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第13课《快乐儿童节》第2课时教学设计
一、教材分析
2024版人教版小学道德与法治一年级下册第13课《快乐儿童节》，属于“我们的节日”主题范畴，承接第1课时对儿童节由来的认知，第2课时重点聚焦“感受快乐、体悟关怀、传递美好”，是培养学生健全人格、责任意识和道德修养的重要载体。
教材以直观的图片情境为主要呈现形式，设计“节日快乐”“温暖的关怀”两大核心板块，贴合一年级学生具象思维的特点。“节日快乐”板块通过4幅生活场景图，引导学生回忆、分享自身儿童节的快乐经历，感知快乐源于陪伴、分享与参与；“温暖的关怀”板块结合习近平爷爷关怀儿童、医生爱心义诊、爱心人士捐赠图书三个场景，让学生体会国家、社会对儿童的重视与关爱，渗透政治认同与责任意识。
本课内容遵循2022版新课标“生活化、实践性、综合性”原则，将道德教育、法治观念渗透于生活场景中，注重引导学生在体验、分享、感悟中提升核心素养，实现知行合一，为学生形成积极向上的人生态度奠定基础。
二、学情分析
一年级下册学生年龄在6-7岁，处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强、乐于表达，对节日充满期待和热情，有过儿童节庆祝的初步体验，但对“快乐”的理解较为浅显，多局限于“收到礼物、尽情玩耍”，缺乏对快乐背后“陪伴、分享、关怀”的深层感知。
从核心素养基础来看，学生已具备初步的同伴交往意识，能简单分享自身感受（健全人格），但对国家关怀、社会善意的认知较为模糊（政治认同），道德修养和责任意识处于萌芽状态，不懂主动传递快乐、关爱他人；法治观念方面，对儿童的合法权益（如被关怀、受教育）缺乏了解，需通过具象场景引导感知。
教学中需避免抽象说教，结合学生熟悉的生活场景、图片、动画等素材，通过互动分享、情境感悟等方式，引导学生逐步理解快乐、体悟关怀、学会担当，贴合学生身心发展规律，落实新课标“以学生为中心”的教学理念。
三、教学目标（含五大核心素养）
政治认同：知道习近平爷爷和国家关心儿童的成长，了解社会各界对儿童的关怀，感受祖国大家庭的温暖，初步树立“我是祖国的小花朵，要珍惜幸福生活”的意识，增强对国家的亲近感。
道德修养：学会分享自身的节日快乐，尊重他人的快乐体验，愿意主动向他人传递快乐、表达善意，养成乐于助人、懂得感恩的良好品质，践行社会主义核心价值观的基本要求。
法治观念：了解儿童享有被关怀、受教育的合法权益，知道国家、社会会为儿童的健康成长提供保障，初步树立“珍惜自身权益、尊重他人权益”的简单法治意识，契合《联合国儿童权利公约》中儿童享有关怀与保护的相关理念。
健全人格：能主动表达自身的节日感受，学会积极参与集体活动、同伴交往，培养乐观向上的心态，增强自信心和归属感，促进身心和谐发展，形成健康的童年生活态度。
责任意识：懂得快乐可以传递，愿意用自己力所能及的方式（如分享、问候、帮助）为他人带来快乐，初步树立“关爱他人、奉献微小力量”的责任意识，主动参与力所能及的善意行动。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.分享自身儿童节的快乐经历，感知快乐源于陪伴、分享与参与，能主动表达自身的真实感受。
2.认识到国家、社会、家人对儿童的关怀，体会幸福生活的来之不易，增强感恩之心。
（二）教学难点
1.理解“快乐可以传递”的意义，愿意用自己力所能及的方式向他人传递快乐，落实责任意识。
2.结合具体场景，初步感知国家关怀与儿童成长的关系，渗透政治认同，将感恩之心转化为积极的行为表现，实现知行合一。
五、教学准备
多媒体课件：动画儿歌《快乐儿童节》、教材中所有场景图片（高清版）、习近平爷爷关怀儿童的相关短视频（1分钟内，适配低年级学生）。
教具：儿童节相关小贴纸、小卡片（用于鼓励学生分享）、简易“快乐分享盒”（用于收集学生的快乐经历纸条）。
学具：学生提前准备1件自己儿童节收到的小礼物（或画一幅儿童节快乐的画），便于课堂分享。
预设分享引导问题，贴合一年级学生表达能力，避免复杂提问；准备简单的总结话术，贴合五大核心素养培育要求。
六、教学过程
（一）情境导入：动画激趣，唤醒记忆（5分钟）
1.教师播放动画儿歌《快乐儿童节》，引导学生跟着儿歌拍手、跟唱，营造轻松愉悦的节日氛围，贴合低年级学生的兴趣特点。
2.导入提问：“同学们，听了这首儿歌，你们想到了什么节日？你们喜欢儿童节吗？上一节课我们知道了儿童节是我们小朋友自己的节日，这一节课，我们就一起来分享儿童节的快乐，感受身边的温暖吧！”
3.板书课题：快乐儿童节（第2课时），引导学生齐读课题，唤醒学生对儿童节的美好记忆，为后续环节铺垫。
设计意图：通过动画儿歌创设情境，激发学生的学习兴趣，快速聚焦课题，同时唤醒学生对儿童节的已有体验，为“分享快乐”环节做好铺垫，初步培养学生的表达意愿（健全人格）。
（二）节日快乐：分享体验，感知美好（15分钟）
1.图片感知，启发思考：教师展示教材中“节日快乐”板块的4幅图片，逐一引导学生观察、发言。
图1：“小女孩约小伙伴一起玩，特别开心”——引导学生说说：“和小伙伴一起玩，为什么会开心？你有没有和小伙伴一起庆祝儿童节的经历？”
图2：“小朋友给家人表演节目，一个唱歌一个弹琴”——提问：“他们在给家人做什么？家人看到会是什么心情？你有没有给家人表演过节目？”
图3：“两个同学参加社区的庆祝活动”——引导学生思考：“参加社区的活动，能收获什么快乐？”
图4：“小同学买几本书准备送给山区的小朋友”——追问：“他为什么要这样做？这样做，他自己会快乐吗？山区的小朋友收到书会快乐吗？”
2. 快乐分享，互动交流：教师引导学生结合自己的准备（小礼物、画作），分享自己的儿童节快乐经历，鼓励学生大胆表达“我在儿童节做了什么、感受到了什么快乐”。
（1）先让学生和同桌互相分享，锻炼学生的表达能力和同伴交往能力；
（2）邀请3-4名学生上台分享，教师及时给予肯定和鼓励（发放小贴纸、小卡片），引导其他学生认真倾听，尊重他人的分享；
（3）补充引导：“原来，儿童节的快乐有很多种，和小伙伴玩耍很快乐，给家人表演很快乐，帮助别人也很快乐，懂得分享，快乐就会变多。”
3.小结过渡：“同学们分享的快乐，老师都感受到了。儿童节的快乐，不仅来自玩耍和礼物，更来自陪伴、分享和帮助他人。其实，在我们的身边，还有很多人在关心着我们，让我们的儿童节更加温暖，接下来我们就一起去感受这份温暖吧！”
设计意图：通过图片情境启发思考，结合学生自身体验分享快乐，让学生在表达、倾听中感知快乐的多样性，学会分享、尊重他人（道德修养），培养表达能力和乐观心态（健全人格），同时通过图4渗透责任意识，为后续“传递快乐”做好铺垫。
（三）温暖的关怀：体悟关爱，懂得感恩（12分钟）
1.图片研读，感悟关怀：教师展示教材中“温暖的关怀”板块的3幅图片，结合短视频，引导学生逐层体悟不同的关怀。
图1：习近平爷爷参加庆祝“六一”国际儿童节活动——播放简短短视频，教师讲解：“习近平爷爷非常关心我们小朋友的成长，每年都会关注儿童节，希望我们能健康、快乐地长大，成为有用的人。这是国家对我们的关怀，我们是祖国的小花朵，沐浴着祖国的温暖。”（渗透政治认同）
图2：医生开展儿童节儿童爱心义诊活动——引导学生说说：“医生叔叔阿姨在做什么？他们为什么要这样做？这是来自谁的关怀？”（引导学生感知社会关怀，了解儿童享有被关怀、保障健康的权益，渗透法治观念）
图3：爱心人士向学校捐赠图书——提问：“爱心人士给学校捐图书，是想让我们学到更多知识，感受到更多温暖。我们应该怎样感谢他们？”（渗透感恩之心，培养道德修养）
2.讨论交流，深化认知：教师提问：“除了图片中的关怀，我们还能感受到谁的关怀？（家人、老师、同学）这些关怀，让我们的儿童节变得更加温暖，我们应该怎样珍惜这份温暖？”
引导学生发言，教师总结：“国家关心我们，社会关爱我们，家人、老师陪伴我们，我们要珍惜这份幸福，学会感恩，也要像他们一样，去关心、帮助别人，把温暖传递下去。”
3.微小行动，践行责任：结合图4的场景，引导学生思考：“我们现在还小，能做些什么，给别人带来快乐、传递温暖？”（如：给同学分享小零食、帮家人做家务、给山区小朋友说一句祝福的话），鼓励学生说出自己的小想法，初步践行责任意识。
设计意图：通过图片、短视频等具象素材，让学生直观感受国家、社会、他人的关怀，渗透政治认同、法治观念和道德修养；通过讨论和微小行动的思考，引导学生将感恩之心转化为行动，落实责任意识，同时培养学生的感恩之心和健全人格。
（四）老师总结：梳理收获，传递快乐（3分钟）
教师结合本节课内容，进行总结，贴合五大核心素养培育要求：
“同学们，今天我们一起分享了儿童节的快乐，感受到了国家、社会、家人对我们的温暖关怀。我们知道了，快乐可以分享，温暖可以传递；我们是祖国的小花朵，要珍惜国家和社会给我们的关爱（政治认同、法治观念），学会分享快乐、尊重他人、感恩他人（道德修养），保持乐观向上的心态（健全人格），用自己力所能及的方式帮助别人、传递温暖，做一个有爱心、有责任的小朋友（责任意识）。希望每一个同学，都能在快乐中成长，在温暖中学会担当，让每一天都像儿童节一样快乐、美好！”
七、板书设计
快乐儿童节（第2课时）
一、我的快乐
玩耍、陪伴、表演、帮助他人...
二、温暖的关怀
国家（习近平爷爷）→ 社会（医生、爱心人士）→ 家人、老师
三、我们要做
分享快乐、懂得感恩、传递温暖、有责任

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