资源简介

第12课《学做家务活》第1课时教学设计
一、教材分析
2024版人教版小学道德与法治一年级下册第12课《学做家务活》第1课时，隶属于“幸福一家人”单元，是承接上一课《让我自己来整理》的延伸课时，核心定位为“认识家务劳动、感知家务价值、尝试简单家务”。本课严格遵循2022版新课标“生活化、实践性、素养导向”的教学理念，贴合一年级学生具象思维、乐于模仿、善于体验的身心发展特点，以“感知家务—分享家务—学习家务—认同家务”为主线，层层递进设计教学内容。
教材采用动画儿歌、情境图片、互动游戏、动画短片等多样化呈现形式，将抽象的“家务劳动”转化为学生可感知、可参与、可学习的具体行为，摒弃枯燥说教，注重生活联结。先通过动画儿歌激发学生参与兴趣，引导学生回忆自身家务经历；再通过“苹果奖励”互动游戏，鼓励学生分享自己会做的家务，增强自我认同感；随后借助3幅情境图片，具体指导“分类扔垃圾、扫地、洗碗”三种简单家务的基本方法，让学生直观掌握操作要点；最后通过动画短片示范引领，强化学生对家务劳动的认知，结合总结升华，引导学生树立“主动学做家务、乐于分担家务”的意识。
本课时既是对学生生活自理能力的进一步培养，也是对家庭责任意识、劳动素养的启蒙教育，承接上一课“自己整理物品”的责任教育，落实2022版新课标“培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”的要求，渗透“劳动最光荣”的理念，帮助学生体会家务劳动的快乐与价值，树立“我是家庭小主人”的意识，为后续学习更多家务技能、主动承担家庭责任奠定情感和实践基础。
二、学情分析
一年级下册学生（6-7岁）经过前期“整理物品”的学习，已初步树立“自己的事情自己做”的意识，具备简单的生活自理能力，贴合本阶段学生的身心发展特点和认知规律，为本课“学做家务活”的教学奠定了一定基础，但在家务劳动方面仍存在明显差异和不足。
认知层面：学生对“家务活”有模糊认知，能说出“扫地、洗碗、扔垃圾”等常见家务，但不清楚家务劳动的具体方法和意义，部分学生认为“家务是大人的事，小孩不用做”，对自身作为家庭一员的家务责任理解不深刻；对“分类扔垃圾”等贴合生活的家务，虽有见过，但缺乏规范操作的认知。
行为层面：学生做家务的经历差异较大，部分学生在家有过简单家务体验（如扔垃圾、摆碗筷），但大多缺乏系统性、规范性，且依赖家长代劳；部分学生从未做过家务，动手能力较弱；学生注意力集中时间较短，喜欢生动有趣、互动性强、动手实践的活动，对枯燥的方法讲解接受度低，适合通过游戏、示范、模仿等方式学习家务技能。
情感层面：愿意参与趣味化、实践性的家务活动，渴望得到老师和家长的认可与表扬；对家务劳动的兴趣较高，但缺乏坚持性，容易产生畏难情绪；自我中心意识较强，难以体会家长做家务的辛苦，需要通过情境体验、分享交流，逐步转变认知，激发主动学做家务的意愿，培养责任意识。
结合2022版新课标“注重幼小衔接、关注学生个性发展、强化实践体验”的要求，本课时将立足学生学情，兼顾不同家务基础的学生，通过动画、游戏、示范、实践等多样化活动，引导学生在体验中感知家务价值、在互动中分享家务经历、在模仿中学习家务方法，落实五大核心素养。
三、教学目标（含五大核心素养）
政治认同：认同“学做家务、分担家务”是新时代好少年的具体体现，感知家务劳动是中华民族勤劳朴实传统美德的传承，树立热爱生活、热爱家庭、主动分担家庭责任的情感，愿意践行“劳动最光荣”的理念。
道德修养：认识常见的家务活，知道做家务是爱家人、分担责任的体现，养成热爱劳动、乐于做家务的良好道德品质，懂得尊重家长的劳动付出，珍惜劳动成果，愿意主动参与家务劳动。
法治观念：明确《中小学生守则》中“乐于参与劳动”的要求，知道作为家庭的一员，主动学做家务、分担力所能及的家务，是每个小学生的责任和义务，初步形成自觉承担家务责任、遵守日常行为规范的法治观念。
健全人格：在分享家务、学习家务的过程中，培养动手能力、观察力和耐心，克服畏难情绪和依赖心理，增强自我认同感和自信心，形成自主、独立、乐于奉献的生活态度，体会劳动带来的快乐。
责任意识：明确自己是家庭的小主人，知晓做家务是自己的责任之一，能主动分享自己会做的家务，愿意学习不会的家务技能，树立“主动分担、乐于奉献”的家庭责任意识，体会承担家务责任带来的成就感。
四、教学重难点
教学重点：认识常见的家务活，能主动分享自己会做的家务；初步掌握“分类扔垃圾、扫地、洗碗”三种简单家务的基本方法，感知做家务的快乐与价值。
教学难点：结合五大核心素养，引导学生转变“家务是大人的事”的错误认知，克服依赖心理和畏难情绪，真正树立“我是家庭小主人、主动分担家务”的责任意识，愿意主动学做家务、坚持做家务。
五、教学准备
教师准备：制作多媒体课件（包含动画儿歌《学做家务》、常见家务活图片、教材中的3幅家务方法图片、动画短片《学会做家务》、分类垃圾桶图标）；准备家务实践示范材料（扫把、簸箕、仿真碗碟、垃圾袋、不同类型垃圾模型）；制作“苹果奖励贴纸”（用于互动游戏）；板书贴纸（“常见家务活”“家务小方法”“我是家庭小主人”等）；“家务小能手”奖励贴纸。
学生准备：提前和家长沟通，回忆自己在家做过的家务（若有），可以简单练习1种自己会做的家务；每人准备1张便签纸，写下自己最想学习的家务活。
六、教学过程
（一）情境导入：动画儿歌，激发兴趣（5分钟）
1.教师谈话导入：“同学们，上节课我们学会了整理自己的物品，争当‘整理小能手’，知道了自己的事情要自己做。其实呀，在我们的家里，还有很多力所能及的事情等着我们去做，那就是做家务活。今天，我们就一起来学习做家务活，感受劳动的快乐，好不好？”
2.播放动画儿歌《学做家务》，引导学生认真观看、跟着哼唱，提醒学生注意观察动画中小朋友做了哪些家务活，说说自己看到的家务动作。
3.互动提问：“看完动画儿歌，谁来说一说，动画里的小朋友做了哪些家务活？同学们，你会做家务活吗？你做过哪些家务呢？说到这里，你的脑海中是否已经浮现出自己做家务时的画面呢，画面中的你在做些什么，又有哪些事情给你留下了深刻的印象呢？” 引导学生主动发言，回忆自身家务经历，激发学做家务的兴趣。
4.小结过渡：“同学们都很棒，有的同学已经会做一些家务活了，也有的同学很想学习做家务。今天，我们就一起走进‘学做家务活’的课堂，学习家务小方法，争当‘家务小能手’，板书课题：学做家务活（第1课时）。”
设计意图：通过动画儿歌导入，贴合一年级学生的兴趣点，快速调动课堂氛围，同时让学生直观感受常见的家务活，自然引出本课时核心主题；通过互动提问，引导学生回忆自身经历，拉近学生与教学内容的距离，为后续互动分享和方法学习做好铺垫。
（二）互动分享：我会做的家务活（10分钟）
本环节聚焦学生的自身经历，通过趣味游戏、互动分享，让学生认识常见家务活，增强自我认同感，落实健全人格、责任意识核心素养。
1.明确游戏规则：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏——‘家务苹果大比拼’！每个苹果代表一种家务活，你会做一种家务活，就能得到一个苹果贴纸；会做的越多，得到的苹果就越多，最后我们来比一比，谁得到的苹果最多，谁就是我们班的‘家务小达人’。”
2.互动分享：邀请学生逐一上台分享自己会做的家务活，说说自己是怎么做到，做的时候有什么感受，分享完后，教师为其发放对应数量的苹果贴纸，及时给予表扬和鼓励（如：“你真棒，已经会自己扔垃圾了，真是懂事的好孩子”“能帮妈妈摆碗筷，太有责任心了”）。
3.梳理总结：结合学生的分享，教师梳理常见的家务活，板书在黑板上（如：扔垃圾、扫地、洗碗、摆碗筷、叠衣服、擦桌子等），引导学生认识更多家务活，明确“做家务活不分大小，只要是自己力所能及的，都是有责任、爱劳动的表现”。
预设学生分享：“我会自己扔垃圾”“我会帮妈妈摆碗筷”“我会扫地”“我会叠自己的小衣服”等。
4.补充引导：“有的同学可能现在还不会做很多家务活，没关系，今天我们就一起来学习，慢慢的，我们就能学会更多家务技能，得到更多的苹果贴纸啦！” 兼顾家务基础较弱的学生，避免其产生自卑心理，激发其学习意愿。
设计意图：通过趣味游戏，激发学生的参与兴趣，让学生在分享中认识常见家务活，回忆自身家务经历；通过表扬和鼓励，增强学生的自我认同感和自信心，让学生体会到“会做家务是一件值得骄傲的事情”，初步树立责任意识。
（三）探究新知：做点家务很不错（12分钟）
本环节是本课的重点，通过图片观察、教师示范、模仿练习，引导学生学习“分类扔垃圾、扫地、洗碗”三种简单家务的基本方法，感知做家务的价值，落实道德修养、健全人格核心素养。
1.逐一讲解家务方法：出示教材中的3幅情境图片，引导学生仔细观察，结合示范，通俗、直观地讲解每种家务的基本方法，强调操作要点，避免过于复杂，贴合一年级学生的动手能力。
（1）图1：分类扔垃圾。出示分类垃圾桶图标，引导学生观察，讲解：“同学们，扔垃圾也是一门学问，我们要按图标分类投放垃圾，比如废纸、塑料瓶要放进可回收垃圾桶，果皮、菜叶要放进厨余垃圾桶，电池、废灯管要放进有害垃圾桶。在家清空垃圾桶后，还要记得及时套上新的垃圾袋，这样家里才会干干净净、没有异味哦。”
示范练习：拿出不同类型的垃圾模型，让学生上台模仿分类投放，教师巡视指导，及时纠正不规范的操作，强化学生对“分类扔垃圾”的认知。
（2）图2：扫地。出示扫把、簸箕，教师边示范边讲解：“扫地时，我们要握住扫把的手柄，扫把从外往里扫，这样灰尘、垃圾就像听到指令一样乖乖地聚拢在一起，最后再轻松扫进簸箕里，扫的时候要注意，不要把灰尘扫到自己和同学身上哦。”
示范练习：邀请几位学生上台，模仿教师的动作，练习扫地的基本方法，教师在一旁指导，提醒学生注意操作要点，及时给予表扬。
（3）图3：洗碗。出示仿真碗碟，教师边示范边讲解：“洗碗时要注意，先把碗碟上的油污冲干净，再用洗洁精轻轻擦拭，每个碗都要洗干净，不要留下油污；同时要小心，不要把碗摔碎，也不要把自己的衣服弄湿，洗完后，把碗碟摆整齐就可以啦。”
示范练习：让学生双手模仿洗碗的动作，跟着教师的讲解，练习洗碗的基本流程，感受洗碗的要点，培养其观察力和动手能力。
2.情感引导：“同学们，我们学会了这么多家务小方法，是不是觉得很有成就感？其实，做点家务真的很不错，不仅能让我们的家变得干干净净，还能帮爸爸妈妈分担辛苦，让我们自己动脑筋、长本领，真是一举多得呀！” 引导学生感知做家务的价值，激发其主动做家务的意愿。
设计意图：通过图片观察、教师示范、模仿练习，让学生直观掌握三种简单家务的基本方法，贴合一年级学生的动手能力；通过情感引导，让学生感知做家务的快乐与价值，明白“做家务不仅能锻炼自己，还能分担家庭责任”，落实道德修养、健全人格核心素养。
（四）示范引领：观看动画，强化自觉（5分钟）
1.播放动画短片《学会做家务》，引导学生认真观看，提醒学生注意观察短片中小朋友是怎样做家务的，学习短片中的家务方法和积极态度，说说自己的收获。
2.互动交流：“看完动画短片，谁来说一说，短片里的小朋友做了哪些家务活？他是怎样做的？你从中学到了什么？以后你想怎样做家务活？” 引导学生结合短片内容，说说自己的想法，强化对家务方法的记忆，激发主动做家务的意愿。
3.实践小体验：给学生3分钟时间，同桌之间互相模仿自己学到的家务方法（如：模仿分类扔垃圾、扫地、洗碗的动作），互相指导、互相鼓励，教师巡视指导，及时表扬表现积极的学生，发放“家务小能手”奖励贴纸。
设计意图：通过动画短片示范引领，让学生进一步巩固所学的家务方法，学习短片中积极主动做家务的态度；结合简短的实践模仿，让学生学以致用，感受做家务的乐趣，强化行为自觉，激发其长期做家务的意愿。
（五）老师总结，升华情感（8分钟）
1.教师总结：“今天我们收获满满，不仅玩了有趣的‘家务苹果大比拼’游戏，分享了自己会做的家务活，还学会了‘分类扔垃圾、扫地、洗碗’三种家务小方法，观看了《学会做家务》的动画短片，知道了‘做点家务很不错’。”
2.情感升华，渗透五大核心素养：“同学们，做家务不是大人的专利，我们作为家庭的小主人，也有责任、有义务分担家务。做家务能让我们动脑筋、长本领，能让我们的家变得更干净、更温暖，能帮爸爸妈妈分担辛苦，还能培养我们的责任心和动手能力，这是热爱劳动、爱家人的表现，也是新时代好少年应该具备的品格。”
“希望同学们以后都能记住：做家务让我动脑筋、长本领。会做的经常做，不会做的学着做，不偷懒、不依赖，主动帮爸爸妈妈分担家务，从小事做起，从力所能及的家务做起，争当‘家务小能手’，做一个爱劳动、有责任、懂事的好孩子，传承勤劳朴实的传统美德。”
3.布置长效任务：“请同学们回家后，运用今天学到的家务方法，做一件力所能及的家务活（比如：分类扔垃圾、帮妈妈扫地、洗碗），做完后，和爸爸妈妈分享自己的感受，让爸爸妈妈拍下自己做家务的照片或视频，下节课我们一起来分享自己的家务成果，比一比，谁是最棒的‘家务小能手’。”
设计意图：通过总结，梳理本课时的核心内容，强化学生对家务方法和家务价值的记忆；通过情感升华，渗透五大核心素养，引导学生转变错误认知，树立责任意识；通过长效任务，让课堂知识延伸到日常生活，落实2022版新课标“注重实践、学以致用”的要求，让学生在实践中巩固家务方法，培养劳动习惯。
七、板书设计
学做家务活（第1课时）
我会做的家务（苹果贴纸区）：
扔垃圾、扫地、洗碗、摆碗筷、叠衣服……
家务小方法：
1.扔垃圾：分类投放、及时套袋
2.扫 地：从外往里、聚拢垃圾
3.洗 碗：洗干净、不弄湿衣服
核心理念：做家务让我动脑筋、长本领
会做的经常做，不会的学着做
争做：家务小能手 爱劳动、有责任的好孩子

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