袜子和书也找不到了），引导学生仔细观察图片，开展互动活动：
（1）说一说：“请同学们仔细看看，乐乐的什么东西不见了？大家猜一猜，这些‘小伙伴’为什么会不见呢？” （引导学生说出：橡皮、袜子、书不见了；原因是乐乐乱扔乱放、没有整理好物品）
（2）想一想：“如果你的橡皮不见了，写作业的时候会遇到什么麻烦？袜子找不到了，出门的时候会怎么样？书找不到了，上课的时候会有什么困难？” 引导学生换位思考，结合自己的生活经验，说说物品丢失给自己带来的麻烦，渗透健全人格教育，让学生体会粗心、懒散带来的不便，培养细心的品质。
（3）拓展延伸：“除了给自己带来麻烦，乐乐乱扔乱放物品，还会给家人带来什么麻烦呢？” （引导学生说出：家人要花时间帮乐乐找物品，耽误家人做其他事情）
2.出示图2（爸爸看着乱七八糟的屋子，叹气说：“唉，屋子里乱七八糟，又得整理一遍了”），继续开展互动讨论：
（1）观察图片：“请同学们看看，屋子里是什么样子的？爸爸的表情和语气是怎样的？爸爸为什么会叹气？” 引导学生说出：屋子里乱七八糟、物品乱放；爸爸很辛苦、很无奈；因为要花很多时间整理屋子，耽误爸爸休息或做其他事情。
（2）讨论交流：“如果你是爸爸，看到屋子里乱七八糟，你会帮忙整理吗？为什么？” 给学生4分钟时间，小组讨论，再邀请小组代表分享自己的想法，引导学生换位思考，体会爸爸的辛苦。
（3）实践引导：“既然爸爸这么辛苦，我们一起来和爸爸整理屋子吧！” 引导学生模拟整理物品的动作，说说整理时可以先做什么、再做什么，初步感知整理的过程，激发主动整理的意愿。
3.小结过渡：“同学们都很懂事，知道心疼爸爸、愿意帮忙整理。是啊，乱扔乱放物品，不仅会让我们自己找不到‘小伙伴’，耽误自己的事情，还会让家人更辛苦，带来很多麻烦。所以，我们一定要好好整理自己的‘小伙伴’。” 渗透责任意识和政治认同教育，引导学生树立家庭小主人的意识。
设计意图：通过图片情境、换位思考、小组讨论，让学生直观感受乱扔乱放的危害，体会自己的行为对自身和家人的影响，突破教学难点，同时落实健全人格、责任意识、道德修养等核心素养，引导学生树立“主动整理、关爱家人”的意识。
（四）老师总结，升华情感（7分钟）
1.教师总结：“今天我们认识了很多‘物品小伙伴’，知道了它们陪伴我们成长、带给我们快乐；我们也看到了，乱扔乱放‘小伙伴’会带来很多麻烦——找不到物品会耽误我们学习、生活，还会让家人更辛苦。”
2.情感升华：“生活中的物品真不少，它们都是我们的‘小伙伴’。乱扔乱放麻烦多，应该把它们整理好。作为家庭的小主人，我们要主动承担家庭责任，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，好好爱护我们的‘小伙伴’，让家人少操心，做一个懂事、有责任的好孩子，践行新时代好少年的要求。” 再次强化五大核心素养，尤其是责任意识和政治认同，引导学生将课堂所学转化为实际行动。
3.布置小任务：“请同学们回家后，找到自己的‘小伙伴’，把它们整理好（整理自己的书包、书桌或玩具），并帮爸爸妈妈做一件力所能及的小事（比如整理鞋子、袜子），下节课和大家分享自己的整理成果。” 让课堂知识延伸到日常生活，落实2022版新课标“注重实践、学以致用”的要求，强化学生的整理意识和责任意识。
七、板书设计
让我自己来整理（第1课时）
我的“小伙伴”：文具、玩具、衣物、鞋子……
乱扔乱放 → 麻烦多（自己：找不到、耽误事；家人：更辛苦）
我是小主人 → 自己的事情自己做
家里的事情帮着做
爱护“小伙伴”，主动去整理

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