资源简介

《13.2 在奉献中成就精彩人生》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册
一、四维核心素养
本课四维核心素养紧扣新课标要求，立足七年级学生认知特点，助力学生全面发展。政治认同上，引导学生树立劳动光荣、奉献有价值的观念，将个人价值与国家发展相连；道德修养上，培养尊重劳动、乐于奉献的品质，明辨人生价值的正确内涵；责任意识上，强化学生的家庭、学校和社会责任，主动以行动承担责任；健全人格上，帮助学生克服自我中心认知，形成脚踏实地、自强不息的品格，树立正确的人生观和价值观。
二、重难点
重点是明确人生价值的核心在于对他人和社会的奉献，掌握实现人生价值的具体路径，能识别不同场景中体现人生价值的行为。难点是理解平凡与伟大的辩证关系，打破“只有名人才能实现人生价值”的误区；引导学生将奉献理念转化为日常自觉行动，克服知行脱节问题，学会在小事中践行奉献精神，在承担责任中成就精彩人生。
三、上课讲义
导入新课：情境激趣，引发思考
教师：同学们，请看大屏幕上的三组校园实景照片——第一组是值日生默默打扫走廊卫生，让校园更整洁；第二组是同学主动帮生病的伙伴补习功课，使其跟上学习进度；第三组是班级志愿者参与校园图书整理，方便师生借阅。大家仔细想一想，这些场景我们每天都可能见到，做这些事的同学，他们的行为有意义吗？这种意义能算作“人生价值”吗？大家可以先和同桌交流一下自己的看法。
学生：（同桌交流1分钟后，主动发言）我觉得有意义，值日生打扫卫生让我们有干净的学习环境，这是在帮助大家；帮同学补习功课，能让同学不掉队，体现了互助，这就是有价值的；整理图书方便大家借阅，也是在为他人服务，有意义。
教师：大家说得非常好，观察得也很仔细！其实，人生价值从来都不是遥不可及的大事，它就藏在我们身边的这些小事里，藏在我们为他人、为集体的付出中。今天，我们就一起走进第十三课，共同探讨如何实现人生价值，在奉献中成就属于我们自己的精彩人生。
设计意图：从学生熟悉的校园场景切入，避免抽象理论的生硬导入，让学生初步感知“价值藏在小事中、奉献中”，激发学生的探究兴趣，同时为后续知识点讲解铺垫鲜活的生活素材，拉近理论与学生生活的距离，契合七年级学生具象思维为主的认知特点。
探究新知一：解码人生价值——它到底是什么？
教师：要实现人生价值，首先我们得弄明白，到底什么是人生价值？老师给大家呈现两则对比材料，请大家认真阅读，然后以四人小组为单位讨论两个问题：第一，小明和张奶奶对人生价值的理解，有什么不同？第二，你更认同哪种理解？为什么？
（展示材料：材料一：小明觉得“人生价值就是考高分、让爸妈骄傲，自己过得开心就好，至于别人怎么样，和我没关系”；材料二：社区退休老人张奶奶，每天义务照看小区里的留守儿童，帮上班族代收快递，她说“看着孩子们安全、邻居们方便，我就觉得活得有劲儿，这就是我想要的人生”。）
学生：（小组讨论3分钟，推选代表发言）我们小组认为，小明的理解只考虑了自己，只关注自我的满足，比如考高分、自己开心；而张奶奶的理解是关注他人和邻居，为别人付出，看到别人快乐自己也快乐。我们更认同张奶奶的理解，因为如果每个人都只想着自己，身边就会变得很冷漠，而帮助别人的时候，自己也能感受到快乐，这样的人生才更有意义。
教师：这位代表总结得非常到位，逻辑很清晰！大家有没有补充的？
学生：我觉得小明的想法也不能说完全错，考高分、让爸妈骄傲也是有意义的，但不能只想着自己，还要考虑别人，这样人生价值才更完整。
教师：你说得特别好，很有辩证思维！其实，人生价值包含两个方面，一方面是自我价值，就是我们通过努力，实现自己的目标、获得快乐和满足，比如小明考高分、让爸妈骄傲，这就是自我价值的体现；但更重要的是社会价值，也就是对他人、对社会的积极影响和奉献，就像张奶奶那样，义务照看留守儿童、帮邻居代收快递，为身边的人带来便利，这就是社会价值的体现。
教师：大家要记住，人生价值的核心，是对他人和社会的奉献。自我价值和社会价值并不是对立的，而是相互促进的——当我们为他人、为社会奉献的时候，会获得他人的认可和尊重，这份认可和尊重，会让我们的自我价值得到更好的实现；而当我们实现自我成长、变得更优秀的时候，也能有更多的能力去帮助别人、奉献社会。
比如，我们作为七年级的学生，认真学习、提升自己，这是在实现自我价值；而当我们把自己学到的知识分享给同学，帮助同学进步，就是在奉献，就是在实现社会价值。所以，真正的人生价值，是自我满足与奉献他人的统一，而奉献，更是让人生变得精彩的关键。
设计意图：通过对比材料，引导学生主动思考、合作探究，打破“人生价值只关乎自己”的错误认知，逐步理解人生价值的双重内涵，重点突出“奉献”的核心地位。同时，结合学生的发言进行引导，尊重学生的想法，培养学生的辩证思维，让抽象的“人生价值”概念变得具体可感，符合七年级学生的认知规律，也落实了“道德修养”和“健全人格”的核心素养。
探究新知二：寻找价值踪迹——奉献藏在哪些地方？
教师：弄清楚了人生价值的内涵，接下来我们一起来寻找价值的踪迹。其实，奉献从来都不是惊天动地的壮举，它就藏在我们的日常生活中，藏在家庭、学校、社会的每一个角落。接下来，老师给大家发放“价值踪迹记录表”，请大家结合自己的亲身经历，填写不同场景中，你看到的或者自己做过的、体现奉献精神、实现人生价值的具体行为，每一个场景至少填写1个。
（发放记录表，明确三个场景：家庭场景、学校场景、社会场景，学生独立填写2分钟。）
教师：时间到，现在请几位同学上台展示一下自己的记录表，分享一下你找到的“价值踪迹”，并说说为什么你认为这些行为体现了奉献、实现了人生价值。
学生1：我在家庭场景中填写的是“帮妈妈洗碗、打扫房间”，因为妈妈每天上班很辛苦，我帮她做家务，能减轻她的负担，让妈妈多休息一会儿，这就是我对妈妈的奉献，能体现我的价值。
学生2：我在学校场景中填写的是“主动帮老师收发作业、整理讲台”，老师每天要给我们上课、批改作业，很忙碌，我帮老师做一些力所能及的小事，能让老师少操心，这就是我的奉献，我觉得这样做很有意义。
学生3：我在社会场景中填写的是“在公交车上给老人让座、随手捡起路边的垃圾”，给老人让座能让老人更方便、更安全，捡起垃圾能让环境更整洁，这些都是小事，但能帮助别人、维护社会环境，就是一种奉献，也能实现自己的价值。
教师：大家分享得都非常好，观察得很仔细，也很真诚！其实，像这样的小事还有很多：家庭中，体谅父母的辛苦，主动承担家务，照顾生病的家人，这是奉献；学校里，团结同学、乐于助人，主动帮同学讲题，维护班级秩序，爱护校园环境，这是奉献；社会上，遵守交通规则，爱护公共设施，帮助有困难的陌生人，参与志愿服务，这也是奉献。
教师：大家有没有发现，这些奉献行为有一个共同的特点——都是力所能及的小事，不需要我们付出太多的代价，但却能给别人、给集体、给社会带来积极的影响。所以，奉献从来都不是遥不可及的，也不是名人的专属，我们每个人，都能在日常小事中践行奉献精神，找到人生价值的踪迹。
教师：接下来，我们再一起思考一个问题：如果我们每个人都不愿意奉献，都只想着自己，我们的家庭、学校、社会会变成什么样？
学生：（齐声回答）家庭会变得很冷漠，爸妈会很辛苦；学校里，同学之间不会互相帮助，学习氛围会很差；社会上，会变得很自私，没有人愿意帮助别人，环境也会变得很差。
教师：大家说得很对。没有奉献的家庭，不会温暖；没有奉献的校园，不会和谐；没有奉献的社会，不会美好。而当我们每个人都愿意付出一点、奉献一点，我们就能拥有温暖的家庭、和谐的校园、美好的社会，而我们自己，也能在这份奉献中，感受到自己的价值，收获快乐和成长。
设计意图：通过填写“价值踪迹记录表”，引导学生结合自身经历，主动发现身边的奉献行为，让学生明白“奉献藏在小事中”，打破“奉献是大事”的误区。同时，通过分享交流和反问，让学生深刻体会奉献对家庭、学校、社会的重要意义，激发学生的奉献意愿，落实“责任意识”的核心素养，也为后续学习“如何实现人生价值”做好铺垫。
探究新知三：践行价值之路——如何在奉献中成就精彩人生？
教师：我们找到了价值的踪迹，也明白了奉献的意义，接下来最关键的问题是：作为七年级的学生，我们该如何践行奉献精神，实现人生价值，成就精彩人生呢？老师给大家呈现一个真实的案例，请大家认真观看，然后小组讨论：汪勇的案例告诉我们，实现人生价值、践行奉献精神，有哪些关键做法？结合我们的年龄和生活场景，我们能模仿的做法有哪些？
（展示案例：快递小哥汪勇，在疫情期间，主动放弃休息时间，接送医护人员上下班、协调防疫物资，从一个普通的快递员，成为了大家口中的“最美逆行者”。他在接受采访时说：“我只是做了自己能做的小事，没想到能帮到这么多人。我觉得，能为别人、为社会做一点力所能及的事，就是最有价值的人生。”）
学生：（小组讨论4分钟，推选代表发言）我们小组从汪勇的案例中发现，践行奉献精神、实现人生价值，首先要从身边的小事做起，汪勇就是做了接送医护人员、协调物资这些力所能及的小事；其次，要主动承担责任，疫情期间，接送医护人员不是他的义务，但他主动承担起了这份责任；最后，要关爱他人、服务社会，心里想着别人的困难，主动伸出援手。结合我们的生活，我们可以主动帮同学讲题、帮老师做事、帮父母做家务，在公交车上给老人让座，随手捡起垃圾，这些都是我们能做的。
教师：说得太好啦！总结得非常全面，把汪勇案例中的关键点都找出来了，而且结合我们的生活实际，提出了具体的做法，特别棒！大家有没有补充的？
学生：我觉得还要坚持，不能只做一次两次，比如每天坚持帮妈妈做家务，每天坚持爱护校园环境，长期坚持下去，才能真正体现奉献精神，实现人生价值。
教师：你补充得非常关键，坚持就是力量！奉献不是一时的心血来潮，而是长期的自觉行动。就像汪勇，在疫情期间，一直坚持付出，没有半途而废，所以才被大家铭记，才真正实现了自己的人生价值。如果我们只做一次好事，就半途而废，很难真正体会到奉献的意义，也很难让自己的人生变得精彩。
教师：结合大家的发言，老师给大家总结一下，作为七年级的学生，我们要在奉献中成就精彩人生，需要做到这四点：
第一，立足小事，主动奉献。不需要追求惊天动地的壮举，从身边的小事做起，比如帮同学讲题、帮父母做家务、爱护校园环境、遵守公共秩序，这些力所能及的小事，都是奉献，都是在实现人生价值。就像我们班级的值日生，每天坚持打扫卫生，虽然是小事，但却为大家创造了干净整洁的学习环境，这就是奉献，就是在实现自己的价值。
第二，承担责任，勇于奉献。在家庭中，承担起作为子女的责任，体谅父母、孝敬父母；在学校中，承担起作为学生的责任，认真学习、团结同学、尊敬老师、维护班级荣誉；在社会中，承担起作为公民的责任，遵守法律法规、爱护公共设施、关爱有困难的人。承担责任的过程，就是奉献的过程，也是实现人生价值的过程。
第三，关爱他人，真诚奉献。在生活中，多关注身边的人，体谅他人的困难，主动伸出援手，用真诚的行动去帮助别人。比如，同学遇到挫折时，主动安慰他、鼓励他；老人过马路时，主动搀扶他；陌生人有困难时，在保证自己安全的前提下，主动帮助他。关爱他人，不仅能给别人带来温暖，也能让我们自己收获快乐和认可。
第四，持之以恒，坚守奉献。奉献不是一时的行为，而是一种习惯，一种人生态度。我们要把奉献融入日常的生活中，每天坚持做一件好事，每天坚持付出一点，长期坚持下去，我们就会发现，自己的人生变得越来越有意义，越来越精彩。
教师：大家有没有信心，从今天开始，践行这四点，从身边的小事做起，主动奉献、勇于奉献、真诚奉献、持之以恒地奉献？
学生：（齐声回答）有信心！
设计意图：通过真实的案例，让学生有榜样可学、有方向可依，避免“如何奉献”的空洞说教。通过小组讨论和发言，引导学生主动总结践行奉献精神的具体做法，结合自身生活实际，让做法更具可操作性。教师的总结和引导，进一步强化学生的认知，激发学生的奉献意愿，同时落实“政治认同”“责任意识”和“健全人格”的核心素养，让学生明白“平凡人也能通过奉献成就精彩人生”，突破本课的难点。
探究新知四：辨析误区——平凡与伟大，奉献不分大小
教师：在我们身边，有很多同学可能会有这样的想法：“我只是一个普通人，没有惊天动地的能力，也做不出伟大的贡献，所以我不可能实现人生价值，也不可能拥有精彩的人生。”大家觉得这种想法对吗？为什么？
学生：（自由发言）我觉得这种想法不对，因为我们虽然是普通人，但可以做一些小事，比如帮别人、做家务，这些小事也是奉献，也能实现人生价值；就像汪勇，他也是一个普通人，只是做了力所能及的小事，就实现了人生价值，成为了“最美逆行者”；我们作为学生，认真学习、帮助同学，就是在实现人生价值，不一定非要做伟大的事。
教师：大家说得都非常好，这种想法是典型的误区。其实，伟大出自平凡，平凡也能成就伟大。并不是只有名人、伟人才能实现人生价值，我们每个普通人，都能通过自己的奉献，实现人生价值，成就精彩人生。
教师：大家想一想，我们身边的老师，日复一日地教书育人，认真备课、上课、批改作业，关心每一位学生的成长，他们是普通人，但他们的奉献，培育了一代又一代的学生，他们的人生，就是精彩的人生；我们身边的环卫工人，每天天不亮就起床打扫卫生，守护着城市的整洁，他们是普通人，但他们的奉献，让我们的城市变得更美好，他们的人生，也是精彩的人生；还有我们的父母，日复一日地照顾我们、关爱我们，为我们付出一切，他们是普通人，但他们的奉献，让我们健康成长，他们的人生，同样是精彩的人生。
教师：所以，精彩的人生，不在于你拥有多少财富、获得多少荣誉，而在于你为他人、为社会付出了多少，在于你是否坚守奉献的初心，在于你是否在平凡的岗位上，做好了平凡的小事。作为七年级的学生，我们现在不需要做惊天动地的大事，只要我们立足平凡、坚守奉献，认真做好每一件小事，承担起自己的每一份责任，我们的人生，就会变得越来越精彩，我们也能在奉献中，实现属于自己的人生价值。
教师：接下来，我们做一个小游戏，名字叫“我的奉献誓言”，请大家闭上眼睛，在心里默默许下誓言：从今天开始，我要立足小事，主动奉献；承担责任，勇于奉献；关爱他人，真诚奉献；持之以恒，坚守奉献，在奉献中实现人生价值，成就精彩人生。
（学生闭眼，默默许下誓言，1分钟后睁眼。）
设计意图：针对学生容易出现的“平凡人无法实现人生价值”的误区，通过辨析、举例，引导学生理解“平凡与伟大的辩证关系”，打破误区，让学生明白“平凡人也能通过奉献成就精彩人生”，进一步强化奉献意识。“我的奉献誓言”环节，能够激发学生的情感共鸣，强化学生的践行意愿，落实“健全人格”和“道德修养”的核心素养，突破本课的难点。
课堂总结：回顾新知，升华情感
教师：同学们，今天这节课，我们一起探讨了人生价值的内涵，寻找了价值的踪迹，学习了如何在奉献中成就精彩人生，也辨析了“平凡与伟大”的误区，还通过情景模拟，践行了奉献精神。现在，我们一起来回顾一下今天的重点内容，请大家主动发言，说说你今天学到了什么。
学生1：我学到了人生价值包含自我价值和社会价值，核心是对他人和社会的奉献。
学生2：我学到了奉献藏在我们身边的小事中，家庭、学校、社会中，很多小事都是奉献。
学生3：我学到了作为七年级的学生，我们要立足小事、承担责任、关爱他人、持之以恒，践行奉献精神。
学生4：我学到了平凡人也能通过奉献成就伟大，只要我们坚守奉献，做好小事，就能实现人生价值，拥有精彩人生。
教师：大家总结得都非常好，看来今天这节课，大家都学到了很多知识，也有了很多收获。老师想送给大家一句话：人生因奉献而精彩，生命因付出而闪耀。作为新时代的青少年，我们是祖国的未来、民族的希望，我们要树立正确的人生观和价值观，坚守奉献的初心，立足平凡、做好小事，主动承担责任、关爱他人、奉献社会。
教师：希望大家从今天开始，从身边的每一件小事做起，从帮助身边的每一个人做起，用真诚的行动践行奉献精神，用不懈的努力实现人生价值，在奉献中成长，在付出中收获，成就属于自己的精彩人生，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年，为祖国的发展、社会的进步，贡献自己的一份力量！
设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化学生的认知，让学生对“人生价值”“奉献”有更深刻的理解。教师的寄语，能够升华学生的情感，激发学生的责任感和使命感，落实“政治认同”和“健全人格”的核心素养，让本节课的教学目标得到全面落实，也为学生今后的生活和成长，指明方向。
课堂拓展：践行奉献，从我做起
教师：为了让大家更好地将今天学到的知识运用到生活中，践行奉献精神，老师给大家布置一个小小的拓展任务：制定一份“我的奉献周计划”，计划一下，在接下来的一周里，你要在家庭、学校、社会中，做哪些奉献小事，每一件小事具体怎么做、什么时候做，下周上课的时候，我们一起分享自己的奉献经历和收获。
教师：比如，在家庭中，每天帮妈妈洗一次碗；在学校中，每天帮同学讲一道题；在社会中，随手捡起路边的垃圾，给老人让座。希望大家认真制定计划，严格按照计划执行，真正做到“践行奉献，从我做起”，在奉献中实现人生价值，感受奉献的快乐。
设计意图：课堂拓展任务，将课堂教学延伸到日常生活中，让学生在实践中践行奉献精神，避免“知行脱节”，进一步强化学生的奉献意识和责任意识，落实本课的教学目标和核心素养。同时，通过分享奉献经历和收获，能够激发学生的积极性和主动性，形成“人人乐于奉献、人人主动奉献”的良好氛围，让奉献精神真正融入学生的生活中。

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