资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
浙科版《综合实践活动》九上
2.4 家谱、家训和家风 第1课时 教学设计
课题 家谱、家训和家风 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 九上
教材分析 “主题四 家谱、家训和家风”是浙科版《综合实践活动》九年级上册第二单元也是本册最后一个主题。那么，什么是家谱、什么又是家训呢？他们对于一个人、一个家庭、社会甚至国家，有着怎样的作用呢？家谱是以表谱形式记载一个家族世系繁衍及重要人物事迹的书籍；家训通常是家谱的一个组成部分，记录了一个家族治家教子的名言警句；家训世代传习，逐渐成为家风。家谱、家训和家风是中华传统文化的瑰宝，是精神传承的结晶。本主题的主要内容是，寻找生活中的优秀家风，从家谱、家训、家风中理解中华民族“修身”“齐家”的家族文化风格，寻求弘扬和发展新时代传统家风的新路径。本节课为“家谱、家训和家风”第一课时，即调研的准备阶段，主要是搜集家风家训的相关资料，探究家风家训的关系，教材设置了三个环节：瞭望台——查找资料，整理感兴趣的家训相关内容。完成家训资料汇总表。问题树——通过探究古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风，了解家谱、家训与家风的关系，让它们指引我们新时代的家风文化建设。通过讨论，确定小组研究课题。方案表——选择感兴趣的方向，从界定研究内容、设计研究步骤等方面开展“家谱、家训和家风”课题设计，小组合作探讨完成“家谱、家训和家风”活动方案。总结：本课时（即准备阶段）的主要内容是，查找资料，整理感兴趣的家训相关内容，在阅读典籍中理解家谱、家训和家风的关系，在理解的基础上找到研究方向，做好研究准备。
学习目标 1.价值体认：在典籍中体认优秀传统文化-家风家训文化，认可家风家训对个人、家庭、家族的积极作用，濡染优秀家风文化。2.责任担当：传承好的家风家训。3.问题解决：通过查找资料，了解家训；通过讨论，探究古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风，了解家谱、家训与家风的关系。4.创意物化：小组合作完成文化探究，确定要研究的小组课题，合作完成“家谱、家训和家风”探究活动方案。
重点 探究古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风，了解家谱、家训与家风的关系
难点 确定小组研究课题、制订“家谱、家训和家风”活动方案
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 说一说：你家的家风家训。思考：家风家训究竟是什么 家训、家风对一个人或者一个家庭、一个家族有什么作用？（家训是一个家族治家教子的名言警句。家训世代传习，逐渐成为家风。家族的振兴与发达，离不开良好的家风、家教、家训。家族的绵延发展与源远流长的家训家风是紧密相连的，家谱家训的世代相传形成了特点鲜明的家风文化。） 说一说家里的家风家训。 贴合学生生活实际。
讲授新课 准备阶段查找家族家谱、家训典籍，理解家谱、家训和家风的关系。在理解的基础上找到研究方向，做好研究准备。环节一：瞭望台教师：在我国历史上，流传着很多有名的家训书籍，这些书籍传承发展了千百年，一些流传甚广的治家修身的名句就出自于此。查找资料，整理感兴趣的家训相关内容。家族始祖家训家训名句代表人物颜之推《颜氏家训》莫等闲，白了少年头颜真卿、颜杲卿曾国藩《曾国藩诫子书》家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱曾国藩、曾纪泽、曾广植、曾广铨、曾昭抡钱缪《钱氏家训》不见利而起谋， 不见才而生嫉钱穆、钱逊、钱玄同、钱三强、钱基博、钱锺书、钱学森、钱永刚朱柏庐《朱子家训》黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。朱用纯（即朱柏庐诸葛亮（三国）《诫子书》《诫外甥书》静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远 诸葛瞻（诸葛亮之子，蜀汉官员，战死绵竹）王祥（西晋）《王祥家训》夫言行可覆，信之至也；推美引过，德之至也。王羲之范仲淹（北宋）《范文正公家训》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范纯仁（范仲淹之子，北宋宰相，以 “忠恕” 治家）郑文融等（元末明初）《郑氏规范》居家戒争讼，讼则终凶；处世戒多言，言多必失 郑太和（郑氏家族代表，主持修订《郑氏规范》，治家严谨）《颜氏家训》：北齐颜之推著，是中国首部以 “家训” 命名的专著，系统论述修身、治家、勉学等内容，影响深远。《钱氏家训》：由钱镠制定，历经千年修订，强调家国情怀，钱氏家族人才辈出，近现代尤为显著。《曾国藩家书》：曾国藩与家人书信汇编，核心围绕 “勤、俭、谦、慎”，是近代家训的典范。环节二：问题树家族家谱与家训、家风相伴相生。通过探究古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风，了解家谱、家训与家风的关系，让它们指引我们新时代的家风文化建设。【小锦囊】选题建议1.家谱家训中的家风源考证。(1)搜集家谱家训。(2)通过寻访了解家训对家风形成的作用。(3)对家训内容进行分类梳理。(4)发布家训分类篇。2. “红色家书”中的家风探究。(1)搜索革命英烈的“红色家书”。( 2 ) 梳理“红色家书”的内容。(3)用自己喜欢的方式演绎“红色家书”。3.生活中的家训探究。(1)收集家长在生活中的口头家训。(2)探究口头家训的背后成因。(3)建设新时代的家风文化。活动：小组讨论古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风、家谱、家训与家风的关系……提出有价值的问题，确定小组研究课题。 【例1】方向：古代家风家训的内涵与传承价值核心问题：（1）古代家训中反复强调的 “勤、俭、孝、廉” 等核心思想，在不同家族（如颜氏、钱氏）的表述有何异同？（2）为什么有些家训能跨越千年流传至今？它们的传承载体有哪些（书籍、家族故事、民俗等）？（3）古代家风家训与当时的社会制度、文化背景有什么关联？我们小组的研究课题：从钱氏家族人才辈出看《钱氏家训》的当代价值；古代家训中的 “孝” 文化演变 —— 以 3 个典型家族为例【例2】方向五：古代家风家训与现代生活家风的关联核心问题：（1）古代家训中的 “俭以养德”“诚实守信” 等理念，在今天的家庭生活中还适用吗？体现在哪些方面？（2）现代家风与古代家风相比，有哪些继承和创新？（如古代强调 “耕读传家”，现代强调 “科学育人”）（3）古代家训中的 “戒贪、戒奢” 思想，对当代青少年的消费观有什么启示？我们小组的研究课题：“一粥一饭，当思来处不易”—— 古代节俭思想与现代低碳生活的结合探究环节三：方案表选择感兴趣的方向，从界定研究内容、设计研究步骤等方面开展“家谱、家训和家风”课题设计，考虑好活动经费及来源、活动过程中的安全保障等细节，制订好活动方案。1.阅读教材P111 “家谱、家训和家风”思维导图，了解活动方案的设计思路和步骤。2.资料链接研究方案示例研究课题：家谱家训中的家风源考证。研究内容：考察江南朱氏的家谱家训。研究步骤：①搜集江南朱氏的家谱；②寻找家谱中的家训资料档案； ③分类梳理家训内容； ④ 制作并发布家训 分类篇。研究支架：①寻访家谱家训的途径；②档案查阅的方式。3.小锦囊家谱家训的寻访路径1.档案馆：档案原件或复印件存档。2.图书馆：相关图书、文献借阅。3.博物馆：实物保存或展览。4.纪念馆：主题式实物陈列和背景介绍。5.家族传承：后人保存传承。6.网络资源：网络电子资料搜索。4.小组合作探讨 “家谱、家训和家风”研究活动方案。（根据自己小组所选研究课题进行相关问题讨论）我们的 研究课题研究小组 及分工研究的 主要内容拟采用的研究方法观察法();文献查阅法();访谈法();实地考 察法();问卷调查法();其他： 研究过程研究阶段时间节点1.设计完善活动方案2.开展研究活动3.活动成果展示与评价预计的困难解决办法预期 成果形式家训故事( );家训情景剧( );家训家风手抄报( );家训分类篇( );其他： （详细研究过程见附件《“一粥一饭，当思来处不易”——古代节俭思想与现代低碳生活的结合探究》） 查找资料，整理感兴趣的家训相关内容，完成表格。阅读教材，学习问题树，了解家族家谱与家训、家风相伴相生。小组讨论，提出有价值的问题，确定小组研究课题。读图，阅读思维导图，了解活动方案的设计思路和步骤。课内进行小组合作探究，课后完成。 学习典籍里的治家修身名句。培养学生多角度思考和分析问题、解决问题的能力，在讨论中找到自己的研究方向，确定有研究价值的课题。制订活动方案是进行实践活动很重要的一个准备。
课堂练习 探究古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风，了解家谱、家训与家风的关系，确定小组研究课题。
课堂小结 2.4家谱、家训和家风 第1课时1. 瞭望台：查找资料，整理感兴趣的家训相关内容。完成家训资料汇总表。 2. 问题树：探究古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风，了解家谱、家训与家风的关系，确定小组研究课题。 3.方案表：小组合作，探讨并完成“家谱、家训和家风”活动方案。
板书 2.4家谱、家训和家风 第1课时1. 瞭望台：查找资料，整理感兴趣的家训相关内容。完成家训资料汇总表。 2. 问题树：探究古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风，了解家谱、家训与家风的关系，确定小组研究课题。 3.方案表：小组合作，探讨并完成“家谱、家训和家风”活动方案。课后作业：根据自己小组确定的研究主题，制订“家谱、家训和家风”活动方案。（小组成员共同完成）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑