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2025~2026学年第一学期高一年级期末学业诊断
语文试卷
(考试时间：上午8：00一10：30)
说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间150分钟，满分150分。
题号
总分
得分
注：将选择题的答案依题号填到下面答题栏内。
题
号
2
3
6
10
11
12
15
18
20
选项
一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
语言不可避免地要有概括作用或抽象作用。外界事物呈现无穷的细节，都可以反映到人
的脑子里来，可是语言没法儿丝毫不漏地把它们全都表现出来，不可能不保留一部分，放弃一
部分。比如现实世界的苹果有种种大小、种种颜色、种种形状、种种口味，语言里的“苹果”却
只能概括所有苹果的共同属性，放弃各个苹果的特殊属性。概括之中还有概括，“水果”比“苹
果”更概括，“食品”比“水果”更概括，“东西”比“食品”更概括。每一种语言都有一些这样高度
概括的字眼，如“东西、事情、玩意儿”“做、千、搞”等等。
单词是这样，语句也是这样。比如“布鞋”，这里不光有“布”的意义、“鞋”的意义，这是字
本身的意义；还有“是一种鞋而不是一种布”的意义，这是靠字序这种语法手段来表示的意义；
还有“用…做成的…”的意义，这是在概括的过程中被放弃了的那部分意义。像“谢幕”那
样的字眼，就放弃了很多东西，只抓住两点，“谢”和“幕”。说是“放弃”，并不是不要，而是不明
白说出来，只隐含在里边。比如“苹果”，并不指一种无一定大小、颜色、形状、口味的东西；同
样，“布鞋”“谢幕”也都隐含着某些不见于字面的意义。语言的表达意义，一部分是显示，一部
分是暗示，有点儿像打仗，占据一点，控制一片。
暗示的意义，正因为只是暗示，所以有可能被推翻。比如说到某一位作家，我说“我看过
他三本小说”，暗含着是看完的，可要是接着说，“都没有看完”，前一句暗示的意义就被推翻
了。暗示的意义甚至能完全脱离显示的意义。比如“谁知道”，有时候是照字面讲(“谁知道？
请举手”)，有时候却等于“我不知道”(“你说他会不会同意？”“谁知道！”)。修辞学上所说“比
喻”“借代”“反语”等等，都是这种“言在此而意在彼”的例子。就因为暗示的意义不太牢靠，所
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以法令章程所用的语言尽量依靠显示，尽量减少暗示，防备坏人钻空子。与此相反，诗的语言
比一般语言更多地依赖暗示，更讲究简练和含蓄。
有时候暗示的意义可以跟显示的意义不一致而同时并存一一般是分别说给同时在场
的两个人听的，这就是所谓一语双关。《芦荡火种》第九场刁德一审问沙奶奶，叫阿庆嫂去劝她
供出新四军伤病员转移的地址。阿庆嫂对沙奶奶说：“你说呀。一说出来，不就什么都完了
吗？”这里的“什么”，在刁德一听来，指的是沙奶奶如果不说就要面临的灾难；在沙奶奶听来，
指的是伤病员的安全。
以上讲的都是语言本身的意义。我们说话的时候还常常有这种情形：有一部分意义是由
语言传达的，还有一部分意义是由环境补充的。比如听见隔壁屋子里有人说“刀！”，你就不知
道这句话是什么意思一“这是刀”，或者“刀找着了”，或者“拿刀来”，或者“给你刀”，或者“小
心刀”，或者别的什么。这种表达本身有歧义，只有环境能够决定它是什么意思。
总之，在人们的语言活动中出现的意义是很复杂的。有语言本身的意义，有环境给予语
言的意义；在语言本身的意义之中，有字句显示的意义，有字句暗示的意义。这种种情况从前
人也都知道，所以才有“言不尽意”“意在言外”“求之于字里行间”这些个话。
语言的确是一种奇妙的、神通广大的工具，可又是一种不保险的工具。听话的人的了解
和说话的人的意思不完全相符，甚至完全不相符的情形是常常会发生的。语言的地面是坎坷
不平的。说话的人，尤其是写文章的人，要处处为听者和读者着想，竭力把话说清楚，不要等
人家反复推敲。听者和读者要用心体会，不望文生义，不断章取义，不以辞害意。
(摘编自吕叔湘《语文常谈》)
材料二：
诗歌语言的暗示性是中国诗歌特有的，我们熟知的“柳”“南浦”“圆月”等意象都具有强烈
的暗示性，带着独特的审美意蕴。如果把意象的字面义比作一轮明月，那么，暗示性就如轮外
圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人、随时、随地而不同，变化莫测。
一般而言，暗示性与外在形象相关。有时只是单纯的外部形状、色彩等直接带来某种暗
示性，如“柳”能代表春天的美好和情感的深切，这都与柳枝柔美绵长的形象相关；“鹧鸪”之所
以常与离愁别绪联系在一起，是因为它的啼声听起来像“行不得也哥哥”，极容易唤起人们的
羁旅愁绪；“月”能让人产生悲欢离合的感触，让人生发思念之情，象征高贵的品格，这些都与
它的形象有关。但是，暗示性更多地存在于形象与人的思想感情的某种复杂隐微的相似中，
或者说，产生于人的主观感情的对象化中。如“松柏”的后调给人以铮铮铁骨的联想，“夕阳”
的短暂易逝给人以美好将尽的感伤，“鸿雁”的南来北往给人以相思的抚慰…这种微妙的联
系不是一时的，不是间断的，而是千百年来人们共同认可的，有着悠久传统的、渗入中国人基
因的文化因子，是物象与心意的交融，是浪漫的中国诗。
暗示性语言的主要功能在于联想，它是中国古典诗歌的美学命题。宋代姜夔认为：“句中
有余味，篇中有余意，善之善者也。”(《白石道人诗说》)正所谓“状难写之景如在目前，含不尽
之意见于言外”（欧阳修《六一诗话》）。因此，在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，还要
关注语言以外的意义。
(摘编自任改霞《依依之柳，唯美多情一诗歌语言暗示性的多元解读》)
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