资源简介

①
②
③
老兵被“白头心儿”救了一命；（1 分）
老兵惜别“白头心儿”；（1 分）
③情感纽带：人与马之间建立了基于信任与默契的深厚情感，这种情感纽
带使得马在人类心中占据特殊地位。（2 分）
2. （6 分）
九年级 语文 答案
一、语文积累与运用（35 分）
老兵偶遇/救治“白头心儿”；（1 分）
老兵带着“白头心儿”返乡。（1 分）
1
1
.（10 分）古诗中的马
④
构图元素：生肖图形马、年份数字 2026 以及文字“骐骥驰骋 势不可挡”
“中央广播电视总台春节联欢晚会”组成。（2 分）
①
②
③
④
⑤
老骥伏枥
志在千里
6.（6 分）
挥手自兹去
萧萧班马鸣
⑴
（2 分）第④段老兵流泪是因为家里的马病死，他愧疚自责（1 分） 寓意：①马年春晚以“骐骥驰骋 势不可挡”为主题，“骐骥”既指千里
云横秦岭家何在
夜阑卧听风吹雨
马作的卢飞快
雪拥蓝关马不前
铁马冰河入梦来
弓如霹雳弦惊
马，又谐音“奇迹”，寓意中华民族创造新时代奇迹的决心。（2 分）
第⑧段老兵流泪是因为裁军，他不舍得军马“白头心儿”被牵走。（1 分）
②
标识设计融入中国传统云纹、雷纹与回纹元素，勾勒出万马奔腾、势不
⑵
（4 分）
可挡的生动画卷，展现了当代吉祥文化。（2 分）
2
.（12 分）名著中的马
①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，
【三】（16 分）古文中的马
（
1）（3 分）kuí
魁
梧
战兢兢 jīnɡ 朱 yīnɡ 缨
不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。（2 分）
1
3. （3 分）
（
2）（2 分）①
②
贺龙
猛虎
②
增强了责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职
A. 辱 ：辱没，辜负
B. 谏： 规劝国君、尊长等改正错误
C. 致 ： ②
尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡
（
（
3）（3 分）姓名： 宋江
（1 分）
的责任。（2 分）
得名由来： 仗义疏财，扶危济困，不论是江湖豪杰，还是穷
7.
（4 分）
14.（4 分）⑴
2
/
2
（ 分）用“ ”给下面句子划分朗读停顿（限 处）。
臣闻/古之君王/有以千金求千里马者
（2 分）
郭隗用“五百金市马骨”类比燕昭王招贤之道，表明燕昭王如果任用郭隗
显示招贤之心，必能招揽天下士人，以此成功劝说燕昭王厚待自己。
苦人民，他都一视同仁，尽自己所能去接济他们。（2 分）
正面描写：通过描写老兵仰望军旗或回望军营等动作，老兵仿佛听到营
房中的欢声笑语、闻到马厩传来的芳香，老兵想要长久地保存“模范班
长”证书。（2 分）
4）（4 分）
⑵
白龙马任劳任怨，在取经路上为唐僧和其他人提供了极大便利，
大大减轻了他们的负担。（2 分）
侧面描写：通过描写冬日黄昏里空荡荡的军营，寂静的马厩，广袤而苍
凉的大草原，来烘托老兵的心情。（2 分）
他的本领虽不及孙悟空，但他也会在危急关头挺身而出，为团
1
5.（6 分）
队提供有力支持，是取经团队不可或缺的重要成员。 （2 分）
①
②
平民百姓发怒，不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。
3
.（13 分）
8. （6 分）
侍臣回答说：‘死马都要用五百金买下，何况是活马呢？
（
（
1）（3 分） (
D
)
①文章是小说，可以虚构；链接材料是新闻报道，强调真实（2 分）
1
6.（3 分）
2）（2 分）
②文章以描写为主，塑造了老兵这一艺术形象；链接材料以叙事为主，
①
乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。（1 分）
字面意思： 马背上
常用意思： 立刻
（1 分）
（1 分）
记录了马勇和“特蹄”的真实经历。（2 分）
②
表明天下贤士争相赴齐的事实，点明燕昭王礼遇郭隗产生的积极影响，
③文章语言生动形象：链接材料语言平易简洁。（2 分）
这也是郭隗论说的重要意义。（2 分）
（
（
（
3）（4 分）
适逢农历马年新春，渴望马上实现愿望
【二】（16 分）
三、写作（55 分）
4）（2 分）修改意见： 删除“随着”或“使”
9.（3 分） (
C
)
10.（3 分）(
C
)
1
7.按题目要求作文。
5）（2 分） 例①： 马背上放一张弓，就是“马上成功”
例②： 马背上放一只茄子，就是“马上有一切（茄）”
11.（4 分）
审题立意方面，题目“我要这样定义我自己”明确指向对自我认知与定
义的探讨。需先审视外界赋予的标签，思考其是否真正贴合自身特质，进而
确立“我要如何定义自己”的核心立意。立意应突破单一标签的束缚，展现
多元真实的自我，如以“独立探索者”“终身成长者”等个性化定义取代刻
板标签，体现对自我价值的深度思考与主动建构。
①
生物特性：马具有强大的负重与奔跑能力，适应了人类对速度与力量
的需求。（2 分）
文化象征：马在人类文化中被赋予了丰富的象征意义，成为勇气、忠
诚、高贵等品质的象征。（2 分）
二、阅读（55 分）
【一】老兵和军马（23 分）
②
4
.（3 分）
D
5.（4 分）2025-2026 学年第一学期期末教学质量检测
九年级语文 试题卷
注意事项：
1．你拿到的试卷满分为 150 分（其中卷面书写占 5 分），考试时间为 150 分钟；
2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共 6 页，“答题卷”共 6 页；
3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
2026 年是农历丙午年，又称马年。马，以它的忠诚、勤恳、灵性赢得人们的喜爱，形成
了丰富多彩的“马文化”。请同学们开启一场“马文化”之旅吧！
一、语文积累与运用（35 分）
1．（10 分）古诗中的马
曹操的①“ ， ”以马为喻，表达了自己虽年老而壮志犹存。
李白《送友人》的②“ ， ”借离群的马的长鸣衬托自己的离愁别
绪。
韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》③“ ？ ”暗示了前途渺茫的愁思。
陆游《十一月四日风雨大作》中④“ ， ”将风雨想象成为国征战
的铁骑之声，抒发忧国忧民之情。
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中⑤“ ， ”从视觉和听
觉的角度，描绘了战斗的激烈场面。
2．（12 分）名著中的马
【甲】
他身材 kuí 梧，像老虎一样强悍，从不知疲倦。他不看重钱财——除了马。他非常喜爱马，
有一次，他得到了一匹非常漂亮的马，十分喜欢。结果这匹马被敌军俘获了。他杀往战场，要
把马夺回来。后来真的夺了回来！
（节选自《红星照耀中国》）
[乙]
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跳，爬起来往外要走，
被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥啊，你莫怕我。”八戒战兢兢地说道：“兄弟，你怎
么今日说起话来了？你但说话，必有大不祥之事。”
（选自《西游记》）
[丙]
③他用鞭指道：“谁与我先捉这厮，报往日之仇，消向者之恨？”对阵史文恭出马，有诗
曰：“头上金盔耀日光，身披铠甲赛冰霜。坐骑千里龙驹马，手执朱 yīnɡ丈二枪。”
（《水浒传》第六十八回）
（1）（3 分）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
kuí 梧 战兢兢 朱 yīnɡ
（2）（2 分）甲文中“他”是（人名）① 。乙文写的情节是唐僧一行人途经宝
象国，唐僧被黄袍怪变作② ，白龙马化身为宫女刺杀妖怪未果，后孙悟空救出
唐僧。
（3）（3 分）《水浒传》中的好汉都有绰号。丙文中的马名为照夜玉狮子马，它的主人绰号为
“及时雨”，请说出他的名字及其绰号得名由来。
（4）（4 分）在西天取经途中，白龙马极少口吐人言与大家一起商量计策对付妖魔鬼怪。你
九年级语文 第 1 页 共 6 页
如何看待白龙马在取经团队中的作用？请结合名著内容简要分析。
3．（13 分）包公中学决定举行“马年说马”的综合性学习活动，请你也参加吧！ （1）（3 分）下面是“马”字不同时期的字形，请按照汉字演变的进程排序正确的一项
A．③②①④ B．②①③④ C．②③④① D．②③①④
（2）（2 分）随着马年的到来，使“马上有钱”之类的“马上有 xx”带着人们各种各样的美好
愿望扑面而来。一时间，“马上体”爆红于网络世界。汉代已出现具有“马上体”特点的饰物： “马上封侯”，以猴子骑马的图案寓指即将封官拜爵。在现实世界，人们以马的形象制作各类 玩偶，而“马上体”则是这些玩偶在语言世界的表现形式：马背上放一摞百元大钞，就是“马 上有钱”。
请根据以上材料，概括“马上”一词的字面意思和常用意思。
字面意思： 常用意思：
（3）（4 分）请用两句话归纳人们使用“马上体”的原因。（不要超过 16 个字）
（4）（2 分）以上材料中画线的句子存在语病，请提出修改意见。
修改意见：
（5）（2 分）请仿照材料拟写一例“马上体”（须说明寓意）表达你对同学的祝福。
二、阅读（55 分）
（一）（23 分）文学作品中的马
老兵和军马
①“老兵”其实并不老，才二十六岁。
②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连
长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵
连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这
样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。
③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、
执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。
他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关
书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年
入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。
④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打
工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。
⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给
这匹军马取名叫“白头心儿”。
⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要
被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当
马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。
⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍
了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，
九年级语文 第 2 页 共 6 页
被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。
⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的
军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的
脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这
位二十六岁“老兵”的脸颊上。
⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房
前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八
年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿
佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。
如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房
和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范
班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久……
⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块
牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店
老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”
转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹
马能站起来为止。”
在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动 了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝
行暮宿，向着家乡“长征”。
两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！ 他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！”
第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说： “‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！”
那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉 重要得多的东西……
（作者：梁晓声。有删改）
4．（3 分）下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．选文第②段刻画“他”运用了语言描写、神态描写，表现了“他”入伍时的欣喜。
B．选文第⑥段画线句运用拟人的修辞方法，生动形象地写出“白头心儿”动作之快。
C．文中“老兵”“白头心儿”“模范班长”这三处引号的用法相同，都用于具有特殊含
义的词语。
D．选文写了“他”入伍、服役、退伍、返乡的经历，语言平实质朴，情感细腻真挚。
5．（4 分）请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事（每件事
15 字以内）。
老兵给军马取名“白头心儿”→① →② →③ →④ →
老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌
6．（6 分）请联系全文回答问题。
（1）选文第④段和第⑧段两处画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？
（2）文章结尾意蕴丰富，请结合全文及人物形象，探究老兵得到的哪些“重要得多的东西”。
7．（4 分）选文第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写
两个角度简要概括分析。
8．（6 分）文学创作源于生活，而高于生活，《老兵和军马》的故事和下面链接材料中的故
事内容相近，但文本文体却不同，因而艺术表现也有差异，请从文体、语言、表达方式三个
方面分析它们的不同。
九年级语文 第 3 页 共 6 页
链接材料：
边防老兵退伍，相伴 8 年的军马落泪了。
西藏墨脱，从军 16 年的边防老兵马勇即将退出现役。马勇望着营区熟悉的一草一木满怀不
舍，除了连队和战友，最让他放不下的，还有一位陪他奋战过 8 年的无言战友——军马“铁蹄”。
曾经的墨脱由于交通不便，这里有全军为数不多的特殊“兵种”——骡马运输队，当时各
个单位巡逻物资全靠骡马运送。今年已经 22 岁的“铁蹄”，在马勇的心里不仅仅是“战友”，
还是“过命的兄弟”。一次巡逻途中，领头的“铁蹄”突然停住。赶也不走、拉也不走，还一
直往后退，过了一分钟就发生了塌方，当时如果没有它的话，那后果不堪设想！
退役前马勇特地来和“铁蹄”告别：“老战友，明天我就要走了，舍不得你，最后再来看
看你。”“铁蹄”无言，但似乎听懂了马勇的话，大颗的眼泪滚落下来。
再见了，老战友：再见了，我“过命的兄弟”：心中有国，万里山河皆为家！
（本文选自央广军事频道新闻报道，有删改）
（二）（16 分）生活中的马
【材料一】
马，作为一种被人类驯化已久的大型哺乳动物，在形态与生理上表现出对速度与耐力的卓
越适应。其头部俊朗，颈部修长，躯干强壮，拥有修长而有力的四肢，每足仅有一趾（第三趾）
发达并包裹着坚硬的蹄，这使其善于奔跑。马的视觉广阔，听觉与嗅觉也十分敏锐，这帮助它
们在野外环境中感知危险。作为典型的草食性群居动物，马有着高度发达的社会结构。在历史
上，马因强大的负重与奔跑能力，成为农业、运输、战争乃至文化交流的关键工具，深刻参与
了人类文明的发展进程。从蒙古草原到丝绸之路，马匹的足迹串联起不同的文明板块。
（摘编自《动物百科：马的生物特性与历史角色》）
【材料二】
在人类的文化长河中，马早已超越其动物本体，被赋予了丰富而深刻的象征意蕴。在中国
传统文化里，马是“乾”卦的象征，代表天、阳、刚健与奋进，“龙马精神”一词便是对昂扬
向上状态的最高赞誉。它既是征战沙场、建功立业的伙伴（如“汗马功劳”），也是志在千里、
追求自由的化身（如“天马行空”）。在西方文化中，马同样与力量、速度、荣耀乃至征服紧
密相连。从希腊神话中的佩加索斯飞马，到骑士时代忠诚的坐骑，马的形象融入神话、史诗与
艺术，成为勇气、忠诚与高贵品格的普遍载体。这种跨越地域的文化灌注，使得马成为一种世
界性的精神符号。
（摘编自《文化意象解读：马的精神象征》）
【材料三】
人与马的关系，建立在漫长的相互依存与合作历史上，并由此产生了独特的情感联结。这
种关系始于实用：马为人类提供劳力、速度与机动性。但随着时间推移，在牧马、驯马、骑乘
与并肩作战的过程中，人马之间发展出基于信任与默契的深厚情感。优秀的骑手了解马匹的性
情，马匹亦能感知骑手的指令与情绪，二者在互动中形成一种无声的“伙伴语言”。在许多文
学与影视作品中，如《战马》的故事，马不仅是工具，更是忠诚的同伴、情感的寄托。这种超
越功利的情感纽带，使得马在人类心中占据着特殊地位，成为孤独时的慰藉、困境中的支撑。
（摘编自《关系探析：人与马的情感纽带》
【材料四】
近日，中央广播电视总台《2026 年春节联欢晚会》主题和主标识正式发布。总台马年春晚
全新设计的“骐骥驰骋纹”以云纹喻示祥瑞蒸腾，以雷纹承载刚健力量，以回纹寄寓绵长福泽，
在无限延展、变换、循环中，铺展出万马奔腾、势不可挡的生动画卷，展现了中国传统纹样在
九年级语文 第 4 页 共 6 页
当代吉祥文化中的创造性转化、创新性发展。
9．（3 分）根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．马因为是农业、运输、战争乃至文化交流的关键工具，并参与人类文明发展进程，所 以获得了强大的负重与奔跑能力。
B．在中国传统文化里，马是“坤”卦的象征，代表天、阳、刚健与奋进，“龙马精神” 一词是对昂扬向上状态的最高赞誉。
C．随着时间推移，在牧马、驯马、骑乘等过程中，人马之间发展出了基于信任与默契的 深厚情感。
D．骑手了解马匹的性情，马匹亦能感知骑手的指令与情绪，二者在互动中形成无声的“伙 伴语言”。
10．（3 分）根据上述材料内容，下列分析正确的一项是（ ）
A．根据材料一，马因其独特的单趾蹄结构和群居习性，必然在所有人类文明早期都成为 最先被驯化的动物。
B．材料二中提到“龙马精神”，这证明在中国文化中，马的形象总是与神话生物“龙” 紧密捆绑，不可分割。
C．综合材料二和材料三可以推断，马之所以能成为重要的文化符号，既源于其象征意义， 也离不开它与人的深度情感互动。
D．材料三表明，人与马的情感纯粹建立在非功利的陪伴基础上，与历史上马所提供的实 际功用毫无关系。
11．（4 分）马为何能在人类文明与文化中占据如此独特而重要的地位？请结合材料概括说明。 12．（6 分）请结合材料四说明 2026 年央视春晚的主标识的构图要素及其寓意。
（三）（16 分）古文中的马
【甲】
唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。
（选自《战国策 魏策四》）
【乙】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于 臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境
之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
（选自《战国策 齐策一》） 【丙】
九年级语文 第 5 页 共 6 页
昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君王有以千金求千里马者，三年
不能得。涓人②言于君曰：‘请求之’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反③以报
君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐④五百金’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？
天下必以王为能市马，马今至矣’于是不能期年，千里马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗
且见事⑤，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，
剧辛自赵往，士争凑⑥燕。
（选自《战国策 燕策一》）
【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②涓人：官中负责扫除的官吏。③反：同“返”。④捐：
花费。⑤见事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。
13．（3 分）请你解释加点词的意思。
A．唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命 【联系语境】
B．邹忌劝齐威王纳谏除弊 【联系旧知】“以塞忠谏之路也”（诸葛亮《出师 表》）
C．郭隗劝燕昭王致士 【查阅辞典】①给予；②招引；③情趣。 14．（4 分）请你根据要求完成两个任务。
（1）（2 分）用“/”给下面句子划分朗读停顿（限 2 处）。
臣 闻 古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 马 者
（2）（2 分）类比中见智慧
【示例】【甲】文中唐雎列举了专诸、聂政、韩傀这些“布衣之士”的例子，类比今日自己面
临的处境，表明自己捍卫国土、视死如归的决心，以此成功让秦王放弃易地。
【丙】文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例，用意是什么？
15．（6 分）翻译下列句子：
（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔 （2）涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？
16．（3 分）请将下面对话补充完整。 小文：《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中“燕、赵、韩、魏 闻之，皆朝于齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的成果，这是邹忌论说产生的积极意
义。【丙】文中也有表明郭隗论说意义的语句，请你找出来并加以分析。 小语：我找的句子是① 。
我的分析：② 。
三、写作（55 分）
17．（55 分）阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，我们常常被他人赋予的标签所定义，比如：“乖孩子”“捣蛋鬼”“小透明”“显 眼包”“千里马”“黑马”……你认可这样的定义吗？这样的定义是否代表真实的你？你想怎
样定义你自己？
请以“我要这样定义我自己”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。 要求：
（1）不得透露个人相关信息；
（2）不得抄袭。
九年级语文 第 6 页 共 6 页

展开更多......

收起↑