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中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题01 字音字形陷阱与成语误用
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
考查地位：全国各地中考语文基础知识核心必考点，涵盖字音、字形、词语（含成语）三大模块。
考查内容：
字音：形声字、多音字、形近字、易错字、易混字，均出自统编版教材课下注释及课后“读读写写”。
字形：同音字、形近字、易错字，侧重形义对应关系及语境适配性。
词语：近义词辨析、常见词语（含成语）正确运用，聚焦语境适配、语法规则及感彩等。
考查形式：
选择题：单独考查“字音/字形完全正确（或有误）”“词语使用恰当（或错误）”，或“选词填空”；也可穿插于“基础知识综合”题中。
主观题：结合语境给指定字注音、根据拼音写汉字（穿插于综合题中）。
【解题攻略】
（一）字音题答题技巧
据义定音法：多音字按意义区分读音（如“宿”：住宿sù、星宿xiù、一宿xiǔ）。
记少不记多法：牢记多音字特殊读音，其余按常规判断（如“埋”：埋怨mán，其余读mái）。
词性定音法：按词性差异判断读音（如“创”：名词创伤chuāng、动词创造chuàng）。
方言矫正法：针对平翘舌、前后鼻音等方言易错点强化训练（如“支持zhī chí”不读zī chí）。
结合语境法：在句子语境中验证读音（如“倔强jiàng”“勉强qiǎng”）。
（二）字形题答题技巧
以义辨形法：据字义判断字形（如“脉搏”的“搏”表跳动，与手有关，不写“博”）。
以音辨形法：通过读音区分形近字（如“随声附和hè”不写“和huò”）。
结构分析法：利用汉字结构特点（对称、上下/左右结构）判断（如“烦躁”“干燥”均为左右结构，结合搭配辨析）。
语境分析法：结合词语/句子语境判断（如“化装”用于改变身份，“化妆”用于美化容貌）。
牢记特殊字形：专门记忆易错特殊字形（如“再接再厉”的“厉”、“黄粱美梦”的“粱”）。
（三）词语题答题技巧
核心原则：先积累，再从词义、感彩、适用对象、语法搭配、语境适配等角度辨析。
成语误用十大类型及规避方法：
望文生义：理解成语整体意义，不曲解字面（如“凿壁偷光”是勤学苦读，非偷盗）；易错成语：差强人意、不刊之论、首当其冲、万人空巷等。
界限不清：明确适用范围（如“美轮美奂”仅限高大建筑物）；易错成语：登堂入室、相濡以沫（困境）、天伦之乐（家人）等。
褒贬不当：匹配感彩（如“无所不为”是贬义词，不用于赞扬）；易错成语：始作俑者、弹冠相庆、推波助澜、处心积虑等。
轻重失度：契合语义程度（如“罄竹难书”形容罪行，不用于日常毛病）；易错成语：无恶不作、惨绝人寰、高山仰止、江河日下等。
一词多义：掌握多义成语不同语境义（如“灯红酒绿”可指繁华景象，也可指腐化生活）；易错成语：粗枝大叶、按图索骥、不绝如缕、龙飞凤舞等。
谦敬错位：谦词用于己方，敬词用于他人（如“抛砖引玉”是谦词，不用于他人）；易错成语：蓬荜生辉、敬谢不敏、敝帚自珍、高抬贵手等。
滥加功能：遵循语法特征（如“漠不关心”不能带宾语，“大名鼎鼎”只能作定语）；易错成语：求全责备、正襟危坐、津津有味、载歌载舞等。
成分赘余：避免与句中词语重复（如“贻笑大方”已含“被人”，不写“被人贻笑大方”）；易错成语：体无完肤（不叠加“浑身”）、忍俊不禁（不叠加“地笑了”）等。
张冠李戴：明确特指对象（如“豆蔻年华”特指十三四岁少女）；易错成语：青梅竹马、秦晋之好、汗牛充栋（书籍）、举案齐眉（夫妻）等。
自相矛盾：契合逻辑范畴（如“谈笑自若”用于不平常情况，不用于日常场景）。
【中考真题训练】
1．（2025·湖南长沙·中考真题）下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．确凿（záo） 脑髓（suí） 蝉蜕（tuì） 人迹罕至（hǎn）
B．菜畦（qí） 倜傥（tǎng） 拗口（ào） 混为一谈（hùn）
C．莅临（lì） 吝啬（lìn） 憔悴（qiáo） 咄咄逼人（duó）
D．静谧（mì） 窠巢（kē） 黄晕（yūn） 淅淅沥沥（xī）
2．（2025·广东广州·中考真题）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．诀别 纷至踏来 落第 鸠占鹊巢 B．屏障 不修边幅 旁骛 无精打采
C．寒禁 抑扬顿挫 安祥 形销骨立 D．奥密 千钧重负 惦记 自出新裁
3．（2025·浙江杭州·中考真题）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．他的文章语言优美，情感真挚，在众多参赛作品中脱颖而出。
B．面对困难，我们应该勇往直前，不能畏首畏尾，停滞不前。
C．这部电影情节跌宕起伏，抑扬顿挫，吸引了众多观众的目光。
D．老师的谆谆教诲，如春风化雨，滋润着我们的心田。
（2025·陕西西安·中考真题）下面是小语搜集到的材料，请解决其中的文字问题。
陕北秧歌是国家级非物质文化遗产，融合舞蹈、音乐、杂技等艺术形式，是陕北人民精神风貌的生动写照。矫健欢乐的舞步踢踏，灵动曼妙的舞姿跟随韵律流淌而出。现场，“舞者们”手拿花扇或花伞翩翩起舞，或柔美婉约，或激情澎湃，或灵动漂逸。贝联珠贯的队列与激昂的旋律相得益璋，淋漓尽致地演绎出陕北秧歌的欢快与热情。
4．请确认材料中加点字的读音。
（1）澎湃（A.bài B．pài） （2）演绎（A.yì B．zé）
5．校对材料时发现其中有错别字，请改正。
（1）漂逸______ （2）相得益璋______
6．（2025·辽宁抚顺·中考真题）请选出下列词语中加点字音形全都正确的一项（ ）
A．端详xiáng 夹袄jiā 天轮之乐lún 不修边幅fú
B．停滞zhì 崇拜chǒng 根深蒂固dì 断章取意yì
C．创伤chuàng 星宿xiù 自源其说yuán 锲而不舍qiè
D．涉猎shè 愚蠢yú 神采奕奕cǎi 潜滋暗长qián
7．（2025·辽宁抚顺·中考真题）选出依次填入下面语段中横线处的词语最恰当的一项（ ）
汉字是世界上最具造型感的文字，而软笔书写__________让它散发出无穷的魅力。中国人使用一支有弹性的笔，__________地追求书法的线条美，创造出五彩缤纷的书法艺术。秦代李斯的铁画银钩，东晋王羲之的秀美飘逸，唐代柳公权的刚劲有力……不同时代名家辈出，__________了书法艺术的一个又一个高潮。如今，随着书法艺术的普及，我们期待这支笔__________焕发新的生机，而且带来新的风格流变。
A．更 锲而不舍 掀起 不但
B．也 锲而不舍 掀起 如果
C．更 兀兀穷年 涌现 不但
D．也 兀兀穷年 涌现 如果
（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
家书，看似寻常，却以日常小事、家常话语表达绵绵思念与脉脉真情。家书不仅能沟通信息，更凝聚着家国情怀。林觉民的《与妻书》、左权写给妻子的信，都没有什么慷溉激昂的话语，但质朴的文字中却涌动着战火纷飞的年代里一个个有血有肉的革命者的爱国热忱，给人教诲，令人钦佩。哪有什么唾手可得的盛世繁华 我们由昔日的担京受怕到今朝能酣然入孟，是无数革命先辈前仆后继、取义成仁的结果。革命先辈的家书，记载着崇高的品格，彰显着英雄的事迹，似喷薄而出的红日，成为中华民族的精神坐标。
8．语段中加点字注音正确的一项是（ ）
A．热忱(chén) B．教诲(huǐ) C．钦佩(qīng) D．喷薄(báo)
9．语段中画横线的词语没有错别字的一项是（ ）
A．慷溉激昂 B．担京受怕 C．酣然入孟 D．取义成仁
10．对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ）
A．记载着事迹的英雄，彰显着崇高的品格
B．记载着事迹的英雄，彰显着品格的崇高
C．记载着英雄的事迹，彰显着崇高的品格
D．记载着品格的崇高，彰显着英雄的事迹
11．（2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面一段文字，按要求答题。
芒种，不仅是收获的时节，还是播种的时节。谚语有云：芒种芒种，忙收忙种。在这样的缤分节气里，有两种鲜艳色彩在交织，一种是麦子金黄，一种是稻秧bì绿；一边是北方独属的阳光灿烂，一边是南方特有的细雨如烟。如此________（辉映 掩映）在一起，哪一个节气的景象可以如此绚丽壮观？
(1)从下面两幅字中任选一幅临写在田字格里。
(2)根据拼音写汉字，给加点字注音。bì：________ 属：________
(3)找出并改正文段中的一个错别字。________改为________
(4)结合语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。________
（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面一段文字，完成小题。
青春是一段奔赴远方的旅程。背起行囊，穿越锦绣山河，以挺拔身姿屹立于广袤大地；胸怀壮志，kāi tuò思想荒野，以满腔rè chén翱翔在辽阔苍穹。不必等风，奔跑时自带长风；无惧山高，骨骼里刻着攀登的高度。真正的青春不是固守一隅的安逸A而是以B（慷慨激昂 慷慨淋漓）的姿态，以脚步为诗，以远方为卷，在征途中书写生命的璀璨篇章！
12．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。

13．请在A处填上恰当的标点符号。
A处的标点符号是______。
14．从括号内选择恰当的词语填在B处。
B处的词语是______。
15．（2025·江苏镇江·中考真题）阅读语段，给句中加点字注音，并根据所给拼音填写相应的汉字。
齐晓轩蔑视的目光，俯瞰着山脚下的敌人，矗立在一块巨大高sǒng的岩石上，吸引着全部毒气弹的袭击，他决心让自己的战友们yíng得时间，转危为安。
（摘自《红岩》）
（2025·广东广州·中考真题）以下是小文在文化周启动仪式上的发言稿片段，请你审读。
书桌书桌，有书之桌。我们如能好读乐读，让书桌名副其实，常盘桓流lián于这小小天地，可在有限中建构无限。闻一多先生的书桌零乱不堪，众物腾怨，闻先生却（ ），说：“我何曾有意地糟tà你们，秩序不在我的能力之内。”作家冯骥才的书桌，三十年来一直放在主人房间透进光来的地方，它的更深处似乎潜藏着丰富的思想。
16．给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ）
A．名副其实fù 潜藏cáng B．名副其实fú 潜藏zàng
C．名副其实fù 潜藏zàng D．名副其实fú 潜藏cáng
17．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ）
A．联/榻 B．联/蹋 C．连/榻 D．连/蹋
18．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ）
A．不求甚解 B．不足为据 C．不以为意 D．不言而喻
19．（2025·江苏徐州·中考真题）请修改完善下面的演讲稿。
在彭城大地的时代画卷上，青年与城市的双向奔赴成为这代人的奋斗zuò（ ）标。徐州青年正以奋斗为笔、以创新为墨，镌刻着中国式现代化的青春注脚。他们的身影在______的钢铁丛林里A（闪耀 闪烁）科技锋芒，在______的街巷肌理中传承文化基因，在______的毛细血管里奔涌民生温度。当青春理想与城市脉动B（相辅相成 同频共振），当创新动能与千年文脉交róng（ ）新生，这座城市正生长出破界突围的年轮。今日，徐州青年书写的不仅是整个时代的篇章，更是岗位建功的华章。
(1)根据拼音写出汉字。
(2)选出A、B两处合适的词语。
(3)选出横线处的短语排列顺序合理的一项（ ）
①基层治理 ②古城复兴 ③智能制造
A．③①② B．③②① C．②①③ D．①②③
(4)修改画线句的语病，把正确的句子写下来。
(5)同学们看了演讲稿后纷纷夸赞，其中不得体的一项是（ ）
A．文笔真好，读完直接圈粉。 B．大作文采斐然，令我折服。
C．垂读再三，受教颇多，十分佩服。 D．文稿立意深刻，振聋发聩，一点见教。
20．（2025·黑龙江大庆·中考真题）下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．嗔（chēng）怪 襁（qiǎng）褓 妖娆（ráo） 浩浩汤汤（shāng）
B．狩（shòu）猎 黄晕（yùn） 豢（huàn）养 自惭形秽（suì）
C．箴（zhēn）言 瘦削（xiāo） 校（jiào）补 吹毛求疵（cī）
D．翘（qiáo）首 抽噎（yē） 荣膺（yīng） 气冲斗（dǒu）牛
（2025·四川资阳·中考真题）阅读下面文字，完成各题。
在音乐里面，我们也有这种感想。凡是唱歌奏乐，音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候，我们精神上就有一种沉默渊穆和平愉快的景象。白香山在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说：“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上无言之美的滋味。所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露。雕刻以静体抟神，有些是流露的，有些是含蓄的。这种分别在眼睛上尤其容易看见。中国有一句谚语说，“金刚怒目，不如菩萨低眉”，所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。
（摘编自朱光潜《无言之美》）
21．文中加点字的读音，正确的一项是（ ）
A．奏乐（lè） 音调（diào） 急促（cù）
B．低微（wéi） 沉默（mò） 渊穆（mù）
C．冷涩（sè） 凝（yí）绝 暂歇（xiē）
D．注重（zhòng） 含蓄（xù） 谚（yàn）语
22．文中画横线语句的字形书写，不正确的一项是（ ）
A．在音乐里面，我们也有这种感想 B．这就是形容音乐上无言之美的滋味
C．雕刻以静体抟神，有些是流露的 D．这种分别在眼睛上尤其容易看见
23．（2025·辽宁·中考真题）下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．钦（qīn）佩 尉（wèi）蓝 颁（bān）发 惟妙惟肖（xiāo）
B．轩（xuān）昂 赞誉（yù） 山涧（jiàn） 心旷神怡（yí）
C．扶植（zhí） 星辰（cén） 瞭（liáo）亮 慷慨（kǎi）淋漓
D．掂（diàn）记 乖（guāi）巧 倔（juè）强 屏（bǐng）息敛声
（2025·吉林长春·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
语文课本里有许多名篇佳作和经典诗文，它们大都源自我国悠久的历史，源自我国辽阔大地上的壮丽山河，源自我国多民族灿烂的文化。它们对一代代学子产生了铭心刻骨、历久弥新的影响。也许在最初学习、背诵这些诗文时，对于我们来说，还只是一种字词句章的学习或者纯文学的学习，而一旦这些文字通过记忆进入我们的内心，随着岁月的增长，就如同一颗颗优质的种子，总会在人生的某个时刻______，______，______，到那时，诗文中深刻的哲理、优美的意境、高远的追求，就会内化于心，外化于行，从而深刻、持久□（的/地）影响我们的人生。
（选自《课本里的中国》广西师范大学出版社，有改动）
24．文中加点字“诵”由“讠”和“甬”两部分构成，属于______（造字法）字，请你根据图示，在空缺处填入恰当的汉字。
25．将下列词语依次填入文中横线处，恰当的一项是（ ）
A．绽放 生长 萌发 B．萌发 生长 绽放
C．绽放 萌发 生长 D．萌发 绽放 生长
26．请将“内化于心，外化于行”准确、工整地抄写在下面田字格内。
，
27．选择正确的词语，填入文中方框内。
28．（2025·湖南长沙·中考真题）成语是我国语言文字的瑰宝，研究成语的字音字形，有助于我们更好地掌握成语。下面有关成语、字音、字形的说法不正确的一项是（ ）
A．“茅塞顿开”中的“塞”是“堵塞”的意思，应读为“sè”。
B．“自惭形秽”中的“秽”是一个形声字，声旁是“岁”，应读为“suì”。
C．“一筹莫展”中的“筹”是“计策”的意思，不能写成“愁”。
D．“再接再厉”中的“厉”同“砺”，是“磨”的意思，不要写成“励”。
1935年1月，中央红军前仆后（jì） ① ，历经千难万阻到达遵义。中共中央在遵义召开了政治局扩大会议。这次会议在极其危急的情况下，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，遵义因此成为了名副其实的“红色之城”。
为纪念遵义会议召开90周年，2025年4月，红色文化数字化项目《转折·从头越》在遵义会议纪念馆开放体验。观众只需戴上头戴式显示器，便可以通过现代科技跨越时空，身临其境地见证伟大的历史时刻，当年参会代表们激烈争论的场面，长征路上迎风（zhāo zhǎn）② 的红旗如在眼前；娄山关炮火的轰鸣，赤水河滔滔的水声如在耳畔。
时间无声，史册留痕，遵义会议铸就的精神永垂不朽、质朴的贵州儿女以昂扬的姿态和喧腾的精神不断探（suǒ）③ ，开启新的征程。
29．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
30．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．名副其实 B．身临其境 C．质朴 D．喧腾
31．（2025·黑龙江·中考真题）阅读下面语段，按要求答题。
“黑龙江”，细品这三个字，脑海里映出的是金色粮仓、沧茫林海和莽莽雪原；唇齿间回味的是老味红肠、爽口冻梨和鲜美山珍。如今富饶的北大仓，是千千万万龙江儿女共同书写的壮丽史诗。每一寸土地都隽刻着闪光的诗句，每一位青年都肩负着时代的使命，让我们时刻牢记：勇毅奋进，行稳致远。
(1)请将语段中画线句用你喜欢的楷书形式准确、规范地抄写在田字格内。
(2)请给语段中加点字注音。
莽莽______ 富饶______
(3)请找出语段中的两个错别字并加以改正。
______改为______ ______改为______
32．（2025·黑龙江·中考真题）下列词语书写正确的一项是（ ）
A．诀别 化妆 喜出望外 人声鼎沸 B．斑斓 驾驭 形销骨立 无可耐何
C．旁骛 濒临 抑扬顿措 轻歌曼舞 D．侦缉 竹蔑 漫不经心 俯仰生姿
【唱响青春】请解决栏目一《歌声》导语中的语言文字问题。
在人生的黄金时代，我们乘着歌声的翅膀，吟唱篷勃的生命之歌，尽情感受青春、自由、友情、理想、责任等的美好。春夏秋冬，酸甜苦辣，年复一年，我们抚摩成长的年轮，仿佛能够倾听到生命拔节生长的暄响。飞驰想象，精神漫游，超越功利，追求理想，我们将收获丰饶的人生，体验精神创造的快乐。
33．请确认导语中加点字的读音。
（1）抚摩（A.wǔ B．fǔ）___ （2）丰饶（A.ráo B．yáo）___
34．校对导语时发现其中有错别字，请改正。
（1）篷勃________ （2）暄响__________
35．（2025·四川广元·中考真题）下列说法正确的一项是（ ）
A．“孔子带领弟子们周游列国”这句话的主干是“孔子带领弟子们”。
B．“椽”读“chuán”，在这里作形容词，用来形容放在檩上架着瓦的木条。
C．“四书五经”中的“五经”是指《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》。
D．“跨越时空”是动宾短语，“吐故纳新”是并列短语，“人文精神”是偏正短语。
孔子，儒家学派的创始者，怀揣匡扶天下的抱负，以恢复周礼为使命，带领弟子们周游列国，14年（diān）______沛流离、风餐露宿、不辞辛劳。他的言行被弟子们编（zhuàn）______成《论语》，这一儒家经典大道至简、要言不烦，跨越时空、历久弥新。孔子的一生，是求“仁”的一生，他所（chàng）______导的“仁”，是一种矢志不渝的信念，是一种勇往无前的精神，更是一种天地间的浩然之气。
自汉以来，历代帝王仕儒向他敬奉了无数桂冠，他被尊为“大成至圣”“至圣先师”“万世师表”。他是人类历史上最伟大的思想家、政治家、教育家、军事家、史学家和文学家之一，他以仁、义、礼、智、信为基，以孝、廉、恭、俭、敏为栋，以和合、中庸、教化、六艺为梁，以《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》为椽，以忠、德、宽、恕、勇为脊，搭建起中华民族最初的精神大厦，孕育出中华民族最早的人文思想。
韧性的生命，进取的态度，崇高的追求，无尽的乐观……孔子如一座人文精神的高山，屹立在中国历史的浩荡长风中，成为中华民族吐故纳新、绵延不绝的精神丰碑。
36．根据拼音，在下面的田字格中规范书写正确的汉字。
（1）diān沛 （2）编zhuàn （3）chàng导
37．给语段中加点的字注上正确的读音。
（1）冠( ) （2）脊( ) （3）崇( )
38．（2025·四川南充·中考真题）下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．安详 诀别 踊跃 格物致知
B．脉膊 渲染 莅临 经世奇才
C．销毁 棱角 推搡 雕粱画栋
D．谦逊 梗概 愁怅 锋芒毕露
39．（2025·四川成都·中考真题）下列语句中书写正确的一项是（ ）
A．看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。
B．优雅风度靠祖祖辈辈的经验积淀而成，且标致着人们渴望变得更高尚。
C．这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息连声的一刹那。
D．她从池边崛起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团成娃娃样的东西。
40．（2025·四川遂宁·中考真题）下列句子书写完全正确的一项是（ ）
A．国家公祭日之长鸣警钟震聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。
B．新时代的青年人做学问要开拓进取，而不要默守成规，如果没有创新，人类的科技和文化就不会进步。
C．我们读书时不可存心诘难作者，不可全信书上所言，亦不可只寻章摘句，而要推敲细思，揣摩文章精妙之处。
D．科学家测量了已发现的恐龙化石周围的岩层，其形成时间大约可以追朔到6500万年前的白垩纪末期。
41．（2025·山东滨州·中考真题）小齐在读书笔记上摘抄了关于苏轼的部分材料，抄写有误的成语是（ ）
苏轼一生始终秉持（A）锲而不舍的精神，即便屡遭贬谪，从汴京到杭州、密州，甚至远至（B）天涯海角的儋州，他都在命运的跌宕中寻得生命的真谛。在黄州赤壁，他以“大江东去”的豪迈词章，将逆境感悟与文学才情（C）各得其所，让《赤壁赋》成为天地间的精神绝响；于惠州，他把岭南风物写入诗篇，在“日啖荔枝三百颗”的豁达里，将生活诗意与人生哲思熔为一炉。这位（D）名副其实的宋代文学集大成者，以胸襟包容世间风雨，终成中华文化史上不可逾越的丰碑。
A B．B C．C D．D
42．（2025·江苏镇江·中考真题）阅读语段，完成下面的题目。
书分有字书与无字书。有字书是______，是人类智慧的结晶；无字书是______，是丰富多彩的人生经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事业成功者绝大多数都（ ）善于读有字书，（ ）善于读无字书。（ ），现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易（ ），脱离实际。只会读有字书而不会读无字书，就好比单腿走路，所行不速，更行不远。（ ），要善读无字之书。
(1)横线上的短语，依次填写最恰当的一项是（ ）
A．人类文明的重要载体 鲜活生动的社会实践 不求甚解
B．鲜活生动的社会实践 人类文明的重要载体 不求甚解
C．人类文明的重要载体 鲜活生动的社会实践 纸上谈兵
D．鲜活生动的社会实践 人类文明的重要载体 纸上谈兵
(2)括号中的关联词语，依次填写最恰当的一项是（ ）
A．不是……就是…… 然而…… 因此……
B．不是……就是…… 而且…… 那么……
C．既……又…… 而且…… 那么……
D．既……又…… 然而…… 因此……
43．（2025·黑龙江大庆·中考真题）下列加点成语使用错误的一项是（ ）
A．新疆阿勒泰是热门旅游地区，全国各地的游客前仆后继去欣赏那里的风光。
B．两位艺术家人生背景各异，艺术风格大相径庭，但丝毫不妨碍两人成为挚友。
C．徒有其名的“天价茶”，让茶文化异化成了少数人附庸风雅的工具。
D．有些人创作的文学作品，空话连篇，言之无物，读起来味同嚼蜡。
44．（2025·山东威海·中考真题）下列括号中内容表述正确的一项是（ ）
A．各地旅游专列相继开通，“大河之南”号、“齐鲁之星”号、“赣闽风华”号等旅游列车一票难求。（该句标点符号运用不正确）
B．这些历史经验表明，正因为开放包容、与时俱进的特性，中国音乐才生机勃勃。（“开放包容”“与时俱进”“生机勃勃”的短语类型各不相同）
C．文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上。（画线部分在此句中的句子成分是宾语）
D．中小学科学教育是培养未来创新人才、应对全球科技竞争的战略基石。（该句有语病）
45．（2025·黑龙江·中考真题）下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ）
A．甲高镇的油菜花海吸引游客前呼后拥，带动周边村民实现增收。
B．对自由式滑雪大跳台选手韩林杉来说，积累经验的重要性不由分说。
C．“文旅+科普”，以“游”为契机，以“物”为载体，结合技术特长，突出科普特色，国家授时中心在工业遗产的保护和利用上，因地制宜，开拓着符合自身特点的“时光之路”。
D．他不忘初心，守护生命，用吹毛求疵、孜孜以求的“工匠精神”铸就医者仁心，以精湛的医技和无私的爱心屡创生命奇迹。
46．（2025·黑龙江·中考真题）下列表述正确的一项是（ ）
五千年的悠久历史孕育了底蕴深厚的华夏文明。源远流长的传统文化，铸就了经久不衰的民族瑰宝。诗词歌赋，吟咏传唱，我们了解到古人的浪漫洒脱和忧郁愤懑；笔墨纸砚，尽情挥洒，我们感受到不同类型汉字的变体；琴棋书画，切磋打磨，我们体会到古典艺术的登峰造极；望闻问切，妙手回春，我们领悟到传统医术的奥妙无穷……中华优秀传统文化有高傲的颜值和尊贵的禀赋，却以平近的方式潜留在我们的血脉，滋养着我们的心灵。
A．“底蕴”是名词，“民族瑰宝”是主谓短语，“妙手回春”是偏正短语。
B．文中画线句子的标点符号使用不正确。
C．“源远流长的传统文化，铸就了经久不衰的民族瑰宝。”句中的“经久不衰”作状语。
D．“中华优秀传统文化有高傲的颜值和尊贵的禀赋，却以平近的方式潜留在我们的血脉，滋养着我们的心灵。”这是转折关系复句。
参考答案
【答案】B
【详解】本题考查字音。
A. 脑髓（suí）——suǐ；
C. 咄咄逼人（duó）——duō；
D. 黄晕（yūn）——yùn；
故选B。
【答案】B
【详解】本题考查字形。
A. 纷至踏来——纷至沓来；
C. 寒禁——寒噤，安祥——安详；
D. 奥密——奥秘，自出新裁——自出心裁；
故选B。
【答案】C
【详解】本题考查成语运用。
A. 脱颖而出：锥尖透过布囊显露出来，比喻本领全部显露出来。在这里形容他的文章在众多参赛作品中凸显出来，展现出其优秀和独特，符合语境；
B. 畏首畏尾：前也怕，后也怕，形容顾虑重重。这里用来描述面对困难时不应该有的态度，与“勇往直前”形成鲜明对比，准确地表达了面对困难应有的正确态度和不应有的错误态度，用词恰当；
C. 抑扬顿挫：形容声音的高低和停顿转折，不能用于形容电影情节。电影情节可用“跌宕起伏”“扣人心弦”“曲折离奇”等词来形容，这里属于用词不当；
D. 谆谆教诲：指老师或长辈等恳切、耐心地教导。在这个句子中，用“谆谆教诲”来形容老师对学生的教导，体现出老师教导时的耐心和恳切，用词恰当；
故选C。
【答案】（1）B （2）A
【解析】本题考查字音。
（1）澎湃（péng pài），形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。故选B。
（2）演绎（yǎn yì），铺陈、表现，比喻从前提必然地得出结论的推理。故选A。
【答案】（1）飘逸 （2）相得益彰
【解析】本题考查字形。
（1）漂逸——飘逸：潇洒、自然，超出一般。
（2）相得益璋——相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。
【答案】D
【详解】本题考查字音字形。
A. 夹袄（jiā）——jiá；天轮之乐——天伦之乐；不修边幅（fú）正确；
B. 崇拜（chǒng）——chóng；断章取意——断章取义；
C. 创伤（chuàng）——chuāng；自源其说——自圆其说；
故选D。
【答案】A
【详解】本题考查词语运用。
第一空：“更”表示递进关系，强调软笔书写进一步地展现了汉字的魅力。“也”主要表示并列关系。在这里，软笔书写和汉字本身的造型感相比，是更能让它散发出无穷魅力的，用“更”能更好地体现这种递进，突出软笔书写对于展现汉字魅力的重要性。
第二空：“锲而不舍”意思是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。“兀兀穷年”指辛辛苦苦地一年到头这样做。“锲而不舍”更侧重于表达一种坚持的意志品质，“中国人使用一支有弹性的笔，锲而不舍地追求书法的线条美”，体现了中国人在追求书法线条美这一过程中的执着和坚持，这种坚持是为了达到更高的艺术境界，而“兀兀穷年”更多地强调长时间的辛苦劳作，在这个语境中“锲而不舍”更合适。
第三空：“掀起”意思是使运动等大规模地兴起。“涌现”指（人和事物）大量地出现。“掀起高潮”是一个比较固定的搭配，更能形象地体现出不同时代的名家将书法艺术推向一个又一个高峰的动态感，而“涌现高潮”这种表达不准确，不符合表达习惯。
第四空：“不但……而且……”是表示递进关系的关联词，“我们期待这支笔不但焕发新的生机，而且带来新的风格流变”，说明我们对书法艺术的期待是递进的，先是希望它焕发生机，进而希望它带来新的风格变化。“如果”表示假设关系，不符合句子表达的期待的递进意思。
故选A。
【答案】A
【解析】本题考查字音。
B. 教诲（huǐ）——huì；
C. 钦佩（qīng）——qīn；
D. 喷薄（báo）——bó；
故选A。
【答案】D
【解析】本题考查字形。
A. 慷溉激昂——慷慨激昂；
B. 担京受怕——担惊受怕；
C. 酣然入孟——酣然入梦；
故选D。
【答案】C
【解析】本题考查病句。
原句“记载着崇高的品格，彰显着英雄的事迹”存在动宾搭配颠倒的语病。“记载”通常搭配具体的事件、经历，与抽象的“品格”搭配不当；“彰显”通常搭配抽象的精神、品质，与具体的“事迹”搭配不当。应该把“英雄的事迹”和“崇高的品格”交换位置，修改为：记载着英雄的事迹，彰显着崇高的品格；
故选C。
【答案】（1）示例一：阳光灿烂 示例二：绚丽壮观 （2）碧；shǔ （3）分——纷 （4）辉映
【详解】（1）本题考查书写。书写要做到美观、规范、正确。注意“灿、绚、丽”的间架结构和写法。
（2）本题考查字音字形。①碧绿（bì lǜ）：青绿色。②独属（dú shǔ）：唯独属于、专门属于。
（3）本题考查字形。缤分——缤纷。
（4）本题考查词义辨析。辉映：指（光亮、色彩等）照耀、映射。掩映：指彼此遮掩而互相衬托。文中是说麦子金黄和稻秧碧绿的色彩、北方阳光灿烂和南方细雨如烟的景象相互照耀、映射，展现出绚丽壮观的画面，并非彼此遮掩衬托，所以用“辉映”更合适。
【答案】开拓 热忱
【解析】本题考查对汉字字形的正确使用。开拓（kāi tuò）：开辟；扩展。热忱（rè chén）：热情或激动迫切的情感。
【答案】逗号（，）
【解析】本题考查标点符号的正确使用。句子中“不是……而是……”结构是并列关系复句，并列的两个分句之间需用逗号隔开，故A处应填逗号。
【答案】慷慨淋漓
【解析】本题考查对近义词的辨析。慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气；慷慨淋漓：形容人发表言论或写作时情感充沛、语言流畅的状态；此处形容青春在践行理想过程中的毫无保留，情绪饱满地奔赴，“慷慨淋漓”与后文“书写……篇章”更搭配，所以选“慷慨淋漓”更恰当。
【答案】miè；chù；耸；赢
【详解】本题考查字音和字形。蔑视（miè shì）：轻视，小看，对人或事物表现出不屑、鄙夷的态度。矗立（chù lì）：高耸地立着，常用来形容建筑物、山峰等高大直立地挺立的状态。高耸（gāo sǒng）：高高地直立，强调物体的高度和挺拔的姿态。赢得（yíng dé）：博得，取得，通过努力、竞争等方式获得（时间、胜利、声誉等）。
【答案】A
【解析】本题考查字音。名副其实（míng fù qí shí）：指名声或名称与实际相符合；潜藏（qián cáng）：一指藏在隐蔽处，二指隐藏在显露的外表之下；故选A。
【答案】D
【解析】本题考查字形。流连（liú lián）：留恋不止，舍不得离去；糟蹋（zāo tà）：浪费或损坏；侮辱，蹂躏；故选D。
【答案】C
【解析】本题考查成语运用。
A. 不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字，后多指学习或工作的态度不认真，不求深入理解，也指了解情况不深入；
B. 不足为据：不能作为依据；
C. 不以为意：不放在心上。指对某人或某事不加重视，不认真对待；
D. 不言而喻：不用说就可明白，形容事理极其显明；
括号前强调“闻一多先生的书桌零乱不堪，众物腾怨”，括号后引用他的话“我何曾有意地糟蹋你们，秩序不在我的能力之内”，可见他对书桌的凌乱状态并不在意，因此需选择体现“不重视，不在意”的成语；
故选C。
【答案】（1）坐；融 （2）A. 闪耀；B. 同频共振 （3）B （4）徐州青年书写的不仅是岗位建功的华章，更是整个时代的篇章。 （5）C
【详解】（1）本题考查字形的识记。坐标（zuò biāo）：一是指能够确定一个点在空间或平面中位置的有次序的一组数；二常比喻衡量事物的依据、标准。交融（jiāo róng）：融合在一起，强调不同事物相互融合、交汇，不分彼此。
（2）本题考查词义辨析。A处：闪耀：光彩耀眼、鲜明地显现。闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗；也指（说话）稍露出一点想法，但不肯说明确。语境中徐州青年的身影在钢铁丛林里展现科技锋芒，“科技锋芒”是要鲜明、耀眼地呈现，“闪烁”侧重光亮不定或表意含糊，不符合语境。所以选“闪耀”，能体现科技锋芒突出、耀眼展现的状态。B处：相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。同频共振：同样频率的东西会共振、共鸣或走到一起，常表示思想、行动等协同联动。语境讲青春理想与城市脉动的关系，强调二者双向奔赴、协同呼应，并非简单的互相配合辅助，“同频共振”更契合这种协同联动、频率一致的关系，所以选“同频共振”。
（3）本题考查句子排序。第一空：“钢铁丛林”是对现代化工业建筑、工业设施密集区域的形象化表述，代表工业制造场景。“智能制造”聚焦工业领域的科技化、智能化生产，与工业制造场景高度契合，用“智能制造”搭配“钢铁丛林”，能精准体现徐州工业领域青年以科技赋能制造，在工业场景光彩绽放的画面，所以二者对应；第二空：“街巷肌理”蕴含城市历史文化脉络传承、街巷布局及文化承载的意味，是城市文化场景的体现。“古城复兴”围绕城市历史文化保护、传承与活化，致力于让古老城市文化重焕生机，与“街巷肌理”承载的文化传承场景适配，展现青年在文化传承中激活古城生命力的行动，故二者对应；第三空：“毛细血管”是比喻的说法，把城市基层服务网络比作人体毛细血管，强调其细密、贴近民生，是民生服务场景的象征。“基层治理”聚焦城市社区、街道等基层单元的管理与服务，直接关乎民生温度传递，和“毛细血管”代表的民生服务场景呼应，体现青年在基层为民生兜底的作为，因此二者对应；综上，依据短语与对应场景的关联性，顺序为“智能制造、古城复兴、基层治理”，即③②①，故选B。
（4）本题考查语病的辨析与修改。不合逻辑，应该先强调青年在岗位上的具体贡献（岗位建功），再升华到时代的深远影响（时代篇章），符合“由小到大、具体到宏观”的递进逻辑，故应调整为“徐州青年书写的不仅是岗位建功的华章，更是整个时代的篇章”。
（5）本题考查语言表达。C.“垂读”是敬辞，用于别人读自己的作品，不能用于自己读别人作品；故选C。
【答案】D
【详解】本题考查字音。
A. 嗔（chēng）怪——chēn；
B. 自惭形秽（suì）——huì；
C. 瘦削（xiāo）——xuē；
故选D。
【答案】D
【解析】本题考查字音。
A. 奏乐（lè）——yuè；
B. 低微（wéi）——wēi；
C. 凝（yí）绝——níng；
故选D。
【答案】C
【解析】本题考查字形。
C. 以静体抟神——以静体传神；
故选C。
【答案】B
【详解】本题考查字音字形。
A. 尉蓝——蔚蓝，惟妙惟肖（xiāo）——xiào；
C. 星辰（cén）——chén，瞭亮——嘹亮；
D. 掂记——惦记，倔（juè）强——jué；
故选B。
【答案】形声；桶、痛、涌等
【解析】本题考查汉字造字法和字形。造字法有象形、指事、会意、形声。形声字由形旁（表义）和声旁（表音）组成。“诵”字中，“讠”（言字旁）是形旁，与语言、说话的意义相关，表意；“甬”是声旁，提示读音，所以“诵”属于形声造字法。观察“甬”字族，已有的“踊（足字旁，与动作相关）、诵（言字旁，与语言相关）、通（走之旁，与通行相关）、勇（力字底，与勇气等相关）”，都是以“甬”为声旁，搭配不同偏旁组成新字。如可补充“桶”“痛”“涌”。“甬”作为声旁，可以和不同的形旁组合成新字，“木”字旁的“桶”，和木制品有关；“疒”字旁的“痛”，和疾病、疼痛有关；“氵”旁的“涌”，和水有关。
【答案】B
【解析】本题考查词义辨析。萌发：指种子或孢子发芽，也比喻事物的开端。生长：指物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加、由小到大的过程。绽放：指（花朵）开放。根据种子生长的自然顺序，首先是开始发芽，所以应选“萌发”；在种子发芽之后，接下来是逐渐长大的过程，所以应选“生长”；最后是花朵开放，这里用来比喻种子生长后的美好呈现，所以应选“绽放”；这三个词语需遵循“起始——发展——成熟”的逻辑顺序，因此依次应为“萌发、生长、绽放”。故选B。
【答案】内化于心 外化于行
【解析】本题考查规范书写汉字的能力。注意抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正确的书法要笔画端正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。注意：化、行。
【答案】地
【解析】本题考查字形与语法运用。（1）语法分析：从句子成分看，“深刻、持久”在句中修饰动词“影响”，说明“影响”的程度和状态，属于状语（状语用于修饰动词、形容词或整个句子，表示动作的状态、方式、程度等）。“影响”是动词，需要由状语来修饰。（2）词语辨析：“的”用于定语之后，修饰名词或代词。“地”用于状语之后，修饰动词或形容词。文中“深刻、持久”是状语，修饰动词“影响”，因此应选“地”。
【答案】B
【详解】本题考查汉字字音字形。
B. “自惭形秽”中的“秽”是一个形声字，声旁是“岁”，应读为“huì”，并非“suì”；
故选B。
【答案】继；招展；索
【解析】本题考查字形的识记。前仆后继（qián pū hòu jì）：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容不怕牺牲，奋勇向前。招展（zhāo zhǎn）：意思是飘动、摇曳。探索（tàn suǒ）：指研究未知事物的精神，也指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。
【答案】D
【解析】本题考查词语的理解和运用。
A. 名副其实：名称或名声与实际相符合。遵义因召开遵义会议成为“红色之城”，其“红色之城”的名声与历史事实相符，使用恰当；
B. 身临其境：亲身面临那种境地，仿佛亲自到了某地方。观众通过科技设备“跨越时空”见证历史时刻，符合“身临其境”所描述的沉浸体验，使用恰当；
C. 质朴：朴实、不浮夸，形容人或事物的品质淳朴自然。用于形容“贵州儿女”的品质，体现其淳朴、踏实的特质，与“昂扬的姿态”形成互补，使用恰当；
D. 喧腾：喧闹沸腾，多形容声音、场面热闹嘈杂。此处搭配“精神”，而“喧腾”侧重外在的喧闹，与“精神”的内在状态不匹配，属于搭配不当，使用不恰当；
故选D。
【答案】（1）勇毅奋进，行稳致远。 （2）mǎng；ráo （3）沧——苍；隽——镌
【详解】（1）本题考查汉字临摹。书写要准确、规范、美观。
（2）本题考查注音。莽莽（mǎng mǎng）：形容原野辽阔，无边无际，也形容草木茂盛。富饶（fù ráo）：意思是指富足有余，多指财物等。
（3）本题考查字形。沧茫——苍茫。“沧”指水，“苍”有灰白色、指天空等意思，“苍茫”形容空阔辽远、没有边际。隽刻——镌刻。“隽”多形容言辞、诗文等意味深长，“镌”是刻的意思，“镌刻”即雕刻。
【答案】A
【详解】本题考查字形。
B. 无可耐何——无可奈何；
C. 抑扬顿措——抑扬顿挫；
D. 竹蔑——竹篾；
故选A。
【答案】（1）B （2）A
【解析】本题考查字音。
（1）抚摩（fǔ mó）：用手轻轻摩擦。故选B。
（2）丰饶（fēng ráo）：丰裕富饶；丰足充实。故选A。
【答案】（1）蓬 （2）喧
【解析】本题考查字形。
（1）篷勃——蓬勃（péng bó）：意思是繁荣，旺盛。
（2）暄响——喧响（xuān xiǎng）：意思是发出喧闹的声音。
【答案】D
【详解】本题考查汉字、词性、短语、句子成分、文学常识。
A. 句子主干一般的形式是“主语+谓语+宾语”，“孔子带领弟子们周游列国”中“孔子”为主语，“带领弟子们”为状语，“周游”为谓语，“列国”为宾语；句子主干应为“孔子周游列国”；
B. “椽”是名词，指架在檩上架着屋面瓦的木条，不是形容词；
C. “五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》；《乐》不在其中；
故选D。
【答案】（1）颠 （2）撰 （3）倡
【解析】本题考查字形的识记。颠沛（diān pèi）：指受磨难、挫折，贫困；也可指世道衰乱或人事挫折等。编撰（biān zhuàn）：编辑、撰写，编写。倡导（chàng dǎo）：意思是带头提倡、引导。
【答案】（1）guàn （2）jǐ （3）chóng
【解析】本题考查字音的识记。桂冠（guì guàn）：指用桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者；后来也指光荣的称号。脊（jǐ）：指人和动物背上中间的骨头，也可比喻物体上形状像脊柱的部分。崇高（chóng gāo）：指高尚、至高，在精神或道德上能达到统揽全局的无私的牺牲奉献精神。
【答案】A
【详解】本题考查汉字字形。
B. 脉膊——脉搏；
C. 雕粱画栋——雕梁画栋；
D. 愁怅——惆怅；
故选A。
【答案】A
【详解】本题考查字形。
B. 标致——标志；
C. 屏息连声——屏息敛声；
D. 崛起——掘起；
故选A。
【答案】C
【详解】本题考查汉字字形。
A. 震聋发聩——振聋发聩；
B. 默守成规——墨守成规；
D. 追朔——追溯；
故选C。
【答案】C
【详解】本题考查成语。
A. 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。在此形容苏轼一生持有毅力的精神，使用符合语境；
B. 天涯海角：形容极偏远的地方。在此形容苏轼被贬到很偏远的儋州，符合语境；
C. 各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。在此指在黄州的时候逆境感悟与文学才情融合统一，并非是分开安置，使用不当；
D. 名副其实：名称或名声与实际相符合。在此形容苏轼的文学成就和历史地位一致，使用正确；
故选C。
【答案】（1）C （2）D
【详解】（1）本题考查词义辨析。第一空：人类文明的重要载体：强调有字书承载着人类的智慧、文化等文明成果。鲜活生动的社会实践：侧重于实际的、动态的社会活动与经历。文中说“有字书……是人类智慧的结晶”，“人类智慧的结晶”需要一个能承载它的事物，“人类文明的重要载体”更能体现有字书对人类智慧成果的承载作用，所以第一空选“人类文明的重要载体”。第二空：鲜活生动的社会实践：突出实际的社会活动、人生经历等。人类文明的重要载体：侧重承载文明成果。文中“无字书……是丰富多彩的人生经历”，“人生经历”属于社会实践范畴，“鲜活生动的社会实践”更能对应“人生经历”，所以第二空选“鲜活生动的社会实践”。第三空：不求甚解：指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。纸上谈兵：比喻空谈理论，不能解决实际问题。文中“只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用……脱离实际”，强调脱离实际、空谈理论的弊端，“纸上谈兵”更符合语境，所以第三空选“纸上谈兵”。故选C。
（2）本题考查关联词。第一空：不是……就是……：表示选择关系，即两者中选其一。既……又……：表示并列关系，即两者同时存在。文中“古往今来，那些事业成功者绝大多数都（）善于读有字书，（）善于读无字书”，意思是成功者同时善于读有字书和无字书，是并列关系，所以第一空选“既……又……”。第二空：而且：表示递进关系。然而：表示转折关系。前文说成功者既善读有字书又善读无字书，后文说“现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书……”，前后形成转折，所以第二空选“然而”。第三空：那么：表示承接、顺承关系。因此：表示因果关系，引出结论。前文分析了“只会读有字书而不会读无字书”的弊端，后文“要善读无字之书”是基于前面弊端得出的结论，所以第三空选“因此”。故选D。
【答案】A
【详解】本题考查成语运用。
A. 前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，多用来形容英勇奋斗，不怕牺牲的精神。句中用于形容游客去旅游，使用不当；
B. 大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。句中说两位艺术家艺术风格差异大，使用恰当；
C. 附庸风雅：指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。句中说“天价茶”让茶文化变成少数人装点门面的工具，使用恰当；
D. 味同嚼蜡：形容语言或文章枯燥无味。句中说文学作品空话连篇、言之无物，读起来枯燥，使用恰当；
故选A。
【答案】B
【详解】本题考查基础知识综合。
A. 根据原句“各地旅游专列相继开通，‘大河之南’号、‘齐鲁之星’号、‘赣闽风华’号等旅游列车一票难求”可知，标有引号的并列成分之间，通常用顿号分隔。比如：提到多个带引号的专属名称（如书名、特定称谓），并列时用顿号连接，符合标点规范；
B. 根据原句“这些历史经验表明，正因为开放包容、与时俱进的特性，中国音乐才生机勃勃”可知，“开放包容”是并列短语，“与时俱进”是偏正短语，“生机勃勃”是主谓短语，短语类型各不相同；
C. 根据原句“文化强国之‘强’最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上”可知，句子主干是“‘强’体现在……上”，“……上”是补语标志，所以“人民的思想境界、精神状态、文化修养上”是补语，并非宾语；
D. 根据原句“中小学科学教育是培养未来创新人才、应对全球科技竞争的战略基石”可知，句子主干“科学教育是基石”，“培养未来创新人才、应对全球科技竞争”作定语修饰“基石”，语义清晰、结构完整，无病句；
故选B。
【答案】C
【详解】本题考查成语运用。
A. 前呼后拥：指前面有人吆喝开路，后面有人围着保护，多形容达官贵人出行的声势，不能用于形容游客，使用错误。这里可用“纷至沓来”；
B. 不由分说：指不容人分辩解释，这里应用“不言而喻”（不用说话就能明白，形容道理很明显），使用错误；
C. 因地制宜：指根据各地的具体情况，制定适宜的办法，符合语境，使用正确；
D. 吹毛求疵：指故意挑剔别人的缺点，寻找差错，含贬义，与“工匠精神”的褒义语境不符，使用错误；
故选C。
【答案】D
【详解】本题考查语文基础知识综合运用。
A. “民族瑰宝”是偏正短语，而不是主谓短语。“妙手回春”是主谓短语，而不是偏正短语；
B. 文中画线句子的逗号表示句中停顿，使用正确；省略号表示列举未尽，使用正确。文中画线句子标点使用正确；
C. “经久不衰”在句中作定语，修饰“民族瑰宝”，选项“句中的‘经久不衰’作状语”表述不正确；
D. “中华优秀传统文化有高傲的颜值和尊贵的禀赋，却以平近的方式潜留在我们的血脉，滋养着我们的心灵。”中“却”表转折关系，这是转折关系复句；
故选D。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题02 病句辨识与修改
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
考查地位：全国多数地区中考必考知识点，聚焦语言表达准确性。
考查内容：病句辨析（判断是否有语病）和病句修改（修正语病），核心覆盖六大病句类型。
考查形式：
选择题：选出“有语病/无语病”的一项，侧重基础病句类型辨析。
主观题：在文段/语境中找出病句并修改，强调结合上下文保持语意连贯，不改变原意。
【解题攻略】
第一步：掌握病句六大类型
搭配不当
类型：主语-谓语、动词-宾语、主语-宾语、修饰语-中心语、关联词、一面与两面搭配不当。
例句及解析：
主语-谓语：“看一个人的吃相，往往会暴露他的性格”（去掉“看”，让“吃相”作主语）。
一面与两面：“抗灾能力的强弱取决于经济实力的雄厚”（删去“的雄厚”，使前后均为两面）。
语序不当
类型：定语语序、状语语序、关联词语语序不当。
例句及解析：
定语语序：“一位优秀的有20多年教学经验的国家队篮球女教练”（正确语序：国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练）。
关联词语语序：“他如果不能实事求是，事业就会受损失”（主语不同，关联词放主语前：如果他不能实事求是）。
成分残缺、赘余
类型：主语、谓语、宾语、附加成分残缺或赘余。
例句及解析：
主语残缺：“随着政策扶持，使得我国自主品牌汽车快速发展”（删去“随着”或“使得”）。
宾语赘余：“不少新能源车的增长在15%到30%左右”（删去“左右”，约数不重复）。
结构混乱
类型：句式杂糅、中途易辙。
例句及解析：
句式杂糅：“《经典咏流传》受欢迎的原因是它的内容和风格造成的”（删去“造成的”）。
中途易辙：“出版社除了推广品牌，图书营销还有线上活动”（调整主语：除了出版社推广品牌，图书营销也有线上活动）。
表意不明
类型：歧义、指代不明。
例句及解析：
歧义：“三个欧洲国家通讯公司的技术人员”（改为“三家欧洲国家通讯公司的技术人员”）。
指代不明：“成功后的他没有忘记穷困的故乡的孩子”（改为“故乡的穷困的孩子”）。
逻辑错误
类型：概念混乱、自相矛盾、主客颠倒、否定不当。
例句及解析：
概念混乱：“水产品、鱼、虾、甲鱼”（鱼、虾属于水产品，删除并列）。
否定不当：“王芳无时无刻不忘搜集民歌”（“无时无刻不”=“每时每刻都”，与“忘”矛盾，改为“时刻不忘”）。
第二步：掌握病句辨识六种方法
语感法：通读句子，凭语感判断语意是否通顺、逻辑是否合理。
紧缩法：提取句子主干（主谓宾），检查成分是否残缺、搭配是否得当。
分解法：分析枝叶（修饰语），验证修饰语与中心语搭配是否合理。
聚焦法：关注修饰词、关联词（成对出现），检查滥用、错用或搭配问题。
结构分析法：拆解句子成分，判断语法结构是否规范。
词语标识法：紧盯高频易错标识词，快速定位语病：
标识词类型 示例 对应语病
两面词 能否、好坏、成败、高低 一面与两面搭配不当
并列词 和、与、及、以及 概念混乱、搭配不当
否定词 不、没有、避免、忌 否定不当
代词 这、那、他、此 指代不明
介词 通过、经过、由于、对 主语残缺、主客颠倒
第三步：掌握病句修改六种方法
补：针对成分残缺，补充缺失的主语、谓语、宾语等（如“缺少宾语，在‘本质’后加‘的谜题’”）。
删：针对成分赘余、句式杂糅，删除多余词语或杂糅部分（如删去“造成的”“左右”）。
调：针对语序不当，调整定语、状语、关联词的位置（如调整关联词语语序）。
换：针对搭配不当、用词不当，更换合适的词语（如“强壮步伐”改为“强健步伐”，“也”改为“就”）。
理：针对结构混乱、逻辑错误，梳理句子结构或逻辑关系（如拆分杂糅句式，理清概念关系）。
验：修改后验证：不改变原意、无新语病、语意通顺。
【中考真题训练】
1．（2025·广东广州·中考真题）以下是小文写的“我与书桌”文化周宣传海报，请你检查。
书桌，我的成长伙伴 ①家里的书桌、学校的课桌，一直陪伴着我们成长。②让我们以文化的眼光去看待它、使用它，发挥想象去设计它、打造它。③下周，大家期待已久的“我与书桌”文化周终于要来了。④活动丰富，快来参加吧！
海报中有语病的一项是（ ）
第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
2．（2025·黑龙江大庆·中考真题）下列选项中没有语病的一项是（ ）
①智能化时代加速到来，是否有必要提倡劳动教育？答案是肯定的。②人的成长对于劳动教育来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。③虽然时代在变，劳动的形式在变，而且劳动的精神内核始终未变。④今天我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在磨炼意志、接受锻炼中涵养艰苦奋斗的精神。
① B．② C．③ D．④
3．（2025·辽宁·中考真题）下列各项中分析正确的一项是（ ）
①在漫长的岁月中，稻米如（一条）（坚韧的）纽带，连结着每个中国人的心，承载着厚重的历史文化。②性格温润的稻米有海纳百川的包容性。③与蔬菜相遇时，汲取自然的清新与活力；和肉类、海鲜相拥时，承载醇厚肉香和鲜美甜香；投身羹汤之中时，又氤氲出温暖人心的柔情。④甜的、咸的、辣的、酸的、鲜的、苦的，无论何种味道，稻米都能欣然接受，与之和谐共生。
A．语段中加点的三个短语结构相同。 B．句①中括号内的修饰语顺序不当。
C．句②的主干是“稻米有包容性”。 D．句③的各个分句之间有主次之分。
4．（2025·黑龙江·中考真题）下列句子表述正确的一项是（ ）
A．哈尔滨人将丁香花视为市花，这不仅是对丁香花所蕴含精神品质的推崇，更是对丁香花美丽外表和迷人香气的认可。
B．课间的延长，为学生们提供了充足的活动时间，跳绳、踢毽子、韵律操等多样化的体育活动在校园内开展得如火如荼。
C．随着日常应用程度的不断加深，使人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。
D．据了解，花江峡谷大桥建成通车后，六枝特区至安龙县行车时间将由原来的3小时缩短了一倍。
5．（2025·黑龙江·中考真题）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．春节对联成为一个慰藉人心的文化符号的原因，是因为其中饱含人们的美好心愿。
B．“哪吒”脚踏风火轮冲出国门，“悟空”挥动千钧棒走向世界，他们所承载的不仅是一个古老文明在数字时代的旺盛生命力，更是一个角色的命运转折。
C．端午佳节独特的民俗活动，传承着千百年来中国人别有情趣的生活。
D．新一代人工智能技术开启了教育的崭新时代，重新定义了学生素养的构成要素。
6．（2025·四川广元·中考真题）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．《论语》对后世影响深远的原因，是因为它大道至简、要言不烦。
B．孔子所求的“仁”，是一种矢志不渝的信念。
C．孔子卓越的思想，被后世尊为“大成至圣”“至圣先师”“万世师表”。
D．当孔子用韧性的生命、进取的态度乐观面对时，成为中华民族的精神丰碑。
7．（2025·天津·中考真题）下面一段文字中有语病的一项是（ ）
①虚拟数字人是通过数字技术创造的、具有人类特征的数字化形象。②它有属于自己的外貌和性格。③随着计算机图形学技术的不断进步，虚拟数字人的逼真程度和智能水平得到了极大增长。④如今，虚拟数字人已被广泛应用于娱乐、教育、医疗等领域。
第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
8．（2025·四川德阳·中考真题）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．2025年5月29日凌晨1时31分，在西昌卫星发射中心，人们观望了搭载天问二号探测器的长征三号乙运载火箭升空的实况。
B．随着人工智能技术的不断进步，再加上政策上的利好，促进了我国新能源汽车进入快速发展时期，使得各种创新产品陆续发售。
C．德阳举办的“百校千企万岗”集中对接活动，以“院校+政府+企业”模式实现了教育培养、就业输送、企业发展的多维目标。
D．这次四川省科技志愿者培训活动的成员，除了各地中学生外，还有省内的大学生，以及研究机构的人员也参加了学习。
（2025·江西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
中华大地的晨昏交替间，勤劳的汗水与歌舞的韵律相伴相生，梯田上的山歌与织机前的号子彼此______（应答 应和），草原牧人的长调与茶马古道的铃音遥相呼应，这种将艺术反哺于劳作、将劳作升华为艺术的智慧，让中华民族构筑起各民族共有共享的精神家园。
9．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
10．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
11．（2025·四川遂宁·中考真题）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．“刷脸”技术已广泛应用，但也存在安全隐患，我们应该提高安全意识，增强安全措施。
B．“得饶人处且饶人，该放手时便放手”，前半句说的是我们对外交往时的态度，后半句说的是我们内心选择时的原则。
C．学校校门一边设立一处护学岗，值勤人员按时到岗，维护上学、放学秩序，保障校园周边安全。
D．端午节又称端阳节、龙舟节，民间常举办赛龙舟、包粽子、打马球、穿彩线，不仅丰富了节日的文化内涵，还表达了对美好生活的向往。
12．（2025·四川泸州·中考真题）下列各句中没有语病的一项（ ）
A．为加强红色教育，学校团委开展了看红色电影、讲革命故事、写主题征文、办手抄报等一系列的活动。
B．人工智能的发展是一个不可逆转的趋势，我们需要理性看待其带来的便利和风险，切忌不要过分依赖。
C．科技在环保领域作用巨大，运用新技术，能更高效地治理、预防、监测环境污染，修复受损生态系统。
D．具有强健的体魄和健康的心理，是我们当代中学生适应未来社会发展、人生价值理想的重要条件之一。
13．（2025·四川成都·中考真题）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．近期，我国科学家发现了一种新的微生物，并将其命名为“天宫尼尔菌”。
B．随着生态环境的日益改善，让成都市民常常能够在天晴时看见远方的雪山。
C．校园里丰富多彩的体育活动，不仅能够强身健体，还可以提高学生心理健康。
D．为了促进文化的创新与传承，成渝两地联合开展了“文化中国行”系列活动。
（2025·江西吉安·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
在杭州，搭载GPT-5核心的“城市大脑”正高效运转：交通信号灯根据实时车流自适应调整，无人机集群精准配送外卖包裹的任务，AR导航眼镜为游客标注景区路线。钱塘江畔的AI画廊里，水墨机器人挥毫泼墨，生成的《千里江山图》数字孪生作品__________，引得观众连连惊叹。夜幕降临，奥体中心穹顶的全息投影上演“宋韵AI戏曲”，水袖轻扬的虚拟名伶与机械臂乐队同台，科技与文化的碰撞令夜色愈发瑰丽。
14．文中画波浪线的句子有语病，下列修改不正确的一项是（ ）
A．无人机集群精准配送外卖包裹的使命
B．无人机集群精准配送外卖包裹，效率远超人工
C．无人机集群精准配送着外卖包裹
D．无人机集群精准配送外卖包裹的订单
15．下列填入文中横线处的词语最恰当的一项是（ ）
A．栩栩如生 B．眼花缭乱 C．巧夺天工 D．叹为观止
（2025·江西·模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
经过75年的艰苦奋斗，中国式现代化已经展开壮美画卷并呈现出无比光明灿烂的前景。同时，前进道路不可能行云流水，必定会有艰难险阻，可能遇到风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验。我们要居安思危、未雨绸缪，紧紧依靠全党全军全国各族人民，坚决战胜一切不确定、难预料的风险挑战。任何困难都无法阻击中国人民的前进步伐！
16．文中加点的词语，使用不正确的一项是（ ）
A．呈现 B．行云流水 C．惊涛骇浪 D．未雨绸缪
17．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．任何困难都无法阻击中国人民的前进！
B．任何困难都无法阻击中国人民步伐的前进！
C．任何困难都无法阻挡中国人民的前进步伐！
D．任何困难都无法阻击中国人民！
18．（2025·天津·模拟）下面语段里有语病的一项是（ ）
①历史文化遗产是不可再生的宝贵资源，是中华优秀传统文化的重要组成部分。②保护好、传承好中华优秀传统文化，挖掘其丰富内涵，对于坚定文化自信具有极大的意义。③近年来，我国文化遗产保护、利用的水平不断完善。④古老的文化遗产正焕发新的活力，展现中华文化的永久魅力。
第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
19．（2025·天津·模拟）下面语段里有语病的一项是（ ）
①“山川过雨晓光浮，初看江南第一州”，是宋代文学家苏辙初至金陵写下的名句。②金陵景色旖旎，自古以来文人会聚。③日前，“初看江南第一州——明代以来书画中的金陵景观”特展在南京博物院艺术馆历代绘画展厅开幕。④本次展览共展出书法、绘画、拓片、古籍等各类文物大约60余件套。这是南京博物院围绕长江两岸自然人文景观策划的“烟水晴岚绘长江”书画系列展览的第一回，展览共分为三个部分，暗含空间和时间两条线索。
第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
20．（2025·广东广州·模拟）下列句子中,没有语病的一项是（ ）
A．“杂交水稻之父”袁隆平致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，创建了超级杂交稻技术体系。
B．北京冬奥会不仅是一场文化盛宴，而且是一场体育盛会，世界将对中国有更准确更深入的认识。
C．“二十四节气”虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义，它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。
D．在全国各行各业中进一步改革开放的新形势下，对高等院校的学科建设，专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要求。
21．（2025·广东广州·模拟）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．一个城市居民的良好素养是衡量这座城市文明程度的重要标准。
B．中国动漫电影正以其独特的文化魅力和日益精湛的制作技术，赢得观众的广泛赞誉。
C．神舟二十号载人飞船的成功发射，标志着我国航天事业又迈出重要一步的关键环节。
D．当前，科普工作不仅要弘扬科学精神、倡导科学思想，还要普及科学知识。
22．（2025·黑龙江佳木斯·模拟）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．“百度”“美团”“饿了么”，这三家外卖平台的日订单量大约700万单左右。
B．对各种犯罪手段，公民个体应该具有一定的信息安全防范、
C．我之所以喜欢朱自清散文的原因，是因为他的语言优美。
D．阅读是认识世界发展思维的重要途径。
23．（2025·黑龙江·模拟）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．作为新时代的青年，我们不仅要做文化的创新者，更要做文化的传承者。
B．为了防止交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
C．中国的崛起，既是历史规律，也是现实必然，根本无法撼动。
D．星辰大海的征途中，传统文化与现代科技交汇，绽放出璀璨的时代。
参考答案
答案：B
解析：本题考查病句的辨析修改。第②句“让我们以文化的眼光去看待它、使用它，发挥想象去设计它、打造它”存在搭配不当问题。“以文化的眼光”适合修饰“看待”，不适合修饰“使用”“设计”“打造”等具体行为。可修改为“让我们以文化的眼光去看待它，用认真的态度去使用它，凭创意的思维去设计它、打造它”。
答案：A
解析：本题考查病句辨析与修改。
B项，主客颠倒，逻辑关系混乱，应改为“劳动教育对于人的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育”。
C项，关联词使用不当，“虽然”应与“但是”搭配，可改为“虽然时代在变，劳动的形式在变，但是劳动的精神内核始终未变”。
D项，语序不当，应调换“磨炼意志”和“接受锻炼”的位置，修改为“今天我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神”。
答案：C
解析：本题考查汉语基础知识。
A项，“温暖人心”是动宾短语，“欣然接受”与“和谐共生”均为偏正短语，三个短语结构不同。
B项，句①中“一条”是数量词，“坚韧”是形容词，现代汉语中一般数量词在前、形容词在后，修饰语顺序恰当。
D项，句③中“与蔬菜相遇时……和肉类、海鲜相拥时……投身羹汤之中时……”几个分句是并列关系，分别阐述稻米与不同食材相遇时的表现，无主次之分。
答案：B
解析：本题考查病句的辨析与修改。
A项，语序不当，应将“对丁香花所蕴含精神品质的推崇”和“对丁香花美丽外表和迷人香气的认可”调换位置。
C项，成分残缺，缺少主语，应删去“随着”或“使”。
D项，搭配不当，“缩短”不能与“一倍”搭配，应将“一倍”改为“一半”。
答案：D
解析：本题考查病句辨析。
A项，句式杂糅，应删去“的原因”或“因为”。
B项，语序不当，应将“一个古老文明在数字时代的旺盛生命力”和“一个角色的命运转折”互换，使其层次由浅到深。
C项，搭配不当，“传承”与“生活”搭配不当，可在“别有情趣的生活”后加上“智慧”或“方式”。
答案：B
解析：本题考查语病的辨析与修改。
A项，句式杂糅，删去“的原因”或“因为”。
C项，主宾搭配不当，应删除“卓越的思想”，改为“孔子被后世尊为‘大成至圣’‘至圣先师’‘万世师表’”。
D项，主语残缺，可修改为“用韧性的生命、进取的态度乐观面对苦难的孔子，成为中华民族的精神丰碑”。
答案：C
解析：本题考查病句辨析及修改。第③句“虚拟数字人的逼真程度和智能水平得到了极大增长”中，“逼真程度和智能水平”与“增长”搭配不当，应将“增长”改为“提升”。
答案：C
解析：本题考查病句辨析。
A项，搭配不当，“观望”侧重观察等待，此处应改为“观看”或“见证”。
B项，成分残缺，缺少主语，应删去“随着”或“促进了”和“使得”。
D项，句式杂糅，可删去“也参加了学习”。
答案：应和
解析：本题考查词义辨析。应答：回答；应和：应声附和。此处指“梯田上的山歌与织机前的号子”相互应声附和，“应和”更贴合语境中“韵律相伴相生”的意境。
答案：应将“将艺术反哺于劳作”和“将劳作升华为艺术”的位置对调。
解析：本题考查修改病句。原句存在语序不当问题，应先“将劳作升华为艺术”，才有“将艺术反哺于劳作”，修改后为“这种将劳作升华为艺术、将艺术反哺于劳作的智慧，让中华民族构筑起各民族共有共享的精神家园”。
答案：B
解析：本题考查病句的辨析与修改。
A项，搭配不当，可将“增强”改为“加强”或“完善”。
C项，表意不明，“一边设立一处”可理解为“校门两侧各设立一处”或“仅在校门一侧设立一处”，可将“一边”改为“一侧”。
D项，成分残缺，“穿彩线”后缺少宾语中心语，应添加“的活动”。
答案：A
解析：本题考查病句修改。
B项，语意重复，“切忌”和“不要”删掉一个即可。
C项，语序不当，“治理、预防、监测”应改为“监测、预防、治理”。
D项，搭配不当，“适应”与“理想”不搭配，应在“人生价值”前补充“实现”，改为“是我们当代中学生适应未来社会发展、实现人生价值理想的重要条件之一”。
答案：A
解析：本题考查病句辨析与修改。
B项，成分残缺，缺少主语，可删掉“随着”或“让”。
C项，成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的水平”。
D项，语序不当，应将“创新与传承”改为“传承与创新”。
答案：A
解析：本题考查病句修改。原句“无人机集群精准配送外卖包裹的任务”中“配送……任务”搭配不当。
B项，删掉“的任务”，表述通顺。
C项，在“配送”后加“着”并删掉“的任务”，表述通顺。
D项，将“任务”改为“订单”，搭配恰当。
A项，“配送……使命”仍搭配不当，修改不正确。
答案：A
解析：本题考查成语运用。
A项，栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样，适用于形容画、雕塑等艺术作品，此处形容水墨机器人生成的《千里江山图》数字孪生作品形象逼真，符合语境。
B项，眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，侧重形容事物繁杂让人迷乱，不符合语境。
C项，巧夺天工：形容技艺精巧，多用来夸赞人工制作胜过天然，此处侧重作品形象逼真，而非技艺精巧，不符合语境。
D项，叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点，是表示赞叹的短语，一般用于句末，不能修饰名词性短语“数字孪生作品”，不符合语境。
答案：B
解析：本题考查词语的正确使用。
A项，呈现：显出、露出，此处表示显露出光明的前景，符合语境。
B项，行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅，不能用来形容“前进道路”，可改为“一帆风顺”，使用不正确。
C项，惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争，用于形容前进中可能遇到的重大考验，符合语境。
D项，未雨绸缪：比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生，与前文“居安思危”相呼应，符合应对风险挑战的语境。
答案：C
解析：本题考查病句辨析。画波浪线句“任何困难都无法阻击中国人民的前进步伐”存在动宾搭配不当问题，“阻击”不能与“步伐”搭配，应将“阻击”改为“阻挡”，修改后为“任何困难都无法阻挡中国人民的前进步伐”。
答案：C
解析：本题考查病句辨析。第③句“我国文化遗产保护、利用的水平不断完善”中，“水平”常与“提高”“提升”搭配，“完善”常与“制度”“体系”搭配，“水平”与“完善”搭配错误，应将“完善”改为“提高”或“提升”。
答案：D
解析：本题考查病句辨析。第④句“本次展览共展出书法、绘画、拓片、古籍等各类文物大约60余件套”中，“大约”与“余”均表约数，语义重复，应删去“大约”或“余”。
答案：A
解析：本题考查病句辨析。
B项，语序不当，“不仅……而且……”表示递进关系，应改为“北京冬奥会不仅是一场体育盛会，而且是一场文化盛宴”。
C项，成分残缺，“体现”缺少宾语中心语，应在“规律”后加“的理念”。
D项，主语残缺，可删去“在……下”。
答案：B
解析：本题考查病句辨析。
A项，一面对两面，应删去“良好”，改为“一个城市居民的素养是衡量这座城市文明程度的重要标准”。
C项，句式杂糅，可删去“的关键环节”。
D项，语序不当，应将“弘扬科学精神、倡导科学思想”与“普及科学知识”位置互换，改为“科普工作不仅要普及科学知识，还要弘扬科学精神、倡导科学思想”。
答案：D
解析：本题考查病句辨析与修改。
A项，语义重复，“大约”与“左右”删掉其一。
B项，成分残缺，“具有一定的信息安全防范”后缺少宾语中心语，可在“防范”后加“意识”。
C项，句式杂糅，删掉“的原因”。
答案：C
解析：本题考查病句辨析。
A项，语序不当，应改为“我们不仅要做文化的传承者，更要做文化的创新者”。
B项，否定不当，“防止不再发生”双重否定表肯定，可删去“不再”。
D项，成分残缺，“绽放”缺宾语中心语，可在“时代”后加上“光芒”。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题03 综合性学习
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
近几年来，“综合性学习”试题的形式在不断创新，内容也日渐丰富，显得更加鲜活生动，也更趋稳定成熟。从活动主题上看，分别涉及热点时事、地域乡土、传统文化、科技创新、环境保护、公益行动、校园生活，活动情境设置异彩纷呈。
题型主要有以下几种：
1.活动情境式。通过提供相关的学习材料来创设某一活动情境，使学生置身于具体的场景中，达到考查学生语言综合素质和实践能力的目的。
2.专题材料探究式。此类试题一般是呈现一组具有逻辑关系的专题材料，请考生从材料中探究观点或规律，并能用文字准确地表达出探究结果。考生在对材料认知、理解、分析的基础上经过提炼、归纳，最后概括出结论。
3.语言表达式。此类题常见方式有：赞美词、宣传语、广告语、开场白、推荐语、寄语、对联的拟写。
【解题攻略】
一、宣传语与广告词拟写
（一）核心要求
内容层面：紧扣主题，明确指向（告知行为、态度或核心信息），不偏离活动/对象核心诉求；结合对象特征（如产品功能、活动意义、公益目的），突出独特价值。
语言层面：简洁凝练（一般10-20字为宜，避免冗长），通俗易懂（适配大众认知水平，忌生僻词、专业术语）；音韵和谐（可押韵，如“低碳出行，绿色同行”，增强记忆点）。
表达层面：巧用修辞（对偶、比喻、拟人、排比等，如“文明是灯，照亮征程”用比喻；“垃圾分类，人人有责；环境整洁，家家受益”用对偶）；情感积极（传递正能量，语气亲切友善或坚定有力，忌生硬、消极表述）。
创意层面：避免同质化，结合场景创新（如校园节水宣传语“滴滴清水润校园，珍惜点滴助成长”，贴合校园场景）。
（二）常见题型与答题模板
公益宣传语：主题+行动+意义，例：“拒绝舌尖浪费，守护粮食安全”（主题：节约粮食；行动：拒绝浪费；意义：守护安全）。
活动宣传语：活动名称+核心价值+号召，例：“参与读书分享会，共赴书香之约”（活动：读书分享会；价值：书香；号召：参与）。
产品广告词：产品特点+功能优势+情感共鸣，例：“温和配方护肌肤，自然焕彩每一天”（特点：温和；功能：护肤；共鸣：自然焕彩）。
二、图文转换
（一）考点1：表格信息转换
答题步骤：
审标题（明确表格核心话题，如“初中生课外阅读类型统计”）；
析表头（理清统计项目，如“阅读类型”“占比”“年级”）；
比数据（关注数据变化趋势：增长、下降、持平；极值：最高、最低；差异：不同群体/类别对比）；
作概括（用规范表述总结结论，结合“表程度/趋势”词语，如“近七成初中生偏爱科幻类课外阅读，初一学生占比最高”）。
注意事项：避免直接罗列数据，需提炼规律；字数符合要求，不遗漏关键信息。
（二）考点2：漫画转换
概括画面内容：
要素：背景（如“街头”“校园”）、人物（穿着、动作、表情，如“弯腰捡垃圾的同学”“驻足观望的路人”）、文字（标题、对话、标注，如“文明一小步”）；
顺序：由主到次、由整体到局部（先描述核心场景，再补充细节）；
要求：客观陈述，不添加主观评价（例：“画面中，一位同学在校园里弯腰捡起地上的废纸，旁边有两位同学驻足注视，上方标题为‘文明始于细节’”）。
描写画面内容：
在概括基础上添加修饰词（如“阳光明媚的校园里，一位身着校服的同学小心翼翼地弯腰捡起地上的废纸，眉头微蹙，眼神专注；旁边两位同学停下脚步，眼神中带着赞许与思考，画面上方‘文明始于细节’的标题格外醒目”）；
合理想象（基于画面逻辑，如人物的心理活动暗示，不凭空虚构）。
揭示寓意：
步骤：找讽刺/颂扬对象（如漫画中“乱扔垃圾”的行为是讽刺对象）→ 析矛盾细节（如“垃圾桶旁堆满垃圾”的反差）→ 联现实（结合社会/校园现象）→ 下结论（用“反映”“讽刺”“赞扬”等词，例：“漫画讽刺了部分人漠视公共卫生、乱扔垃圾的行为，赞扬了主动践行文明的做法，呼吁大家注重细节，守护环境”）。
漫画评析：
结构：概括画面+表明观点+分析实质+提出建议（例：“漫画展现了校园中‘捡垃圾’与‘漠视’的对比场景，我认为文明需从细节践行。这一现象反映了部分人公共意识的缺失，建议学校加强文明宣传，引导学生从我做起”）。
（三）考点3：徽标转换
描述徽标内容：
步骤：整体观形（如“圆形”“盾形”“汉字变形”）→ 分拆要素（线条、图案、文字、数字、字母，如“飞翔的鸽子”“汉字‘文’”“数字‘2024’”）→ 按顺序表述（总分结构，先总说“徽标整体为圆形，由XX、XX和XX构成”，再分述各要素位置、形态）；
要求：用语准确（方位词“上、下、左、右、中间”，形态词“环绕、交织、变形”），客观简洁。
解读设计意图：
步骤：扣主题（明确徽标适用场景，如“校园文化节徽标”“环保公益徽标”）→ 析象征义（图案：鸽子象征和平，书本象征知识；文字：汉字体现文化底蕴，数字体现时间/主题；色彩：红色象征热情，绿色象征环保）→ 整合寓意（结合主题，例：“校园文化节徽标以‘文’字变形为核心，环绕的书本图案象征知识传承，红色线条传递热情氛围，整体寓意文化节以文育人、薪火相传”）；
注意：避免过度解读，寓意需与构图要素紧密关联。
三、活动设计
（一）考点1：活动形式设计
核心原则：紧扣主题（如“传统文化传承”主题，可设计“汉服展示”“诗词接龙”，忌与主题无关的“电竞比赛”）；适配对象（初中生活动忌过于复杂或低幼化）；具备可操作性（避免“太空泛”，如“开展环保活动”需具体为“校园垃圾分类实践活动”）。
常见活动形式分类：
实践类：社会调查、志愿服务、动手制作（如“传统剪纸体验”“环保手工创作”）；
展示类：手抄报展、摄影展、成果汇报会（如“读书心得分享展”“环保实践成果展”）；
竞赛类：知识竞赛、演讲比赛、辩论赛、征文比赛（如“传统文化知识竞赛”“‘环保’主题辩论赛”）；
交流类：主题班会、座谈会、名家讲座、跨校交流（如“‘传承经典’主题班会”“非遗传承人进校园讲座”）。
（二）考点2：活动步骤设计
通用模板（以“传统文化传承”主题活动为例）：
准备阶段：确定活动主题（如“探寻非遗魅力，传承文化根脉”）→ 组建活动小组（分工：策划组、宣传组、执行组）→ 收集资料（查阅非遗相关文献、联系本地非遗传承人）→ 准备物资（场地布置、道具、宣传材料）；
实施阶段：开场导入（主持人介绍活动意义、流程）→ 核心环节（非遗展示、互动体验、知识问答）→ 分享交流（参与者谈感受、收获）；
总结阶段：整理活动成果（照片、心得、作品）→ 开展成果展示→ 总结活动意义（撰写活动报告、发布宣传推文）。
注意事项：步骤逻辑清晰（按“准备-实施-总结”顺序）；分工明确；突出互动性（避免“单向输出”，如讲座可增设“提问环节”）。
【中考真题训练】
1．（2025·重庆·中考真题）学校将开展“孝亲敬老”主题活动，请你参与。
（1）下面是关于“孝”的内涵探讨，请补充对话。
小语：“孝”是爱，子女要关心体贴父母。
小文：“孝”是理解，我们要学会换位思考，体谅父母的苦心。
小庆：___________________________________
小红：___________________________________
小语：“孝”的内涵太丰富了！
（2）德育处李老师委托你转告小语，让他参加学校组织的敬老活动，后天上午九点在学校集中，统一前往“夕阳红”养老院。
第二天，你遇见小语，这样说：____________________________
2．（2025·江苏淮安·中考真题）学校开展以“美丽校园我先行”为主题的环保活动，请你参与。
(1)校园的每个角落都要做好环保工作，请从以下几个地方任选一处，写一则提示语。
要求：不超过15字，至少使用一种修辞手法。
①电灯开关处 ②饮水机旁 ③小花坛边
答：我选________（填序号）
提示语：________
(2)小语负责出一期以环保为主题的黑板报，小文也想申请加入，小文会如何说呢？
小文：小语，你好。________
(3)参加活动后，同学们有很多收获，请仿照示例将你的收获写下来。
示例：我原以为环保是大人的事，没想到我们也可以贡献一份力量。
答：________
3．（2025·四川泸州·中考真题）我市某初中学校组织“传承优良家风”综合性学习活动，请你完成下列相关任务。
(1)2025年2月，中国青年报社对2667名青年进行了有关家风的问卷调查，九年级一班学生根据调查结果制作了以下的统计表，请参照表2在表1的横线处补写表头，并根据表1、表2各探究出一条结论，不出现具体数据。
表1：____________
内容 比例（%）
是人生第一教育 74.6
能潜移默化地塑造人 65.3
影响个人树立“三观” 63.0
影响社会风尚 62.9
表2：优良家风的传承途径
内容 比例（%）
家长重言传身教 83.1
要注重传承与纳新 71.6
家长带孩子多做正能量的事 68.4
家长重视提升自身修养 57.6
表头：表一____________
结论：表1____________表2____________
(2)学校对全校学生调查发现，同学们家里有“孝亲敬老”“诚实守信”“自强不息”等优良家风，请你从中选择一种或另行补充，以“______的家风助我成长”开头写一段话，至少用到一种修辞手法，50字左右。
4．（2025·江苏连云港·模拟）生活处处皆学问。观察下面这幅漫画，按要求完成任务。
(1)用简洁的语言描述画面内容。
(2)你从这幅漫画中获得了怎样的生活启示？请写下来。
5．（2025·江苏南京·模拟）新年伊始，AI成为大家热议的话题，同学们纷纷使用起了AI工具，以下是两个例子：
(1)某同学向AI助手提出了两个问题帮助自己备战中考，请你根据AI助手的回答，写出他提出的问题。
①_______________
AI助手：用具体行动替代负面幻想，专注当下；把每次模拟考的错误看作查漏补缺的提示，而不是否定自己的证据。
②_______________
AI助手：按照“轻重缓急”划分任务（如优先复习薄弱学科）；连续学习一小时后起身活动五分钟，避免疲劳战。
(2)为了纪念初中生活，班上准备制作一本纪念册，AI助手给出了以下流程图，请你向同学们简要说明纪念册制作流程。不超过120字。
(3)在纪念册的扉页，各科老师也都给同学们送上了美好的祝福。请你仿照示例，另选一门学科，写上对同学们的祝福。
物理老师：重力、弹力、摩擦力，祝同学们处处给力！
6．（2025·黑龙江大庆·中考真题）结合上下文，在画线处补写句子，使语意连贯，每处不超过15个字。
荷花是我国十大名花之一。根据用途，①____________，其中花莲以观赏为主，子莲和藕莲以食用和药用为主。子莲和藕莲是上好的食材。荷花、荷叶、莲蓬、莲子等含有丰富的药用成分，比如荷花碱、荷叶碱等，具有止血生肌、清热解毒、安心提神等功效。400多年前，中药医典《本草纲目》就指出，荷花的叶子、莲子、莲须、莲梗、藕节等均可入药，②____________。
7．（2025·山东滨州·中考真题）小齐摘录了一段介绍AI眼镜的文字，请你排序（ ）
①AI眼镜具备环境感知、计算以及直觉式交互三大令人惊叹的能力。
②比如当我们对着菜单犹豫时，AI眼镜能迅速分析饮食偏好并给出食谱推荐。
③指甲盖大小的AI芯片拥有大脑级算力，可同时处理多项任务，还能通过机器学习记住用户使用习惯。
④镜腿上的微型摄像头和红外传感器，能实时扫描周围环境，展现环境感知“超能力”。
⑤AI眼镜能解放双手，具备直觉式交互功能，只需说“拍张照”，镜腿上的微型摄像头马上响应；目光在按钮上停留3秒，就能触发点击。
A．①④③②⑤ B．①④②⑤③ C．⑤②④③① D．⑤③④②①
8．（2025·西藏·中考真题）在下面文段横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
“血雨腥风先辈创， 。”从长征的血战到革命的烽烟，从建设祖国的探索到复兴伟业的飞跃，中国共产党领导我们不断创造历史，高歌猛进。
A．瑞雪纷飞春意满 B．学海无涯苦作舟
C．羽拍轻挥迎风舞 D．薪火相传后人承
9．（2025·江苏扬州·中考真题）有同学向卫星导航系统专家请教：“刘教授，北斗卫星导航系统的标识有什么含义吗？”刘教授：“这要联系标识的组成要素和导航系统的功能、特点来思考。北斗卫星导航系统完全由中国自主研制，可在全球范围内为用户提供高精度定位、导航等服务。你思考一下。”根据刘教授的提示，观察下图，解说北斗卫星导航系统标识的要素和含义。
10．（2025·河南南阳·模拟）本次书法作品展计划邀请学生家长前来参观。假如你是志愿者，在校门口遇到前来参观的学生家长，请你根据下图为他们指明到达书法展览会场的最佳路线。
11．（2025·北京·一模）阅读下面材料，完成下面小题。
材料一
①“数字丝绸之路”是中国“一带一路”倡议的重要组成部分，在推进“数字丝绸之路”经济合作试验区建设过程中，我国明确提出要“积极发展丝路电商”。
②“丝路电商”打造的是双向的贸易通道：一方面，中国跨境电商平台与中国卖家共同“出海”，依靠强大的“中国制造”输出物美价廉的商品与先进的商业模式；另一方面，“一带一路”共建国家的大量卖家入驻中国电商平台，如国内一些平台推出了斯里兰卡国家馆，当地的卖家可以由此触达中国的消费者。
图1 2023年中国与“丝路电商”伙伴国（部分）主要贸易产品及其贸易额增长率
③通过电商平台，中国与伙伴国的特色产品进入了彼此市场。在这样的双边贸易中，双方既 ① ，又 ② 。截至2024年，“丝路电商”伙伴国已增至33个，跨境电商进出口额达到2.63万亿元，同比增长10.8%，占中国跨境电商进出口总额的30%以上。“丝路电商”合作以其蓬勃发展的态势，为伙伴国经济发展提供新动能。
根据材料一的图文信息，在文中横线处补写恰当的内容。
参考答案
1. “孝亲敬老”主题活动相关答案
（1）补充“孝”的内涵对话
小庆：“孝”是尊重，要维护父母的尊严，倾听他们的想法而不随意否定。
小红：“孝”是传承，要继承父母的优良品质，延续家族的精神血脉。
解析：本题考查对“孝”内涵的理解与拓展。答题需围绕“孝亲敬老”的核心，结合生活实际提炼具体内涵，既要体现对父母的当下关怀，也要兼顾精神层面的传承，语言需简洁贴合对话语境，符合青少年的表达逻辑。
（2）转告小语参与敬老活动
小语，李老师让我转告你，明天上午九点在学校集合，统一去“夕阳红”养老院参加敬老活动，记得准时到哦！
解析：本题考查口语交际中的转告类表达。答题关键需包含核心要素：转告对象、转告人（隐含李老师）、活动时间（明天上午九点）、集合地点（学校）、活动地点（“夕阳红”养老院）、活动主题（敬老），同时语气需亲切自然，符合同学间的交流场景。
2. “美丽校园我先行”环保活动相关答案
（1）拟写提示语
示例一：我选① 提示语：电灯有情，随手关灯。
示例二：我选② 提示语：滴滴珍贵，莫让清流空流泪。
示例三：我选③ 提示语：花草含笑，愿君珍惜勿相扰。
解析：本题考查环保主题提示语的拟写。答题需紧扣所选场景（电灯、水龙头、草坪）的环保核心需求，语言需简洁凝练、生动形象，可运用拟人、比喻等修辞手法，同时传递出呼吁节约、爱护环境的理念，避免生硬说教。
（2）小文申请加入黑板报制作
小语，你好。听说你在出环保主题的黑板报，这个主题太有意义了！我非常想参与进来，和大家一起为宣传环保出份力，可以吗？
解析：本题考查口语交际中的申请参与类表达。答题需包含礼貌问候、表明知晓的事件（环保主题黑板报）、表达对主题的认同、明确参与意愿，最后以委婉的询问收尾，语气需诚恳友好，符合同学间协作沟通的场景要求。
（3）仿写活动收获
我原以为环保只是一句口号，没想到它是由一个个具体的行动构成的。
解析：本题考查仿写句子。答题需遵循“我原以为……，没想到……”的句式结构，前半句体现对环保的原有片面认知，后半句体现通过活动获得的新认知，且新认知需贴合环保活动的实际体验，突出“认知转变”的核心要求。
3. “传承优良家风”综合性学习活动相关答案
（1）补写表头与探究结论
表1表头：优良家风的价值作用
表1结论：绝大多数青年认同家风对个人成长和社会风气具有深远影响。
表2结论：家长言传身教是传承优良家风的核心途径。
解析：本题考查表格信息提炼与总结。补写表头时，需结合表格内容围绕“优良家风”的核心维度展开，精准概括表格数据所反映的主题；探究结论时，需基于表格中的数据分布（如多数青年的态度、家长行为的占比），进行客观、简洁的总结，确保结论与表格信息高度契合，不偏离核心主题。
（2）以特定家风开头写一段话
孝亲敬老的家风助我成长。它如一盏明灯，照亮我心灵的角落。每当为父母递上一杯热茶，或是轻捶他们疲惫的肩膀，这份温情便化作春雨，悄然滋养我感恩的幼苗。
解析：本题考查围绕特定主题的语段写作。答题需紧扣“孝亲敬老的家风助我成长”的开头，运用恰当的修辞手法（如比喻）增强文采，同时结合具体的生活场景（为父母递茶、捶背等）体现家风对自身的影响，语言需流畅连贯，情感真挚，突出“家风与成长”的关联。
4. 漫画相关任务答案
（1）描述画面内容
两只乌鸦喝水，瓶子里的水不多，一只乌鸦衔石子想通过增高水位喝到水，另一只乌鸦用吸管直接喝到了水，衔石子的乌鸦说：“你怎么不按套路出牌？”
解析：本题考查漫画画面内容的描述。答题需全面捕捉画面关键元素：主体（两只乌鸦）、场景（喝水，瓶子水少）、不同行为（一只衔石子，一只用吸管）、对话（衔石子乌鸦的话语），描述时需按照一定的逻辑顺序（如由整体到局部、由行为到对话），语言简洁明了，不添加主观评价，仅客观还原画面内容。
（2）提炼生活启示
遇到问题要学会运用创新思维，选择简洁的方法解决，不能墨守成规。（意思对即可）
解析：本题考查漫画寓意的提炼。答题需基于画面中两只乌鸦的不同做法：传统的衔石子方法与创新的用吸管方法，对比得出核心启示——突破固有思维模式的重要性。提炼时需紧扣“创新”“不墨守成规”的核心，语言简洁，符合生活逻辑，言之有理即可。
5. AI相关应用任务答案
（1）补充备战中考的提问
① 备考时如何调整心态？
② 备考时怎样合理安排学习任务与休息？
解析：本题考查围绕特定主题（备战中考）补充提问。答题需结合中考备考的实际需求，聚焦学生在备考过程中可能面临的核心问题（如心态调整、时间规划、知识点巩固等），提问需具体、有针对性，符合向AI咨询的实用场景，避免过于宽泛或无关的问题。
② 备考时怎样合理安排学习任务与休息？
（2）说明纪念册制作流程
纪念册制作流程：首先征集书名、封面、内容；随后对书名和封面择优录取，对内容分类筛选；接着进行文字编辑与封面设计，最后排版成书。
解析：本题考查流程的梳理与说明。答题需遵循“时间/逻辑顺序”，明确纪念册制作的关键环节（征集、筛选、编辑设计、排版成书），每个环节的内容需具体且贴合纪念册制作的实际流程，语言需条理清晰，使用“首先、随后、接着、最后”等连接词确保流程的连贯性。
（3）仿照示例写学科老师祝福
数学老师：抛物线、双曲线、弧线，祝同学们人生轨迹光芒无限！
化学老师：氢气、氧气、氮气，祝同学们事事顺气！
语文老师：比喻、拟人、排比，祝同学们笔下生花！
英语老师：名词、动词、形容词，祝同学们样样行！
生物老师：细胞、基因、染色体，祝同学们前程美丽！
解析：本题考查仿照示例撰写学科祝福。答题需紧扣各学科的核心知识点（如数学的曲线、语文的修辞手法），将知识点与祝福内容巧妙结合，句式需与示例保持一致（学科元素并列+祝福话语），语言简洁生动，兼具学科特色与祝福的真挚情感。
6. 补写荷花相关句子
① 荷花可分为花莲、子莲和藕莲
② 是重要的药用植物资源
解析：本题考查语句补写。答题需结合上下文语境，第一空需承接前文对荷花的介绍，引出荷花的分类，分类需准确且符合荷花的实际品类；第二空需围绕荷花的价值展开，结合后文可能的内容（如药用功效相关），补写荷花在药用方面的价值，确保补写语句与上下文衔接自然，逻辑连贯。
② 是重要的药用植物资源
7. AI眼镜文字排序
答案：A（①④③②⑤）
解析：本题考查文字排序。答题需梳理AI眼镜相关文字的逻辑关系，首先确定总起句（①引出AI眼镜的核心功能），接着介绍功能实现的基础（④硬件支持），再说明具体功能（③实时翻译等），然后阐述使用场景（②日常交流、学习等），最后总结价值（⑤提升效率）。按照“总起—基础—功能—场景—总结”的逻辑排序，确保语句连贯、逻辑清晰。
8. 文段语句衔接
答案：D（薪火相传后人承）
解析：本题考查文段语句衔接。答题需结合上下文的主题（如文化传承、家族传承等），分析选项与上下文的语义契合度。“薪火相传后人承”紧扣“传承”的核心，与文段中可能的传承主题高度匹配，且句式、韵律与前文衔接自然，其他选项则无法准确契合传承的核心语境，因此选择D选项。
9. 解说北斗卫星导航系统标识
圆形轮廓，寓意系统服务全球、追求圆满。北斗七星，呼应名称，象征为用户指引方向、提供定位导航功能。司南造型，代表中国古代导航智慧，彰显系统自主研发、传承创新。网格化地球，体现全球覆盖，可在全球范围提供高精度服务。
解析：本题考查标识的解说。答题需逐一分析标识的核心元素（圆形轮廓、北斗七星、司南造型、网格化地球），结合标识的主题（北斗卫星导航系统），解读每个元素的寓意。解读时需将元素特征与系统功能、理念（服务全球、定位导航、传承创新等）精准关联，语言条理清晰，逻辑连贯，确保每个元素的解说都贴合系统定位。
10. 指明书法展览会场路线
叔叔/阿姨您好，从校门口出发，穿过羲之广场进入真卿路，沿着真卿路向正南方走，然后再向西进入兰亭路，沿着兰亭路往西走过习墨馆，就可到达书法展览会场。
解析：本题考查路线指引的表达。答题需明确起点（校门口）、终点（书法展览会场），梳理途经的关键地点（羲之广场、真卿路、兰亭路、习墨馆），并准确标注行进方向（向正南方、向西）。表达时需按照行进顺序，使用清晰的方位词和连接词，语言简洁明了，确保对方能根据指引准确找到目的地，同时语气需礼貌得体。
11. 补写“丝路电商”相关内容
① 满足了产品的互通有无（实现了资源互补）
② 实现了经济（贸易额）增长
解析：本题考查“丝路电商”相关内容的补写。答题需结合丝路电商的核心价值，第一空需围绕电商的基础功能——商品流通，补写其在供需对接、资源调配方面的作用；第二空需聚焦电商带来的经济影响，补写其对贸易、经济增长的推动作用。补写语句需符合“丝路电商”的主题，与上下文逻辑连贯，准确体现其核心价值。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题04 文言文翻译“直译+补缺”技巧(虚词、句式、文化常识)
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
文言文阅读是浙江省中考语文必考考题，这种题型主要考査学生对文言文的阅读、理解能力。浙江省中考语文文言文阅读试题2024年以前主要以诗歌、文言文课内外对比阅读的形式呈现，2024年中考为课外阅读，题型主要包括词语解释、句子翻译、断句、内容理解等。
具体的题目类型包括：
1.词语解释：要求考生解释实词虚词词语的含义，延伸到其它课文。
2.句子翻译：要求考生将文中的某一句子翻译成现代汉语。
3 断句：要求考生对某一句子(课外选文)进行断句。
4.内容理解：要求考生理解文章的主旨、结构、写作手法等。
【解题攻略】
一、文言文翻译“直译+补缺”核心技巧
（一）直译技巧：留、删、换
留：保留古今意义一致的词（如“山、水、人”）；保留专有名词（人名、地名、官名、国号、年号、度量衡单位，如“陶渊明”“江州”“太守”“南朝宋”“永和九年”“三尺”）。
删：删除无需译出的文言虚词：
句首发语词（夫、盖、且），例：“夫战，勇气也”（“夫”删去，译为“作战，靠的是勇气”）；
句中结构助词（之，用于主谓之间，如“师道之不传也久矣”中“之”删去；者、也，表提顿，如“陈胜者，阳城人也”中“者”删去，“也”译为“是”）；
句中连词（表并列/顺承的“而、以”，如“蟹六跪而二螯”中“而”表并列，可不译；“予与四人拥火以入”中“以”表顺承，删去）；
句末补足音节的助词（之、乎、矣），例：“怅恨久之”（“之”删去，译为“心里惆怅怨恨了很久”）。
换：
古今异义词替换（如“走”译为“跑”，“妻子”译为“妻子和儿女”，“卑鄙”译为“身份低微、见识短浅”）；
单音词换双音词（如“衣”译为“穿衣”，“食”译为“吃饭”，“好”译为“喜爱”）；
通假字换本字（如“曾益其所不能”中“曾”通“增”，译为“增加”；“便要还家”中“要”通“邀”，译为“邀请”）；
词类活用替换（名词作动词：“名之者谁”中“名”译为“命名”；形容词作动词：“亲贤臣，远小人”中“亲”译为“亲近”，“远”译为“疏远”；使动用法：“使秦复爱六国之人”中“使”译为“让”，“爱”译为“爱护”；意动用法：“吾妻之美我者”中“美”译为“认为……美”）。
（二）补缺技巧：调、补、变
调：调整特殊句式语序，适配现代汉语表达习惯：
宾语前置句（“何陋之有”译为“有什么简陋的呢”；“微斯人，吾谁与归”译为“如果没有这样的人，我和谁一道呢”）；
状语后置句（“战于长勺”译为“在长勺作战”；“青，取之于蓝”译为“青色是从蓝草中提取的”）；
定语后置句（“马之千里者”译为“能日行千里的马”；“居庙堂之高则忧其民”译为“在高高的朝廷上就担忧百姓”）；
主谓倒装句（“甚矣，汝之不惠”译为“你太不聪明了”）。
补：增补省略成分（加括号标注）：
补主语（“（扁鹊）望桓侯而还走”）；
补谓语（“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”）；
补宾语（“可与言而不与（之）言，失人”）；
补介词（“乃令张良留谢。良问曰：‘大王来何操？’曰：‘我持白璧一双，欲献（于）项王’”）；
补连词（“蟹六跪而二螯，（却）非蛇鳝之穴无可寄托者”）。
变：变通翻译（针对比喻、借代、夸张、互文等修辞）：
比喻：“金城千里”译为“坚固的城池方圆千里”（不直译“金色的城”）；
借代：“肉食者谋之”译为“当权者谋划这件事”（“肉食者”借代“当权者”）；
夸张：“千呼万唤始出来”译为“多次呼唤才缓缓出现”（不直译“一千次呼唤、一万次召唤”）；
互文：“秦时明月汉时关”译为“秦汉时期的明月和边关”（不分开译为“秦朝的明月、汉朝的边关”）。
（三）翻译七步流程（优化版）
读：通读整句及上下文，把握语境（避免孤立翻译导致歧义）；
审：标注特殊点（通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、固定结构）；
切：按字词切分句子（如“故/天将降大任/于是人也”）；
译：逐词对译（运用“留删换”技巧）；
补：增补省略成分、调整语序（运用“调补变”技巧）；
连：连词成句，确保通顺（符合现代汉语语法，不生硬堆砌）；
查：检查关键点（特殊点是否译准、句意是否完整、有无语病、字数是否达标）。
二、文言句式辨析与翻译
（一）考点1：判断句
常见格式及翻译示例：
格式 例句 现代汉语翻译
…者，…也 廉颇者，赵之良将也 廉颇是赵国的优秀将领
…，…也 此诚危急存亡之秋也 这是国家危急存亡的时刻
…者，… 陈胜者，阳城人 陈胜是阳城人
…是… 斯是陋室 这是简陋的屋子
为 中峨冠而多髯者为东坡 中间戴着高帽子、胡须浓密的人是苏东坡
乃/则/皆 此乃臣效命之秋也 / 此则岳阳楼之大观也 / 环滁皆山也 这正是臣子为国效命的时刻 / 这就是岳阳楼的壮丽景象 / 环绕滁州的都是山
非（否定判断） 非我也，兵也 不是我的过错，是兵器的过错
关键要点：翻译时必须添加判断词“是”（否定判断加“不是”），避免直译导致句意模糊。
（二）考点2：被动句
常见格式及翻译示例：
格式 例句 现代汉语翻译
于（乎）式 受制于人 被别人控制
见…/见…于… 信而见疑 / 吾长见笑于大方之家 诚实却被怀疑 / 我常常被有学识的人嘲笑
为…/为…所…/为所… 身死国灭，为天下笑 / 不者，若属皆且为所虏 自己被杀、国家灭亡，被天下人嘲笑 / 不然的话，你们这些人都要被他俘虏了
被式 信而见疑，忠而被谤 诚实却被怀疑，忠心却被诽谤
意念被动（无标志） 锲而不舍，金石可镂 不停地雕刻，金属和石头都能被雕刻成功
关键要点：明确主语是动作的承受者，翻译时添加“被”字（或用“为…所…”“由…”等被动句式）。
（三）考点3：倒装句
宾语前置句：
类型及示例：
疑问句中代词作宾语前置（疑问代词：何、谁、孰、安、胡等）：“何惧之有”（“之”为提宾标志，译为“有什么可怕的呢”）；“沛公安在”（译为“沛公在哪里”）；
否定句中代词作宾语前置（否定词：不、无、未、莫等）：“古之人不余欺也”（译为“古代的人不欺骗我”）；“未之有也”（译为“没有这样的事”）；
用“之”“是”提宾：“惟利是图”（译为“只图谋利益”）；“惟才是举”（译为“只提拔有才能的人”）；
介词宾语前置：“何以战”（“以”的宾语“何”前置，译为“拿什么作战”）；“微斯人，吾谁与归”（“与”的宾语“谁”前置，译为“我和谁一道呢”）；
翻译要点：将前置的宾语移到动词/介词后面，恢复正常语序。
状语后置句（介宾结构后置）：
常见介词：于、以、乎（介宾短语作状语，后置在谓语动词后）；
示例及翻译：
“战于长勺”（“于长勺”为状语，译为“在长勺作战”）；
“青，取之于蓝，而青于蓝”（“于蓝”为状语，译为“青色是从蓝草中提取的，却比蓝草更青”）；
“屠惧，投以骨”（“以骨”为状语，译为“屠夫害怕了，把骨头扔给狼”）；
翻译要点：将介宾短语移到谓语动词前面作状语。
定语后置句：
类型及示例：
中心词+之+后置定语：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”（“高”“远”为定语，译为“在高高的朝廷上就担忧百姓，在偏远的江湖间就担忧君主”）；
中心词+后置定语+者：“求人可使报秦者”（“可使报秦”为定语，译为“寻找一个可以派去回复秦国的人”）；
中心词+数量词（后置）：“马之千里者”（“千里”为定语，译为“能日行千里的马”）；“一食或尽粟一石”（“一石”为定语，译为“一顿饭有时能吃一石粮食”）；
翻译要点：将后置的定语移到中心词前面。
主谓倒装句：
作用：加强感叹或疑问语气；
示例及翻译：“甚矣，汝之不惠”（译为“你太不聪明了”）；“师道之不传也久矣”（译为“从师学习的风尚不再传承已经很久了”）；
翻译要点：将谓语移到主语后面，恢复正常语序。
（四）考点4：省略句
常见省略类型及示例：
省略主语（承前省、蒙后省、对话省）：“（扁鹊）望桓侯而还走”（承前省主语）；“（余）既出，得其船”（蒙后省主语）；“（孔子）曰：‘温故而知新’”（对话省主语）；
省略谓语（承前省、蒙后省）：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”（承前省谓语）；“将军战（于）河北，臣战（于）河南”（承前省谓语）；
省略宾语（动词宾语、介词宾语）：“可与言而不与（之）言，失人”（省略动词宾语“之”）；“乃令张良留谢。良问曰：‘大王来何操？’曰：‘我持白璧一双，欲献（于）项王’”（省略介词宾语“于”）；
省略介词（以、于）：“乃令张良留谢。良问曰：‘大王来何操？’曰：‘我持白璧一双，欲献（于）项王’”（省略介词“于”）；“死马且买之（以）五百金”（省略介词“以”）；
翻译要点：根据语境补出省略成分（用括号标注），确保句意完整。
三、高频虚词与句式搭配速记
（一）常考虚词（结合句式用法）
之：
结构助词（定语后置标志：“居庙堂之高”；宾语前置标志：“何陋之有”；主谓之间取消句子独立性：“师道之不传也久矣”）；
代词（代人、代物、代事：“学而时习之”代知识）；
凑足音节（无实义，可不译：“怅恨久之”）。
以：
介词（表工具、原因、时间、方式：“以刀劈狼首”表工具；“不以物喜”表原因）；
连词（表顺承、目的、并列：“俯身倾耳以请”表目的；“而吾以捕蛇独存”表并列）；
省略用法（“以”后省略宾语：“可与言而不与（之）言”）。
而：
连词（表并列、顺承、转折、修饰：“黑质而白章”表并列；“学而时习之”表顺承；“人不知而不愠”表转折；“吾尝跂而望矣”表修饰）。
于：
介词（表地点、对象、比较、被动：“战于长勺”表地点；“告之于帝”表对象；“苛政猛于虎也”表比较；“受制于人”表被动）；
省略用法（“于”后省略宾语：“乃令张良留谢。良问曰：‘大王来何操？’曰：‘我持白璧一双，欲献（于）项王’”）。
（二）固定句式翻译模板
不亦…乎：译为“不也是…吗”（例：“不亦说乎”译为“不也是很快乐吗”）；
无乃…乎：译为“恐怕…吧”（例：“无乃尔是过与”译为“恐怕应该责备你吧”）；
孰与…：译为“和…相比，谁/哪一个…”（例：“我与城北徐公孰美”译为“我和城北的徐公相比，谁更美”）；
所以…：译为“…的原因/…的方法”（例：“此先汉所以兴隆也”译为“这是先汉兴隆的原因”；“所以动心忍性”译为“用来使他的心受到震撼、使他的性格坚韧起来的方法”）；
得无…乎：译为“恐怕…吧/莫非…吗”（例：“得无楚之水土使民善盗耶”译为“莫非楚国的水土让百姓善于偷盗吗”）。
【中考真题训练】
（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《曹刿论战》选段，回答小题。
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗扉，故逐之。”
1．解释文中加点的词语。
（1）败绩：___________ （2）伏：___________
2．把下列语句翻译成现代汉语。
（1）齐人三鼓。
（2）夫战，勇气也。
3．长勺之战和赤壁之战都是历史上著名的以弱胜强的战例。从选文看，曹刿卓越的军事智谋和指挥才能是长勺之战中鲁国能够以弱胜强的主要原因之一。赤壁之战中，孙刘联军能够战胜曹军也离不开其“善于选择有利时机”和“运用正确的战略战术”，请在链接材料中找出这两方面的具体表现并抄写下来。
【链接材料】
赤壁之战是中国历史上以弱胜强的著名战例。东汉末年，曹操初步统一北方，建安十三年率兵二十余万南下。孙权、刘备联军五万，共同抗曹。曹军进到赤壁，小战失利，进驻江北，与孙刘联军隔江对峙。孙刘联军利用曹军远来疲惫、疾疫流行、不习水战、后方不稳等弱点，放火延烧曹操水师，孙权大将周瑜与刘备又从陆路猛攻，水陆并进，曹军全线崩溃，退回北方。
(节选自《辞海》)
（2025·山东青岛·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
凡为学之道，见闻欲其博，术业欲其精。
毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书。客异之。毛曰：“动笔一次，展卷一回，（ ）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽。”
钱陈群少时尝问于徐嘉炎，曰：“学何以博？”徐曰：“读古文书，就其篇中最胜处识[注]之，久乃会通。”后述于朱太史，朱曰：“斯言是也。世安有过目不遗一字者邪？”
孙伟，初为静州幕官。闻刘待制谪夷陵，自静州请见，曰：“闻先生学于司马公，此贤士大夫之冠，所以求见。不敢说从学，但求听说话数日，足（ ）。”刘许之。因共饭五日，与之语。既五日，孙以所闻尽录为一册，请曰：“所闻如此，恐录记有所不审。更住半日先生为看毕乃辞归。”孙生平所受用，只此五日所闻。
噫！古人好学之笃与实践精专如此。有志者当奉以为法。
（取材于《冷庐杂识》《涌幢小品》）
【注】识：记住。
4．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）
选项 词语 探究 理解
A 客异之 联系课内：渔人甚异之（《桃花源记》） 对……感到惊异
B 自然博洽 联想成语：博大精深 广
C 此贤士大夫之冠 查阅字典：①帽子②古时表示男子已成年而举行的冠礼③超出众人，位居第一 ①帽子
D 有志者当奉以为法 根据语境推敲词义 信奉、遵循
A．A B．B C．C D．D
5．文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ）
A．则 矣 B．之 者 C．之 矣 D．则 者
6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．更住/半日先生为看毕乃/辞归
B．更住/半日先生为看毕/乃辞归
C．更住半日/先生为看毕乃/辞归
D．更住半日/先生为看毕/乃辞归
7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）世安有过目不遗一字者邪？
（2）因共饭五日，与之语。
8．读完本文后，你获得了哪些学习方法？请概括出三条。
（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面文言文选段，完成下面小题。
四年四月，兀术①入寇，回至镇江。韩世忠②已提兵驻扬子江焦山以邀③之。时敌众数万，世忠战士才八千。敌遣使与世忠约日会战。
世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一旗，书姓名表其上。预命工锻铁相联为长绠④，贯一大钩，遍授诸军之强健者。平旦⑤，敌拥千舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。每缒⑥一绠则曳一舟而入。敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千。
江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之相持。敌以轻舸绝⑦江而遁。世忠曰：“穷寇勿追。”先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德⑧以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸，遣人于中望之，戒曰：“闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏闻鼓声而出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。”是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重⑨山积，又获龙虎大王舟千余艘。
（节选自《嘉定镇江志》，[宋]庐宪撰，江苏大学出版社2014年12月版，有删减）
[注释]①兀术：金兀术，金军将领。②韩世忠：南宋著名将领。③邀：拦击。④绠：绳子。⑤平旦：清晨。⑥缒：系上绳子放下去。⑦绝：横渡。⑧苏德：人名。⑨辎重：部队携带的物资。
9．解释下列句子中加点的词。
（1）仍植一旗：______
（2）比合战：______
（3）五骑者振策以驰：______
（4）敌所遗辎重山积：______
10．用现代汉语写出下列两个句子的意思。
（1）敌遣使与世忠约日会战。
（2）有人红袍白马既坠而跳驰得脱。
11．选文表现韩世忠将军的“智”与“勇”，其中①______、______等事件展现他军事上的智慧，而文中②“______”一句表明敌众我寡，但世忠依然“邀之”，则体现了他的勇气。此外，还通过描述③______，从侧面烘托其英雄形象。
（2025·宁夏·中考真题）古人登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，抒发登临时感受到的自然之美、人生感慨、忧乐情怀。例如明代朱栴在宁夏驻扎时所写的《宜秋楼记》，就呼应了范仲淹的《岳阳楼记》，并表达了相似的情怀。
宜秋楼记
朱栴①
予居夏②之七年，于城东金波湖南，择地之爽垲③者构楼焉。四皆田畴，凭阑纵目，百里毕见，名之曰“宜秋”。客有谓予者曰：“凡天地山川、园池之景物，于春为盛。今子名曰宜秋，其亦有说乎？”予应之曰：“今予名曰‘宜秋’，其义大矣。七八月间，禾黍尽实，东皋西畴，葱笼散漫，极目无际。有民社寄者，值时年丰，置酒邀宾，睹禾黍之盈畴，金穗累累，异亩同颖，则心岂不乐乎。苟七八月之间旱苗将槁矣或水潦横流浸及陇亩略无禾苗。农夫田妇，哭泣相对，则其心宁不忧乎。然则登斯楼者，非徒凭高眺远，闻管弦之为乐。盖亦乐人之乐，忧人之忧也。岂图一时耳目之娱乐，为无益事耶？由是而观，楼之有补于政教多矣，名之宜秋，不亦宜乎？”
节选自《嘉靖宁夏新志》，有删改
注：①朱栴（zhān），史称庆靖王。明朝第一任庆王，明代九大塞王之一。②夏，今宁夏银川。③垲（kǎi），地势高而干燥。
12．解释下列加点的词。
（1）名之曰“宜秋”
（2）值时年丰
（3）则其心宁不忧乎
（4）由是而观
13．翻译下面的句子。
（1）凡天地山川、园池之景物，于春为盛。
（2）然则登斯楼者，非徒凭高眺远，闻管弦之为乐。
14．请用“/”符号给画线的句子断句。
苟 七 八 月 之 间 旱 苗 将 槁 矣 或 水 潦 横 流 浸 及 陇 亩 略 无 禾 苗
15．《岳阳楼记》与《宜秋楼记》都写了登楼远眺而生发的忧乐观，谈谈你的理解。
（2025·黑龙江大庆·中考真题）【甲】
①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
（选自《曹刿论战》）
【乙】
①晋侯、秦伯①围郑，以其无礼于晋，且贰于楚②也。晋军函陵③，秦军氾南④。
②佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子今急而求子是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
（选自《烛之武退秦师》）
【注】①晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。秦穆公（？—前621），秦国国君，春秋五霸之一。②贰于楚：指郑国依附于晋的同时又亲附于楚。③函陵：郑国地名，在今河南新郑北。④氾南：氾（fán）水的南面，也属于郑地。
16．解释下列句中加点实词的含义。
（1）肉食者鄙 鄙：________________
（2）小信未孚 孚：________________
（3）小大之狱 狱：________________
（4）晋军函陵 军：________________
17．下列句中加点虚词的含义、用法相同的一项是（ ）
A．乃入见 去后乃至（《陈太丘与友期行》）
B．登轼而望之 人不知而不愠（《〈论语〉十二章》）
C．以其无礼于晋 以是人多以书假余（《送东阳马生序》
D．且贰于楚也 年且九十（《愚公移山》）
18．选文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选出相应位置的答案标号填涂在答题卡上。
吾不能早用A子B今急而求子C是D寡人之过也
19．下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述不正确的一项是（ ）
A．甲文第①段叙述了战前的准备。在曹刿的启发下，鲁庄公最终意识到了“民心”在战争中的重要性。
B．甲文第②段中，鲁庄公不察战情，急躁冒进，而曹刿则胸有成竹，指挥若定。前者的“鄙”与后者的“远谋”形成鲜明对比。
C．乙文第②段中，佚之狐在郑国危难时向郑文公推荐烛之武，正面表现佚之狐的善于识人与烛之武的能力不凡。
D．甲乙两篇选文中，曹刿虽是一介平民，烛之武虽一直未受重用，但二人在国家危难之际的行为，都体现他们铁肩担道义的责任心。
20．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）衣食所安，弗敢专也。
（2）若使烛之武见秦君，师必退。
（2025·陕西·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
霍去病年十八，为天子侍中。善骑射，再从大将军，受诏与壮士，为剽姚校尉，与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利。斩首虏二千二十八级，及相国、当户……再冠军，封去病为冠军侯。去病既侯三岁，元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。其夏，逾居延至祁连山，捕首虏甚多，益封去病五千户。其秋，浑邪王与休屠王等谋欲降汉，李息奏上。天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去。骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。此后河塞庶几无患。
（节选自《史记·卫将军骠骑列传》）
21．根据提示，解释下列句子中加点的词语。
文言语句 方法提示 解释
善骑射，再从大将军 课内迁移法：陈康肃公善射 （1）____
再冠军，封去病为冠军侯 成语推断法：勇冠三军 （2）____
去病既侯三岁 语法分析法：去病[既]侯〈三岁〉。 （3）____
斩其欲亡者八千人 查阅字典法：①逃跑，逃亡。②失去，丢失。③灭亡，消失。④死。 （4）_____
22．下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A．与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
B．以冠军侯去病为骠骑将军 不敢出一言以复（《送东阳马生序》）
C．其夏，逾居延至祁连山 其真无马邪（《马说》）
D．十万之众咸怀集服 怒而飞，其翼若垂天之云（《北冥有鱼》）
23．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。
24．霍去病年轻有为，屡建战功。试列举两例。
（2025·天津·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
袁随园①为宰时，为政终日坐堂皇②，任吏民白事。有小讼狱，立判，无稽留者。多设耳目方略，集乡保询盗贼及诸恶少姓名，出所簿记相质证，使不能隐，则榜其姓名，许三年无犯，湔雪③之，奸民皆敛迹。又其生平事母孝，友于姊弟，笃于故旧。尝为亡友沈凡民司祭扫，三十年如一日。程编修④晋芳死，负⑤五千金，往吊，焚其券，且抚立其孤。喜汲引⑥后进，成就者众。盖其经济行谊⑦，皆可师法，惜为才名所掩也。
（节选自《冷庐杂识》）
【注释】①袁随园：袁枚，晚年号随园主人、随园老人，清代著名诗人、散文家，曾担任县宰（县令）。②堂皇：官府办公的厅堂。③渝（jiān）雪：洗雪，清除。④编修：古代负责编纂国史的官。⑤负：欠，亏欠。⑥汲引：荐举，提拔。⑦经济行谊：经济，经世济民；行谊，品行道义。
25．解释文中加点词的含义。
（1）许三年无犯 许：____________
（2）成就者众 众：____________
26．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
有小讼狱，立判，无稽留者。
27．作者为什么替袁枚感到惋惜？请结合原文分析。
（2025·重庆·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。
②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋⑤，曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。
③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！
（节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改）
[注]①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。
28．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．以其境过清 濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）
B．不可久居 居庙堂之高（范仲淹《岳阳楼记》）
C．负缶盎 负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》）
D．岁时游人 又患无硕师名人与游（宋濂《送东阳马生序》）
29．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）日光下澈，影布石上。
（2）道上行旅，渴不得尝。
30．下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ）
A．甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。
B．甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。
C．乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。
D．乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。
31．甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。
（2025·甘肃·中考真题）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
贞观初，太宗谓萧瑀①曰：“朕少好弓矢，自谓能尽其妙。近得良弓十数，以示弓工。乃曰：‘皆非良材也。’朕问其故。工曰：‘木心不正，则脉理皆邪，弓虽刚劲而遣箭不直，非良弓也。’朕始悟焉。朕以弧矢定四方，用弓多矣，而犹不得其理。况朕有天下之日浅，得为理之意②，固未及于弓，弓犹失之，而况于理乎？”自是诏京官五品以上，更宿中书内省，每召见，皆赐坐与语，询访外事，务知百姓利害、政教得失焉。
（节选自《贞观政要》卷一）
【注释】①萧瑀：唐初大臣。②得为理之意：理解（掌握）治理国家的根本道理。
32．解释下列句中加点的词。
（1）孰视之______ （2）臣诚知不如徐公美______
（3）朕始悟焉______ （4）固未及于弓______
33．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．暮寝而思之 况朕有天下之日浅
B．皆以美于徐公 以示弓工
C．窥镜而自视 而犹不得其理
D．与坐谈 皆赐坐与语
34．用现代汉语翻译下列句子。
（1）吾妻之美我者，私我也。
（2）朕少好弓矢，自谓能尽其妙。
35．邹忌和太宗都善于从小事中获得大智慧，请结合文章内容分析。
（2025·江苏扬州·中考真题）阅读古诗文，完成小题。
【甲】
四时田园杂兴
宋·范成大
采菱辛苦废①犁锄，血指流丹鬼质②枯。
无力买田聊种水，近来湖面亦收租！
（选自《石湖诗集》）
注释：①［废］废弃，停止。②［质］质地，这里指脸色。
【乙】
洪兴祖
洪兴祖，字庆善，镇江丹阳人。少读《礼》至《中庸》，顿悟性命之理，绩文日进。高宗时在扬州，庶①事草创。召试，授秘书省正字，后为太常博士。
上疏乞收人心，纳谋策安民情壮国威。又论国家再造，一宜以艺②祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。
起知广德军，视水原③为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州④。州当兵冲，疮痍未瘳⑤，兴祖始至，请复⑥一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。
徙知饶州。是时秦桧当国，谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。兴祖坐⑦尝作《〈论语解〉序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。
（节选自《二十四史全译·宋史》，有删减）
注释：①［庶］众多。②［艺］以……为准则。③［水原］即水源。④［真州］今仪征。⑤［瘳］病好了。⑥［复］免除赋税徭役。⑦［坐］因为。
36．【甲】诗是如何描绘农民“采菱辛苦”的？
37．解释【乙】文中加点的词语。
（1）绩文日进( ) （2）具言朝廷纪纲之失( )
（3）为时宰相恶( ) （4）尝作《〈论语解〉序》( )
38．用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。
纳 谋 策 安 民 情 壮 国 威
39．翻译【乙】文中的画横线句。
（1）自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。
（2）谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。
40．联系【甲】诗和【乙】文，说说洪兴祖最可贵的品质和你的判断依据。
参考答案
一、《曹刿论战》选段
【小题1】解释文中加点的词语
(1) 败绩：大败
(2) 伏：埋伏
【小题2】把下列语句翻译成现代汉语
(1) 齐人三鼓：齐军击鼓三次（进攻三次）。
(2) 夫战，勇气也：作战，靠的是勇气。
【小题3】赤壁之战相关分析
善于选择有利时机：曹军进到赤壁，小战失利，进驻江北，与孙刘联军隔江对峙。孙刘联军利用曹军远来疲惫、疾疫流行、不习水战、后方不稳等弱点。
运用正确的战略战术：放火延烧曹操水师，孙权大将周瑜与刘备又从陆路猛攻，水陆并进，曹军全线崩溃。
二、“凡为学之道”
【小题4】选择题
答案：C
解析：C项中“此贤士大夫之冠”的“冠”应解释为“超出众人，位居第一”，而非“帽子”，句意：这是最贤明的士大夫。
【小题5】选择题
答案：A
解析：第一处，“动笔一次，展卷一回”与“典故纯熟，终身不忘”是条件关系，应用“则”（“就”的意思）；第二处，“不敢说从学，但求听说话数日，足（ ）”是请求语气，应用“矣”（“了”的意思）。
【小题6】断句题
答案：D
解析：句意：再住半日，恳请先生审阅完毕，就告辞回去。“更住半日”是时间状语，“先生为看毕”是请求的内容，“乃辞归”是结果，故断为：更住半日/先生为看毕/乃辞归。
【小题7】翻译文中画横线的句子
(1) 世安有过目不遗一字者邪？：世上哪有过目就一字不落的人呢？
(2) 因共饭五日，与之语：于是（刘待制）和他一起吃了五天饭，和他交谈。
【小题8】概括学习方法
注重考据与积累：毛奇龄作诗、古文前，必先罗列资料、考核精细，通过动笔练习巩固记忆，日积月累达成博学。
精读重点并融会贯通：徐嘉炎建议读古文书，聚焦篇中最精彩之处记忆，长期积累后自然融会贯通。
主动求教与实践反思：孙伟主动向贤者请教，专注记录所学并请对方核对，确保知识准确。
三、韩世忠抗金
【小题9】解释下列句子中加点的词
(1) 仍植一旗：竖立
(2) 比合战：等到
(3) 五骑者振策以驰：马鞭
(4) 敌所遗辎重山积：像山一样
【小题10】翻译下列句子
(1) 敌遣使与世忠约日会战：敌军派遣使者与韩世忠约定会战的日期。
(2) 有人红袍白马既坠而跳驰得脱：有一个人身穿红袍、骑着白马，从马上摔下来后，又跳起来骑马飞奔逃脱了。
【小题11】内容理解题
① 江上阻敌（或“分兵包抄”“铁钩拖地”）、龙王庙设伏
② 时敌众数万，世忠战士才八千
③ 敌军主动赔偿（或“敌人留下大量物资”）
四、《宜秋楼记》
【小题12】解释下列加点的词
(1) 名之曰“宜秋”：命名、取名
(2) 值时年丰：遇到、碰上
(3) 则其心宁不忧乎：难道
(4) 由是而观：由此、从这里
【小题13】翻译下面的句子
(1) 凡天地山川、园池之景物，于春为盛：凡是天地间的山川、园林池塘这类景物，在春天最为繁盛。
(2) 然则登斯楼者，非徒凭高眺远，闻管弦之为乐：既然这样，那么登上这座楼的人，就不只是为了登高远望、听着管弦乐曲取乐。
【小题14】断句题
苟七八月之间/旱苗将槁矣/或水潦横流/浸及陇亩/略无禾苗
【小题15】忧乐观对比分析
相同点：两文均体现“乐以天下，忧以天下”的儒家情怀，将个人情感与民生疾苦相联系。
不同点：《岳阳楼记》以“先忧后乐”升华至政治理想，更具普世性；《宜秋楼记》聚焦农事丰歉，更具体务实，体现地方官的治理责任。
五、《曹刿论战》与《烛之武退秦师》对比试题
【小题16】解释下列句中加点实词的含义
(1) 肉食者鄙：目光短浅
(2) 小信未孚：使信服
(3) 小大之狱：案件
(4) 晋军函陵：驻军、驻扎
【小题17】选择题
答案：C
解析：A项“乃”分别为“于是，就”“才”；B项“而”分别为“表承接”“表转折”；C项“以”均为“因为”；D项“且”分别为“并且”“将近”。
【小题18】断句题
答案：BC
解析：句意：我没能早重用您，现在危急时才求您，这是我的过错。“吾不能早用子”“今急而求子”“是寡人之过也”为三个独立分句，故在B、C处断开。
【小题19】选择题
答案：C
解析：C项中佚之狐推荐烛之武是侧面表现烛之武的能力不凡与佚之狐的善于识人，并非“正面表现”。
【小题20】翻译文中画横线的句子
(1) 衣食所安，弗敢专也：衣食这一类安身立命的东西，不敢独自享有。
(2) 若使烛之武见秦君，师必退：假如让烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。
六、霍去病
【小题21】解释下列句子中加点的词语
(1) 善骑射：擅长，善于
(2) 再冠军：位居第一
(3) 去病既侯三岁：做（冠军）侯
(4) 斩其欲亡者八千人：逃跑，逃亡
【小题22】选择题
答案：D
解析：A项“与”分别为“和”“同‘欤’，语气词”；B项“以”分别为“把”“来”；C项“其”分别为“这”“加强反问语气”；D项“之”均为“的”。
【小题23】翻译文中画横线的句子
天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之：天子听到这个消息，于是担心他们用诈降的手段偷袭边境，就派骠骑将军率军前去接应他（浑邪王）。
【小题24】列举霍去病战功
示例一：霍去病率八百轻骑奔袭数百里，杀敌二千零二十八人。
示例二：霍去病阻止了降军叛逃，斩杀欲亡者八千人。
示例三：霍去病威服十万匈奴，稳定了黄河以西边塞。
七、袁随园
【小题25】解释文中加点词的含义
(1) 许三年无犯：答应，允许
(2) 成就者众：众多
【小题26】翻译文中画线的句子
有小讼狱，立判，无稽留者：有小的诉讼案件，（他）立即裁决，没有拖延的案件。
【小题27】作者惋惜原因分析
袁枚勤于政务、治理有方（立判讼狱、整治奸民），重情重义（孝母友弟、善待故旧、焚券抚孤），乐于举荐后辈，其经世济民的才能和品行道义都值得效法，却因诗文才名太盛被忽视，故作者感到惋惜。
八、《小石潭记》与《记白鹤泉》对比试题
【小题28】选择题
答案：C
解析：A项“清”分别为“凄清”“清澈”；B项“居”分别为“停留”“处在”；C项“负”均为“背，背负”；D项“游”分别为“游玩的”“交往”。
【小题29】翻译下面的句子
(1) 日光下澈，影布石上：阳光向下穿透水面，（鱼的）影子映在水底的石头上。
(2) 道上行旅，渴不得尝：路上的行人，口渴却无法品尝（这里的泉水）。
【小题30】选择题
答案：A
解析：A项甲文采用“移步换景”的观察方式，而非“定点观察”。
【小题31】写作目的分析
甲文：通过描写小石潭的清幽景色，借景抒情，表达被贬后的孤寂、凄怆之情。
乙文：通过写白鹤泉被弃于路隅、少人问津的处境，托物言志，赞美其坚守寒冽、不与世俗争名的君子品格。
九、《邹忌讽齐王纳谏》与《贞观政要》对比试题
【小题32】解释下列句中加点的词
(1) 孰视之：同“熟”，仔细
(2) 臣诚知不如徐公美：的确，确实
(3) 朕始悟焉：理解，明白
(4) 固未及于弓：本来
【小题33】选择题
答案：D
解析：A项“之”分别为“代词，这件事”“助词，的”；B项“以”分别为“认为”“把”；C项“而”分别为“表顺承”“表转折”；D项“与”均为“和，同”。
【小题34】翻译下列句子
(1) 吾妻之美我者，私我也：我的妻子认为我美，是偏爱我。
(2) 朕少好弓矢，自谓能尽其妙：我年少时就喜爱弓箭，自认为能够完全知晓它的精妙之处。
【小题35】智慧分析
邹忌：从家人、客人的赞美中理性分析出“私、畏、求”的本质，由“治家”推及“治国”，悟出齐王受蒙蔽的道理。
太宗：从弓匠对“良弓”的评判（木心不正则脉理邪）中，领悟到自己对弓箭认知不足，进而推及治国需体察民情、知晓政教得失，虚心纳谏。
二人皆能从小事举一反三，获得治国理政的大智慧。
十、古诗与《宋史·洪兴祖传》
【小题36】《四时田园杂兴》描写分析
通过“血指流丹”（手指流血）、“鬼质枯”（面色枯槁）的细节描写，直接展现采菱的艰辛；以“无力买田聊种水”间接衬托，写出农民因贫困只能以种水为生的无奈，突出采菱是被迫的辛苦劳作。
【小题37】解释【乙】文中加点的词语
(1) 绩文日进：每天
(2) 具言朝廷纪纲之失：详细
(3) 为时宰相恶：厌恶
(4) 尝作《〈论语解〉序》：曾经
【小题38】断句题
纳谋策/安民情/壮国威
【小题39】翻译【乙】文中的画横线句
(1) 自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩：从此以后，流亡的百姓恢复了产业，开垦的荒田达到七万多亩。
(2) 谏官多桧门下，争弹劾以媚桧：谏官大多是秦桧的门下客，争相弹劾他人来讨好秦桧。
【小题40】洪兴祖品质分析
最可贵的品质：关心百姓、敢于直言。
判断依据：
关心百姓：上疏请求收人心、安民情；在广德军修陂塘防旱；在真州两度请求免除租税，使流民复业、荒田开垦七万余亩。
敢于直言：上疏指出朝廷纪纲之失，触怒宰相；作《〈论语解〉序》因语涉怨望遭贬谪，仍坚守立场。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题 05 古诗词情感关键词定位法（炼字炼句/表达技巧/情感主旨）
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
（一）课标要求
广泛阅读诗歌作品，精准把握主要内容与行文思路。
多角度揣摩、品味重要词句及富有表现力的语言，深入分析表现手法的作用。
（二）考查范围
以课内诗词、《课标》附录一推荐古典诗词为核心，聚焦唐诗宋词，涵盖爱国、离愁、送别、边塞军旅、热爱自然与生活等主流题材。
（三）核心题型
品味炼字题：赏析诗歌中精炼传神的关键字词。
主旨情感题：把握诗歌核心思想与作者情感倾向。
表达技巧题：分析诗歌运用的修辞、表现手法及表达方式等。
【解题攻略】
（一）炼字
核心考查：对词语的感悟能力，需结合全诗意境与作者情感分析，不可孤立解读。
炼字种类及作用
类别 具体作用 示例
动词 凝练形象、生动传神，赋予物象动态感 “春风又绿江南岸”中“绿”字，将春风的动态效果具象化
形容词 从形、声、色、光等角度点明事物特点，化抽象为具体，传递情感 “大漠孤烟直”中“直”字，凸显孤烟的挺拔，营造雄浑意境
名词 多个意象名词连用，营造富有情韵的意境 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，以系列名词勾勒萧瑟秋思图
活用词 临时改变词性（多为动、形容词活用），常为诗眼，化静为动、化庸常为神奇 “春风又绿江南岸”中“绿”（形容词活用为动词）
数量词 或表虚拟夸张渲染，或具动词意义凸显动态，产生隽永诗情 “千里江陵一日还”中“千里”“一日”，夸张表现行船之快
叠词 增强韵律感、强化情感表达、摹状绘声，让人身临其境 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，叠词既显韵律美，又衬思念之情
虚词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中“但使”“不教”，语气坚定，凸显豪情
解题步骤
① 找关键字：从诗句中筛选表意丰富、生动传神的字词（题目明确则省略）。
② 释意义：解释字词表层义、深层义，辨清词性、虚实，点明活用类型或修辞（含义简单可省略）。
③ 带入句：将字词放入原句，描述画面，突出画面特征，分析对表现对象的作用。
④ 析情感：结合想象，分析字词传递的作者或人物形象的情感。
答题公式：炼字=关键字+释义+入句+析情（简记：字义入情）
（二）炼句
考查对象：主旨句、含隐含信息句、特殊句式句、结构作用特殊句。
炼句角度
① 语言特点：把握句法结构与语言风格。
② 表达技巧：鉴赏修辞、表现手法等特殊之处。
③ 句子位置：明确在开头（总领）、中间（承上启下）、结尾（总结升华）的作用。
解题步骤
① 内容层：用散文化语言翻译诗句，突出画面感（例：“清泉石上流”→清澈泉水在山石间潺潺流淌）。
② 手法层：点明修辞或句式，分析表达效果（例：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，比喻手法将春风比作剪刀，形象写出春风的灵动）。
③ 情感层：联系全诗主旨，揭示句子深层意蕴（例：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，借落花表达奉献情怀）。
答题公式：炼句=内容还原+手法解析+情感升华
（三）表达技巧
核心考查：对诗歌表现手法的赏析与领悟能力。
常见表达技巧及作用
类别 具体类型 作用
修辞手法 比喻 将抽象化为具体、无形化为有形
拟人 使描写对象生动形象，鲜明表达作者情感
对偶 形式上简练整齐对称，内容上意思含蓄
夸张 引人注目、烘托气氛、增强联想、给予启示
对比 突出事物特征，强化情感或观点
设问 开头带动全篇，中间承上启下，结尾深化主题、引人回味
借代 语言简练生动，达到含蓄而富于变化的境界
用典 丰富诗句内涵，引人联想，增强文化底蕴
反复 增强韵律感、强调内容，使情感表达更绵密曲折
双关 语言含蓄风趣，耐人寻味
反问 加强语气，表达强烈感情
表现手法 白描 以简练笔墨不加烘托，刻画出鲜明生动的形象，看似平淡却意味深长
烘托 用乙物烘托甲物，使甲物特点更鲜明突出
动静结合 动静转化、对立统一，使事物动静相间、相映成趣
虚实相生 互相映衬，使结构更紧凑、形象更鲜明，增加作品容量
渲染 通过细节描写突出形象，增强艺术表达效果
小中见大 以细小事物反映深刻道理或广阔主题
化虚为实 将抽象情感、道理转化为具体可感的物象
托物寓理 借具体事物寄托抽象道理
以动写静 通过描写动态景物衬托静态环境，使静景更显生动
声色结合 结合视觉、听觉等感官描写，使画面更鲜活
多角度描写 从不同方位、感官角度描写，全面展现事物特征
以乐写哀 用欢乐场景反衬悲凉情感，增强悲的浓度
对比映衬 通过对比突出事物差异或情感倾向
表达方式 描写 生动展现景物、人物、场景特征，为情感表达铺垫
议论 直接表明观点，深化诗歌主旨
抒情 直抒胸臆：直接表明爱憎态度，感情强烈
间接抒情：借景抒情（含蓄委婉）、情景交融（主观情感与景物交融）、寓情于景（情感蕴含在景物中）
答题公式：鉴赏表达技巧=手法名称+诗句印证+效果分析+情感关联
（四）情感主旨
解题技巧
技巧 内容 示例
一看题目 题目提示内容、点明情思 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，暗示对友人的牵挂与同情
二看词句 抓直接表情感的关键词句（如“别、惜、独、愁、思、悲、喜、志”），结尾句常直接抒情 “夕阳西下，断肠人在天涯”，“断肠”直接点明思乡之苦
三看意象 把握特定意象的固定情感内涵 杨柳（离愁）、明月（思乡/相思）、鸿雁（传书/思乡）、杜鹃（悲啼/思归）、菊花（高洁）、莲花（清廉）
四看题材 不同题材诗歌情感相对固定 边塞诗多含报国豪情或思乡之苦，田园诗多抒热爱自然或隐逸情怀
不同题材诗歌情感细分
题材 核心情感
山水田园诗 ①热爱自然、钟情山水；②淡泊宁静、不与世俗同流合污；③厌恶官场、向往隐逸生活；④宁静悠闲、恬淡自足的心境；⑤对田园生活的赞美与眷恋
边塞征战诗 ①建功立业、杀敌报国的豪情；②戍边生活的艰苦、思乡怀亲之苦；③家中思妇的孤寂惆怅；④边地奇异风光的惊叹；⑤山河沦丧的痛苦；⑥报国无门的怨愤、归家无望的哀痛；⑦对战争的批判与对和平的向往
咏物抒怀诗 ①咏怀心志（如坚贞不屈、积极向上）；②寄托高尚品质（如清廉、高洁、坚韧）；③思乡怀亲；④对他人的美好祝愿；⑤寄情山水、闲适自得；⑥感叹时光流逝；⑦抒发悠闲恬淡之情
咏史怀古诗 ①怀古伤今，劝谕统治者；②怀才不遇、壮志难酬的痛苦；③关注现实，表达自身志向；④对历史、功名利禄、荣华富贵的理性思考与评价；⑤对历史人物的敬仰或批判
送别怀远诗 ①对友人的依依不舍与真挚勉励；②对友人前途的担忧；③离别后的孤寂惆怅与落寞；④相隔千里的思念与牵挂
羁旅乡愁诗 ①客居他乡的艰难与漂泊无定的辛苦；②对亲人、故乡的深切思念；③对温馨家庭、安定生活的憧憬与向往；④羁旅途中的孤独与迷茫
即事抒怀诗 ①热爱自然美景；②昔盛今衰的感慨；③青春易逝、年华老去的伤感；④仕途失意的苦闷；⑤壮志难酬的悲愤；⑥对生活的热爱或对世事的无奈
【中考真题训练】
阅读下面古诗，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的心酸和悲凉。
B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。
C．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。
D．这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美。
2．白居易称赞颈联“神妙”，请从景、情、理三个角度赏析此联。
阅读《观沧海》，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
3．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。
诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ①______”的想象。整首诗描写的景象共同营造了 ②______的意境。
4．诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。
5．下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（ ）
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
A．首句点明地域与季节，“异”字统领全部景物特点，突出了塞下秋景与中原的迥然不同。
B．“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”把所闻与所见结合起来，描绘出一幅充满肃杀之气的战地风光画面。
C．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，揭示了词人和征人们虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心理。
D．结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去的忧虑之情。
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
宿扬子津①寄润州长山刘隐士
[唐]孟浩然
所思在建业②，欲往大江深。
日夕望京口，烟波愁我心。
心驰茅山③洞，目极枫树林。
不见少微星，星霜劳夜吟。
[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。
6．颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。
7．颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。
8．“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。
阅读下面宋诗，完成下面小题。
日长简仲咸①
王禹偁
日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。
子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。
风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。
不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。
【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中的“闲”既写出了被贬后的清闲，也暗含诗人内心的不满与惆怅。
B．颔联写读书消愁，从“开诗世界”能感受到诗人愁绪已在杜诗中得到排解。
C．尾联含蓄蕴藉，内涵丰富，可以看出诗人将仲咸视为知己，二人情谊深厚。
D．全诗章法井然，一气流转，传达出作者诸多感慨，但又“怨而不怒”。
10．请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从颈联中传达出来的。
朱栴在宜秋楼抒发了志趣抱负和心系百姓的情感。他的《月湖夕照》则生动描绘了宁夏平原的如画风光和流转千年的黄河水文化所赋予的人文图景。古月湖在今宁夏贺兰县张亮堡北，水域广阔，碧波浩渺，湖形似月，清澈见底，美不胜收。
月湖夕照①
朱栴
万顷清波映夕阳，晚风时骤漾晴光。
暝烟低接渔村近，远水高连碧汉②长。
两两忘机③鸥戏浴，双双照水鹭游翔。
北来南客④添乡思，仿佛江南水国乡。
注：①选自《嘉靖宁夏新志》。②碧汉：银河。③忘机：泯除机心，忘掉一切。④南客：朱栴自称。他祖籍安徽，生长江苏，故称南客。
11．下面对诗歌理解错误的一项是（ ）
A．这首诗，一开始就进行铺陈，连用六句写月湖风光之美，为最后两句的抒情进行了蓄势。
B．颔联中的“近”“长”二字，点出了炊烟与渔村相接，银河倒影月湖，水天相接的景象。
C．尾联中的“北来南客”，点明诗人的身份，客游他乡，眼前的美景勾起了他的思乡之情。
D．这首诗，诗人用塞北的景物来反衬江南风物之秀丽。思绪之长，情意之切，尽在不言中。
12．诗人是以怎样的视角观察所见之景的？请简要分析。
阅读下面诗词，完成题目。
【甲】
送李中丞①归汉阳别业
刘长卿
流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边②静，轻生一剑知③。茫茫江汉上，日暮欲何之。
【乙】
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【注释】①李中丞：名字不详。中丞是唐代官职，为御史台长官之一。②三边：在古代泛指边疆地区。③一剑知：指自己舍生忘死、奋勇杀敌的精神只有随身的宝剑知晓。
13．下列说法正确的一项是（ ）
A．【甲】诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”是对李中丞过去征战经历的回忆，展现其昔日的辉煌与英勇。
B．【甲】诗“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上，日暮欲何之”是对李中丞罢官后生活的想象，有讽刺之意。
C．【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见之物，词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。
D．【乙】词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶和夸张的修辞手法，生动形象地描绘出战斗的激烈和顺利。
14．这两首诗词表达的情感有什么相同之处？
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
【甲】
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【乙】
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
15．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗句中无“望”字，但全诗围绕“望”展开，结尾处的“览”为虚写，展现想象之景。
B．“齐鲁青未了”中的“未了”为“不尽”之意，表明泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。
C．“阴阳割昏晓”中“割”字生动地写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。
D．“决眦入归鸟”运用夸张手法写归林的鸟张大眼睛凝望泰山，正面写出泰山的雄伟壮丽。
16．这两首诗都是诗人青年时期的作品，但表达的情感有所不同，请简要分析。
阅读下面这首诗，完成小题。
夜宿泸山①
杨慎
老夫今夜宿泸山，惊破天门夜未关。
谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间。
【注释】①诗人被流放云南返蜀省亲，途经建昌（今西昌），恰逢彝族传统火把节，夜宿泸山光福寺看到山下燃起火把，作此诗。
17．下列对本诗情感基调的分析最恰当的一项是（ ）
A．首句以“老夫”自称，流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹。
B．本诗通过火把节的热闹场景，反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞。
C．本诗以奇绝想象描绘盛景，展现诗人身处逆境仍热爱生活的豁达心境。
D．诗人借“天门”“星斗”等意象，表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨。
18．这首诗运用奇绝的想象描绘泸山夜景，请结合诗句“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”作简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送客之江西
〔唐〕郑锡
乘轺①奉紫泥②，泽国渺天涯。
九派③春潮满，孤帆暮雨低。
草深莺断续，花落水东西。
更有高唐④处，知君路不迷。
【注】①轺（yáo）：使者乘坐的车辆。②紫泥：这里指诏书。③九派：长江流至湖北、江西一带，分成很多支流。④高唐：宋玉有《高唐赋》，赋中有“高唐之观”。“高唐之观”即“高阳之观”，楚人祭祀先祖的高阳之台。江西古属楚地。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗里没有一般送行诗中常见的那种沉郁、缠绵的情调，写得轻快流丽，富有生气，乃送别诗中的佳作。
B．首联记叙友人此行的使命是“泽国渺天涯”，去向是“乘轺奉紫泥”。
C．在颔联中，诗人没有正面抒写自己的别情，而别情已融入“春潮”“孤帆”“暮雨”这些景物中。
D．颔联从大处着眼，颈联从细处落笔；颔联侧重于行程，颈联则侧重于玩赏。
20．简要分析颔联中“满”“低”的表达效果。
阅读下面的诗歌，完成小题。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织①，夜深篱落一灯明。
［注］①促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
21．对这首诗理解不正确的一项是（ ）
A．“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧”一词，生动地描绘出风吹梧桐叶发出的萧瑟声响，渲染出秋夜的凄清氛围。
B．“江上秋风动客情”，“动”字准确地传达出江上秋风引发了诗人漂泊在外的思乡之情。
C．后两句写诗人看到远处篱笆下的灯火，猜想是儿童在捉蟋蟀，以乐景衬哀情，更显客居的孤寂。
D．整首诗通过对秋风、梧叶、儿童、灯火等景物的描写，直接抒发了诗人浓浓的思乡之情。
22．结合诗句，分析“知”字在诗中的妙处。
23．阅读古诗，完成下面小题
钱塘湖春行
唐·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
同是写景抒怀，本诗中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”与李白《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水，万里送行舟”所使用的抒情方式有何异同？
阅读下面的宋词，完成小题。
临江仙·送光州①曾使君②
周紫芝
记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。
铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥③。不应④霜塞晚，横槊⑤看诗成。
[注释]①光州：南宋时期的边防重镇。②使君：汉唐以来，称州郡的长官为使君。③青冥：青色的天空。这里代指朝廷。④不应：不顾。⑤横槊：指从军习武，气概豪迈。
24．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，为后文再次离别抒发别情做铺垫。
B．上片中的“谁知”，写词人又要与故友分别，深情厚谊蕴含在临别举酒对饮的场景中。
C．下片通过“铁马”“寒日暮”等描绘，表现了友人守边城的艰辛以及思归的急切之情。
D．此词虽写惜别，作者却一反常态，用较多的笔墨塑造了一位渴望建功立业的使君形象。
25．清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合全词简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
浣溪沙·江村道中
〔宋〕范成大
十里西畴熟稻香，槿花篱落竹丝长，垂垂山果挂青黄。
浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉，不须飞盖①护戎装。
【注】①飞盖：用以遮荫的篷盖。
26．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的上阕描绘了诸多具有秋天特色的景象，表现了秋日乡村的美丽。
B．全词从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写秋景。
C．上阕写景侧重对景物的客观描绘，下阕写景则夹杂了作者的主观感受。
D．这首词运用了借景抒情的写法，寄托了词人对田园生活的无限热爱。
27．“不须飞盖护戎装”从侧面表现了____________，也可见词人_____________的内心。
阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。
樱桃花
[元]方回
浅浅花开料峭①风，
苦无妖色②画难工③。
十分不肯精神露，
留与他时着子红。
【注释】①料峭：形容微寒。②妖色：艳丽的颜色。③工：工巧，精巧。
28．你从诗作第一句中读出了樱桃花哪些特点？
29．诗中表现了樱桃花怎样的精神？结合诗句加以分析。
参考答案
一、《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）
小题1
答案：B
解析：颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，《思旧赋》是向秀为悼念嵇康所作，并非嵇康本人所作，诗人借此典故怀念已故友人（如柳宗元等）；“烂柯人”典出王质观棋烂柯，意在感慨岁月流逝、人事变迁。这两个典故不仅抒发了悲痛怅惘之情，更暗含对时光易逝、世事变迁的慨叹，选项中“无限悲痛怅惘”表述片面，故B项错误。
小题2
答案：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣”。
景的角度：颈联描绘了沉舟旁边千帆竞发、病树前头万木争春的景象。“沉舟”是静止、衰败的意象，“千帆过”是动态、蓬勃的场景；“病树”是枯萎、颓败的象征，“万木春”是欣欣向荣的写照。这两组对比，以“衰”衬“盛”，用“静”显“动”，勾勒出自然界新陈代谢的鲜活画面，充满张力与画面感，暗合社会发展中“旧事物衰退、新事物兴起”的客观现实。
情的角度：诗人以沉舟、病树自比，暗含对自身二十三年贬谪生涯的感慨，藏有一丝自伤与无奈。但“千帆过”“万木春”的景象打破了沉郁，诗人没有嫉妒或怨怼，而是坦然接纳自然规律与社会发展，情感落脚于豁达与希望，承认自身“衰”，更看到“盛”的必然，展现了坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。
理的角度：沉舟挡不住千帆竞发，病树阻不了万木逢春，这既是自然界的新陈代谢，也蕴含深刻哲理。社会中，旧事物的衰落（如诗人的困境）是暂时的，新事物的兴起（如时代的进步）是必然的，历史向前的脚步无人能挡。对于个体而言，挫折与困境难以避免，但不应消沉，困境中始终藏着希望，唯有正视“旧我”的局限，才能接纳“新我”的成长，保持对生活的热爱与前行的勇气。
二、《观沧海》（曹操）
小题3
答案：①星汉灿烂 ②雄浑苍劲（或雄浑壮阔、气势磅礴等）
解析：结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，前一句写对“日月之行”的想象，后一句对应写对“星汉灿烂”的想象，故①处填“星汉灿烂”。全诗中，“水何澹澹，山岛竦峙”写出大海辽阔与山岛挺拔，“树木丛生，百草丰茂”展现生机，“秋风萧瑟，洪波涌起”凸显海浪汹涌，再加上对日月星汉仿佛出自沧海的想象，共同勾勒出壮阔、刚健的景象，营造了雄浑苍劲的意境，故②处填“雄浑苍劲”。
小题4
答案：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒、翻腾，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点。“丛”字展现树木聚集的样貌，传递出自然的蓬勃生命力，暗含诗人对眼前壮丽自然的欣赏与赞叹，折射出他对生命力的肯定和积极昂扬的精神状态；“涌”字生动展现海水向上翻腾的状态，与“丛”字共同营造出壮阔景象，既展现了沧海的壮丽，又暗含诗人开阔的胸襟和建功立业的远大抱负。整体寄托了诗人面对壮阔天地时的赞叹与豪情，映照出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。
三、《渔家傲·秋思》（范仲淹）
小题5
答案：D
解析：结句“人不寐，将军白发征夫泪”中，“人”既指将军，也包括征夫。“白发”和“泪”并非单纯体现年华老去，更核心的是表达戍边将士因长期征战未归、思念家乡却又因“燕然未勒”（功业未成）而无法返乡的复杂情感，蕴含着深沉的家国之思与壮志未酬的悲愤，并非“对自身年华老去的忧虑之情”，故D项赏析不恰当。
四、《宿扬子津寄润州长山刘隐士》（孟浩然）
小题6
答案：羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。
解析：诗人身处扬子津，远离家乡或心中向往之地，有羁旅漂泊之感；首联“所思在建业，欲往大江深”表明诗人本想前往建业建立功业，但“大江深”暗示前路艰难，渴望建功却前路迷茫，壮志难酬；同时，诗人眺望京口，被烟波阻隔，思念远方友人（或故乡），多种情绪交织，心生愁情。
小题7
答案：“驰”是向往、奔赴的意思，体现诗人内心对茅山洞的向往；“极”是尽、穷尽（尽目力远望）的意思，表现诗人用尽目力眺望枫树林的状态。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园，见到刘隐士（奔赴其隐居之地）并与之相聚的心愿。
解析：结合诗歌标题可知，“茅山洞”“枫树林”很可能是刘隐士的隐居之地，“心驰”“目极”体现了诗人对隐居之地的向往和对友人的思念，进而传达出渴望归隐田园、与友人相聚的心愿。
小题8
答案：运用比喻（象征）的手法，“大江深”象征诗人想要前往建业建立功业的道路充满艰难险阻，《蒹葭》中“道阻且长”象征主人公追求心中“伊人”的道路艰难漫长。二者均借助对自然景物（大江、道路）的描写，含蓄表达出追求目标过程中的坎坷与不易。
五、《日长简仲咸》（王禹偁）
小题9
答案：B
解析：颔联写诗人以读书排遣时光，翻开杜甫的诗集能沉浸于诗歌世界，读老子（伯阳）的著作可探寻道家思想本源，但“开诗世界”“见道根源”仅体现读书带来的精神寄托，并未表明“愁绪已在杜诗中得到排解”。结合全诗背景（被贬闲居）与尾联“此心牢落共谁论”的情感可知，诗人的“牢落”（无所寄托）始终存在，读书只是暂时转移愁绪的方式，而非彻底消解，故B项理解错误。
小题10
答案：诗人的愁绪通过寓情于景、情景交融的方式从颈联中传达出来。上句“风飘北院花千片”，诗人闲居无聊漫步庭院，却见风吹过，万千花瓣纷纷飘落，花瓣本是春日繁盛生机的象征，此刻却零散落，这萧瑟衰败之景，恰如诗人被贬商州、仕途失意的境遇，理想抱负如落花般无法舒展，眼前之景与内心失意愁绪相互映照，流露“闲”中的焦躁与落寞；下句“月上东楼酒一樽”，诗人登上东楼，明月升起，却只能独自斟酒自饮，“一樽”暗示无人共饮，“月上东楼”的静谧更凸显独处的孤寂，饮酒本想排遣“日长”的难耐与“牢落”的心绪，却因孤身对月、独酌无伴，让无人理解、无处倾诉的愁闷更显浓重。诗人未直接言“愁”，但愁思渗透在景物与行为细节中，自然传递出来。
六、《月湖夕照》（朱栴）
小题11
答案：D
解析：诗中“清波”“夕阳”“晚风”“晴光”“暝烟”“渔村”“远水”“碧汉”“鸥戏浴”“鹭游翔”等意象，直接描绘了宁夏月湖的壮美与秀丽，以眼前景“仿佛江南”触发思乡之情，并非“用塞北的景物来反衬江南风物之秀丽”，故D项错误。
小题12
答案：诗人以移动的视角观察所见之景，由近处湖光（清波、晚风、晴光）到远方（渔村、碧汉），视野不断拓展，且有俯仰交错（如“暝烟低接”是俯视，“远水高连碧汉”是仰视）；同时运用虚实相生的手法，颈联“两两忘机鸥戏浴，双双照水鹭游翔”描绘月湖上鸥鹭自在游翔的实景，尽显湖光生机；尾联“北来南客添乡思，仿佛江南水国乡”由眼前塞北月湖的秀丽之景，触发对江南故乡水乡的虚景联想，将实景观赏与虚景怀乡融合，抒发羁旅之思。
七、【甲】《送李中丞归汉阳别业》（刘长卿）【乙】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）
小题13
答案：A
解析：B项，“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上，日暮欲何之”描绘的是李中丞罢官后的凄凉处境与矛盾心境，“无旧业”见其落魄，“恋明时”显其忠诚，“日暮欲何之”烘托迷茫无奈，全诗充满对其遭遇的同情，并无“讽刺之意”，故B项错误；C项，“醉里挑灯看剑”中“灯”“剑”是眼前实景，但“连营”“战马”“弓”等是词人“梦回”中的场景，属于对往昔军营生活的虚写（回忆），并非“当年从军时的实写”，故C项错误；D项，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶与夸张手法，描绘战斗的激烈场面，但未体现“战斗的顺利”，“顺利”属于过度解读，故D项错误。
小题14
答案：都表达了昔日的壮志豪情，而今的悲慨（落魄）与无奈。
解析：甲诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”回忆李中丞当年统帅大军、镇守边疆、舍生忘死的英勇战绩，展现其昔日驰骋沙场的壮志；乙词“梦回吹角连营”“八百里分麾下炙”“沙场秋点兵”通过梦境还原军营生活，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”以夸张笔法描绘战斗场景，凸显词人收复失地的报国之志，两作品均通过对往昔军事生活的刻画，流露主人公的壮志豪情。甲诗“流落征南将，罢归无旧业”写李中丞罢官后漂泊无依、无家可归，“茫茫江汉上，日暮欲何之”以暮色苍茫的江景，烘托其晚年落魄迷茫的悲慨；乙词“可怜白发生”写词人从建功立业的梦境中惊醒，以“白发”细节，陡然转折，直抒壮志未酬的无奈。两作品均通过“昔日辉煌”与“今日困顿”的对比，抒发对昔日豪情的追忆，以及如今理想落空的悲慨与无奈。
八、【甲】《望岳》（杜甫）【乙】《渡荆门送别》（李白）
小题15
答案：D
解析：“决眦入归鸟”意为诗人睁大双眼凝望归入山林的鸟，并非“归林的鸟张大眼睛凝望泰山”，主体系倒；且该句表面写诗人的状态，实际是从侧面衬托泰山的美好，并非“正面写出泰山的雄伟壮丽”，故D项不恰当。
小题16
答案：《望岳》抒发了豪迈进取的抱负。尾联“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，化用“登泰山而小天下”的名言，表达青年杜甫对功业理想的向往与攀登人生顶峰的决心，展现出不怕困难、敢于攀登、俯视一切的心胸与气概。《渡荆门送别》流露对故乡的眷恋。尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”以拟人手法，将故乡水赋予人的情感，不说自己思念故乡，而是写故乡水恋恋不舍地万里送别行舟，含蓄传达李白远游时对故土的深情依恋。
九、《夜宿泸山》（杨慎）
小题17
答案：C
解析：A项，首句“老夫”只是自称，无“对生命流逝的深切悲叹”之意，全诗基调积极，充满神秘浪漫气息，故A项错误；B项，诗人虽曾被流放云南，但此诗是返蜀省亲途中所作，恰逢火把节，诗中以热烈夸张的笔触赞美自然与民俗的融合，并无“孤独寂寞”之情，故B项错误；D项，“天门”“星斗”意象用于描绘火把节夜景的璀璨壮丽，并非表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨，故D项错误。
小题18
答案：诗人运用奇绝的想象、比喻和夸张的修辞，将火把节的灯火比作“落人间的星斗”，虚构出“谁把太空敲粉碎”的奇幻情境，仿佛天幕被敲碎，漫天星星散落人间，将现实中山下燃起的火把这一场景，升华为天崩地裂、星河倾泻的超现实画面，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮观，展现出浪漫奇幻的意境，也表现出诗人对自然美景与民俗盛景的惊叹与赞美，体现出诗人身处逆境仍热爱生活的豁达心境。
十、《送客之江西》（郑锡）
小题19
答案：B
解析：首联“乘轺奉紫泥，泽国渺天涯”的意思是“乘着使者乘坐的车辆，捧着诏书去遥远的江西”，其中友人此行的使命是“奉紫泥”（捧着诏书），去向是“泽国渺天涯”（遥远的江西），选项混淆了使命与去向，故B项不正确。
小题20
答案：“满”“低”二字富有表现力。“满”字写出江南春潮涌动、江水浩渺的壮美景象，既展现出春意正浓的画面，又暗含行程的壮阔，强化了空间上的苍茫感；“低”字写出友人乘着一叶小舟，在暮雨中缓缓漂浮的画面，营造出空阔深远的意境，既点明时间（暮雨），又暗示旅途的孤寂。“满”与“低”构成空间与情感的反差，春潮的壮阔反衬孤帆的渺小，江面的阔大正衬出行人的孤单，别情融入景物之中，含蓄深沉。
十一、《夜书所见》（叶绍翁）
小题21
答案：D
解析：诗歌前两句借秋风、梧叶等意象间接抒发思乡之情，后两句通过儿童挑促织的场景含蓄反衬客居孤寂，并未“直接抒发”浓浓的思乡之情，故D项不正确。
小题22
答案：“知”字是“猜想、知道”的意思。诗人由眼前所见的“夜深篱落一灯明”这一实景，猜想是儿童在挑促织，将想象融入其中，巧妙连接了实景与虚写，使诗歌意境由静转动、由实入虚，变得丰富立体。同时，“知”字是诗人情感转换的关键，以儿童无忧无虑、天真烂漫的嬉戏之乐，反衬出诗人客居他乡的孤独寂寞，更深切地触动了他的思乡之情，将对温暖亲情和童年乐趣的追忆与向往蕴含其中，使思乡之情表达得更含蓄深刻。
十二、《钱塘湖春行》（白居易）与《渡荆门送别》（李白）对比
小题23
答案：相同点：都表达了强烈的情感。不同点：《钱塘湖春行》中“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”是直接抒情，“最爱”一词直接、鲜明地表达了诗人对西湖早春湖东景色（白沙堤）的无限喜爱和留恋之情，“行不足”以行动强化了这种流连忘返的情感，直抒胸臆；李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”是间接抒情，“怜”字表达对故乡水的怜爱与不舍，诗人赋予故乡水人的情感，想象故乡水恋恋不舍地万里送别行舟，借故乡水委婉、含蓄地抒发对故乡的深情厚意，使抽象的乡愁变得具体可感。
十三、《临江仙·送光州曾使君》（周紫芝）
小题24
答案：C
解析：下片“铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成”描绘了边关雄浑悲壮的画面，“只愁飞诏下青冥”表明使君担心被朝廷召回，不想离开边关，“横槊看诗成”突出其在边关既具武略又有文才，渴望建功立业，展现的是使君驻守边城的豪迈气概，并非“思归的急切之情”，故C项错误。
小题25
答案：上阕中，“记得武陵相见日，六年往事堪惊”是虚写，回忆往昔与友人在武陵相见的欢乐情事；“回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾”是实写，描绘如今两人鬓发花白、在江上举杯对饮的眼前实景。虚实结合，饱含对往昔欢乐团聚的怀念、对时光飞逝的感慨以及对友人的依依惜别之情。下阕是虚写，运用想象手法，想象友人到光州边地后的生活与心境：身处寒日傍晚的边塞，面对铁马红旗，一心驻守边城，担心被召回，不顾边塞寒秋晚霜，仍横槊赋诗、意气风发。通过虚写，委婉地表达了勉励友人在边塞施展文武才干、为国立功的情意，虚实相济，使情感表达更丰富深沉。
十四、《浣溪沙·江村道中》（范成大）
小题26
答案：B
解析：全词中，“十里西畴熟稻香”从嗅觉角度描写稻田香气，“槿花篱落竹丝长，垂垂山果挂青黄”从视觉角度描绘篱笆、竹林和山果，“浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉”从触觉角度描写秋晨的湿润和午间的凉爽，并无明显的听觉描写，故B项不正确。
小题27
答案：天气的阴凉；愉悦欢快
解析：“不须飞盖护戎装”意为不需要用篷盖遮挡阳光保护军装，从侧面反映出当时天气阴凉，无需额外遮阳。这一表述也透露出词人内心的轻松愉悦，他没有因行军或旅途劳顿而疲惫不适，反而能以悠闲自在的心态欣赏沿途秋日风光，体现出愉悦欢快的内心。
十五、《樱桃花》（方回）
小题28
答案：①花色浅淡；②花香清浅；③花朵小；④花朵不繁密；⑤耐寒。
解析：“浅浅花开”中的“浅浅”直接表明樱桃花花色浅淡、花香清浅，且能读出花朵小的特点；“料峭风”说明此时天气微寒，樱桃花在这样的环境中依然开放，体现其耐寒的特点；初春时节微寒，樱桃花此时开放，花期较早，故花朵并不繁密。
小题29
答案：示例1：樱桃花具有坚韧顽强的精神。诗句“浅浅花开料峭风”中，樱桃花在微寒的料峭风中依然能够开放，不畏严寒，在恶劣环境中展现自身的美丽，体现出坚韧顽强的品质。
示例2：樱桃花具有内敛谦逊、不事张扬的精神。诗句“苦无妖色画难工”表明樱桃花没有艳丽妖冶的颜色，连画家都难以精准描摹其美，它不追求外在的虚荣与艳丽，尽显内敛谦逊、不事张扬的特质。
示例3：樱桃花具有甘于奉献、默默积蓄力量的精神。诗句“十分不肯精神露，留与他时着子红”写樱桃花不愿轻易展露自身的精神风貌，而是默默积蓄力量，将绚烂与成果留待日后结出鲜红的果实，体现出甘于奉献、为未来积蓄力量的精神。中考语文二轮复习热点题型专项训练
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姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
（一）考查本质
将内容、形式有联系的两则或多则文言材料对比，考查课内知识迁移与综合分析能力，要求考生求同存异，深入理解材料内涵。
（二）命题特点
命题材料：可选取文章片段或完整篇目，涵盖课内、课外，组合形式灵活（课内与课内、课内与课外、课外与课外；同一作者不同作品、不同作者相似作品、同一题材不同体裁等）。
题型设置：客观选择与主观表述兼顾，侧重主观题，综合性强，含开放性创新试题。
评价标准：兼顾感性认识与理性分析、感受理解与语言表达、统一性与差异性，鼓励多角度探索与创造性思考。
【解题攻略】
（一）实词理解
考查重点：古今异义、一词多义、词类活用、通假字（需结合具体语境理解）。
解题方法
方法 具体操作 示例
字形分析法 利用形声字形旁表意功能推断词义（形旁多与字义相关） “材木不可胜用也”中“材”，形旁“木”，可推断与木材相关
语境推断法 结合上下文语境，根据句意推导实词含义 “解衣欲睡，月色入户”中“户”，结合语境可知指“门”，而非现代义“窗户”
结构分析法 对句子成分、词组结构分析，利用对仗、排比句式的对应关系推断词义 “殚其地之出，竭其庐之入”中“殚”与“竭”结构对应，可推断“殚”意为“用尽”
成语助解法 借助成语中保留的文言词义推断 “微斯人，吾谁与归”中“微”，联系成语“微乎其微”，可推断为“没有”
联想推断法 结合课内学过的实词词义，举一反三、相互比照 “先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”，联系课内“卑鄙”的古义“身份低微、见识短浅”，而非现代义“品行恶劣”
代入检验法 将义项代入语境，贯通文意且无滞碍的即为正确答案 “乃令张良留谢”中“谢”，代入“道歉”“辞别”“感谢”等义项，结合语境可知为“辞别”
（二）文言断句
解题原则：不破坏句意完整性，符合文言文语法规则。
具体方法
方法 操作要点 示例
通过句意断句 通读文句，理解大意，抓住关键字词翻译，根据逻辑关系断句 “山不在高有仙则名水不在深有龙则灵”，理解句意后断为“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”
根据语法断句 ①主语、谓语之间停顿（例：“吾/日三省吾身”）；②谓语动词与宾语、补语之间停顿（例：“食/马者不知其能千里而食也”）；③成分省略处停顿（例：“可以/一战”，省略“之”） “一鼓作气再而衰三而竭”，断为“一鼓作气，再/而衰，三/而竭”（“再”“三”后省略谓语“鼓”）
借助词语断句 ①句首发语词（如“夫、盖、若夫”）、关联词（如“故、然、则”）后停顿；②时间状语（如“旦日、既望、是时”）在句首停顿；③句中转折、并列、顺接连词（如“而、且、与”）前停顿；④连在一起的两个单音节词中间停顿（例：“可以”“所以”）；⑤句中语气助词“也、矣、乎、哉”后停顿 “夫战勇气也一鼓作气再而衰三而竭”，断为“夫/战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”
（三）理解内容
解题步骤
① 整体阅读：把握文章文体特点（记叙文关注人物、事件、情节；议论文关注论点、论据、论证；说明文关注说明对象、特征、方法），明确核心内容（何人、何事、何景、何物、何理）。
② 抓关键句：锁定中心句、主旨句、段首总领句、段尾总结句、承上启下句，理清文章层次。
③ 细节核对：在把握中心的基础上，仔细比对选项与原文细节，判断表述是否正确（关注时间、地点、人物、事件因果、程度等差异）。
④ 利用辅助信息：结合文章题目、注释、出处、作者经历，以及课内相关知识，加深对内容与主旨的理解。
⑤ 回文查对：将选项现代文叙述与文言原文对应文字比照，分析用词造句的细微差别，确保答案准确。
对比阅读核心要点
对比角度 分析重点
内容异同 相同点：两则材料共同的主题、情感、人物品质等；不同点：选材侧重、表述角度、情感浓度等
手法异同 相同点：共同运用的修辞、表现手法、表达方式等；不同点：手法的具体运用场景、表达效果差异等
主旨异同 相同点：核心思想、价值取向的一致性；不同点：主旨的侧重方向、深度广度等
【中考真题训练】
中考真题训练
（2025·广东广州·中考真题）“我见青山多妩媚”，古代诗文中有很多书写山川之美的作品，表达了古人对自然的观照和体悟。同学们做了整理和归纳。
【甲】
①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
虎丘，中秋游者尤盛。士女倾城而往笙歌笑语填山沸林终夜不绝。遂使丘壑化为酒场，秽杂可恨。予初十日到郡，连夜游虎丘。月色甚美，游人尚稀，风亭月榭，间以红粉、笙歌一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜与弱生坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林杪而已。又今年春中，与无际舍侄偕访仲和于此。夜半，月出无人，相与趺坐①石台。不饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠然欲与清景俱往也。生平过虎丘，才两度见虎丘本色耳。友人徐声远诗云：“独有岁寒好，偏宜夜半游。”真知言哉。
（李流芳《游虎丘小记》）
[注]①趺坐：盘腿而坐。
1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．上下一白/余强饮三大白而别 B．及下船/徐公何能及君也
C．山空人静/空乏其身 D．时闻风铎/唯闻女叹息
2．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．士女倾城而往/笙歌笑语/填山沸林/终夜不绝
B．士女倾城/而往笙歌/笑语填山沸林/终夜不绝
C．士女倾城/而往笙歌笑语/填山沸林终夜/不绝
D．士女倾城而往/笙歌笑语填山/沸林终夜/不绝
3．用现代汉语翻译文段中的画线句子。
（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。
（2）月出无人，相与趺坐石台。
4．这两篇小品文都书写了人与自然的相遇，请结合文段完成表格。
所记之事 所写之景 所抒之情
画面 特征 异 同
甲文 ①______ 湖中雪景 寂寥空旷 淡淡忧思 ④______
乙文 虎丘夜游 山中夜色 ②______ ③______
（2025·浙江·中考真题）阅读下面论画、题画的古诗文，理解“中国山水画的意境”，完成任务。
材料一：
论云霞烟雾霭岚光风雨雪
〔宋〕韩拙
夫通山川之气，以云为总也。云出于深谷，纳于嵎①夷，掩日蔽空，勃然无所拘也。升之晴霁，则显四时之气；散之阴晦，则遂其四时之象。故春云如白鹤，其体闲逸，融和而舒畅也。夏云如奇峰，其势阴郁，浓叆②而无定也。秋云如轻浪飘零，或若兜罗之状，廓静而清明也。冬云如泼墨惨翳，示其玄冥之色，昏寒深重。此晴云四时之象。故春阴则云气淡荡，夏阴则云气突黑，秋阴则云气轻浮，冬阴则云气黯淡。此阴云四时之象也。然云之体，合散不一焉。轻而为烟，重而为雾，浮而为霭，散而为气。其有山岚之气烟之轻者云卷而霞舒。烟者，气之所聚也。凡画者分气候，别云烟为先。山水中所用者，霞不重以丹青，云不施以彩绘，恐失其岚光野色自然之气也。
……凡云雾烟霭之气，为岚光山色，遥岑③远树之彩也。善绘于此者，则得四时之真气，造化之妙理，故不可逆其岚光而当顺其物理④也。
（节选自《山水纯全集》）
材料二：
题画山水
〔明〕刘基
澹澹轻烟羃⑤半林，涓涓飞瀑泻遥岑。
偶然坐石观流水，不记还山路浅深。
（选自《诚意伯刘先生文集》）
【注释】①嵎（yú）：角落。②叆（ài）：浓云密布的样子。③岑（cén）：小而高的山。④物理：事物的内在规律。⑤羃（mì）：同“幂”，覆盖。
活动一：走近画意
5．文中有许多成对出现的词语，音韵和谐，如“岚光”对“山色”。请给下列词语选出能够成对的一项。
（1）“掩日”对“_________”（选项：A．蔽空 B．舒畅）
（2）“遥岑”对“_________”（选项：A．丹青 B．远树）
6．根据语境，推断下列加点词的含义。
（1）散之阴晦，则遂其四时之象。
句中“阴晦”让人想起《醉翁亭记》中的“晦明变化者”，据此推断，“阴晦”是指“_________”。
A．夜晚 B．昏暗
（2）凡画者分气候，别云烟为先。
句中“分气候”是指分辨气候，据上下文推断，“别云烟”是指“_________”。
A．区别云烟 B．告别云烟
7．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。
其有山A岚之气B烟之轻C者D云卷E而霞舒。
活动二：走进画境
8．材料二中“轻烟”是云，它会是哪个季节的“云”？请结合材料一，简述理由。
9．如果你是画中“坐石”的那个人，画中的你会是怎样的动作、心境？结合诗的三、四句来描述。
活动三：探究画理
10．韩拙主张绘画要“顺其物理”，请结合材料一、材料二的内容论证这一观点。
（2025·黑龙江·中考真题）阅读下列文言文，回答小题。
【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自《得道多助，失道寡助》）
【乙】孟子曰：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。市，廛①而不征，法而不廛，则天下之商皆悦，而愿藏于其市矣。关，讥②而不征，则天下之旅皆悦，而愿出于其路矣。耕者，助而不税，则天下之农皆悦，而愿耕于其野矣。廛，无夫里之布③，则天下之民皆悦，而愿为之氓矣。信能行此五者则邻国之民仰之若父母矣。率其子弟，攻其父母，自生民以来，未有能济④者也。如此，则无敌于天下。”
（节选自《孟子·公孙丑上》，有删改）
【注释】①廛（chán）：货物积存在栈房。②讥：稽查，盘问。③夫里之布：夫布和里布的合称。古代一种税收制度，夫布即力役税，里布即住宅税。④济：成功。
11．请用“/”给下面的语句断句。（断一处）
信 能 行 此 五 者 则 邻 国 之 民 仰 之 若 父 母 矣
12．根据提示的方法，解释文中加点的词语。
词语 方法 义项、例词及例句 释义
域 查工具书 ①疆界，界域 ②邦国，封邑 ③限制在疆域内，居住 _______
朝 关联成语 朝野上下 _______
市 课内迁移 能谤讥于市朝 _______
13．用现代汉语翻译下列句子。
（1）寡助之至，亲戚畔之。
（2）尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦。
14．【甲】【乙】两文都提到了治国之道，都强调了______的重要性，但侧重点又有不同。甲文是借______类推治国之道，乙文侧重于陈述治国之道的具体措施：______，______。（用自己的话概括出两点措施）
15．《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从链接材料或你的积累中选择一句孟子的名言作为你的座右铭，并说出理由。
链接材料：
①尽信书则不如无书。 （《孟子·尽心下》）
②乐以天下，忧以天下。 （《孟子·梁惠王下》）
③人有不为也，而后可以有为。 （《孟子·离娄下》）
（2025·新疆·中考真题）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。
【甲】
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自《范仲淹全集》）
【乙】
天祥至潮阳见弘范①左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”
（选自《宋史·文天祥传》，有删改）
【注】①弘范：即张弘范，字仲畴，元代将领。
【任务一】释读
16．根据提示填空。
（1）“制”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①规章，制度；②规定，制定；③规模；④制作。“增其旧制”中的“制”解释为：__________。（填序号）
（2）“集”是会意字，，由“隹”（zhuī）和“木”两部分组成，“隹”表示鸟。“沙鸥翔集”中的“集”解释为：__________。
（3）“天祥泫然出涕”与“独怆然而涕下”（《登幽州台歌》）中的“涕”意思相同，解释为：__________。
17．用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处）
天祥至潮阳见弘范左右命之拜
18．用现代汉语翻译下列句子。
（1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
（2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？
【任务二】解读
19．下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文是作者应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文，以描写洞庭湖景象为主，最后一段转为议论和抒情。
B．“衔““吞”二字写出洞庭湖衔接远山，吞吐长江，气势磅礴。“朝晖夕阴，气象万千”从时间角度写出景物多变的特点。
C．第三、四段依次描绘了“洞庭风雨图”和“洞庭春晴图”，作者登楼远望，抒发悲苦郁闷之情和宠辱偕忘的乐观情怀。
D．本文大量使用双声叠韵词，例如“潇湘”“隐曜”“静影”“锦鳞”，音韵和谐，朗朗上口，形成了回环往复的共鸣效果。
【任务三】比读
20．【甲】文的“忧”“乐”和【乙】文的“丹心”，内涵有何异同？请结合选文谈谈你的理解。
（2025·湖北·中考真题）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一：
晓至湖上 厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永①。
折苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫②，泛泛逐清景。
【注】①与天永：与天相连。②野凫：野鸭。
摘录二：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（节选自张岱《湖心亭看雪》）
21．【批注】诗中“______，______”两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。
22．【随感】全诗语言洗练，情景交融，诗中的“”“”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。
23．【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。
①拏：____________②拥：____________③谪：____________④阡陌：____________
24．【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
摘录三：诗贵得江山之助。
王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人若跼蹐【注】一隅何处觅佳句来？
（节选自廖景文《罨画楼诗话》）
【注】跼蹐（jújí）：拘束而不敢放纵。
25．【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。
我辈才识远逊古人若跼蹐一隅何处觅佳句来？
26．【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ）
A．王荆公每次到山里，都会丢弃自己的驴子。 B．王荆公的不少诗句都描绘了钟山的景色。
C．苏子瞻谪居黄州，是在晚年被贬岭外之前。 D．苏子瞻游历山水，心胸开阔，文采飞扬。
27．【反思】小雯认为摘录二的内容能证明“江山之助”也适用于写文。你是否认同？请简述理由。
（2025·安徽·中考真题）
[甲]
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
[乙]
吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷[注]。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。
端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈诚，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。
（节选自《宋史》）
[注]晷：日影，日光。
28．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．“故虽有名马”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。
B．“策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。
C．“使高丽”的“使”与“不宜偏私、使内外异法也”的“使”含义相同。
D．“或曰”的“或”与“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的“或”含义不同。
29．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
得 嘉 赏 未 尝 喜 遇 抑 挫 未 尝 惧 亦 不 形 于 言
30．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）善与人交，轻财好施。
31．[甲]文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合[乙]文段内容，阐明你的观点。
（2025·四川成都·中考真题）阅读下面的选文，完成下面小题。
甲
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
乙
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
32．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．相委而去 委：舍弃
B．元方入门不顾 顾：回头看
C．未尝稍降辞色 色：颜色
D．俟其欣悦 俟：等待
33．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．去后乃至 乃不知有汉
B．以是人多以书假余 必以分人
C．益慕圣贤之道 无丝竹之乱耳
D．门人弟子填其室 其如土石何
34．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
录毕，走送之，不敢稍逾约。
A．（我）收集完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过大致的期限。
B．（我）收集完毕，走着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
C．（我）抄写完毕，走着把书送还，不敢稍稍超过大致的期限。
D．（我）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
35．下列从选文得出的道理，只能在甲文中得到体现的一项是（ ）
①交友应以信 ②待人应以礼 ③求学应以勤 ④辩驳应以理
①② B．①④ C．②③ D．③④
（2025·江苏连云港·中考真题）阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（选自《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社2021年版）
【乙】
诸葛公
洪迈
诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降，未之有也。盖其操心制行，一出于诚，生于乱世，躬耕陇亩，使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必也。其始见玄德，论曹操不可与争锋，孙氏可与为援而不可图，唯荆、益可以取，言如蓍龟①，终身不易。二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敌人畏之。上有以取信于主，故玄德临终，至云：“嗣子不才，君可自取。”后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。下有以见信于人，故废廖立而立垂泣，废李严而严致死②，是岂智力策虑所能致哉？魏延每随公出辄欲请兵万人与公异道会于潼关公制而不许；又欲请兵五千，循秦岭而东，直取长安，以为一举而咸阳以西可定。史臣谓公以为危计不用，是不然。公真所谓义兵不用诈谋奇计，方以数十万之众，据正道而临有罪，建旗鸣鼓，直指魏都，固将飞书告之，择日合战，岂复翳行窃步，事一旦之谲③以规④咸阳哉！司马懿年长于公四岁，懿存而公死，才五十四耳，天不祚⑤汉，非人力也。
（选自《容斋随笔》，中华书局2021年版，有删改）
【注】①蓍龟：古人以蓍草与龟甲占卜吉凶，因以指代占卜。②廖立和李严：均为蜀汉大臣，因罪被诸葛亮废黜，得知诸葛亮死讯后，都忧伤郁愤而死。③谲：欺诈。④规：谋取。⑤祚：赐福，佑助。
36．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．全诗以寻找诸葛亮祠堂开篇，一问一答，开合自如。
B．颔联写映阶青草、林中黄鹂，风景优美，让人陶醉。
C．颈联既写刘备渴慕贤才，又表现诸葛亮的鞠躬尽瘁。
D．全诗悼念诸葛亮，感怀自身，有英雄壮志难伸之叹。
37．下列加点词意思相同的一项是（ ）
A．其用兵行师 三人行，必有我师焉（《论语》）
B．一出于诚 臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
C．下有以见信于人 愿陛下亲之信之（《出师表》）
D．岂复翳行窃步 树林阴翳（《醉翁亭记》）
38．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。
魏延每随公出辄欲请兵万人与公异道会于潼关公制而不许
39．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必也。
（2）史臣谓公以为危计不用，是不然。
40．在进行探究性学习时，有同学提出诗歌题目为《蜀相》，但是前四句却写丞相祠堂，有点偏题，有的同学则不这样认为。说说你的看法并简要说明理由。
41．结合诗、文内容，分析诸葛亮能“长使英雄泪满襟”的原因。
参考答案
一、基础文言文阅读（《湖心亭看雪》《游虎丘小记》）
1. 答案：D
解析：本题考查一词多义。
A. 白色/酒杯；
B. 等到/比得上；
C. 空旷/使穷困，使贫乏；
D. 听说/听说；
故选D。
2. 答案：A
解析：本题考查文言文断句。
句意是：全城的士绅学子、妇孺歌姬皆会前往，歌声乐声谈笑之声充斥于整个山林，如此彻夜不息。“士女倾城而往”中“士女”（贵族男女）为主语，“往”（前往）是谓语，语义完整，后断句；“笙歌笑语”为并列结构（音乐声、欢笑声），为主语，后断开；“填山沸林”（形容声音充满山林、喧闹沸腾）描述出声音的状态，“终夜不绝”描述出声音持续的时间，二者都是对声音的描述，中间需断开。因此正确的断句为：士女倾城而往/笙歌笑语/填山沸林/终夜不绝；
故选A。
3. 翻译答案：
（1）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！
（2）月亮出来了，周围没有别的人，我们一起盘腿坐在石台上。
解析：本题考查文言文翻译。注意重点字词：
（1）莫：不要；相公：对对方的尊称；似：像；者：……的人。
（2）相与：一起；趺坐：盘腿坐。
4. 答案：
①独往湖心亭看雪；②静谧清幽；③闲适惬意；④痴迷山水/孤高自赏
解析：本题考查内容情感的理解和概括。
①根据甲文第①段“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，作者在更定时分，独自前往湖心亭看雪，所以概括为“独往湖心亭看雪”；
②根据乙文“然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜与弱生坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林杪而已”可知，秋夜的虎丘山林空寂，没有往来的人影，只能偶尔听到风铃的声音，看到佛灯在树梢隐隐约约闪现，营造出静谧清幽的氛围；又从“夜半，月出无人，相与趺坐石台。不饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠然欲与清景俱往也”可见，夜半时分，月亮升起，山间无人，与友人静坐石台，在安静中感受，此时的夜色空灵澄澈，能让人心境悠然，仿佛要与这清幽的景色融为一体。因此虎丘夜晚山林具有“静谧清幽”的特点。
③④分析情感不同点：从甲文第①段“崇祯五年十二月……大雪三日，湖中人鸟声俱绝……独往湖心亭看雪”可知，此时明朝已处于风雨飘摇之际，张岱作为前朝遗民，在孤寂的雪景中，独自前往湖心亭看雪，这种“独”不仅是物理上的独自，也暗含着他对故国的怀念以及身世飘零的落寞，“湖中焉得更有此人”的相遇，短暂的同饮后又分别，更添一丝怅惘，整体有淡淡的忧思萦绕；从乙文“予初十日到郡，连夜游虎丘。月色甚美，游人尚稀”可知，作者在游人尚少之时夜游虎丘，享受美好月色；“然终不若山空人静，独往会心”“夜半，月出无人，相与趺坐石台。不饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠然欲与清景俱往也”可知，无论是秋夜与友人静坐钓月矶，还是春夜与舍侄、友人在石台静坐，安静地感受清幽景色，都体现出作者沉浸于自然、悠然闲适的心境，满是惬意之感。
分析情感的相同点：从甲文第①段“大雪三日，湖中人鸟声俱绝……独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知张岱不顾大雪，独自前往湖心亭看雪，沉醉于天云山水、上下一白的雪景之中，可见他对自然山水的痴迷与热爱。乙文李流芳多次夜游虎丘，欣赏“月色甚美”“山空人静”的景色，还感慨“生平过虎丘，才两度见虎丘本色耳”，都表现出对山水自然的痴迷与热爱。甲文张岱在“湖中人鸟声俱绝”的更定时分独自看雪，不与世俗同流，体现出孤高的品性；乙文李流芳不喜中秋虎丘“士女倾城而往，笙歌笑语，填山沸林”的喧闹，偏爱“山空人静”“夜半”时的虎丘，追求清静安宁，也是孤高自赏的体现。因此两文还同时抒发了孤高自赏的志趣。
二、中国山水画的意境探究（论画、题画古诗文）
5. 答案：
（1）A；（2）B
解析：本题考查理解文言词义。
①“掩日”中“掩”和“日”是动词和名词的搭配结构，且“掩”有遮蔽之意。“蔽空”中“蔽”同样是遮蔽的意思，“空”为天空，与“掩日”结构相似，语义相关。“舒畅”主要形容心情，与“掩日”结构和语义关联不大。故选A。
②“遥岑”指远处的小山，“远树”指远处的树木，二者都是对远处景物的描述，结构相同。“丹青”是绘画的颜料，与“遥岑”结构和语义不匹配。故选B。
6. 答案：
（1）B；（2）A
解析：本题考查理解文言词义。
（1）“晦明变化者”中“晦”和“明”相对，“明”是明亮，“晦”就是昏暗，所以“阴晦”意思是昏暗。故选B。
（2）从“凡画者分气候，别云烟为先”的语境来看，绘画要先分辨气候，紧接着说“别云烟”，结合上下文意思，就是说要先区分云烟，而不是告别云烟。故选A。
7. 答案：BD
解析：本题考查文言断句。
句意：那山中的雾气，烟中较轻的，像云卷霞舒一样。
“其有山岚之气”写山中的雾气，后面应断开；“烟之轻者”写雾气中较轻的部分，“云卷而霞舒”是用比喻进行具体描述，中间应断开。故断为：其有山岚之气/烟之轻者/云卷而霞舒。
故选BD。
8. 答案：季节：秋季。
理由：①材料一写秋云“如轻浪飘零，或若兜罗之状”，形态轻淡；②诗中“轻烟”符合秋云“廓静而清明”的特征；③“羃半林”的萧疏感与秋意契合。
解析：本题考查理解文中内容。
材料二中“澹澹轻烟羃半林”意思是淡淡的轻烟笼罩着半片树林，这笼罩着半片树木的“轻烟”是一种云，具有轻柔、淡漠的特点。
根据材料一第一段中“秋云如轻浪飘零”“轻而为烟”可知，秋云形态轻淡，与材料二的“轻烟”相符。
根据材料一“秋云或若兜罗之状，廓静而清明”可知，秋云具有开阔清明的特点。材料二中“轻烟羃半林”描绘的轻烟笼罩树林的景象，具有“清明”特点，与秋云“轻浪飘零”“廓静而清明”的特点相符。
材料二中“轻烟羃半林”的“半林”，树木有萧疏感，也与秋天的情景契合。
因此，材料二中“轻烟”是秋季的“云”。
9. 答案：
心境：超然物外、沉醉自然。
动作：诗人盘坐石上，手抚青苔，凝视飞瀑；时而闭目聆听水声，衣袂随风轻扬，浑然忘我。
解析：本题考查理解诗歌内容。
诗的三、四句“偶然坐石观流水，不记还山路浅深”意思是：偶然坐在石头上观看流水，已经忘记了回家的路途是浅还是深。从“偶然”可以看出动作是随意地坐在石头上，“观流水”明确了动作是观赏流水；“不记还山路浅深”体现出心境是悠然自得、陶醉其中，忘记了回去的路。
10. 答案：
①材料一主张画云霞需“顺其物理”，如四时云烟形态各异，不可强加色彩以免失真；②材料二中“澹澹轻烟”“涓涓飞瀑”正是自然本真之景，诗人忘我融入，暗合“顺应物理”；③两者均强调艺术创作应忠于自然规律，反对人为扭曲。
解析：本题考查观点的表达。
材料一中提到“善绘于此者，则得四时之真气，造化之妙理，故不可逆其岚光而当顺其物理也”，强调绘画要顺应事物的内在规律，如画云霞“霞不重以丹青，云不施以彩绘，恐失其岚光野色自然之气”，要根据四季云烟的形态特点绘制，不能用浓墨重彩，以免违背自然之趣，这样才能得四时真气、造化妙理。
材料二中诗人描绘的“轻烟”“飞瀑”“坐石观流水”等景象，都是顺应自然之景的描绘，是对自然景物的真实描摹，没有违背自然规律，作者尽得静观之妙，情景交融，浑然忘我，体现了“顺其物理”的主张。
因此，两则材料都强调了艺术创作要遵循自然之道，真实客观地反映事物，不能人为地加以扭曲变形，违背自然规律。
三、孟子治国之道（《得道多助，失道寡助》《孟子·公孙丑上》节选）
11. 断句答案：信能行此五者/则邻国之民仰之若父母矣
解析：本题考查文言文断句。作答可结合句意、语法结构来分析。
句意：真正能做到这五点，那么邻国的百姓就会像仰望父母一样仰望他。
“信能行此五者”表达假设条件，后半部分“则邻国之民仰之若父母矣”是结果，因此“信能行此五者”和“则邻国之民仰之若父母矣”之间应断开。
12. 释义答案：
域：限制在疆域内，居住（或③）；
朝：朝廷；
市：集市
解析：本题考查文言实词。作答时可结合方法提示以及句意来分析。
①根据查工具书确定选③，“域民不以封疆之界”的意思是：使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界。域：使……居住下来，也即“限制在疆域内，居住”，故选③。
②“朝野上下”指朝廷和民间的各个阶层，其中“朝”指朝廷。根据关联成语法可知，“而愿立于其朝矣”中的“朝”也应理解为“朝廷”。句意：愿意在他的朝廷做官。
③“能谤讥于市朝”的意思是能够在集市议论（君王的过失）。市：集市。根据课内迁移可知，“而愿藏于其市矣”中的“市”也应理解为“集市”，句意：愿意把货物储存在他的集市里。
13. 翻译答案：
（1）帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。
（2）尊重贤才，任用能人，让杰出的人担任官职治理国家，那么天下的士人都会高兴。
解析：本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思：
（1）寡：少。第一处“之”：到。至：极点。亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。畔：同“叛”，背叛。第二处“之”：代词，代指“不能行仁政的君主”。
（2）尊：尊重。贤：贤德的人。使：任用。能：指有才能的人。俊杰：才智出众的人。在位：担任官职，这里指治理国家。皆：都。悦：高兴。
14. 答案：
施行“仁政”（或“人和”“赢得民心”）；战争（论述战争或讨论战争）；
措施：①尊重贤人，任用能人，让出众的人来治理国家；②货物储存在仓库中不征税，依法定价格收购滞销货不让它积压在仓库中；在关卡上，只稽查不征税；③助耕公田，不交赋税；没有力役税和额外的地税（或：没有力役税和住宅税）（答出两点即可）
解析：本题考查理解概括文章内容。
①甲文通过“天时不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”，将战争胜负归因于“人和”（民心所向），并引申至治国需以“仁政”赢得天下支持。例如“寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”，直接点明仁政对凝聚民心的决定性作用。乙文提出“信能行此五者，则邻国之民仰之若父母矣”，通过尊贤、轻赋税等具体措施吸引百姓归附，本质是通过仁政赢得民心，与甲文“得道多助”的理念一致。因此两文都强调了施行“仁政”或“人和”或“赢得民心”的重要性；
②甲文先以“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜”论证“天时不如地利”，再以“城高池深、兵革坚利却委而去之”论证“地利不如人和”，通过战争场景的类比，自然推导出“治国需重民心”的结论。接着从战争中的“人和”延伸至治国的“得道”，提出“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”，强调仁政是治国的根本，而非依赖地理或武力。因此这里填“战争”或“论述战争或讨论战争”；
③④乙文原文“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣”明确提出提拔贤德与有才能的人，让俊杰担任官职，以吸引天下士人归附，从人才层面夯实治国基础。例如“则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣”，体现人才政策对国家吸引力的提升。因此这里的措施是：尊重人才，任用贤能，让出众的人来治理国家；
乙文提到“市，廛而不征，法而不廛”，这表明货物储存不征税，要按法定价格收购滞销商品，“关，讥而不征”表明关卡只稽查不征税，这样可以降低商业运营成本，吸引商人聚集。因此这里的措施是：减免商业赋税，放宽经济经营限制，货物储存在仓库中不征税，依法定价格收购滞销货物不让它积压在仓库中，在关卡上，只稽查不征税。
15. 示例答案：
我选“尽信书则不如无书”作为座右铭。这句话的意思是不要盲目相信、拘泥于书本。它告诉我在学习知识的过程中要有怀疑精神，在怀疑中不断探索，不断求知，才能不断进步。
（或选“乐以天下，忧以天下”：这句话的意思是把天下人的快乐当作自己的快乐，把天下人的忧愁当作自己的忧愁。它告诉我应心怀天下，以社会责任为己任，在关怀他人与社会中实现个人价值。
或选“人有不为也，而后可以有为”：这句话的意思是人要先明确自己不做什么，才能在重要的事情上有所作为。它提醒我学会取舍，拒绝无意义的事，专注核心目标，方能成就真正的价值。）
解析：本题考查阅读拓展。作答时先选取孟子的名句，除了链接材料的句子，还可以从学过的文章中选取，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等，先理解名言的含义，挖掘孟子思想内核，然后阐述其对自己的积极影响即可。
四、士大夫精神品格（《岳阳楼记》《宋史·文天祥传》节选）
16. 答案：
（1）③；（2）停息/栖息；（3）眼泪/泪水/泪
解析：本题考查文言实词。
①根据《古汉语常用字字典》中常见义项确定选③。“增其旧制”意思是扩大它原有的规模。“制”在这里是“规模”之意，对应义项③。故应选③。
②结合“集”的会意字结构（鸟+木），可理解为鸟停歇在树上，所以“集”解释为“停息、栖息”。“沙鸥翔集”的意思是：沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇聚集。
③“独怆然而涕下”的意思是：诗人独自站在幽州台上，面对苍茫天地，因悲怆之情难以自抑而潸然泪下。这里的“涕”的意思是“眼泪、泪水、泪”。因为“天祥泫然出涕”和“独怆然而涕下”里的“涕”意思相同，所以“天祥泫然出涕”中“涕”的意思也是“眼泪、泪水、泪”。“天祥泫然出涕”的意思是：文天祥泪水潸然流下。
17. 断句答案：天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜
解析：本题考查文言文停顿。作答结合句意和语法结构来分析。
句意：文天祥被押到潮阳，见到张弘范（元将），（张弘范）身边的人命令文天祥下拜。
“天祥至潮阳”是主谓宾结构，句意完整，其后应断开。“见弘范”是动宾结构，其后需断开。“左右命之拜”中“左右”是主语，“命之拜”是谓语+宾语+补语，整体为独立语法单元，因此“左右”的前面应断开。
18. 翻译答案：
（1）我曾经探求古时品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
（2）我不能保护（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的）父母，可以吗？
解析：本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
（1）予：我。尝：曾经。求：探求。心：思想感情。或：或许。异：不同于。二者：指“感极而悲者”“其喜洋洋者”。何：为什么呢。
（2）吾：我。捍：保卫。乃：竟然。叛：背叛。可乎：可以吗。
19. 答案：C
解析：本题考查理解文章内容。
C. 甲文第③段“登斯楼也，则有去国怀乡……感极而悲者矣”，这里的“悲”是迁客骚人因景物触发的悲苦郁闷情感；第④段“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”，这里的“宠辱偕忘”也是迁客骚人因景物触发的内心愉悦的情感，而非作者本人抒发的情怀。选项“作者登楼远望，抒发悲苦郁闷之情和宠辱偕忘的乐观情怀”表述不正确；
故选C。
20. 答案：
相同点：都体现了人物的家国情怀。（意思相近即可）
不同点：甲文中范仲淹的“忧”“乐”表现他忧国忧民、心系百姓的情怀和以天下为己任的担当精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面对高位的诱惑，拒绝招降张世杰，拒绝苟活，宁死不改变其心志，表现他舍生取义的气节。（能结合人物品质作答，言之有理即可）
解析：本题考查理解文章内容。
相同点：根据甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹的“忧乐”超越个人得失，以天下百姓、国家兴衰为念，是士大夫对家国责任的主动担当。乙文中文天祥“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎”，面对元军劝降，以“丹心”明志，坚守对宋王朝的忠诚，宁死不降，同样是为国家倾尽忠诚的大义体现。二者都将个人情志与国家命运紧密相连，彰显家国情怀。
不同点：甲文范仲淹通过议论抒情，借“古仁人”与“迁客骚人”对比，阐述“忧乐”思想，倡导无论身处朝堂还是民间，都要为天下谋福利，“先忧后乐”是对士大夫精神境界的引领，强调主动为家国奉献、不计较个人境遇，体现忧国忧民、心系百姓的情怀。乙文中文天祥在国家覆灭之际，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎”表明，“丹心”是面临生死抉择时舍生取义，对国家忠贞不二、以死明志的气节，更强调个人在极端困境中坚守忠诚的决绝。
五、自然与创作（诗文及诗话）
21. 答案：水上寒雾生，弥漫与天永
解析：本题考查诗歌内容理解。
摘录一“水上寒雾生，弥漫与天永”描绘了湖面上寒雾升起，弥漫开来与天际相连的景象，雾气的弥漫使得水天界限模糊，呈现出一片苍茫、浑然一体的视觉效果。摘录二“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”展现了天空、云层、山、湖水在大雪覆盖下融为一体，皆为白色的景象，同样营造出天地苍茫、水天一色的意境。二者意境相似。
22. 答案：静、淡
解析：本题考查诗歌内容理解。
“临水人意静”中“静”字既写出了人面对湖水时心境的宁静，也烘托出西湖晨晓时分环境的静谧，奠定了全诗清雅的基调。“遥山淡无影”中“淡”字描绘出远山在晨雾中若隐若现、轮廓浅淡的景象，以朦胧的笔触展现出西湖晨晓的淡雅之美。“静”“淡”“清”三字从不同角度将西湖晨晓的特色尽现。
23. 释义答案：
①拏：撑（船）；②拥：裹、围；③谪：贬官、降职；④阡陌：田间小路
解析：本题考查文言词语理解。
①“余拏一小舟”意为：我撑着一叶小舟。拏：撑（船）。
②“拥毳衣炉火”意为：裹着细毛皮衣，围着火炉。拥：裹、围。
③“苏子瞻谪黄州”意为：苏轼被贬谪到黄州时。谪：贬官、降职。
④“出入阡陌”意为：在田间小路上出入。阡陌：田间小路。
24. 翻译答案：大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
解析：本题考查文言语句翻译。注意重点字词：大雪：名词作动词，下大雪；三：三天，此处指连续多日；俱：全、都；绝：消失、断绝。
25. 断句答案：我辈才识远逊古人/若跼蹐一隅/何处觅佳句来？
解析：本题考查文言断句。
句意：我们这些人的才识远远比不上古人，如果蜷缩在一个狭小的角落，从哪里去寻觅好的诗句呢？此句先讲“才识远逊古人”的现状，再以“若”假设“跼蹐一隅”的行为，最后用反问“何处觅佳句”强调游历的重要性。
26. 答案：A
解析：本题考查内容理解辨析。
A. 有误，结合摘录三“王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家”可知，文中仅提及王荆公“或”（有时）在山间行走时舍弃驴子步行，并非“每次到山里都会丢弃驴子”，“每次”的表述与原文“或”的偶然行为不符。
故选A。
27. 答案：认同。
张岱在大雪后独往湖心亭看雪，他通过对雪景的描写，营造出空旷、静谧的意境，表达了自己的情感和思考，体现了自然山水对文学创作的启发和帮助，证明了“江山之助”适用于写文。
解析：本题考查内容理解及主观表达。
张岱因大雪后西湖独特的雪景，独自前往湖心亭观赏，这是自然景物对其行为的触发。他将眼前所见的苍茫雪景化为文字，通过“一痕”“一点”等精妙描写，营造出空灵静谧的意境，融入个人孤高的情感。这正符合“诗贵得江山之助”中自然山水能助力创作的核心观点，故“江山之助”适用于写文。
六、人才观（《马说》《宋史·吕端传》节选）
28. 答案：C
解析：本题考查一词多义。
C. “使高丽”中“使”是“出使”的意思；“不宜偏私，使内外异法也”中“使”是“让、使得”的意思。二者含义不同，故选C。
29. 断句答案：得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言
解析：本题考查断句。
句意：得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到压制挫折不曾害怕，也不表现在言辞上。
“得嘉赏未尝喜”是说面对嘉奖的态度，“遇抑挫未尝惧”是说面对挫折的态度，“亦不形于言”是说情绪不在言语上表现，三者是并列的表意层次，需在“喜”“惧”后断开，清晰划分语义。
30. 翻译答案：
（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
（2）善于和人交往，轻视钱财而乐于施舍。
解析：本题考查译句。重点词语：
（1）食：喂养。其：指千里马。能：能够。千里：日行千里。
（2）善：善于。与：和。交：交往。轻：轻视。财：钱财。好：喜好。施：施舍。
31. 答案：伯乐重要。
有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现并让他们发光。若没有太宗赏识吕端“大事不糊涂”，他的才能或许难以充分施展。
解析：本题考查比较阅读。
在人才成长中，自身才德是基础，但伯乐的发现与赏识，能让人才获得施展空间。如[乙]文中，吕端“少敏悟好学”“有器量，宽厚多恕，善谈，意豁如也”，具备优秀才德，然而，若没有赵普对他“得嘉赏未尝喜，遇抑挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器也”的赞赏推荐，没有太宗不顾他人“端为人糊涂”的质疑，认定其“小事糊涂，大事不糊涂”并决意任用他为相，吕端的才德可能被埋没，难以在更关键的位置施展作为。可见，伯乐的发现，能为人才搭建平台，让其才德转化为实际成就，所以伯乐更重要。
七、道德与求学（《陈太丘与友期行》《送东阳马生序》节选）
32. 答案：C
解析：本题考查文言词语。
C. 句意：他的言辞和脸色从未稍有委婉。色：脸色。
故选C。
33. 答案：B
解析：本题考查一词多义。
A. 副词，才/副词，竟然；
B. 连词，因为/连词，因为；
C. 助词，的/助词，取消句子独立性；
D. 代词，他的/助词，在“如……何”前面加强反问语气；
故选B。
34. 答案：D
解析：本题考查翻译文言句子。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词：
录，抄写；走，跑；逾约，超过约定期限。正确翻译为：（我）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
35. 答案：B
解析：本题考查理解文章内容。
甲文讲述陈太丘与朋友约定同行，朋友迟到且无礼，元方以“无信”“无礼”反驳，得出的道理：交友应以信（朋友不守时，体现不守信）；待人应以礼（朋友骂陈太丘，体现无礼；元方批评朋友无礼）；辩驳应以理（元方用“无信”和“无礼”反驳朋友，逻辑清晰）。
乙文是宋濂自述求学经历，得出的道理：做人要诚信（借书按时归还）；求学应以勤（抄书、远行求师等）；待人应以礼（面对老师严厉时仍保持恭敬）。
因此，只能在甲文体现的道理是①交友应以信和④辩驳应以理。
故选B。
八、诸葛亮专题（《蜀相》《诸葛公》）
36. 答案：B
解析：本题考查诗歌内容理解。
B. 根据颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”可知，“自”突出碧草空自春色，“空”强调黄鹂空有好音，并非写风景让人陶醉，而是借乐景衬哀情，渲染祠堂荒凉、无人凭吊的氛围；
故选B。
37. 答案：C
解析：本题考查一词多义。
A. 军队/老师；
B. 诚心/确实；
C. 均译为：信任；
D. 偷偷地/遮盖；
故选C。
38. 断句答案：魏延每随公出/辄欲请兵万人/与公异道会于潼关/公制而不许
解析：本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。
句意：魏延每次跟诸葛亮出兵，总是想要请求率领一万士兵，和诸葛亮分走不同道路，在潼关会师，诸葛亮制止并不同意。
“魏延每随公出”是完整事件背景（谁+做什么），需断开；“辄欲请兵万人”是魏延的行为，独立表意，需断开；“与公异道会于潼关”是具体请求内容（分路+会师地点），需断开；“公制而不许”是诸葛亮的回应。
39. 翻译答案：
（1）倘使没有徐庶的一句推荐，（没有）刘备的三顾茅庐，那么（他）必定会苟且保全性命，不去追求名望显贵。
（2）史臣说诸葛公认为这是危险的计策而不采纳，这话是不对的。
解析：本题考查译句。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）使：假使、如果。苟全：苟且保全。闻达：声名显达。
（2）谓：认为、说。是：这。然：正确。
40. 答案：不偏题。
丞相祠堂是纪念诸葛亮的场所，写祠堂就是写蜀相；祠外高大挺拔的松柏暗喻诸葛亮的形象，写祠堂是为了引出对诸葛亮的追思；用“自”“空”二字一扫草碧音好的美景，更显荒冷空寂，暗含英雄被人遗忘的哀伤痛惜。
解析：本题考查诗歌内容理解。
诗题《蜀相》是为诸葛亮而作，写丞相祠堂是为诸葛亮立传的铺垫。“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”中，祠堂是诸葛亮的象征，借祠堂的环境（柏森森），营造庄严肃穆氛围，引出对诸葛亮的追思。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”以祠堂的荒凉之景，衬托出诸葛亮身后的寂寞，为后文抒情（赞其功绩、叹其壮志未酬）蓄势，所以写祠堂是紧扣“蜀相”主题，从环境、情感角度深化对诸葛亮的刻画。
41. 答案：
①诸葛亮富有才华，帮助刘备开创蜀国，辅佐后主，鞠躬尽瘁；②诸葛亮用兵行师本于仁义，坚持义兵不用诈谋奇计；③诸葛亮被君民信任，功业未成，英年早逝；④像杜甫一样有忧国忧民情怀却壮志难酬的人对他英雄相惜。
解析：本题考查诗文内容理解。
①谋略卓越，英雄敬仰其智。甲诗“三顾频烦天下计”，乙文“其始见玄德，论曹操不可与争锋，孙氏可与为援而不可图，唯荆、益可以取，言如蓍龟，终身不易”，诸葛亮未出茅庐便洞察天下格局，为刘备定下战略且一生践行，其谋略精准，让君主信服、士大夫敬仰、敌国畏惧，英雄慕其智而落泪。
②用兵仁义，契合英雄道义。乙文“诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制……真所谓义兵不用诈谋奇计”，诸葛亮用兵以“仁义”为本，不用“诈谋奇计”，如拒绝魏延“直取长安”的险计，坚持光明正大作战，契合英雄对“道义”的追求，后世英雄敬其用兵准则而共鸣落泪。
③忠诚纯粹，英雄感佩其德。甲诗“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，乙文“盖其操心制行，一出于诚……上有以取信于主……下有以见信于人”，诸葛亮辅佐两朝，始终以“诚”立身，对上取信君主，对下取信臣民，这种纯粹的忠诚与人格魅力，让后世英雄感佩。
④壮志未酬，英雄共情遗恨。甲诗“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，乙文“司马懿年长于公四岁，懿存而公死，才五十四耳，天不祚汉，非人力也”，诸葛亮北伐大业未竟便病逝，其败非能力不行，而是天命难违，英雄多有抱负，共情其“功亏一篑”的遗恨而惋惜落泪。
综上，诸葛亮因忠诚纯粹的人格、卓越精准的谋略、壮志未酬的遗恨、仁义节制的用兵，触动英雄共情，故而“长使英雄泪满襟”。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题07 非连续性文本“三步读题法”（圈定—比对—整合）
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
（一）课标要求（7-9年级）
阅读多种材料组合的复杂非连续性文本，领会意思，得出有意义的结论。
筛选整合重要信息，概括主要内容；解释重要语句，利用信息作出合理判断。
综合比较、分析、归纳多种信息，得出结论；评价文章观点及证据充分性。
利用文本事实、观点、方法解决生活实际问题。
阅读新闻、说明性文章，提取信息、归纳要点；阅读科技作品，领会科学精神与思想方法。
（二）文本类型
包括文字材料（新闻、说明文、议论文、访谈录等）、图表材料（表格、柱状图、折线图、示意图、流程图等），或文字与图表结合的综合材料。
【解题攻略】
（一）方法指导：三步读题法
第一步：快速审题，圈定任务
① 划关键词
题目要求词：明确“概括原因”“比较异同”“分析趋势”“提出建议”等核心任务，避免答非所问。
范围/程度/频率词：“全、都、一些、所有、更、比较、通常、偶尔”等，明确答题边界。
时态词：“已经、将、曾经、过去、现在、目前、尚未”等，避免混淆时间逻辑。
指代词：“之、其、此、这、它、那”等，明确指代对象。
肯否词：“一定、的确、有、没有、无非、防止、禁止”等，把握观点倾向。
关联词：“因为、所以、如果、只要……就……”等，理清逻辑关系。
文本关键句：中心句、观点句、结论句、段首总领句、段尾总结句、前后呼应句、承上启下句。
② 预判考点：“依据材料”→信息提取题；“结合材料谈看法”→整合+开放表达题；“分析数据”→图表解读题。
第二步：分层阅读，标注关键信息
① 文字材料
划段落主旨句（首句/尾句）、数据关键词（如“同比增长20%”“占比70%”）、逻辑词（因为、因此、一方面……另一方面）。
用“①②③”标注多个要点，避免遗漏核心信息。
② 图表/数据材料
表格：关注表头（横纵轴含义）、极值（最大/最小值）、数据趋势（上升/下降/持平）、数据差异（不同类别、不同时间的对比）。
柱状图/折线图：观察变化趋势（陡峭/平缓/波动）、峰值/谷值节点（结合注释分析原因）、不同类别对比。
示意图/流程图：注意箭头方向（流程顺序、逻辑关系）、标注文字（核心信息、因果关联）。
第三步：整合答案，规范作答
题型 答题要点 示例
信息提取题 直接找原句或关键词，分点罗列，不主观发挥 题目：“材料1中青少年近视率上升的直接原因有哪些？” 答案：①电子设备使用时间过长；②户外活动不足；③读写姿势不规范
比较分析题 先明确比较角度（优势/不足/变化/异同），再提炼不同材料信息，用“材料X强调……，材料Y侧重……”衔接 题目：“比较材料1和材料2，两者对‘线上教育’的观点有何不同？” 答案：①材料1强调线上教育的灵活性，可突破时空限制；②材料2侧重线上教育缺乏面对面互动，影响学习效果
开放应用题 结合材料观点+生活实际，提建议需“材料依据+具体措施”，谈看法需“观点+材料支撑+合理延伸” 题目：“结合材料中‘垃圾分类落实不到位’的问题，提出解决建议。” 答案：①材料提到“居民分类意识薄弱”，建议社区开展垃圾分类宣传讲座，发放分类指南；②材料指出“分类设施不完善”，建议政府增加分类垃圾桶投放，明确标识
答题规范
① 分点作答，序号清晰（如“①……；②……；③……”）。
② 语言简洁，避免重复，同类信息合并。
③ 图表数据转化为文字时，描述趋势或规律（如“2020-2023年，我国新能源汽车销量逐年递增，2023年销量较2020年增长150%，达到历史峰值”）。
④ 引用材料信息时，可标注“材料X提到……”，增强说服力。
（二）高频考点详解
考点 题型示例 解题方法
考点一：整体感知，把握主要内容 综合上述文本，简要概括主要内容。 ① 看标题，明确文本阐述方向；② 快速浏览全文，概括每则材料/图表的核心内容与观点；③ 提炼各材料共同点，归纳文本整体主旨
考点二：理解、提取、整合信息 1. 概括某则材料的主要信息；2. 概括某现象的原因；3. 概括人们对某事件的观点；4. 概括相关部门采取的措施。 ① 读题确定答题范围，找到信息在文本中的具体位置；② 筛选关键词句，提取有效信息；③ 分条归纳，确保要点全面、不遗漏
考点三：选择题（理解/推断） 1. 下列理解或推断正确的一项是；2. 下列理解或推断不正确的一项是。 ① 找到每个选项在文本中的出处；② 比对选项与原文，注意偷换概念、以偏概全、混淆时态、无中生有、强加因果等错误；③ 结合文本逻辑与常识，作出判断
考点四：开放性试题（谈看法/启示/建议） 1. 就“XX现象”谈谈你的看法；2. 材料给你的启示是什么？3. 针对“XX问题”提出几点建议。 1. 谈看法：“我认为……（观点）+ 材料中……（依据）+ 因此……（延伸）”；2. 谈启示：结合文本主题，围绕“怎么做”展开（如文本提倡环保，启示我们从节约用电、低碳出行做起）；3. 提建议：紧扣材料问题，建议具体可行、分条列出（从个人、社会、政府等角度切入）
（三）提分建议
夯实基础：熟练掌握记叙文、说明文、议论文等文体的核心知识（如说明文说明方法、议论文论点论据等），为非连续性文本阅读铺垫基础。
先题后文：非连续性文本材料多、阅读量大，先读题目再读材料，明确答题目标，有的放矢，节约时间。
圈点勾画：阅读时标注关键词句（特点、观点、理由、数据、逻辑词等），方便后续定位信息、整合答案。
强化训练：通过大量练习总结答题规律，重点突破图表解读、信息整合、开放表达等难点题型，提升答题速度与准确率。
【中考真题训练】
（2025·山东青岛·中考真题）外出研学时，小语在与随行医生交谈中，对中医药文化产生了兴趣，于是从网上搜集了下列材料。请认真阅读，完成下面小题。
材料一：
①中药的名字往往寄托了古人美好的想象和期待，因此古人在为中药起名时，智计百出。
②中药的原植物和生药形状，往往有独特之处，因而人们常常以其形态特征来命名。半枫荷是一种“一树两叶”的植物，同一枝根茎上既有形似手掌的枫树叶，也有如荷叶般的草树叶。连翘本是一种植物，而中药里的连翘，却指这种植物的果实。古人认为连翘果的形状像莲花结的莲蓬，又长得直立立，翘出枝头，仿佛鹤立鸡群，故而沿用了“连翘”这个名字。
③青黛、红景天、黄芩、白果、墨旱莲则是以其颜色得名。青赤黄白黑，这些文人案头的天然颜料，构建起中药美学的色谱体系。青黛的“青”瞬间让人想起杜牧笔下“青山隐隐水迢迢”的江南山水；墨旱莲的“墨”，是白居易《黑潭龙》一诗中“黑潭水深黑如墨”的具象呈现……
④此外，味道、生长季节、入药部位、药物功效等也可用来为中药命名。每一味中草药，都有自己独特的名字和神奇的药效。它们承载着千年的医疗智慧，在中医师的妙手中，化成一剂剂救命的良药；它们的名字也蕴藏着美感与诗意，在文人骚客的笔下，变成一行行不朽的诗篇。
（摘编自《北京青年报》2025年3月26日）
材料二：
①记者：中医药膳有什么重要作用？
②专家：中医药膳是在中医药理论指导下，将药材与食材合理搭配，结合传统烹调或现代食品工艺制成的具有调理功能的特色膳食。中医药膳的重要意义不言而喻：在健康管理层面，通过饮食调理发挥养生防病的作用，可以夯实全民健康基础；在文化传承方面，深度融合中医药学智慧与饮食文化精髓，是中医药文化代代相传的重要方式，也是坚定文化自信的鲜活载体。
③记者：针对不同的节气，中医药膳选择有什么不同？
④专家：中医强调“药补不如食补”，通过日常饮食预防疾病、调理身体，是中医药文化的重要理念。食疗讲究三因制宜，需要结合不同的时节、人群、地域给予个性化的食疗方案。
⑤立夏后，气温高、雨水多、湿气重，且南北地域差异显著。南方地区湿热偏重，由于天气很热，所以人会出很多汗，体内的阳气就会随之外泄；外界的湿气也容易侵入人体，引起各种湿疹以及一系列胃肠道不适。这时候要以清热化湿为主，推荐食用以白扁豆、赤小豆、薏苡仁等食材做成的药膳，比如白扁豆、赤小豆煮的瘦肉汤，或者用木棉花、薏苡仁、陈皮煮的排骨汤等。
⑥北方地区气温渐升，雨水增多，湿热渐盛，但是早晚温差大，常兼风夹寒，所以除了胃肠道问题以外，很多人会出现鼻子痒、皮肤痒等过敏症状。这时候除了清热化湿，还要兼顾补气健脾，可以在食物中适当添加党参、西洋参等中药。
⑦其他季节，比如冬季寒冷，适合吃当归来温阳祛寒。
（摘编自《中国中医药报》2025年5月19日）
材料三：
①回望革命战争年代，中医药的那抹红色同样动人。在烽火连天的岁月，古老的草药、精妙的方剂，如同战场上的隐形武器，与战士们并肩作战，为其带来生的希望。
②在井冈山革命根据地，由于外部封锁严密，西药难以运进，使用中医药便成了重要的治疗手段。“那些中医把草根、树皮（一些中草药）混在一起，砸成糊糊，敷在伤口上，把脓血都清出来，再贴上一张膏药，一个星期就好了。”一位老红军曾这样说。
③抗战时期，由于战斗环境艰苦，许多八路军将士患上流感、疟疾，高烧不退。医务人员上山采集柴胡，熬成汤药给病患服用，疗效良好。后来经过多次试验，将柴胡蒸馏制成了针剂。1941年，该药被正式命名为“柴胡注射液”。至此，中医药史上具有划时代意义的供肌肉注射的第一支中药注射剂终于被研制出来。“柴胡注射液”的诞生，打破了中药无注射剂的历史，在战火纷飞的年代，为抗日军民的战地救治作出了贡献。
（摘编自《大众日报》2024年10月17日）
1．下列对三则材料的理解，不正确的一项是（ ）
A．中药可以因其形态特征、颜色、味道、生长季节、入药部位、药物功效等得名。
B．中医药膳体现了中医药文化通过日常饮食预防疾病、调理身体的重要理念。
C．在条件艰苦的革命战争年代，中药只能通过将草药砸碎后敷于伤口处发挥作用。
D．中医药文化凝聚着中华民族的智慧，以独特的价值代代流传，闪耀着动人光芒。
2．下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ）
A．中药里的连翘指的是连翘果实，因其形状像莲蓬且翘出枝头而沿用了“连翘”的名字。
B．立夏之后，北方气温高，雨水多，湿热渐盛，人人都应在饮食中添加当归来清热化湿。
C．中医药膳有其重要意义，不仅可以夯实全民健康基础，还是坚定文化自信的鲜活载体。
D．“柴胡注射液”是供肌肉注射的第一支中药注射剂，它在中医药史上有划时代的意义。
3．小语同学邀你一起在班会课上介绍中医药文化。请你结合以上三则材料，将下面表格补充完整。
要求：语言简洁；发言题目不超过10个字。
发言题目 （1）__________________
发言 要点 材料一 （2）_______________________________
材料二 中医药膳的作用及选择依据
材料三 （3）_______________________________
结语 未来，我们将向更多人介绍中医药文化，将中华优秀传统文化传承下去！
（2025·辽宁·中考真题）阅读下面选文，完成下面小题。
2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学校举办“传承东北抗联精神”纪念图册征集活动。为完成制作纪念图册的相关任务，宁宁搜集了下列材料。
【材料一】从1931年九一八事变，到1945年日本侵略者投降，东北抗联辗转于白山黑水之间，进行了长达14年不屈不挠的斗争，开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场，在中国人民抗日战争和世界反法西斯战争中发挥了重要作用。
东北抗联与敌人进行了近10万次大小战斗，消灭了18万敌人，牵制了70多万日本关东军精锐部队，有力支援了全国的抗日战争，为中国和世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。
以“忠诚于党的坚定信念，勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概”为内核的东北抗联精神，是第一批被纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，需要我们永远铭记与传承。
（选自《人民日报》《解放军报》，有删改）
【材料二】有一群人始终挺立在一个民族的前列，永远不会低头屈服，永远不会畏缩后退。
在“火烤胸前暖，风吹背后寒”的极端艰苦条件下，为了掩护主力突围西征，李兆麟率领部队面对百倍于我方的敌军，一路血战，一路高唱。
1938年10月，已行至河边准备渡河的8名妇女团战士，为掩护大部队突围，毅然放弃渡河，背水一战、弹尽粮绝之际，面对敌人“抓活的”的逼降，女战士们誓死不屈。8人毁掉枪支，互相搀扶着踏入汹涌的乌斯浑河，壮烈殉国。
（选自《人民日报》《解放军报》，有删改）
【材料三】
（图一）东北抗联密营生活场景复原蜡像
大小不一、形式各异的密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。 （图二）“地戗（qiāng）子”式密营复原图
这种密营就地取材，搭出“人”字形框架，上覆茅草树皮。
（图三）“马架子”式密营复原图
这种密营前边高抬如马头，后面低垂如马尾，因此叫“马架子”。 （图四）抗日将领魏拯民病逝密营复原图
没有医生、药品、粮食，魏拯民病情不断加重，最终病逝，年仅32岁。
【材料四】东北抗联研究存在着“有史无迹”的难题，东北抗联遗址考古工作为东北抗联研究提供了翔实的考古实物资料，从考古学角度实证了抗战史实。这些考古发现生动地展现了东北抗联艰苦卓绝的战斗经历。
据介绍，到2023年，全国登记的抗联遗址611处、纪念设施（场馆）35家、文物藏品近10万件/套，重要抗联文物重大险情基本消除，保存状况明显改善。
（选自《人民日报》《光明日报》，有删改）
任务一：勘正·铭记历史
4．宁宁为图册编写了四则简介，其中与材料内容不相符的一条是（ ）
A．东北抗联开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场。
B．东北抗联在近10万次的大小战斗中消灭了18万敌人。
C．东北抗联遗址考古工作从考古学角度实证了抗战史实。
D．所有抗联文物重大险情全部消除，保存状况明显改善。
任务二：探究·信念如磐
5．宁宁根据图册准备了一份“抗联精神探究学习单”在班级分享。请你依据【材料一】【材料二】将下面内容补写完整。
抗联精神探究学习单
是什么 忠诚于党的坚定信念，（1）__________________，（2）__________________
为什么 因为有魏拯民、李兆麟这样的英雄个体。
因为有（3）__________________这样的英雄群体。
因为有进行了长达14年不屈不挠斗争、英雄辈出的民族
任务三：行文·不忘来路
6．宁宁从【材料三】中选取图一、图二、图三，制作了题为《密营：林海雪原上的生命堡垒》的图册插页。请你配写一段说明性文字，介绍密营的形式和作用。要求：运用一种说明方法，不超过60字。
（2025·江苏常州·中考真题）小语和小文整理了一组关于“热词新语”的文本，请你参与探讨研究，完成下面小题。
【文本一】
①今天上午国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆等单位联合主办的“汉语盘点2023”揭晓仪式，发布2023年度十大流行语、十大网络用语、十大新词语。
②2023年度十大流行语是：中华民族现代文明、高质量共建“一带一路”、全球文明倡议、数字中国、杭州亚运会、核污染水、巴以冲突、大语言模型、神舟十七号、村超。
③2023年度十大网络用语是：爱达未来、烟火气、数智生活、村BA、特种兵式旅游、显眼包、主打一个××、多巴胺穿搭、命运的齿轮开始转动、新职人。
④2023年度十大新词语是：生成式人工智能、全球文明倡议、村超、新质生产力、全国生态日、消费提振年、特种兵式旅游、显眼包、百模大战、墨子巡天。
⑤年度十大流行语、十大网络用语、十大新词语是国家语言资源监测与研究中心基于大数据语料库，利用语言信息处理技术筛取，并经过专家评议而来的。这些热词新语记录了社会焦点的变迁，勾勒出语言生活的图景。
⑥全国科学技术名词审定委员会发布
（央视新闻客户端，2023年12月20日）
【文本二】
_________________
①12月4日，《咬文嚼字》编辑部发布了“2023十大流行语”。“新质生产力”“双向奔赴”“人工智能大模型”“村超”“特种兵式旅游”“显眼包”“搭子”“多巴胺××”“情绪价值”“质疑××，理解××，成为××”入选。
②“十大流行语”的发布进一步提升了人们对语言的敏感度，有助于人们以新方式、新视角去看待、认知生活中的语言。看到“显眼包”这个如此接地气的词汇能成为年度流行语，感觉很温暖。的确，少了“嫌弃”“爱出风头”等意味，多了“个性突出”“活力外溢”“可爱有趣”等内涵，“显眼包”的流行，让人们体悟到语言流变过程中展现出的人情味，这种精准而不失诙谐的表达，流露出一种积极向上的生活态度。
③“十大流行语”的发布也在一定程度上打通了代际和群体间的壁垒，让不同人群通过语汇的扫盲来实现更好的跨界沟通。今年发布的流行语中，对于“情绪价值”，不少中老年网友表示不明白是什么意思，但后面给出的详细解读，点出了“情绪价值”流行的背后，是越来越多的人在物质生活之外还有更高层次的心理需求。当这种情感需求和动态心理过程被长辈看到，或许就成了一些固有认知和理念发生改变的开始，成了解开代际和群体间隔阖的一把钥匙。
④“十大流行语”的发布还让人们有机会去接触和了解未知的领域，开阔眼界、增长见识。诸如“人工智能大模型”“村超”“特种兵式旅游”等词汇，曾经只在某个圈层流行，受到某些特定人群的关注，将他们放到“年度流行语”这个更大的展台上，正是在帮助更多人了解前沿科技，带那些被“信息茧房”困住的人去看不一样的风景。
⑤有人说“要读懂中国，先读懂十大流行语”，“读懂了十大流行语，才能成就更好的自己”，一年一度“十大流行语”的发布，某种程度上是国人岁末年终的一种仪式感。
（《工人日报》，2023年12月6日，乐群，有改动）
【文本三】
哪些年度热词能被词典收录？
①热词是指通过热点事件而总结出来的具有一定事件指向性的词语，人人都可能是热词的制造者、知识的传播者。影响年度热词产生和流行的因素主要包括以下几个方面：
②一是社会因素。随着科技、文化和社会的发展，新的词语不断涌现，原先限于专业领域的一些词语逐渐为社会公众所关注。比如“生成式人工智能”等年度科技新词，反映了科技进步的足迹。二是语言因素。通过语言的类推作用产生了大量新词语，语言的经济性、简洁性原则也催生缩略词语。比如，“村BA”既是缩略词，又是对“村晚”和“NBA”“CBA”等词语的仿造。三是认知因素。新颖独特的词语能够吸引大众眼球，人们会设法使语言陌生化，在形式上采用字母、符号等非汉字形式，在语音上采用谐音方式等。四是传播因素。互联网、数字化的背景扩大了社会语言的影响力，特别是短视频传播近来深受大众青睐，成为人们展现语言智慧的重要途径。
③年度热词中有很多跟某个热点事件相关的词语。只有那些反映社会公众普遍关注事件的词才会成为流行语。当这些词语被广泛使用，由专指性向普遍性转变，才有机会作为新词新义进入规范性词典。在每年产生的大量新词语中，有不少的转瞬即逝，能够在社会中广泛使用并被汉语规范性词典收录的更是少之又少。据统计，2010年至2017年，《中国语言生活报告》共发布媒体新词3601个，其中只有30个被《现代汉语词典》第7版收录。
④究竟哪些热词有机会进入语文词典？一是语文性。表达形式符合现代汉语的构词规律和语音语法特点，意义表达准确，音节长短得当。二是稳定性。指词形、词义及其用法已经基本稳定，在社会上使用频率高、使用范围广，大多已被主流媒体认可。三是通用性。年度热词的选收，以跟生活关系的密切程度而定。社会共知度高的词语容易被选收为年度热词，也容易被收进《现代汉语词典》。
⑤年度热词记录生活新变化、经济社会新发展，是社会文化和时代变迁的即时反映；语文词典收词则兼顾延续性与时代性，二者是语言生活中密切相关的两个方面。这些词语不仅串联着社会大众共同经历的点点滴滴，从不同视角忠实记录着时代之声；而且为构筑中华民族共有的精神家园、建设中华民族现代文明贡献语言文化之力。
（《光明日报》，2024年1月7日，杜翔，有改动）
7．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．年度十大流行语、十大网络用语、十大新词语之间存在着重复出现的词语。
B．这些热词新语记录了社会焦点的变迁、生活新变化和经济社会新发展。
C．人人都是热词的制造者和传播者、人人又都是热词能否进入语文词典的影响者。
D．互联网扩大了社会语言的影响力，也加速了流行语的广泛传播。
8．请你为文本二拟一个恰当的标题。（不超过20字）
9．你们围绕本组文本的有关内容和写法展开了讨论。
小语：热词之所以能产生和流行，离不开一个“新”字，即语言形式要新颖独特。
你：这只是其中一个因素，还有________________
小文：文本一是一篇新闻，采用了典型的倒金字塔结构，交代事件简洁到位。
你：文本二三是新闻评论，论证方法使用恰当，我举一个例子来说明，比如______________
10．随着探讨的深入，你们不约而同对“什么热词能够进入《现代汉语词典》”产生了探究兴趣。以下几个热词，你认为哪一个最有可能入选，说说理由。
显眼包 村BA 生成式人工智能
我选_____________，理由是______________
（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面材料，完成小题。
【材料一】
全国志愿者年龄分布统计
[选自《中国慈善发展报告（2022）》]
有关科技团队平均年龄统计
（选自2025年3月20日《中国青年报》）
【材料二】
2025—2026年度大学生志愿服务
西部计划实施方案（节选）
选拔标准。普通高等学校应届毕业生或在读研究生，拥护中国共产党领导，热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，理想信念坚定，思想政治素质好，到岗之前获得毕业证书和学位证书，通过西部计划统一体检（体检内容和标准见西部计划官）。有志愿服务经历的优先录用。
（选自“西部计划”官网）
【材料三】
“强国有我”大家谈（节选）
①中国人民大学硕士生王诗龙：我曾参与四川支教，那段经历是我人生中宝贵的财富，让我更加明白青年的责任。
②北京航空航天大学博士生徐若航：看到我国在芯片等领域被“卡脖子”，我心里憋着一股劲儿，立志在基础学科领域钻研。
③重庆市立信职业教育中心大二学生何应对：我中职阶段学的是燃油汽车维修，但当看到我国新能源汽车技术全球领先，我决定高职阶段学习新能源汽车维修。
④广西国际商务职业技术学院大三学生农淑仪：在一家公司实习后，我领悟到，青年创业者的责任就是让中国制造在风浪中站稳脚跟。
（选自《人民日报》2025年5月11日，有删改）
【材料四】
担当的情怀最动人燃烧的青春最美丽
钟超
①“这里偏远，在地图上都难寻踪迹，但当我踏入校园，孩子们纯真的笑脸和清澈的眼眸，又让我坚信这里就是梦想的新起点。”这是新疆克州谢依特小学支教教师姚智戈的真诚感言。在这里，支教团队奋战一年，使班级优秀率提升至50％，国家通用语言使用率达100％，一个班级成绩进入全市前五……今年五四青年节前夕，习近平总书记给谢依特小学戍边支教西部计划志愿者服务队队员回信，既是对他们积极向上精神风貌的高度肯定，也是对新时代青年厚植家国情怀、发扬奋斗精神的殷切期待。
②挥洒青春，筑梦未来。一个民族的发展，总是与青年的选择和理想息息相关。百余年前，中国青年以“敢教日月换新天”的壮志豪情，救民族于危亡之际；今天，新时代青年站在民族复兴的历史坐标上，肩负着更加光荣而艰巨的使命。当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。作为全社会中最积极、最有生气的力量，广大青年要始终保持自强不息、勇于创新的精气神，让青春之花在中华民族伟大复兴的新征程上绚丽绽放。
③担当的情怀最动人，燃烧的青春最美丽。展望今天的中国，从科技创新的“无人区”，到乡村全面振兴的“希望田”；从绿色发展的“攻坚地”，到社会治理的“新考场”，青年一代正在用行动证明他们是值得信赖、能打硬仗、敢于胜利的一代。他们勇敢肩负起时代赋予的重任，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，坚持与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、创新者、奉献者。
④新时代大有可为，无限机遇正召唤青年。今日之中国，正处于中华民族发展的最好时期，干事创业的空间足够开阔，施展才华的舞台足够宽广。只要敢于筑梦、勇于追梦、勤于圆梦，保持积极进取、勇挑重担的精气神，就一定能在劈波斩浪中成就事业。广大青年应该保持“初生牛犊不怕虎”的劲头，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，抓住历史机遇，不断进取，让青春在创新创造中绽放熠熠光辉。
⑤“自信人生二百年，会当水击三千里。”民族复兴伟业须在传承中发展，在发展中走向胜利。要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，在推进强国建设中奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春华章！
（选自2025年5月14日《光明日报》，有删改）
学校举办“强国有我”主题宣讲活动，请结合四则材料完成下面的任务。
11．【标语撰写】
从四则材料中找一个合适的语句，用作宣讲活动的标语。
12．【材料运用】
宣讲时，小语同学将材料一两幅图提炼的信息，用作材料四的补充论据。请分析他这样做的合理性。
13．【现场交流】
小文同学说：“听了宣讲，我深受鼓舞。初中一毕业，我就报名‘志愿服务西部计划’，为强国贡献自己的力量。”针对小文的想法，结合四则材料，你会对他说些什么？
14．【活动总结】
活动即将结束，学校布置你就本次宣讲活动写一篇新闻评论。材料四是新闻评论，它的新闻性特征对你写评论有什么启发？请具体谈谈。
[小贴士：]
新闻评论是针对现实生活中最新事件或某一热点问题，迅速及时发表评论的一种新闻作品。
（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。
材料一：
①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。
②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。
③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。
④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。
⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。
（摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》）
材料二：
①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？
②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。
③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。
（摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》）
15．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是 （ ）
A．如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。
B．中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。
C．日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。
D．我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。
16．数字技术给阅读带来哪些“便利”？请结合材料一相关内容简要说明。
17．下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。
据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
18．在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据两则材料，提出三条建议。
（2025·吉林长春·中考真题）阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
①“银杏树怎么分雌雄？老师带领学生一起探究，最后找到了4种方法。”
②“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标本制作成功，被学校生物实验室收藏。”
③“市场上的可降解塑料是否真的能降解？降解周期是多长？有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录。”
④“学校的一草一木都是实验对象。”在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。
（摘自张欣《为“小科学家”插上腾飞的翅膀》，《中国教育报》2025年1月3日）
材料二：
①北京市海淀区中关村第一小学通过科学家故事课程将抽象精神具象化，如以钱学森“五年归国路”解析爱国精神，以屠呦呦“青蒿素发现”的实验迭代阐释求实精神。学校开发科学精神行为量表，将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为，如面对难题的坚持时间、团队协作中的倾听频率等，从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据。
②在“植物生长日记”项目中，学生通过竺可桢式的数据记录与图表绘制，学习科学观测的严谨态度。学生在记录数据时若遇困难，教师便会引导他们回顾竺可桢38年如一日的气象观测历程，激励学生效仿科学家，通过反复验证得出确凿结论。
③学校通过将科学价值观转化为可操作的学习行为，使科学精神嵌入真实问题解决过程，提升了学生科学素养。
（摘编自商红领《科学种子启智，实践沃土育才》，《中国教育报》2025年4月25日）
材料三：
①习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹。2023年2月21日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
……
②科学素质是国民素质的重要组成部分，也是社会文明进步的基础。更加优质的科学教育，正推动中小学生科学素养快速提升。
③中国科协发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势。最新一次国家义务教育质量监测显示，我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。
④全国中小学生科学素质调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质水平均实现增长，中小学生好奇心、想象力、探求欲表现逐年提升；抽样调查显示，东、中、西部地区公民科学素质水平差距首次缩小——这意味着，伴随科学教育的发展，我国公民科学素质总体水平持续快速提升的同时，结构也在逐步优化，我国进入创新型国家行列的科技创新人力资源基础进一步夯实。
⑤科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着。
（摘编自林焕新《“加”出速度力度高度》，《中国教育报》2025年2月20日）
19．下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ）
A．材料一中，华西中学把校园的一草一木都当作实验对象符合科学教育理念。
B．材料二中，引导回顾竺可桢的观测历程是为了帮助学生立即得出确凿结论。
C．材料三显示，我国公民具备科学素质的比例逐年提高，但提升速度放缓。
D．材料三指出，我国中小学生科学学业表现良好，均达到中等以上水平。
20．中国孩子大多有一个成为科学家的梦想，上述材料中的哪些做法能助力实现这个梦想？
21．除材料内容以外，你还有哪些提高自身科学素养的办法？试写出两个。
参考答案
一、中医药文化相关试题
1. 答案：C
解析：联系材料三第3段中的“抗战时期……医务人员上山采集柴胡，熬成汤药给病患服用，疗效良好。后来经过多次试验，将柴胡蒸馏制成了针剂”可知，在革命战争年代，中药并非只能通过将草药砸碎后敷于伤口处发挥作用，还可以熬成汤药或者制成针剂等。故选C。
2. 答案：B
解析：联系材料二末段中的“其他季节，比如冬季寒冷，适合吃当归来温阳祛寒”可知，当归是冬季用来温阳祛寒的，而立夏之后北方需要清热化湿，并非添加当归来清热化湿。故选B。
3. 答案：
(1) 示例：中医药文化之美（或“探寻中医药文化”，不超过10个字即可）
(2) 中药命名的方式（或“中药命名的多种依据”）
(3) 革命战争年代中医药的作用（或“革命战争年代中医药的贡献”）
解析：
(1) 综合三则材料，分别从中药命名、中医药膳、革命年代中医药作用等方面展现中医药文化，标题需涵盖主要内容且符合字数要求。
(2) 材料一围绕中药命名展开，提到形态特征、颜色、味道、生长季节、入药部位、药物功效等命名依据，据此概括。
(3) 材料三聚焦革命战争年代，讲述中医药在治疗伤员、应对疾病及研制“柴胡注射液”等方面的贡献，据此提炼。
二、东北抗联精神相关试题
4. 答案：D
解析：结合材料四第二段“据介绍，到2023年，全国登记的抗联遗址611处、纪念设施（场馆）35家、文物藏品近10万件/套，重要抗联文物重大险情基本消除，保存状况明显改善”，可知文章强调“重要抗联文物重大险情基本消除”，并非“所有抗联文物重大险情全部消除”，选项表述与材料内容不符。故选D。
5. 答案：
(1) 勇赴国难的民族大义
(2) 血战到底的英雄气概
(3) 8名妇女团战士（或“东北抗联妇女团”）
解析：
(1)(2) 根据材料一第三段“以‘忠诚于党的坚定信念，勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概’为内核的东北抗联精神”可直接提取。
(3) 材料二第三段提到8名妇女团战士为掩护大部队突围壮烈殉国，属于英雄群体，据此填写。
6. 答案：
示例一：密营大小不一、形式各异，如“地戗子”式、“马架子”式等，为抗日斗争提供了坚实后勤保障。
示例二：密营大小不一、形式各异，“马架子”式密营前高后低似马头马尾，为抗日斗争提供坚实后勤保障。
解析：需结合图一、图二、图三信息，介绍密营的形式（大小不一、形式多样，列举具体类型）和作用（后勤保障），运用一种说明方法（如举例子、打比方），控制字数在60字内。
三、热词新语相关试题
7. 答案：C
解析：根据文本三第1段“人人都可能是热词的制造者、知识的传播者”及第4段“究竟哪些热词有机会进入语文词典？一是语文性……二是稳定性……三是通用性……”可知，选项一方面表述过于绝对（“人人都是”），另一方面文章并未提及“人人又都是热词能否进入语文词典的影响者”，仅提到影响热词进入词典的相关因素。故选C。
8. 答案：2023十大流行语的发布及其意义
解析：文本二第1段介绍2023十大流行语发布情况，第2-4段阐述其发布的意义（提升语言敏感度、打通代际壁垒、开阔眼界等），标题需涵盖核心内容且不超过20字。
9. 答案：
(1) 社会因素、语言因素、认知因素和传播因素
(2) 示例：文本二第2段举“显眼包”的例子，运用举例论证，说明流行语体现语言流变中的人情味和积极生活态度，论证“十大流行语提升人们对语言的敏感度”的观点。
解析：
(1) 文本三第2段明确列出影响热词产生和流行的四大因素，直接提取即可。
(2) 文本二、三为新闻评论，需举例说明论证方法的运用，结合文本内容选取典型事例（如“显眼包”“情绪价值”等），分析其论证的观点。
10. 答案：
示例：我选“生成式人工智能”，理由是“生成式人工智能”符合现代汉语构词规律和语音语法特点，意义表达准确；反映科技进步足迹，社会共知度高、使用频率广，已被主流媒体认可，具备语文性、稳定性、通用性，符合词典收录标准。
解析：需结合文本三第4段词典收录热词的三大标准（语文性、稳定性、通用性），对比三个热词的优势，分析其入选的合理性。
四、青年与强国担当相关试题
11. 答案：示例：担当的情怀最动人，燃烧的青春最美丽。
解析：标语需契合“强国有我”主题，从四则材料中筛选，材料四第3段的语句既点明青年担当与青春价值，又朗朗上口，符合标语要求。
12. 答案：材料一的两幅图显示全国志愿者和重要科技团队均呈现年龄年轻化特征，直观展现了青年在志愿服务和科技领域的广泛参与和重要作用，与材料四“青年是强国建设的奋进者、创新者、奉献者”的观点相契合，为该观点提供了数据支撑，增强了论证的说服力。
解析：先提炼材料一的核心信息（青年在志愿者群体和科技团队中的主体地位），再结合材料四的核心观点（青年担当），分析二者的契合点及补充论据的作用。
13. 答案：示例：小文，你的爱国情怀和担当精神非常值得肯定！但“西部计划”的选拔标准是普通高等学校应届毕业生或在读研究生，且需获得毕业证书和学位证书，初中毕业暂时不符合条件。你可以先努力学习，考上理想的大学，积累知识和能力，未来再以更扎实的素养参与西部服务，为强国贡献力量，你觉得呢？
解析：需结合材料二“西部计划”的选拔标准，指出小文想法的合理性（初心可嘉）和现实条件的不足（学历未达标），并给出理性引导和建议，语气委婉亲切。
14. 答案：材料四的新闻性特征对写评论的启发有：①紧扣时效性，关注最新热点事件（如习近平总书记给西部计划志愿者回信），及时发表评论；②针对现实问题，聚焦青年担当、强国建设等热点议题，观点鲜明；③以事实为依据，引用典型事例（如支教团队成果）和数据，增强评论的可信度和说服力。
解析：结合小贴士中新闻评论的定义（针对最新事件或热点问题、迅速及时发表评论），分析材料四的新闻性特征（时效性、针对性、事实支撑），并说明对写作的具体启发。
五、数字时代阅读相关试题
15. 答案：B
解析：
A. 材料一第2段提到“天一夜读”带动图书馆进馆人次和借阅册次增加，但“没有……就不会……”的表述过于绝对，排除；
C. 材料二第2段指出“真正有价值的阅读不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”，并非“不采用‘看’‘浏览’的方式”，排除；
D. 材料二第3段明确“持久聚焦的主题阅读、反复阅读经典等才能确立完整的知识与价值体系，进而更深入认识世界”，二者为必要条件关系，而非因果关系，排除。故选B。
16. 答案：
(1) 阅读形式多样化，提供视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足不同场景的阅读需求；
(2) 拓宽阅读边界，借助推荐算法，让经典文本、新出版图书及冷门佳作（如《画魂》）找到潜在读者，实现“图书流动”；
(3) 营造阅读氛围，搭建线上线下相结合的阅读平台（如“天一夜读”），开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推动全民阅读。
解析：从材料一第2-5段提取数字技术给阅读带来的便利，分点概括（阅读形式、阅读边界、阅读氛围）。
17. 答案：能。材料二第②段强调阅读应有所选择、有重点，以获取智慧和价值为目标，而非盲目追求全面精熟。诸葛亮“独观其大略”，不执着于书籍的细节精熟，而是有选择地汲取核心信息，体现了有重点、有思考的阅读策略，与该段观点一致，可作为佐证。
解析：先明确材料二第②段的核心观点（有选择、有重点的阅读），再分析诸葛亮“观其大略”的阅读方式与该观点的契合度，判断其能否作为佐证。
18. 答案：
(1) 注重深度阅读，采用主题阅读、反复阅读经典文本、纸质书批注式阅读等方式，构建完整的知识体系与价值体系；
(2) 合理利用数字技术，借助AI伴读解决阅读困惑、通过优质读书视频了解书籍，但避免碎片化、娱乐化的浅阅读；
(3) 主动筛选有价值的阅读内容，聚焦核心知识与智慧，积极参与深度阅读内容创作（如写书评、分享读书感悟），提升阅读质量。
解析：结合两则材料，从阅读方式、数字技术运用、阅读内容选择三个角度提出建议，贴合“高效、有价值阅读”的要求。
六、中小学科学教育相关试题
19. 答案：A
解析：
B. 材料二第2段指出引导回顾竺可桢观测历程是为了激励学生效仿科学家“反复验证得出确凿结论”，而非“立即得出结论”，排除；
C. 材料三第3段明确我国公民科学素质比例“呈现提速增长趋势”，而非“提升速度放缓”，排除；
D. 材料三第3段提到“约八成学生达到中等及以上水平”，而非“均达到中等以上水平”，排除。故选A。
20. 答案：
(1) 学校重视实验教学，将生活中的事物（如校园草木、可降解塑料）作为实验对象，提升学生动手探究能力；
(2) 学校创设真实问题解决情境，鼓励学生围绕疑问开展探究（如制作小鸟标本、观测塑料降解），培养好奇心与探求欲；
(3) 学校将科学精神具象化、可量化，如开发科学精神行为量表，通过科学家故事课程和实践项目培育爱国、求实等精神；
(4) 国家政策支持，在“双减”中做好科学教育加法，推动科学教育优质发展。
解析：从材料一、二提取学校的具体做法，从材料三提取国家层面的支持，分点概括。
21. 答案：示例：①阅读科学家人物传记，学习科学家的探究精神和品格；②参观科技馆、参与科技类研学活动，直观感受科学魅力；③观看科普纪录片、参与线上科普讲座，拓宽科学视野；④记录生活中的科学现象，撰写“科学日记”，培养观察与思考习惯。（写出两个即可）
解析：需结合自身实际，提出材料之外提高科学素养的合理方法，具有可操作性。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题08 文学类文本深层含义题（标题、赏析句子、探究情感主旨）
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
文学类文本是主要运用叙述、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景、状物，表现人物思想性格和道德风尚，揭示人生哲理和社会本质，反映自然规律等所作的文章。记叙文的内容，是作者在文中通过各种描写想要表达出来的思想情感。记叙文的主题，就是作者的写作意图和文章所反映的中心思想。这两个方面一直是中考语文对记叙文阅读考查的重要考点。
【解题攻略】
一、标题的含义与作用
（一）理解标题含义
表层含义：聚焦标题中关键词的本义、字面义，结合词语的基本释义和日常用法解读，如《散步》表层含义即指一家人外出散步的行为。
深层含义：需关联文章内容、主旨，挖掘其修辞义（比喻、拟人、双关等）、象征义、情感倾向及核心主旨。例如《爸爸的花儿落了》，“花儿落了”既指现实中花儿凋零，又象征父亲离世，还暗含作者成长的蜕变。
（二）标题的作用
内容层面
点明写作对象：明确文章核心描写的人、物、景，如《紫藤萝瀑布》指向紫藤萝这一景物，《金色花》聚焦金色花这一意象。
概括文章内容：浓缩全文核心事件或核心场景，如《记承天寺夜游》概括了苏轼夜晚游历承天寺的经历，《回忆我的母亲》围绕对母亲的回忆展开。
奠定感情基调：暗示文章整体情感氛围，如《秋天的怀念》奠定深沉、思念的基调，《白杨礼赞》饱含赞美、崇敬之情。
揭示/暗示主旨：直接或间接点明文章核心思想，如《走一步，再走一步》暗示“逐步克服困难”的人生哲理。
结构层面
作为线索：贯穿全文，串联起文中的人物、事件、情感，如《紫藤萝瀑布》以紫藤萝为线索，串联起回忆与现实的感悟。
形式层面
修辞运用：借助比喻、拟人、双关、夸张等修辞，使标题形象生动、富有文采，如《紫藤萝瀑布》用比喻突出紫藤萝的繁茂。
制造悬念：引发读者好奇心，激发阅读兴趣，如《谁是最可爱的人》让读者迫切想知道“最可爱的人”是谁。
象征意义：承载某种哲理或情思，如《白杨礼赞》中白杨象征坚韧不拔的精神。
（三）标题替换类题目
答题步骤
表态：明确能否替换（作者改通常可换，命题人改通常不建议换），或直接指出哪一标题更优。
分析：从含义（表层+深层）、作用（内容、结构、形式）、与文章的契合度等角度，对比原标题与替换标题的优劣。
作结：总结观点，重申不能换或能换的理由。
例：《爸爸的花儿落了》若替换为《我的成长》，虽能体现主旨，但原标题既含双关义（花儿凋零+父亲离世），又串联起全文事件，更具文学性和情感张力，故不能替换。
（四）拟写标题
拟题要求：点明中心、概括内容、新颖简洁、凝练优美，兼具个性与吸引力，可结合修辞提升文采。
拟题角度
线索角度：以贯穿全文的人、物、事、情感为线索拟题，如《背影》以“背影”为线索。
写作对象角度：聚焦核心人物、事物或景物，如《藤野先生》《济南的冬天》。
中心事件角度：概括文中关键事件，如《智取生辰纲》《范进中举》。
特定环境角度：以故事发生的时间、地点为切入点，如《故乡》《从百草园到三味书屋》。
情感角度：直接体现作者的情感倾向，如《怀念母亲》《敬畏自然》。
主旨角度：用概括主旨的词语或短语拟题，如《敬业与乐业》。
关键语句角度：选取文中反复出现或点明核心的语句，如《呐喊》（取自文中“救救孩子”的呐喊之意）。
注意事项：拟题前需明确文章主旨与情感，研读开头结尾，关注文中反复出现的词句；拟题后需打磨，确保简洁鲜明、贴合文本。
二、赏析句子
（一）探究句子含义
结合句子位置分析
总领句：需从下文提取核心信息，明确其统领的内容范围与核心观点。
总结句：需从上文梳理关键情节、情感或观点，理解其归纳概括的作用。
过渡句：需关联上下文段内容，把握其承接上文、引出下文的桥梁作用，精准解读内涵。
分析句子特点
主旨句：直接关联文章中心思想，结合全文内容解读其核心观点。
标点/句式/语气：感叹号表强烈情感，问号表疑问或悬念，排比句增强气势；结合语气判断情感倾向（如委婉、坚定、讽刺等）。
修辞方法：识别比喻、拟人、排比、对比、双关等修辞，结合语境分析其对含义表达的辅助作用（如比喻使抽象内容具象化）。
言外之意：结合上下文语境，挖掘句子的隐含意义（如讽刺、赞美、警示等）。
抓关键词解读
聚焦动词、形容词、副词、多义词或有引申义的词语，先理解词语本义，再结合语境分析其在句中的具体含义，进而推导句子深层内涵。
结合创作/社会背景
若句子含义与特定时代背景、作者经历相关，需补充背景信息，从背景出发解读句子的现实意义或作者的真实意图。
（二）分析句子表达效果
角度 具体分析要点 答题模板
词语运用 关注动词、形容词、副词、叠词等关键词，分析其对事物性质、状态、情感的精准表达作用 “句中‘XX’词（词性），准确/生动地写出了（事物/人物）……的特点，突出了……，表达了……情感”
描写手法 识别肖像、语言、动作、心理、环境、细节等描写方法 “运用了……描写，生动形象地刻画了（人物）……的形象/展现了（景物）……的特征，烘托了……氛围，表现了……”
修辞手法 明确修辞类型（比喻、拟人、排比等），分析其表达效果 “运用了……修辞，把……比作……/赋予……以人的情态等，生动形象地表现了……特点，增强了语言的……（感染力/气势等），表达了……情感”
句式角度 判断句式类型（整句/散句、长句/短句、疑问句/反问句/感叹句） “①整句：句式工整，音节和谐，增强语言韵律美，突出了……；②短句：干脆利落，节奏明快，强调了……；③反问句：加强语气，突出……观点/情感；④感叹句：直抒胸臆，抒发了……强烈情感”
表现手法 识别对比、衬托、伏笔、铺垫、象征、托物言志等表现手法 “运用了……表现手法，通过……（具体内容），突出了……（核心对象）的……特点，深化了……主题”
阅读重音 根据重音位置不同，分析句子强调的重点 “重音落在‘XX’词上，突出了……内容，表达了……的情感倾向”
三、探究情感主旨
（一）通过词语考察情感
答题思路
审清题干：明确考查方向（如“词语内涵”“情感指向”等），区分“词语含义及表达效果”与“词语角度把握主题”（前者侧重鉴赏，后者侧重主旨关联）。
溯源分析：先明确词语本义，再结合句段、全文内容，探究其在文中的具体指向（如指代的人、事、景、情），进而从不同角度推导主旨。
精准表达：按“词语本义+文中含义+情感/主旨”的逻辑组织语言。
主旨归纳方法
归纳法 具体操作
关键信息归纳法 筛选文中抒情句、议论句，直接提取或整合核心观点
层次顺序分析法 梳理文章叙事脉络，明确段落间逻辑关系（并列、递进、因果等），归纳核心思想
段意串联法 汇总各段中心句，去除重复信息，提炼贯穿全文的主旨
重复中心法 关注文中反复出现的词句，分析其背后蕴含的作者情感或核心观点
首尾归纳法 研读首段（引出话题、奠定基调）和末段（总结全文、升华主旨），整合核心主旨
文章标题法 结合标题的含义与作用，推导作者的写作意图和文章中心
答题模板
“‘XX’一词的本义是……，在文中指……（具体内容），抒发了作者……的情感/表现了（人物/某类人）……的精神品质/表达了作者对……的人生感悟/揭示了……的社会现象”。
（二）通过句段把握主旨感情
理解句子内涵
表层含义：解读句子字面意思，明确其直接描述的内容（人、事、景、物的特征）。
深层含义：挖掘句子的隐含意义、象征意义，关联情感态度类、议论感悟类、人物品质类词语，把握作者的真实意图。
主题升华：按文章类型拓展（写人叙事类→精神品质；托物言志类→作者志向；借景抒情类→志趣理想；由点到面类→群体认识；以小见大类→宏观感悟）。
探究文章主题
核心方法
捕捉关键句：精读结尾抒情/议论句、反复出现的词句，重点研读首尾段，领悟作者意图。
巧抓标题：分析标题的含义、作用，把握作者情感倾向，结合文章内容综合归纳主旨。
理清脉络：梳理文章结构层次、叙事线索，分析各部分内容的共同指向，提炼主题（小说类需结合时代背景升华主题）。
答题模板
“本句的意思是……（表层+深层）。本文通过①记叙（人物）……的事情，赞美了……的精神品质；②描写（景/物）……的特点，抒发了作者……的情感/志向；③叙述……的现象，揭示了……的人生哲理/社会本质”。
（三）例题示范
题目：结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”（《紫藤萝瀑布》）的理解。
答案：花和人在生命历程中难免遭遇挫折、不幸，但这些不幸终究是暂时的、有限的。就像十多年前稀零的紫藤萝，历经岁月洗礼后依然繁茂盛开，生命的长河始终奔腾不息。作者由紫藤萝的顽强生命力感悟到，人生不应被过往的不幸羁绊，而应秉持乐观积极的态度，以饱满的生命力投身于生活，在生命的长河中实现自我价值。我们在生活中也会遇到考试失利、挫折打击等不幸，但只要不放弃希望，坚持不懈，就一定能跨越困境，拥抱更广阔的人生。
【中考真题训练】
（2024·天津·中考真题）阅读《小巷有花守流年》一文，完成下面小题。
小巷有花守流年
陈莉
①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂弯里。
②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个弯，一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。
③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。
④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人……
⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。
⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。”
⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。
⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。
⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。
⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。”母亲说。
这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。你来，她们在；你走，她们仍旧在。
如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。
我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着……
（选自《思维与智慧》，有删改）
1．将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。
烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里。我也化为薄烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡。
2．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第③段画线的句子。
邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。
3．请结合第④段分析，为什么“流水落花图”最令“我”难忘。
4．文章题目“小巷有花守流年”有哪些丰富的意蕴？请结合文章内容分析。
（2025·四川泸州·中考真题）阅读下面的小说，完成下面小题。
①金三在盈水村开了一家烧饼店。
②金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自己开店了。金三和妻子每天总要在店里和好面，很晚才回家，第二天公鸡一打鸣，就又去忙活。金三把和好的面用擀面杖擀开，妻子把面撕成一块块面团，金三再用擀面杖把面团擀成一个个长条形或圆形的饼坯。
③金三的烧饼店在进出村子的必经之路上，村民隔三岔五就要从这里经过。盈水村的人习惯早起，都是一早就去田里干活儿。待太阳照头的时候，就陆陆续续推着推车回家了。这时候还没到吃中饭的时间，经过金三的烧饼店，就有人要买一两个烧饼填填肚子。
④金三做的烧饼有长的、有圆的，长的是咸烧饼，圆的是甜烧饼和实心烧饼。金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换。村里人有钱习惯存定期，不到期都舍不得拿出来用。一个烧饼两毛五，一块钱能买四个，可即便如此，村里人还是习惯拿粮食来换。还有的人索性就赊账，金三找了个本子，记上名字和日期，后面写上“欠甜烧饼三个、欠咸烧饼五个、欠实心烧饼十个”。
⑤金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账。有的人会把钱还上，有的人还不上，金三也就作罢。妻子为此有些生气，金三就笑笑说，人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧。妻子见他年年如此，有一年气得跑回了娘家，金三也不管。别人笑他，人财两空。金三笑笑说，账收不回来，人还是会回来的。果不其然，过了两天，妻子就回来了。村里人知道，他妻子是舍不得金三一个人起早贪黑的呢。
⑥村里有个叫吕四的，他的妻子常年卧病在床。吕四一边带儿子阿毛，一边种地，没钱买烧饼，可孩子要吃，就偶尔赊账买一个哄哄他。
⑦烧饼店旁有条小河，河上有座小拱桥，村里的小孩们喜欢在这里一边啃烧饼，一边钻桥洞。阿毛看到别的孩子拿着烧饼，就追着直流口水。有人看到了，跟金三开玩笑说，你看吕四家这么可怜，你也不送一个烧饼给他孩子吃。金三听了，笑笑不说话。
⑧有一天，阿毛跟一个小孩在桥洞里抢烧饼吃，不小心掉到了河里。吕四不会水，急得大喊救命。金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼。阿毛一边抽泣，一边啃着烧饼。
⑨日子过得不急不慢，金三的生意不好也不坏。儿子大学毕业留在了省城，让他和老伴儿进城带孙女。临行前，金三在烧饼店里里外外走了好几趟，他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中一页一页地变成灰烬。
⑩时光荏苒，金三的日子过得悠闲自在。有一年春节，已是盈水村养殖大户的阿毛来省城看望金三，阿毛说，一直记得金三烧饼的味道。阿毛还说，前几年县上派来的驻村干部带领大家修公路、搞养殖、种果树，村里的楼房渐渐多了起来。金三听得有一些入神。
阿毛走后，金三特意去了一趟附近的烧饼店，站在火炉前，金三说想看一下炭火，师傅用奇怪的眼神看了看他，算是默许。金三把头凑近炭炉，那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金黄色。
金三仿佛又回到了自己的烧饼店。
（选自《天池小小说》2025年第7期，有删改，作者彭雨生）
5．这篇小说围绕金三写了哪些事？请在下面的横线上补充情节。
学做烧饼→开店卖烧饼、赊账收账→①______→②______→进城带孙女→听阿毛讲变化→③______
6．简要概括金三的形象特点。
7．理解第11段画横线句子的含义。
那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金黄色。
8．从《金三烧饼》和《金三烧饼店》中选一个作本文的题目，你喜欢哪个？请结合文本简述理由。
（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《锦书谁寄来》，完成下面小题。
锦书谁寄来
①我15岁那年，父亲独自在外地谋生。因个性使然，他不善用言语来表情达意。日常联系也不愿用电话沟通，因为我俩说不上几句就会产生争执，总是不欢而散。因此，他曾给我写过许多封信。
②父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆。而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好 读着这样的句子，我忍俊不禁。一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到。闲聊中，他好奇地问我：“你爸是老师 ”但父亲打工人的身份让我欲言又止，只能搪塞过去。
③我想象过父亲给我写信时的样子：在夏日慵懒无聊的午后，或是春雨霏霏的凉夜，父亲在外省的临时寄居之所左顾右盼，确定房间里再无他人，快速地从枕头下翻找出圆珠笔和纸张边缘卷曲的笔记簿，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始写信。
④这是一个漫长而艰辛的过程。父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。
⑤终于写完了。父亲抬起头舒了一口气，望着窗外出了一会儿神，再俯下身子，把信从头至尾仔仔细细地默读一遍，在某个地方添加一句话，又在另外一个地方修改一个字，最后庄重落款——“父亲，某年某月某日”。
⑥搁下笔，他在纸的内侧折出一道痕迹，把纸页小心翼翼地从笔记簿上栽下，举到胸前，吹了吹，然后按照一贯的严谨作风，把它们整齐地对折或三折，揣进上衣衣兜，并用手轻轻地按了按。收到信时，我仿佛还能感受到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的目光，还有他火焰般明亮的寂寞。
⑦一段时间下来，我攒了一摞父亲写给我的信，却很少给他回信。为此，他曾在来信中不客气地斥责我对他关心不够。夜深人静，母亲的低声啜泣惊醒了我。细问之下，她才说出白天打电话给父亲劝他回乡，不要一个人在外打拼，毕竟年事已高，身体大不如前。父亲勃然大怒，不仅斥骂母亲瞎操心，还暴怒地摔了电话。母亲思及自己操劳又艰难的一生，不禁悲从心来，委屈不已。我轻抚母亲的背，将牙咬得紧紧的。
⑧我们所熟悉的那个父亲，是出了名的直性子和暴脾气。不会花言巧语，更不会虚与委蛇，与人争执时八成会使矛盾升级。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一个父亲应该具备的耐心。
⑨我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物。但是某一日，我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。
……
⑩那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。否则，我们就只能通过回忆勾画父亲的形象，而回忆是不可靠的。
我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。
自从父亲离开我们以后，每天总有那么几个时刻，“父亲”这个词和他的身影会在我的脑海里一闪而过。他的离开，在我的生命里制造了一道永远无法弥合的伤口。
(选文有改动)
【注】虚与委蛇(xū yū wēi yí)：对人假意敷衍应酬。
9．第②段中，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体表现有哪些？
10．阅读第④段，说一说为什么父亲给“我”写信是一个“漫长而艰辛的过程”。
11．思考并回答下面两个问题。
（1）父亲在写信前，为什么“深吸一口气”？写完信后，又为什么“舒了一口气”？
（2）第 段中的画线句表现了“我”怎样的心理？
12．第⑨段中，“我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。”“我”的“难以言说的秘密”可能是什么 请结合文章内容进行推断。(答出合理的三点即可)
13．“我”接到的这些信，是写给“我”的吗 在理解文章内容的基础上，谈谈你的观点和理由。
（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。
鸽子奶奶
丁九振
①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。
②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！”
③“奶奶，孟成是谁？”
④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。
⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。
⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？”
⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？”
⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！”
⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。
⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。”
“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。
“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。
“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。”
“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树……
不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。
“奶奶，我们去摸虾吧！”
她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。”
……
听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。
我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。
那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。
我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。
第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。
我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。
正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……
（选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改）
14．阅读全文，根据小说情节完成表格填空。
成长阶段 主要内容
①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大
长大后 “我”②________
15．文章第②段写“鸽子”，有何用意？
16．联系上下文，按要求回答问题。
（1）赏析第④段画线句子。
她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。
（2）揣摩第 段画线句子中加点词所表现的人物心理。
鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。
17．这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。
18．好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。
（2025·天津·中考真题）阅读《又见槐花白》一文，完成下面小题。
又见槐花白
王明侠
①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海。
②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干粗粝如祖父的手背，枝条却温软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽间便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿佛游在奶白色的大海里。
③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师傅。”她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。
④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。
⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻地撸下洁白的花朵，不一会儿，就撸满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。”蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火哔剥作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似的槐花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满。咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。
⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市，偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮制，蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。
⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光。
⑧原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐香浮动时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。
（选自《文学天地》，有删改）
19．请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。
20．请结合第④段分析，为什么到了“槐花飘香的季节”原本枯燥的黄土道便成了“童话里的秘境”。
21．透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲形象？请结合文章内容分析。
22．请结合全文内容，分析结尾段中“原来有些芬芳早已扎根在血脉里”一句的深刻意蕴。
（2025·四川成都·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
河流是村庄的秘史
高卫国
①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。
②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。”
③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。
④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。
⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。
⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢？河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。
⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。”
⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。
⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。
⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。
那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如______
（选自《2024年中国精短美文精选》，有删改）
23．“河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。
24．文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。
25．下面哪一选项中的句子更适合放在第十一段空缺处？请结合文章简要作答。
A离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋……
B儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……
26．作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。
（2024·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。
澄河边上
①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。
②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。
③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。
④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。
⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。
⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”
⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。”
⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。
⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”
⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”
第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。
_____________________________________________
（选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改）
为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。
28．小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。
29．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。
30．下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。
A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……
B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……
参考答案
一、《小巷有花守流年》参考答案
1
答案：在第2段和第3段之间。
解析：这段文字承上启下；承接上文对烟中小巷花丛景象的描绘（与第2段“轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣”相呼应，继续对烟霭进行描述，使文意连贯）；引出下文对儿时故乡生活的回忆，为下文抒发情感做铺垫（“恍惚又回到儿时的故乡”自然衔接第3段对儿时小村花朵及相关生活场景的回忆）。
2
答案：这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气清幽的特点，表达了作者对紫茉莉的喜爱和对故乡的眷恋之情。
解析：“抿着小嘴”“张开”将紫茉莉拟人化，赋予其人类的神情与动作，生动展现其俏皮模样；“纤小娇弱”“幽幽的香气”直接点明紫茉莉的形态与气味特点。结合第3段对儿时故乡小巷、花朵及生活场景的描写，可知这样的描写既体现了对紫茉莉的喜爱，也暗含着对故乡的深切眷恋。
3
答案：这幅图景中有故乡美好的田园风光，温馨和谐的乡村生活；有追逐流水落花自由快乐的趣事；有母亲年轻、健康、动人的容颜；有难忘的亲情和友情的相伴。
解析：从自然风光来看，“村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季”，展现了宁静优美的田园景象；从生活场景来看，“我和几个小伙伴跟着母亲……蹲在水渠沿上洗衣裳，流水清凉，笑语盈盈”，体现了乡村生活的温馨和谐；从童年趣事来看，“我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵”，记录了自由快乐的童年时光；从情感层面来看，“偶一回头，看到母亲年轻的脸上……健康、动人”，留存了难忘的亲情，而与小伙伴的互动则暗含友情，这些元素共同构成了难忘的“流水落花图”。
4
答案：小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡的美景；母亲也如花般守护着故土，守望着一份浓浓的亲情；还有执着坚守的家乡人，为了美好的生活而辛勤忙碌着，默默奉献着；母亲与家乡人对故土的坚守，让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园。
解析：从花的角度，文中各类草花在小巷恣意绽放、繁衍生息，装点着小村，成为家乡美景的一部分；从母亲的角度，父亲去世后母亲坚守故土，不愿离开，如花儿般扎根家乡，守护着亲情与家园；从家乡人的角度，花影背后的家乡人辛勤忙碌、默默奉献，如同花儿般为小巷添彩；从游子角度，母亲与家乡人的坚守，让漂泊在外的游子心中有牵挂、有寄托，故乡成为他们的情感归宿与精神家园。
二、《金三烧饼》参考答案
5
答案：①救落水的阿毛 ②烧毁账本 ③在烧饼店前回忆（或“观看烧饼制作”）
解析：通读全文梳理情节，第8段写阿毛掉入河中，金三跳河相救并给其烧饼，对应“救落水的阿毛”；第9段写金三进城前，烧掉记录村民欠账的账本，对应“烧毁账本”；第11-12段写金三在城里的烧饼店驻足观看烧饼制作，仿佛回到自己的烧饼店，对应“在烧饼店前回忆（或‘观看烧饼制作’）”。
6
答案：勤劳能干、善良宽容、乐于助人、重情重义。
解析：“勤劳能干”体现在金三手巧，学烧饼手艺仅用半个月，且每天起早贪黑打理烧饼店；“善良宽容”体现在烧饼可换粮、可赊账，对无力偿还欠款的村民从不深究；“乐于助人”体现在毫不犹豫救起落水的阿毛，并主动递上烧饼；“重情重义”体现在妻子离家后坚信其会归来，进城前烧毁账本放弃欠款，珍视与村民的情谊。
7
答案：表面描写烧饼制作过程，实则象征金三对过去生活的怀念和对美好时光的回忆，表达了他对烧饼店生活的深厚感情。
解析：表层含义是描绘炭火烘烤下烧饼从白变黄的制作场景；深层来看，“火烧得正旺”象征金三当年经营烧饼店时的勤劳与热情，“烧饼变成金黄色”隐喻过往生活虽平凡却充满温暖与美好，结合“金三仿佛又回到了自己的烧饼店”，可知此句暗含金三对乡土生活、烧饼店岁月的深切眷恋。
8
答案：示例：喜欢《金三烧饼》。理由：烧饼贯穿全文，是文章的行文线索；故事核心是表现金三个人勤劳与善良的性格，突出对平凡劳动者品格的赞美，文章着重描写的是金三这个人而非烧饼店本身；题目更简洁，能凸显人物精神。
（或示例：喜欢《金三烧饼店》。理由：烧饼店是故事发生的核心场所，赊账、救阿毛、烧账本等关键事件均与烧饼店相关；以烧饼店为载体，能展现传统乡村的人情往来与时代变迁；题目更能体现场景对人物的塑造作用，凸显乡村生活的烟火气息。）
解析：若选《金三烧饼》，需围绕“烧饼”的线索作用、对人物形象的象征意义、题目简洁性等分析；若选《金三烧饼店》，需围绕店铺作为核心场景的作用、对情节的承载功能、对乡村生活的体现等分析，理由合理即可。
三、《锦书谁寄来》参考答案
9
答案：①信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对“我”说了许多“我”平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰嗦；②在每封信的开头，总是模仿古人的笔调；③父亲是打工人，却在信中看起来像个老师。
解析：从第2段中可直接提取相关信息，“和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰嗦”“每封信的开头，他总是模仿古人的笔调”，再结合同桌误以为父亲是老师的情节，可概括出第三点。
10
答案：因为父亲识字不多，想把字写全已很不容易，更不用说还需要把这一个个字组织成流畅的句子再写出来了。
解析：根据第4段“父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难……再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路”可知，父亲识字有限，回忆生僻字、组织语言都十分艰难，因此写信是“漫长而艰辛的过程”。
11
答案：（1）写信前“深吸一口气”是因为对于父亲来说，写信是一个漫长而艰辛的过程，需要鼓起勇气，一鼓作气完成；写完信后“舒了一口气”是因为写信这个漫长而艰辛的过程结束了，他心里的担子也就放下了，顿觉十分轻松。
（2）表现了“我”对父亲离开的悲痛、不舍和怀念；更对曾经年少无知的自己因为一些当时的小心思就销毁了父亲信件，导致父亲离开后，连用来怀念他的物品都没有的深深的悔恨和自责。
解析：（1）结合父亲识字少、写信难度大的背景，“深吸一口气”是为了集中精力、鼓起勇气开始写信；“舒了一口气”则是完成艰难任务后的如释重负。（2）“永远无法弥合的伤口”直接体现了父亲离世带给“我”的悲痛与不舍，再结合前文“我”销毁信件的情节，可知还暗含着“我”因失去怀念父亲的实物而产生的悔恨与自责。
12
答案：①可能是因为父母在电话里争吵后，母亲夜半的哭泣令“我”心疼，对父亲产生了怨怼的情绪；②可能是因为“我”对父亲的直性子和暴脾气一直心怀不满，恨他对母亲极少表现出温柔；③可能是“我”一直怨他对我们兄妹也没有表现出一个父亲应该具备的耐心。
解析：结合第7段母亲因父亲暴躁摔电话而哭泣的情节，可推断“我”对父亲有怨怼；根据第8段对父亲直性子、暴脾气，对母亲缺少温柔、对子女缺少耐心的描述，可推断“我”对父亲存在不满，这些都可能成为“难以言说的秘密”。
13
答案：示例：是父亲写给“我”的。因为信的开头有“吾儿向迟”，是父亲在信中对“我”的称呼；每次都是“我”在学校收到信，说明父亲寄信的地址就是“我”的学校；“他曾在来信中不客气地斥责‘我’对他关心不够”说明他在给“我”写信后一直在等“我”的回信。综上几点，能看出“我”接到的这些信，就是父亲写给“我”的。
解析：从信的称呼（“吾儿向迟”）、接收对象（“我”在学校收到）、内容互动（斥责“我”不回信）等方面均可证明信件是写给“我”的，结合文中具体情节分析即可。
四、《鸽子奶奶》参考答案
14
答案：①童年时 ②考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神（意对即可）
解析：第1空，根据文中“我”与鸽子奶奶的互动（如询问孟成是谁、听奶奶吹“军号”等）及“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大”，可知是“童年时”；第2空，结合“我考上了军校”“我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡”，可知“我”考上军校后，理解了奶奶的坚守，并以实际行动继承其精神。
15
答案：①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与回忆；②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成的思念；③鸽子象征和平、自由与希望，反衬战争年代的残酷；④鸽子的飞翔暗示精神传承，与后文“我”的成长相呼应；⑤推动故事情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔，让故事更连贯。（写出任意四点即可）
解析：从线索作用来看，鸽子串联起奶奶的日常、“我”的成长与对孟成的回忆；从情感寄托来看，奶奶借鸽子向孟成“报平安”，寄托思念；从象征意义来看，雪白的鸽子象征和平，与战争的残酷形成对比；从主题呼应来看，鸽子飞翔暗示精神传承，与“我”的成长、从军相呼应；从情节推动来看，鸽子引出“鸽子奶奶”的称呼，埋下孟成相关的伏笔。
16
答案：（1）运用动作描写和细节描写，再加上拟声词（“嘟嘟嘟”），生动形象地勾勒出一个极具感染力的画面：一位白发老人在山顶，以手为号，向山谷苍翠的柏树吹响微弱却清晰的“军号”。这个画面充满了悲壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将读者带入那个战火纷飞的年代和人物深沉的情感世界。
（2）①“我”考上军校，即将成为一名军人，内心极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可）
解析：（1）“握成喇叭状”“放在嘴上”“左手掐腰”是动作与细节描写，“嘟嘟嘟”是拟声词，精准刻画了奶奶模仿吹军号的姿态，结合后文孟成是军号手的情节，可知该画面蕴含着奶奶对孟成的思念与对战争岁月的铭记，营造出独特的氛围。（2）“复杂”的情绪源于多重情感交织：对“我”从军的欣慰、无法赴席的遗憾、对孟成的怀念、心愿达成的释然等，结合上下文情节分析即可。
17
答案：示例：结尾停在了“冲向鱼尾坡……”的进行时态，是一个典型的开放式结尾。作者没有描写“我”如何种下树、种下后如何，也没有描写村里的反应，留给读者无限的想象空间。这个结尾以强烈的动作性和深刻的象征性，将个人的情感悲伤升华为两代人对精神的传承。它没有直白的抒情和说教，却通过一个“刨树移栽”的具象行为，让有前文铺垫的情感、人物和意象（鸽子、柏树、军号、鱼尾坡）都汇聚于此，爆发出巨大的情感力量。它告诉我们，最好的纪念不是哭泣，而是行动；真正的死亡不是逝去，而是被遗忘。（意对即可）
解析：从结尾形式来看，开放式结尾留白，引发读者想象；从象征意义来看，“刨树移栽”呼应前文柏树象征孟成与坚守的意象，体现“我”对奶奶精神的继承；从情感与主题来看，将个人悲痛升华为精神传承，深化主题，余味悠长。
18
答案：示例：①人活着，总需要有一些超越个人得失的信念去守护，并愿意为之付出一生的时间；②生命的意义不仅在于我们做了什么，更在于我们启迪了谁，真正的传承，是让崇高的精神在年轻一代身上重生；③人格的高贵，在于困境中依然保持的体面与骄傲，在于对他人的体谅与感恩，而非索取。（言之成理即可）
解析：结合鸽子奶奶坚守故土、思念孟成的信念，可得出第一点；结合奶奶对“我”的引导及“我”对其精神的继承，可得出第二点；结合奶奶拒绝村民额外帮助、体谅他人的表现，可得出第三点，需结合文章内容合理阐述。
五、《又见槐花白》参考答案
19
答案：呼应标题，引出下文。城市中疏落的槐花和零星的甜香，引发了作者对童年家乡繁密茂盛的槐林以及幸福美好生活的回忆，为后文的描写和抒情做铺垫。
解析：首段“又见槐花白”直接呼应标题，明确主题；描写城市槐花的形态与香气，自然引出对童年家乡槐林的回忆，同时与后文家乡槐林的繁密形成对比，为后文回忆童年槐林趣事、抒发乡愁做铺垫。
20
答案：因为到了“槐花飘香的季节”，那里就成了“我”的乐园：能让“我”享受童年的悠闲与自在；能让“我”沉浸其中，放飞自己的想象；有偶遇小动物的惊喜；有“我”童年的好奇与大快朵颐的快乐。
解析：从悠闲自在来看，“我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头”；从想象放飞来看，“恍惚间自己也成了枝头的一串白花”；从意外惊喜来看，“撞见两只玩耍的小刺猬”；从好奇与满足来看，“爬上颤颤巍巍的枝杈观察花蕊、撸槐花吃”，这些都让枯燥的黄土道变成“童话里的秘境”。
21
答案：透过“干净的蓝布围裙”让我们想到母亲清晨采摘槐花、制作精美且寄予美好愿望的槐花美食，我们看到了一个干净利落、勤劳质朴、心灵手巧的母亲形象；透过“她采花的手势还那样轻”让我们想到母亲说蜜蜂是花神的使臣，告诫“我”不要惊扰蜜蜂采蜜以及母亲轻轻地撸下槐花、爱惜槐花等内容，我们看到了一个尊重生命、平和善良的母亲形象。
解析：“干净的蓝布围裙”关联母亲清晨采槐花、制作槐花包子（捏十二道褶寄寓圆满）的情节，体现其干净利落、勤劳质朴、心灵手巧；“采花的手势轻”呼应母亲尊重蜜蜂、爱惜槐花的言行，体现其尊重生命、平和善良。
22
答案：槐花的洁白与甜香、童年的快乐和对母亲亲切的记忆，这些看似远去的有关家乡的美好往昔，其实早已融入“我”的生命，表达了作者对童年幸福美好生活的怀念，寄寓了浓浓的乡愁。
解析：“芬芳”既指槐花的甜香，也指童年在槐林的快乐时光、母亲带来的温暖回忆。这些与家乡相关的美好事物，深深烙印在作者心中，融入血脉，成为乡愁的载体，表达了对童年与家乡的深切怀念。
六、《河流是村庄的秘史》参考答案
23
答案：①河底残留的旧物件见证祖先的生活；②小河的景物反映着村庄四季的变化过程；③河上的桥见证着村庄人情往来的历史；④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。
解析：结合第2段河底的铜钱、碎瓷片、残破石碑等旧物件，可概括第一点；结合第3段河流两岸四季景物的变化，可概括第二点；结合第6段河上木桥到石拱桥的变迁及两姓族人的相处，可概括第三点；结合第8-10段牧羊老人的生平及村庄人口的更迭，可概括第四点。
24
答案：①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃发的过往形成对比，凸显河流现在的变化；②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。
解析：第5段描写如今河道弯曲、芦苇荡消失、被农田取代的现状，与前文河流四季生机勃发的景象形成对比，突出环境变化；同时，“缺少了蓬勃的生机”暗含作者对自然风貌消逝的惋惜与怅惘，丰富了文章情感与意蕴。
25
答案：选B。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆；②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”形成呼应。
解析：A选项“旧衣”“老屋”与“河流”核心意象脱节，无呼应关系；B选项“打水漂的瓦片沉入河流”，以具体生活细节比喻“不曾记住的日子沉入时光之河”，既贴合河流描写对象，又呼应开头“流淌的是静默的时间”，形象表达对往昔的追忆，更契合文意。
26
答案：①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富；②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚；③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。
解析：从内容层面，回忆补充了河流过往的生机、村庄的历史与人物故事，丰富文本；从情感与主题层面，回忆承载着作者的追忆、眷恋与生命感悟，深化意蕴；从行文结构层面，现实与回忆交替，让行文更灵动，增强可读性。
七、《澄河边上》参考答案
27
答案：周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去附近村子打听哪里有浅滩。
老人：①在河堤上掘土开沟，想用放水的办法帮战士们过河；②找来两个中年老乡，一起用扁担扎空心筏子，帮战士们过河。
解析：结合第3段周玉兆让会水战士带渡、第4段带小余打听浅滩，可概括周玉兆的行为；结合第7段老人掘沟放水、第8-10段老人找老乡扎筏子，可概括老人的行为。
28
答案：①通过语言描写来表现。“捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等语言风趣，表现老人的高兴心情；“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满自信、自豪，表现老人的高兴心情。②通过神态（外貌）描写来表现。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”，显出老人面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。
解析：语言描写上，老人将老乡比作“水鳗”，用风趣的话语表达找到帮手的喜悦，同时自信的表述体现找到渡河办法后的自豪；神态与动作描写上，“长眉毛一耸一耸”“挤了挤眼睛”等细节，直观展现老人的高兴与乐观。
29
答案：示例一：用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河的紧迫性，推动情节发展。
示例二：让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托老人竭尽心力支援军队的感人形象。
解析：若选示例一，结合“月亮从云里探出头来”“月亮已悬在当空”“月亮偏西了”的位置变化，可知时间流逝，而“炮声隆隆”“枪声更近更激烈”暗示敌人逼近，二者结合营造紧张氛围，推动老人寻找渡河办法、战士们急于渡河的情节发展；若选示例二，柔和月色、宁静田野与刺耳枪炮声形成对比，凸显和平环境的珍贵，同时在这样的背景下，老人不顾危险帮助战士，更能烘托其拥军爱军的形象。
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答案：示例一：选A段。①“战士的誓言”与第11段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密；②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题；③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间；④描写河边的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。
示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局；②“一动不动”的身影，照应第11段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密；③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题；④将镜头定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。
解析：选A段可从与前文誓言的照应、主题的深化、景色与标题的呼应、开阔的结尾意境等方面分析；选B段可从结局的交代、与前文的照应、主题的凸显、人物形象的定格等方面分析，言之有理即可。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题09议论文论证逻辑链速解
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
纵观各地的中考议论文阅读试题，主要以考查理解能力为主，包括准确理解阅读材料的程度和速度，要求能整体感知文章的主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解文章的基本思路，领会文章语言的表达效果，并能进行概括和表达；在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。
议论文阅读选择课外的议论文段作为阅读材料，主要是针对生活、学习和工作中出现的一些现象、问题以及与考生认知水平相适应的时评。选文主题与时俱进，既从文体的角度考查学生阅读议论文的能力，如对论点、论据、论证的理解，也考查学生对议论文内容的理解与感悟。部分省市侧重通过多文本组合阅读形式进行考查。
【解题攻略】
一、找准文章观点
（一）常见题型
本文的中心论点是什么？
请概括本文的中心论点。
作者对于某一事件的观点是什么？
选出对选文的中心论点表述恰当的一项。
为某一段补写分论点。
文章是如何提出中心论点的？
请为本文拟写一个标题。
（二）论点特征
形式上：必须是完整的陈述句（不能是疑问句、祈使句、感叹句或短语）。
内容上：具有明确的判断性，清晰表达作者对所论述问题的肯定或否定态度。
（三）概括论点的方法（中心论点“四看一析”法）
看标题：部分议论文标题直接点明中心论点（如《敬业与乐业》《应有格物致知精神》）。
看开头：开篇开门见山、直接点题，或通过事例、名言、设问引出中心论点（如《谈骨气》开篇提出“我们中国人是有骨气的”）。
看结尾：在摆事实、讲道理后，结尾总结得出中心论点（通常以“因此”“总之”“综上所述”等词语引出）。
析论据：若论点未直接出现，分析文中论据（事实论据、道理论据）所支撑的核心观点，该观点即为中心论点。
归纳综合：若文章围绕多个分论点展开，需整合分论点，提炼出贯穿全文的中心论点。
（四）补充分论点技巧
紧扣中心论点，确保分论点与中心论点构成总分关系（分论点是中心论点的具体阐释）。
分论点之间需逻辑清晰（并列、递进、对照等），覆盖文章核心论述角度。
句式统一，简洁凝练，与已有分论点格式一致（如均为“XX需要XX”“XX是XX的基础”等）。
（五）中心论点提出方式分析
直接提出：开篇直接表明观点，简洁明了。
事例引出：通过典型事例引出论点，增强说服力。
名言引出：引用名人名言、格言警句引出论点，增添文采与权威性。
问题引出：以设问或反问引发读者思考，进而提出论点。
现象引出：针对社会热点、生活现象展开分析，进而提出论点。
二、分析补充论据
（一）论据分类及作用
分类 特征 作用 答题模板
事实论据 包括具体事例、历史史实、统计数据、亲身经历等（需真实、典型、新颖） 真实有力地论证了……（中心论点/分论点），增强文章的说服力和可信度 “运用了……的事实论据，具体有力地论证了‘……’（论点），使论证更具现实意义和说服力”
道理论据 包括经过验证的真理、名人名言、格言谚语、自然科学原理、定律、公式等（需权威、准确） 具有权威性和科学性，使论证更严谨、更具说服力 “运用了……的道理论据，权威有力地论证了‘……’（论点），增强了论证的科学性和可信度”
（二）概括事实论据
核心要素：抓住“时间+地点+人物+事件（起因+经过+结果）”，剔除无关细节，用简洁的语言整合。
答题模板：“谁在什么情况下做了什么事，结果如何”（需突出与论点相关的关键信息）。
（三）补写论据
补写要求
契合论点：补写的论据必须紧扣中心论点或分论点，不能偏离论证方向。
类型匹配：明确题干要求补写事实论据还是道理论据，与文章现有论据类型保持一致（或形成互补）。
真实典型：事实论据需选用真实存在、广为人知的事例（避免虚构、小众事例）；道理论据需引用权威、准确的名言警句（避免篡改、杜撰）。
语言简洁：事实论据表述简洁，不冗长；道理论据直接引用，必要时可简要阐释。
补写模板
事实论据：“（人物）+（时间/背景）+（具体行动）+（结果）”，如“爱迪生历经上千次实验，终于发明电灯，证明了坚持的重要性”。
道理论据：直接引用名言警句，如“荀子曰：‘锲而不舍，金石可镂’，强调了坚持对于成功的重要意义”。
三、理清论证思路
（一）解题核心步骤
审清题干：明确答题区域（全文、某段、某几段）。
划分层次：根据议论文的论证方式、论证结构，拆分文章或段落的逻辑层次。
归纳思路：按“提出观点—分析论证—得出结论”的逻辑，梳理每层的核心内容（论点、论据、论证方法）。
（二）论证方式与论证结构
论证方式
立论：直接提出观点，从正面用论据证明观点的正确性（如《谈骨气》）。
驳论：先批驳错误观点（驳论点、驳论据、驳论证），再阐明自己的正确观点（如《中国人失掉自信力了吗》）。
论证结构
结构类型 特征 常见形式
总分式 总（提出中心论点）—分（分论点+论据论证）—总（总结升华）；总—分；分—总 《敬业与乐业》（总—分—总）
层进式 论点由小到大、由浅入深、由表及里逐步推进，逻辑层层递进 《怀疑与学问》（怀疑—辨伪—创新）
并列式 从多个平行角度（如不同主体、不同方面）论证中心论点或分论点 《谈读书》（读书的目的、方法、作用）
对照式 将正反、正误、优劣等两种观点或事物对比，突出中心论点 《生于忧患，死于安乐》（正面事例+反面事例对比）
（三）答题模板
立论（论点在开头）：“首先，通过……（事例/名言/现象）提出中心论点‘……’；接着，从……角度（分论点1），运用……（论据类型）论证了……，再从……角度（分论点2），通过……（论证方法）进一步论证；最后，总结全文，强调……的重要性/提出……的倡议，深化中心论点”。
立论（论点在结尾）：“首先，列举……（事例/现象）引出论题；然后，通过……（论据）论证了……（分论点/相关观点）；接着，从……方面补充论证；最后，得出中心论点‘……’，总结全文并升华主题”。
驳论：“首先，列举……（错误观点/现象），引出批驳的对象；然后，从……角度（驳论点/驳论据/驳论证）指出其错误在于……；接着，提出自己的正确观点‘……’，并运用……（论据）进行论证；最后，总结全文，强调……的正确性”。
【中考真题训练】
（2025·辽宁·中考真题）阅读下面选文，完成下面小题。
读书贵在破
啸风
①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。
②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。
③那么，该如何将书读破？
④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。”
⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。
⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。
⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。
（选自《应用写作》，有删改）
1．厘清选文思路，完成下面图表。
【三层内涵析“破”义】（1）__________________→透→悟
【三类读者引论点】中心论点：（2）______________________________
【三种做法明方向】专一有恒、（3）____________、（4）____________
重申论点，强调意义
2．简要分析选文第④段画直线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的？
3．简析选文第⑤段画波浪线句子的含义，并结合自己的阅读经历谈谈你对这句话的理解。
（2025·湖北武汉·中考真题）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
诗意与物理的双向奔赴
①人们习惯把诗歌划进人文领域，把物理归入科学范畴，认为两者并没有什么关联。但当我们换一种方式审读诗歌，就会有不一样的发现：王维《使至塞上》中“大漠孤烟直”所描绘的雄浑开阔的塞外奇景，从物理视角看，是门罗效应在无风空旷环境中的具象表现；白居易《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”所描写的夕阳下江面色彩不一的奇景，涉及光的散射和反射等相关知识。包何的《赋得秤送孟孺卿》更是诗意与物理双向奔赴的典范之作：“钩悬新月吐，衡举众星随”让我们仿佛看到科学的测量场景在优美的诗句中生动展开；“掌握须平执，锱铢必尽知。由来投分审，莫放弄权移”在阐释精准不偏移的测量准则的同时，又有劝勉友人坚守原则、不偏不倚的意味。
②诗歌是讲究精练的语言艺术，在气质上与具有简单性原则的物理学颇为契合。五言四句足以描绘万物，简短公式便可解释世界。诗歌简洁生动的语句，是传播深奥物理学知识的良好载体；物理学独特的科学视角，又为耳熟能详的诗歌开辟了新的解读空间，让人们在欣赏文学之美的同时，也能思索语句背后的科学原理。诗歌与物理源于同一个世界，在这片土地上诞生第一首诗篇、第一个公式的时候，它们就在用不同的方式将这个世界呈现在人们面前。那轮被无数人举杯相邀的明月，也是那颗被无数次测量计算的月球。诗歌与物理共生于一片广袤的天地，这片天地既是挥洒浪漫情怀的信笺，也是探究万物运行规律的稿纸。
③这是一个庞大丰富、万物交融的世界。当人们从打动人心的诗句中读出自然之理，从丈量世界的方程里品出人文诗意，他们就会明白，这个世界允许人们从任何一个角度去观察和探究它，更欢迎人们从不同的方面来感受和理解它。随着一个人认识世界的角度逐渐多样化，他对于世界的认知也将趋于完整。这样一个兼具科学精神和人文情怀的人，会更加热爱这个世界。因为，他既可以用科学精神透过现象的迷雾看到事物的本质，也可以凭借人文情怀从中品味出诗意与美好。呈现在他面前的，是一个有着丰富层次和缤纷色彩的世界，更是一个有着思想深度和情感温度的世界。
4．关于诗意与物理“双向奔赴”在诗歌中的体现，下列表述不符合文意的一项是（ ）
A．诗句生动描绘的自然现象蕴含着物理学的原理。
B．诗句精彩的景物描写源于诗人丰富的物理知识。
C．诗人用文学手法将物理的测量场景写出了诗意。
D．诗人借助物理知识让人文主旨的表达更加巧妙。
5．为什么诗意与物理可以“双向奔赴”下列表述不符合文意的一项是（ ）
A．诗歌与物理在气质上非常相似。 B．诗歌适合用来传播物理的知识。
C．物理能够让诗歌具有科学价值。 D．物理与诗歌是同源共生的关系。
6．结合第③段内容，说说作者倡导“诗意与物理的双向奔赴”表达了怎样的希望。
（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。
材料一：
①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。
②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。
③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。
④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。
⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。
（摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》）
材料二：
①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？
②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。
③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。
（摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》）
7．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是 （ ）
A．如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。
B．中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。
C．日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。
D．我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。
8．数字技术给阅读带来哪些“便利”？请结合材料一相关内容简要说明。
9．下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。
据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
10．在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据两则材料，提出三条建议。
（2025·山东威海·中考真题）阅读下文，完成小题。
今天，更需要深度阅读
张焱
①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对传统的方式阅读？这是一个严肃问题。
②第30个世界读书日刚刚过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书日，可以不读书吗”为题进行了调查，结果显示，67.9%的受访者表示每月会读完1～2本书，65.3%的读者在阅读过程中使用AI工具。值得注意的是，月阅读量超过5本的高频读者中，52.2%的人经常使用AI辅助阅读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类APP已经开始布局AI，有的电子书平台增加了“AI问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读AI工具、AI伴读工具。
③这个调查结果与大众的感受是相符的。有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。
④其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？
⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。
⑥物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规避风险。人类对AI的担忧并非空穴来风，而是基于技术发展速度与社会适应能力之间的落差，尽管部分担忧带有未来主义色彩，但不得不承认，人类与AI的博弈确实是值得关注和警惕的。当下的人工智能技术主流强调“人在回路机制”，其意义在于强调人类深度参与和动态协助的技术范畴，其核心在于通过人类与AI的交互闭环实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。这就要求充分发展人的主体性，而阅读且是深度阅读正是其中重要环节。
⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会中胜出。
（选自《光明日报》，有删改）
11．阅读第③段，简要写出“AI辅助阅读”的利与弊。
12．下列关于二“人在回路机制”表述有误的一项（ ）
A．“人在回路”指人类与AI的交互闭环中要充分发展人的主体性。
B．强调“人在回路机制”的核心是实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。
C．“人在回路机制”强调人在阅读中要深入参与。
D．强调“人在回路机制”可以更好地调节技术发展速度与社会适应能力之间的落差。
13．阅读文章⑤⑥段，分析作者如何使论证更严谨。
14．结合文章内容，为过度使用AI伴读工具的同学，提出“深度阅读”的合理化建议。
（2025·宁夏·中考真题）提问的价值
①“提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能方兴未艾的当下，有了新的观察视角。
②答案似乎已唾手可得。从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，常常一键即可获取想要的信息，免去了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆的辛劳。
③提问的价值正在彰显。信息浩如烟海，如何沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人工智能问答来说，不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可能让人如坠云雾。
④由此观之，学习和教育的意义，不仅没有削弱，反而得到前所未有的加强。
⑤今天，我们无需知道“茴”字的4种写法，未必要记住圆周率小数点后100位，但正如算法需要改进，人的思维也应不断升级。古人云：“好问则裕，自用则小。”问题是通向知识的桥梁，提问则是锻炼思维的砥石。
⑥呵护孩子“十万个为什么”的好奇，张开的是想象力的翅膀；鼓励学生敢于质疑，培育的是批判性思维；以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近真理，锻炼的是逻辑力；从习焉不察、日用不知中发现问题，提升的是观察力；从一枝一叶、一颦一笑中生发疑难，涵养的是共情力……
⑦理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。
⑧于己观之，提问是“我思故我在”的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎。
⑨对大海另一边是什么的好奇，开启了大航海时代的巨变；对月亮“向何处、去悠悠”的疑问，催动了从万户飞天到嫦娥工程的不懈探索。
⑩问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于拓展科学边界、推动社会发展。哥德巴赫猜想困扰人类近3个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了数论领域的发展；“钱学森之问”虽未完全破解，却早已化作我国教育、科技、人才工作的内生动力。
创新创造的方向盘，归根结底还要掌握在人的手里。作为知识的“搬运工”，人工智能纵为巧妇也难为无米之炊。
“我们应该出题目给人家做。”“人民科学家”吴文俊身体力行开辟赛道，“吴示性类”“吴公式”等成果得到多位菲尔兹奖得主的引用。从跟跑、并跑到部分领跑，今天的中国创新更应致力于实现从“答题”到“出题”的蝶变。答题是学习之法，借鉴也是必经之路，但要实现突破性创新，显然不能靠被动应对。以新问题打造新阶梯，才能采撷树梢的果实，开启向科学之巅的攀登。
也要看到，好问题的诞生需要创新求实的土壤。学生勇于提问，离不开师长的鼓励；学者敢于质疑，得益于宽松的科研环境；企业善于出题，需要产业链创新链支撑……如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。
石羚/选自《人民日报》
15．下面对文章理解错误的一项是（ ）
A．答案我们可以从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，轻易获得，信息筛选是必备技能。
B．问题是创新之源。例如“哥德巴赫猜想”“钱学森之问”就能充分证明问题是创新之源。
C．中国创新应以新问题打造新阶梯，从被动答题到主动出题，实现从跟跑、并跑到部分领跑。
D．本文运用了多种论证方法，阐释提出问题的重要意义和价值。语言准确犀利、生动形象。
16．第④段的“由此观之”和第⑧段的“于己观之”能不能删掉？请表明你的看法。
17．文章第⑦段“以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。”谈谈你的理解。
18．文章结尾说“如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。”对这个观点你怎么看？发表你的看法。
（2025·贵州遵义·中考真题）先自主，才有自己
韩 青
①俗世，熙熙攘攘，打打闹闹……显然，它不是一个清净之地。而古人说“闭门即是深山”，我们只能闹中取静，俗中取雅。要做到这些，就必须做到自主。
②《徒然草》里有言：“不要用心于外物，最好的办法是一个人独处。一旦把心放在世俗，就免不了被它迷惑，失去自主。比如和别人交谈，总想博得别人的好感，就做不到言为心声了。又不免有和人嬉闹的时候，有和人争执的时候，以至于喜怒不定，妄念丛生，得失之心就再难放下。如此执迷于尘世，陶醉其中，且又好发痴心梦想，全不悟生命真谛。”它告诉我们：要想自主，就得远离世俗。【甲】
③《庄子》中就记载了这样一个自主者，他叫梓庆，是做鐻的高手，而鐻就是过去悬挂钟磬等乐器的木架，上面刻有鸟兽神怪等装饰图案。有人问他：“你凭什么妙法做得那么好呢？”他回答道：“我只是一个普通的木匠，没有什么妙法，但是我在做鐻之前，从来不敢耗损精神，一定要斋戒让心神宁静。斋戒到第三天，内心不敢有领取赏赐爵禄的念头；到了第五天，便不把他人一切有关毁誉巧拙的议论放在心上了；到了第七天，有一种超然之感，连自己的四肢形体也忘掉了。在这个时候，一切朝廷之事都忘了，我的心神高度专一而外界的任何干扰都消失了，然后我才进入山林，细心观察大自然中鸟兽的天然情状，一旦心有所得，在我眼前便展现出一个完整的钟的架子，然后才动手制作，不然便不动手。这就是以我的自然心性去契合鸟兽的自然形神，制成的器物被惊疑为鬼斧神工之作，恐怕就是这个缘故吧。”显然，他看管好自己的心了，所以，他把精力和时间都用在该用的地方上，创造奇迹就很自然了。世间的成功者，无一不是如此。【乙】
④可是，看管自己的心，实属不易。因为，尘世中诱惑和欲望防不胜防，稍不小心，就会成为它们的俘虏。当年，魔罗曾为佛陀设下怀疑、恐惧、权利、金钱等重重障碍，但都无法令他分心。外物没有引起他的兴趣，他心如止水。这就告诉我们：要想看管好自己的心，就必须明白心与外物相对独立的关系，如果做不到这一点，那么我们的心就容易被某一外物牵着鼻子走，进而迷失自己。
⑤而要处理好心与外物的关系，方法其实很简单，把附加在外物上的目的之类的东西去掉就可以了。诗人顾城在一篇文章中写道：“一九八五年后，我放弃了所有先验的写诗目的，诗不到来不写。我发现了一个奇异的现象，文字会自己行动，像一粒粒的水银，滚动或变成空气，每个字都是自由的，不再代表人加与它的意义，就像我们辞去了外在的职务恢复了原本的性情。”有专家说，他后来的诗要好于之前的诗，答案就在这里。这也表明：自主者最好的自主，就是顺其自然，千万不要歪曲或扭曲心意。也只有这样，我们才能活出最真实的自己。
⑥现在，很多人动不动就说做自己，其实，他们没有搞清楚，要想做自己，必须做到自主。先自主，才有自己，否则，那只是一句口号。
（选自《思维与智慧》，有删改）
19．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文标题即中心论点，文章先论证如何做到自主，再论证“自主”与“自己”的关系。
B．文章首段由俗世的熙攘打闹和古人之言引出“自主”这一论题，激发读者阅读兴趣。
C．第③段使用《庄子》中“梓庆做鐻斋戒七日”作为道理论据，增强了论证的权威性。
D．文章第⑥段加点词语“必须”“先”“才”的使用，突出强调了“自主”的必要性。
20．第⑤段运用了什么论证方法？请分析其作用。
21．将下列材料放到【甲】【乙】两处中的哪处恰当？为什么？
要远离世俗，就必须看管好自己的心。《孟子》中记载：一次，公都子问孟子，怎样才能成为一个君子？孟子告诉他：保护好自己的心就可以了。也只有这样，才能做一个真正的自主者。
（2025·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。
断续之美
①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。
②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。
③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。
④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。
⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。
⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。
⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。
（摘编自张笑冰《断续之美》，有删改）
22．请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。
23．“断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。
24．请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
参考答案
一、《读书贵在破》相关题目
小题1
（1）勤
（2）读书贵在破
（3）善于联想
（4）处处有心
小题2
运用举例论证的论证方法，举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书，积累了深厚学问并对后世学者产生深远影响的事例，具体有力地证明了“专一有恒好破书”的观点，使论证更具说服力。
小题3
含义：阅读时善于联想，能突破书本本身的限制，将一篇文章、一本书与其他相关知识、思考关联起来，触类旁通，挖掘出更丰富的内涵，形成自己的理解和感悟（即由此及彼、由古至今，思路开阔）。
具体阅读经历：
示例一：我读了《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔让我想到《红岩》中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。通过联想，我更深刻地体会到革命先辈为信仰执着追求的精神，也对这类红色经典的核心主旨有了更统一的认知。
示例二：我读了选文，联想到《史记》中赵括的故事，他熟读兵书，但在指挥作战中，不知变通，最终导致赵国兵败。可见唯书是从，不问实际地读书，不仅无用，还会误事。这让我对选文“读书要悟出书外之理，不能唯书是从”的观点有了更真切的理解。
示例三：在我的阅读中，这句话的体现尤为明显。例如，我曾读过《红楼梦》，起初只是关注故事情节，但后来通过联想和思考，逐渐理解了书中对封建社会的批判、对人性的深刻描绘，甚至联系到现代社会的某些现象。这本书就像“酵头”，让我对文学、历史和社会学产生了更广泛的兴趣，并尝试写了一些分析文章。这种从书中一点出发，扩展到更广领域的体验，正是善于联想带来的阅读收获。
二、《诗意与物理的双向奔赴》相关题目
小题4（选择题）
答案：B
解析：文中未提及“诗句景物描写源于诗人物理知识”，诗人景物描写是诗人对世界的观察与文学创作，并非“源于物理知识”，其余选项均能在文中找到对应依据，故选B。
小题5（选择题）
答案：C
解析：根据文章第②段可知，物理为诗歌“开辟了新的解读空间”，并未提及“物理能够让诗歌具有科学价值”，其余选项均符合文意，故选C。
小题6
作者希望人们能从诗意与物理双向视角（文学+科学）观察世界，打破学科壁垒，让认知更完整；成为兼具科学精神与人文情怀的人，更热爱世界；感知世界的丰富层次与思想情感温度，全面、深刻地理解世界。
三、数字时代阅读相关题目（材料一、材料二）
小题7（选择题）
答案：B
解析：
A项，“天一夜读”短视频的推送只是“带动”图书馆进馆人次、借阅册次增加，并非起决定作用，说法太绝对，不符合原文；
C项，原文指出“真正有价值的阅读不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”，并非“不采用‘看’‘浏览’的方式”，表述错误；
D项，“确立完整的知识与价值体系”与“更深入地认识世界并与他人和世界对话”是递进关系，而非因果关系，不符合原文；
B项，中国科技网报道的阅读形式多元化，体现了数字技术拓宽阅读边界，符合文意，故选B。
小题8
（1）提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足人们在地铁通勤、工作间隙等不同场景的阅读需求；
（2）拓宽阅读边界，经典文本、新出版图书以及冷门佳作，都能通过推荐算法找到潜在读者，如40年前的老书《画魂》重新翻红；
（3）营造阅读氛围，搭建线上线下相结合的阅读平台，开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推动全民阅读发展。
小题9
能。材料二第②段强调阅读应有所选择、有重点，核心是获取智慧、形成价值，而非盲目通读。诸葛亮“独观其大略”，不追求对书籍的面面精熟，而是有选择地提取关键信息，体现了有重点、有思考的阅读策略，与该段观点一致，可作为佐证。
小题10
（1）采用主题阅读、反复阅读经典文本、批注式阅读等方式，主动构建完整的知识体系与价值体系；
（2）合理利用数字技术优势，如借助AI伴读解答阅读困惑，但要避免陷入碎片化、娱乐化阅读，保证阅读的深度；
（3）主动筛选有价值的阅读内容，参与深度阅读创作（如写书评、分享阅读感悟），以输出倒逼输入，提升阅读质量。
四、《今天，更需要深度阅读》相关题目
小题11
利：帮助筛选信息、辅助学习，能快速应对课业要求（如课堂讨论、提交读书报告），节省阅读时间，获取信息更便捷；
弊：AI会将文本简化为可量化的标签，过滤掉不确定性，只呈现单一结论，导致读者在阅读中缺乏思辨与共情，无法形成多元理解，违背传统阅读的核心价值。
小题12（选择题）
答案：C
解析：根据第⑥段可知，“人在回路机制”是“强调人类深度参与和动态协助的技术范畴”，重点在于“技术交互场景”中人类的参与，并非专门指“阅读过程中深入参与”（阅读只是人类活动的一部分，该机制适用范围更广，如AI辅助工业生产、医疗诊断等场景），其余选项均符合文意，故选C。
小题13
第⑤段作者先明确观点“AI是工具而非替代品”，通过对比“AI可替代简单重复性劳动”与“无法替代深度认知和自我启蒙”，清晰界定AI的工具属性与深度阅读的独特价值；再结合“信息过载时代”的背景，提出“主动阅读是‘反算法’行为”，将深度阅读与个人心智成长关联，使论证有现实意义，逻辑层层递进。
第⑥段引用霍金的名言作为道理论据，引出“人类与AI博弈需警惕风险”的话题，进而衔接“人在回路机制”，解释其意义与核心，最终落脚到“深度阅读是发展人的主体性的重要环节”，从技术伦理、未来风险角度深化论点。
两段之间，第⑤段从“阅读价值”立论，第⑥段从“技术风险与机制要求”补充，论据充分、逻辑环环相扣，让论证更严谨。
小题14
（1）明确AI的辅助定位，不毫无节制地依赖AI伴读，仅将其用于查找背景资料、整理思路等，保留自主阅读、思辨共情的空间；
（2）固定专属深度阅读时间，远离AI工具，选择纸质书或纯文本电子书，专注读完完整内容，锻炼注意力持续度，适应深度阅读节奏；
（3）阅读后通过写读书笔记、录制感悟等方式主动输出，倒逼自己梳理书中逻辑、联系现实思考，与文字背后的思想交锋，实现心智成长。
五、《提问的价值》相关题目
小题15（选择题）
答案：A
解析：结合第③段“提问的价值正在彰显。信息浩如烟海，如何沙里淘金，善于提问是必备技能”可知，本项中“信息筛选是必备技能”表述有误，应为“善于提问是必备技能”，其余选项均符合文意，故选A。
小题16
不能删去。“由此观之”承接前文对“提问价值”的论述（如不同提问方式导致答案天壤之别），自然引出“学习和教育的意义得到前所未有的加强”的结论，起到总结前文、衔接下文的作用；“于己观之”从个人视角（“我思故我在”）过渡到社会视角（“发展进步的引擎”），明确论述层次转换。两个短语使文章观点更清晰，论述逻辑更严谨，行文更流畅，若删除会导致逻辑断裂、视角模糊。
小题17
示例：这句话深刻揭示了提问的核心价值。提问是打开知识之门的钥匙，能引导我们主动探索未知、获取深层认知；同时，提问是点亮思维之光的火种，能锻炼逻辑力、批判性思维、观察力等多种核心能力。在人工智能时代，提问体现了人类的主动性与创造力，是区别于机器的核心特质，只有保持提问能力，才能彰显“人之为人”的力量，保持人类作为万物灵长的优势，推动个人成长与社会发展。
小题18
示例：我同意这一观点。培养优秀的提问者、命题人，既是教育的核心课题，也是社会发展的关键命题。从教育角度看，传统教育多侧重“答题能力”培养，忽视了好奇心与质疑精神的呵护，而提问是锻炼思维、激发创新的起点，教育应鼓励学生敢于质疑、善于发问，为其提供宽松的探索环境；从发展角度看，人工智能时代，答案唾手可得，被动“答题”已难以满足创新需求，只有主动“出题”，才能开辟新赛道、拓展科学边界（如吴文俊开辟新研究领域、“钱学森之问”推动教育科技发展）。因此，培养提问者、命题人是实现从“跟跑”到“领跑”、从“答题”到“出题”蝶变的关键，对个人成长与国家创新发展都至关重要。
六、《先自主，才有自己》相关题目
小题19（选择题）
答案：C
解析：第③段中“梓庆做鐻斋戒七日”是具体事例，属于事实论据，而非道理论据，其余选项均符合文意，故选C。
小题20
运用举例论证和道理论证。列举诗人顾城放弃先验的写诗目的，顺其自然创作，后期诗作质量更高的事例，并引用其文章中的表述，具体有力地证明了“要处理好心与外物的关系，就要把附加在外物上的目的之类的东西去掉”的分论点，进而支撑了“先自主，才有自己”的中心论点，使论证更具说服力。
小题21
放到【甲】处恰当。第②段引用《徒然草》的内容，提出“要想自主，就得远离世俗”的观点；第③段通过梓庆做鐻的事例，论述“看管好自己的心”是“远离世俗”的关键。该材料“要远离世俗，就必须看管好自己的心”既承接了第②段的观点，又引出了第③段的事例论证，起到承上启下的作用，使行文思路清晰、论证层层递进，逻辑更严密。
七、《断续之美》相关题目
小题22
①阐释文章“断”与“续”的内涵；②论述断续艺术的美学价值（指向文学本质，是作者与读者之间双向的智力激荡）。
小题23
作者以欧阳修《醉翁亭记》为具体事例，先指出文章“时而写山水，时而写人情”的表面“断裂”特征，再点明“乐”这一作者的主观感受是串联全文的“金线”，最后详细分析文中描写山水、游人、宴饮、鸟鸣等看似零散的内容，如何分别从不同角度围绕“乐”展开，将抽象的“断续之美”（形散神聚、血脉相通）通过具体文本的解读变得可感可知，让读者清晰理解断续手法在作品中的具体体现。
小题24
《散步》的节选部分体现了“断续之美”。“断”表现为叙述线索的灵活切换：文章开篇点明“我们在田野上散步”，随后中断散步场景的直接描写，插入母亲不愿出门的原因、对母亲身体状况的交代，接着又引入对春天迟到、母亲熬过严冬的感慨，最后才转回南方初春田野的景色描写，表面上呈现出情节的停顿与转折。“续”则体现为内在的紧密关联：所有看似断裂的片段，都围绕“亲情传承与生命美好”这一核心展开——散步是亲情的具象体现，母亲的身体状况与“熬过严冬”凸显生命的坚韧，初春田野的新绿、嫩芽、水泡等景象呼应生命的生机，做到了“形散神聚”，既丰富了文章内容，又深化了主题，展现出断续艺术的独特魅力。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题10名著阅读·高频情节速记（关键事件+人物关联）
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
2022版课标中对于名著阅读的考查，有如下几点。
1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。
【解题攻略】
一、名著中的关键事件关联
（一）核心情节分类梳理
勾连点 具体作品及情节详情
“三”的情节 《西游记》： 1. 三打白骨精：白骨精三次变作人形（村姑、老妇、老翁）欺骗唐僧，孙悟空识破并打死妖怪，却被唐僧逐走。 2. 三调芭蕉扇：为过火焰山，孙悟空三次向铁扇公主借扇（一借被拒、二借得假扇、三借降伏牛魔王得真扇）。 3. 狮驼岭降三怪：狮驼岭遇青狮、白象、大鹏三妖，孙悟空联合诸佛菩萨降伏。 《水浒传》： 1. 鲁智深三拳打死镇关西：为救金氏父女，鲁智深在状元桥三拳打死恶霸郑屠。 2. 宋公明三打祝家庄：宋江率军三次攻打祝家庄，前两次失利，第三次利用孙立卧底成功破庄。 3. 宋江三败高太尉：梁山好汉三次击败前来征剿的高太尉，彰显梁山实力。 4. 三山聚义打青州：二龙山、桃花山、白虎山好汉联合梁山，攻破青州府。 《骆驼祥子》： 祥子“三起三落”： 1. 一起：攒钱买新车，梦想实现；一落：被乱兵抓壮丁，车被抢。 2. 二起：卖骆驼攒钱，准备再买车；二落：钱被孙侦探敲诈一空。 3. 三起：与虎妞结婚，虎妞出钱买二手车；三落：虎妞难产去世，祥子卖车葬妻，梦想彻底破灭。 《钢铁是怎样炼成的》： 保尔三次恋爱： 1. 与冬妮娅：初恋，因阶级差异分手。 2. 与丽达：革命战友，因误会错过。 3. 与达雅：相伴一生，共同坚守革命信念。
“救”的情节 《西游记》： 1. 大战红孩儿：红孩儿掳走唐僧，孙悟空大战红孩儿（火攻失利），最终请来观音菩萨降伏红孩儿，救出唐僧。 2. 乌鸡国除妖：乌鸡国国王被妖道推下井，孙悟空救活国王，降伏妖道。 3. 盘丝洞救师：蜘蛛精掳走唐僧、猪八戒，孙悟空破洞救回二人。 《水浒传》： 1. 鲁智深救金氏父女：拳打镇关西，护送父女逃离。 2. 野猪林救林冲：林冲被刺配沧州，高俅派人途中暗害，鲁智深一路护送，在野猪林救下林冲。 3. 吴用计救宋江戴宗：宋江、戴宗被判死刑，吴用策划劫法场，成功救出二人。 4. 燕青三救卢俊义：卢俊义被陷害入狱，燕青多次设计营救，最终成功救出。 5. 李逵探穴救柴进：柴进被陷高唐州地牢，李逵深入地牢救出柴进。 《海底两万里》： 1. 尼摩船长救采珠人：采珠人遭鲨鱼袭击，尼摩船长挺身而出，与鲨鱼搏斗救下采珠人。 2. 尼德·兰救尼摩船长：鲨鱼袭击尼摩船长时，尼德·兰用鱼叉刺中鲨鱼要害，救下船长。 《简·爱》： 1. 罗切斯特救疯妻子：庄园失火时，罗切斯特不顾危险冲进火场救下疯妻子，自己却受伤致残。 2. 圣约翰兄妹救简·爱：简·爱逃离罗切斯特庄园后濒临绝境，被圣约翰和他的两个妹妹收留救助。
“闹”的情节 《水浒传》： 1. 鲁智深大闹野猪林：为保护林冲，鲁智深在野猪林怒打公差，“闹”中彰显侠义之心。 2. 鲁智深大闹五台山：鲁智深出家后不守清规，醉酒大闹五台山，体现其豪放不羁的性格。 《西游记》： 1. 孙行者大闹黑风山：黑风怪偷走唐僧袈裟，孙悟空大闹黑风山，夺回袈裟，“闹”中凸显勇猛无畏。 2. 孙悟空大闹天宫：不满天庭待遇，大闹天宫，偷吃蟠桃、仙酒、金丹，反抗权威，“闹”中展现桀骜不驯。 《骆驼祥子》： 刘四爷大闹生日宴：刘四爷生日宴上，祥子与虎妞宣布结婚，刘四爷大怒，大闹宴席，“闹”中暗含对虎妞的不满和对祥子的轻视。
“真假”情节 《西游记》： 真假美猴王：六耳猕猴变作孙悟空模样，抢走行李、掳走唐僧，真假悟空难辨，最终如来佛祖识破六耳猕猴，悟空将其打死。 《水浒传》： 真假李逵：李鬼假借李逵名号在山中抢劫，被李逵识破，李鬼谎称家中有老母需赡养，李逵心软放过他，后发现李鬼欺骗，将其杀死。
“不打不相识”情节 《水浒传》： 1. 武松与孙二娘：武松发配孟州，路过十字坡，孙二娘欲加害武松，二人打斗后相识，结为朋友。 2. 李逵与张顺：李逵在江边强买鲜鱼，与张顺发生冲突，在水中打斗，最终握手言和，结为兄弟（黑旋风斗浪里白条）。 《西游记》： 1. 孙悟空与猪八戒：猪八戒抢占高老庄，孙悟空奉命降服猪八戒，二人打斗后，猪八戒拜唐僧为师，共赴西天取经。 2. 孙悟空与镇元大仙：孙悟空偷吃人参果、推倒人参果树，与镇元大仙打斗，后悟空四处求医救活果树，二人结为兄弟。
“勇”的情节 《水浒传》： 1. 武松景阳冈打虎：武松途经景阳冈，醉酒后打死猛虎，彰显勇猛无畏。 2. 武松醉打蒋门神：为帮施恩夺回快活林，武松醉酒后痛打蒋门神，体现侠义与勇猛。 3. 石秀劫法场跳楼：宋江、戴宗被判死刑，石秀在法场挺身而出，跳楼劫法场，勇猛过人。 4. 时迁火烧翠云楼：为配合梁山好汉攻打大名府，时迁潜入翠云楼放火，扰乱敌军，胆识过人。 《钢铁是怎样炼成的》： 保尔战场搏杀：保尔参军后，在战场上奋勇杀敌，多次负伤仍坚守阵地，展现革命战士的英勇无畏。 《简·爱》： 简·爱救罗切斯特：罗切斯特卧室着火，简·爱不顾危险冲进火场叫醒罗切斯特，展现勇敢与善良。 《海底两万里》： 1. 尼摩船长勇斗鲨鱼：为救采珠人，尼摩船长与鲨鱼殊死搏斗，不畏艰险。 2. 尼摩船长与章鱼搏斗：“诺第留斯号”遭遇章鱼袭击，尼摩船长带领船员与章鱼搏斗，救下尼德·兰。 《红星照耀中国》： 1. 红军长征：红军历经艰难险阻，突破敌人封锁，完成二万五千里长征，展现顽强意志和英勇精神。 2. 强渡大渡河、飞夺泸定桥：红军在长征途中的关键战役，战士们奋勇作战，突破天险，彰显英雄气概。
“成长”的情节 《钢铁是怎样炼成的》： 保尔的成长：从小在社会底层饱受折磨与侮辱，在朱赫来的引导下走上革命道路；经历战场搏杀、工地图难、病痛折磨等多重考验，从一个懵懂少年成长为意志坚定、无私奉献的革命战士，即使双目失明、全身瘫痪，仍坚持写作，实现人生价值。 《西游记》： 孙悟空的成长：从石猴出世后的桀骜不驯、大闹天宫，到跟随唐僧西天取经，历经九九八十一难，在“真假美猴王”事件后，内心逐渐成熟，褪去浮躁，坚定取经信念，最终修成“斗战胜佛”，完成从“妖”到“佛”的蜕变。 《简·爱》： 简·爱的成长：童年时不堪舅妈一家的虐待，勇敢反抗；在洛伍德学校，受海伦影响，学会宽容与坚强；成年后，在桑菲尔德庄园坚持自尊自爱，拒绝依附他人；逃离庄园后，在圣约翰的帮助下实现经济独立与精神成长，最终勇敢追求真爱，成为独立、自信、坚强的女性。
“转变”的情节 《朝花夕拾》： 鲁迅的转变：从家乡到南京求学，摆脱传统教育的束缚；留学日本，原本立志学医救国，目睹国人麻木的精神状态后，弃医从文，决心以文字唤醒国人灵魂，每次转变都体现对救国道路的探索。 《红星照耀中国》： 徐海东的转变：原是窑工，曾参加军阀军队，目睹地主豪绅的压迫和国民党的反动行径后，毅然加入共产党，成为红军将领，为革命事业奋斗终身，转变源于对正义与真理的追求。 《简·爱》： 简·爱的转变：初到桑菲尔德庄园，对罗切斯特充满好奇与爱慕；得知罗切斯特有妻子后，坚守自尊，毅然逃离；在乡村学校任教期间，实现精神独立；最终得知罗切斯特遭遇变故，放下过往顾虑，回到他身边，从“追求自由”转变为“平衡自由与爱”。
“困境与突围”的情节 《西游记》： 人物：唐僧 困境：师徒行至白骨岭，白骨精三次变作人形欺骗唐僧，孙悟空识破并打死妖怪，唐僧受猪八戒挑拨，误以为悟空滥杀无辜，将其逐走；后师徒三人行至黑松林，被黄袍怪捉住，陷入绝境。 突围：猪八戒用激将法劝说孙悟空重回取经队伍，悟空赶来降伏黄袍怪，救出唐僧。 感悟：要明辨是非，不被事物表象蒙蔽；不听信谗言，珍惜真心相助的人。 《骆驼祥子》： 人物：祥子 困境：祥子初拉车时，为多赚钱冒险拉车出城，途中被乱兵抓去当壮丁，辛苦攒钱买的新车被抢。 突围：祥子趁兵营混乱，深夜逃离，临走时牵走兵们的三匹骆驼，以骆驼换取钱财，重新开始攒钱买车。 感悟：做事需谨慎权衡风险，不能心存侥幸；面对挫折，应保持坚韧，积极寻找出路。 《钢铁是怎样炼成的》： 人物：保尔 困境：保尔在“公社战士”疗养院疗养时身患重病，后又遭遇车祸，身体彻底垮掉，失去重返革命队伍的希望，产生自杀念头。 突围：保尔回忆起过往革命岁月中的艰难险阻与奋斗历程，意识到生命的价值，决心战胜绝望，以写作的方式继续为革命事业贡献力量。 感悟：困境易让人退缩，但真正的强者会坚守信念，在绝境中寻找生命的意义，实现自我超越。 《水浒传》： 人物：林冲 困境：高衙内看上林冲之妻，设计诱骗林冲带宝刀进入白虎节堂，林冲被判刺配沧州；高衙内又买通公差董超、薛霸，欲在途中杀害林冲。 突围：鲁智深察觉危险，一路暗中跟随保护，在野猪林及时救下即将被杀害的林冲。 感悟：面对强权欺压，一味忍让退缩只会让自己陷入更危险的境地，必要时应勇敢反抗，寻求正义与帮助。
二、名著中的人物勾连
人物共性类别 涉及篇目 主人公 核心关联内容
历经苦难，结局不同 《钢铁是怎样炼成的》 保尔 经历“四次死里逃生”（战场负伤、工地图难、重病缠身、车祸致残），最终双目失明、全身瘫痪，但凭借钢铁般的意志，以写作延续革命理想，成为生活的强者，实现人生价值。
《西游记》 唐僧 历经九九八十一难（降妖除魔、师徒离心、生死考验等），始终坚守取经信念，不畏惧艰难险阻，最终成功取得真经，被封为旃檀功德佛。
《骆驼祥子》 祥子 经历“三起三落”，从充满希望的青年逐渐被现实打磨，最终丧失对生活的信心，沦为麻木、潦倒、自甘堕落的行尸走肉。
《简·爱》 简·爱 童年受舅妈虐待、洛伍德学校的磨难、爱情中的考验（罗切斯特有妻、圣约翰的追求），始终坚守自尊自爱、自立自强的品格，敢于抗争、勇于追求，最终获得真挚的爱情与幸福生活。
反抗精神 《水浒传》 李逵 性格鲁莽豪放，极具反抗精神，不满朝廷压迫，扯诏谤徽宗，坚决反对招安，始终坚守梁山“替天行道”的信念。
《西游记》 孙悟空 天生桀骜不驯，反抗权威，大闹天宫，拒绝被天庭束缚；西天取经途中，对妖魔鬼怪毫不留情，对唐僧的错误决定也会据理力争。
《钢铁是怎样炼成的》 保尔 少年时反抗神父的不公对待（在复活节蛋糕上撒烟灰）；成年后投身革命，坚决同国外武装干涉势力和白匪作斗争，坚守革命信仰，拒绝向命运低头。
《简·爱》 简·爱 童年时敢于反抗舅妈和表哥的虐待与欺辱，当面斥责他们的不公；成年后，在爱情中拒绝依附罗切斯特，在圣约翰的强求下坚守自我，不放弃对自由与平等的追求。
嫉恶如仇，正直勇敢 《西游记》 孙悟空 火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪，车迟国斗法、乌鸡国除妖、计盗紫金铃等情节中，始终坚持正义，对邪恶势力毫不手软，勇敢无畏。
《水浒传》 鲁智深 为人正直，见不得弱小被欺压，拳打镇关西救金氏父女，野猪林救林冲，大闹桃花村惩治恶霸，始终秉持侠义之心，勇敢果断。
《格列佛游记》 格列佛 坚守正义与和平，拒绝小人国国王攻打不来夫斯古国的无理要求，不愿参与侵略战争，展现出正直善良、勇敢无畏的品格。
聪明机智，足智多谋 《西游记》 孙悟空 头脑灵活，善于应变，三打白骨精识破妖怪伪装，三调芭蕉扇巧破火焰山难关，车迟国斗法巧用智慧战胜妖道，总能想出解决问题的办法。
《水浒传》 吴用 梁山军师，足智多谋，人称“智多星”，智取生辰纲、三打祝家庄出谋划策、智赚玉麒麟、智取大名府，多次凭借智慧帮助梁山化解危机、取得胜利。
《格列佛游记》 格列佛 在小人国时，巧妙利用自身优势化解危机；在大人国、飞岛国等地，凭借机智应对各种奇特状况，成功脱险，展现出敏锐的观察力和灵活的应变能力。
因师引领 《钢铁是怎样炼成的》 朱赫来 作为保尔的革命导师，引导保尔树立正确的革命信念，教会他勇敢、坚强，带领保尔走上革命道路，对保尔的成长影响深远。
《朝花夕拾》 藤野先生 鲁迅留学日本期间的老师，正直热忱、治学严谨，没有狭隘的民族偏见，关心鲁迅的学业与成长，让鲁迅感受到温暖与尊重，对鲁迅的人生选择产生重要影响。
知恩图报 《水浒传》 武松 恩怨分明，知恩图报。为报答施恩对自己的关照，醉打蒋门神，帮施恩夺回快活林；为报兄长武大郎之仇，斗杀西门庆，血溅鸳鸯楼。
《西游记》 孙悟空 被唐僧从五行山下解救后，感恩戴德，拜唐僧为师，忠心耿耿跟随唐僧西天取经，即使遭遇误解被逐，也始终牵挂师父，最终护送唐僧取得真经。
意志坚强 《西游记》 唐僧 西天取经路上，面对妖魔鬼怪的威胁、美色的诱惑、艰难险阻的考验，始终坚守取经信念，不退缩、不动摇，意志坚定。
《钢铁是怎样炼成的》 保尔 经历无数次生死考验和病痛折磨，始终没有放弃革命理想，即使双目失明、全身瘫痪，也以顽强的意志完成小说《暴风雨所诞生的》，践行自己的人生誓言。
《简·爱》 简·爱 面对童年的虐待、求学的艰辛、爱情的波折，始终坚守自尊、自爱、自强的底线，不向命运妥协，意志坚定地追求自己想要的生活。
《海底两万里》 尼摩船长 一生潜行海底，远离陆地，面对海洋中的各种危险（鲨鱼、章鱼、风暴等）和人类的追捕，始终坚守自己的信念，多次策划逃出“诺第留斯号”的尝试从未停止，意志顽强。
《红星照耀中国》 彭德怀 童年时家境贫寒，利用课余时间拾破烂补贴家用，遭到学校的非难与歧视，但依然坚持学习，成绩优秀，凭借坚强的意志摆脱困境，走上革命道路。
无所畏惧 《海底两万里》 尼摩船长 面对危险毫不退缩，智斗鲨鱼救采珠人，与章鱼搏斗救下尼德·兰，在海洋中遭遇各种险情时，始终沉着冷静，勇敢应对。
《钢铁是怎样炼成的》 保尔 青年时只身勇救朱赫来，不顾个人安危；革命战争中，冲锋陷阵，英勇作战，多次负伤仍坚守阵地，无所畏惧。
《水浒传》 梁山好汉 为了正义与兄弟情义，无所畏惧。两次劫法场营救同伴，血溅鸳鸯楼、元夜闹东京等情节中，展现出英勇无畏、敢于斗争的精神。
《西游记》 孙悟空 大闹天宫时不畏天庭权威，西天取经路上不惧妖魔鬼怪，无论是强大的天庭众神还是凶狠的妖怪，都敢于与之抗争，无所畏惧。
《红星照耀中国》 毛泽东 带领红军历经二万五千里长征，突破敌人的重重封锁，强渡大渡河、飞夺泸定桥等战役中，展现出非凡的勇气和无所畏惧的革命精神。
性格/思想发展变化 《骆驼祥子》 祥子 初期：积极向上、勤劳朴实，一心想通过自己的努力买一辆属于自己的车，对生活充满希望；中期：经历两次打击后，不甘失败，仍努力攒钱，性格中多了几分隐忍与固执；后期：经历“三起三落”后，彻底丧失希望，变得麻木、潦倒、自私、自甘堕落。
《水浒传》 林冲 初期：安分守己、逆来顺受，面对高衙内的欺辱和高俅的陷害，一味忍让，希望息事宁人；中期：被刺配沧州后，仍抱有对生活的幻想，委曲求全；后期：得知陆谦等人的阴谋后，彻底觉醒，被迫反抗，火并王伦，走上梁山，成为坚定的反抗者。
《钢铁是怎样炼成的》 保尔 幼年：无知懵懂，调皮捣蛋，受社会底层环境影响，带有一些顽劣的性格；少年：在朱赫来的引导下，开始接触革命思想，逐渐锻炼成长，变得勇敢、有担当；青年：经历战场搏杀、工地图难后，意志更加坚定，但在身体彻底垮掉时遭遇自杀考验；成年：战胜绝望，思想成熟，以写作践行革命理想，成为无私奉献的革命战士。
《朝花夕拾》 鲁迅 留学日本初期：立志学医救国，希望通过医学救治国人的身体；后期：目睹国人麻木的精神状态后，意识到“精神觉醒”比“身体救治”更重要，于是弃医从文，决心以文字为武器，唤醒国人的灵魂。
三、名著中的人物形象分析
（一）人物形象塑造方法
描写手法塑造
肖像描写：通过刻画人物的容貌、身材、服饰、神态等外在特征，烘托人物性格（如《故乡》中对闰土的肖像描写，展现其麻木、苍老的状态，反映社会对底层人民的压迫）。
语言描写：包括对话和独白，个性化的语言能凸显人物性格（如《水浒传》中李逵的语言直白鲁莽，体现其豪放直率的性格）。
动作描写：描绘人物富有性格特征的动作，展现人物思想情感和性格（如《西游记》中孙悟空的动作敏捷果敢，体现其勇敢无畏的特质）。
心理描写：直接展现人物的内心活动（矛盾、焦虑、喜悦、坚定等），深化人物形象（如《简·爱》中对简·爱内心挣扎的描写，体现其自尊自爱与对爱情的渴望）。
细节描写：聚焦人物、环境或事件的细微之处，细腻展现人物特征（如《钢铁是怎样炼成的》中保尔紧握笔杆写作的细节，体现其顽强的意志）。
身份背景衬托
人物的身份、地位、经历、教养、气质等直接决定其言行，影响性格形成（如《简·爱》中简·爱的底层出身和受过的教育，使其既自卑又自强，坚守平等与尊严）。
情节推进展现
情节是人物性格的发展史，通过核心事件的展开，展现人物性格的变化与成长（如《水浒传》中林冲从“误入白虎节堂”到“风雪山神庙”的情节，推动其从“委曲求全”到“被迫反抗”的性格转变）。
社会背景烘托
人物形象是特定社会历史背景的产物，结合时代背景才能理解人物的性格与命运（如《骆驼祥子》中祥子的堕落，反映了旧中国半殖民地半封建社会对底层劳动者的摧残）。
（二）人物形象分析做题思路
常见题型
人物情节关联题：分析某一情节对人物形象塑造的作用，或结合情节概括人物性格。
分析人物性格特征题：直接要求概括人物的性格特点（需结合具体事例）。
感悟品味评价题：对人物形象进行评价，谈谈其现实意义或启示。
分析角度
基本情况：明确人物的身份、地位、经历、教养、气质及所处时代背景（如分析保尔需结合苏联革命时期的社会背景）。
主要事迹：梳理与人物相关的核心情节，结合事迹分析性格（如分析孙悟空需结合“大闹天宫”“三打白骨精”等情节，概括其勇敢、机智、忠诚的性格）。
所处环境：将人物置于典型环境（自然环境、社会环境）和人际关系中，分析环境对人物性格的影响（如分析祥子需结合旧北京的社会环境和他与虎妞、刘四爷的关系）。
人物描写：结合肖像、语言、动作、心理、细节等描写，提炼人物性格特征（如分析鲁智深需结合其“拳打镇关西”的动作描写和“洒家”等语言描写，概括其侠义、鲁莽的性格）。
答题模板
“（人物）是一个……的形象。从（情节1）中可以看出，他/她……（性格1）；在（情节2）中，他/她……（性格2）。作者通过塑造这一形象，既展现了（人物的精神品质/命运），又揭示了（社会现象/人生哲理），给我们的启示是……”。
【中考真题训练】
1．在初中阶段必读的古典小说里有许多“闹”的情节，请根据阅读积累填写表格。
作品 人物 相关情节 批注
《西游记》 孙悟空 大闹天宫 这是最能体现该人物①______精神的情节。
《水浒传》 鲁智深 ②______ 对朋友深情厚谊，拯救朋友于危难之中。
《儒林外史》 ③______ 哭闹贡院 讽刺科举制对儒生的毒害。
2．《过年的断想》中回忆了童年诸多苦难，文学名著中也常写苦难。
请从下列选项中任选一个，简述人物与苦难抗争的情节，并分析人物形象。
A.《西游记》孙悟空 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔 C.《红星照耀中国》彭德怀
3．翻阅名著，我们会遇见无数个正在经历蜕变的灵魂。请从A、B两组中各选一个人物，结合他们的经历，分别谈谈你对“成长与蜕变”的理解。
A组：范爱农（《朝花夕拾》） 杜少卿（《儒林外史》）
B组：尼摩船长（《海底两万里》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
4．小语将初中必读名著进行关联复习，整理出以下表格。请根据小语已完成的内容，将表格①②③处补充充整。
关联内容 关联点 名著举例
人物形象 ①________ 《西游记》：唐僧师徒历经九九八十一难，最终取得真经。
《红星照耀中国》：红军翻雪山过草地，经过二万五千里长征，最终取得革命胜利。
反抗精神 《海底两万里》：尼摩船长搜集海底金银财宝，支持被压迫民族的正义战争，是反对压迫和殖民主义的战士。
②____________
艺术特色 讽刺手法 《朝花夕拾》：《父亲的病》通过陈莲河用药的叙写，对名医故弄玄虚讽刺手法的实质进行了辛辣讽刺。
③_____________
5．同样是经历苦难命运，往往有着不同的结局。请从下列人物中选择两个，结合相关名著内容，分析“他们”在经受苦难命运后的不同结局。
范爱农（《朝花夕拾·范爱农》） 尼摩船长（《海底两万里》）
祥子（《骆驼祥子》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
6．路遥在《平凡的世界》中写道：“命运总是不如人愿，但往往是在无数的痛苦中，重复的考验中，才使人成熟起来。”请从下列人物中选择一个，结合相关名著内容，分析“他”在人生困境中作出的关键抉择及其带来的转变。
孙悟空（《西游记》） 祥子（《骆驼祥子》） 简·爱（《简·爱》）
7．人物是小说的灵魂。作家福斯特在他的《小说面面观》中对人物塑造提出了“圆形人物”与“扁平人物”的说法。“圆形人物”性格丰满，能反映出人物的复杂性和多面性，反之，扁平人物性格比较单一，偏脸谱化，缺乏人物性格的变化和人性的复杂。请从下面的小说人物中选择一个符合“圆形人物”的形象，结合小说具体情节，谈谈自己的理解。
《水浒传》杨志 《儒林外史》严监生 《骆驼祥子》祥子 《简·爱》罗切斯特
8．金圣叹认为“《水浒传》有许多文法”，如背面铺粉法（衬托）、正犯法（情节相同，如武松、李逵、二解都打虎）、略犯法（情节类似，如郑屠肉铺与蒋门神快活林），你对哪一种印象深刻？请结合具体情节和人物分析其效果。
9．【名著启智】我们的经典名著中蕴含了很多人生智慧，请根据提示，完成下列表格。
人物 遇到困境 突破困境 获得启迪
武松 醉后赶路，在冈上遇一条吊睛白额大虫。 奋起平生之力以双拳将其打死，为当地老百姓除去一大害。 遇事不惊，借力发挥，顺势而为，方能扭转局势，走出困境。
保尔 保尔到疗养院疗养，随着病情恶化，他的身体彻底垮了。 他想到了以前的困难和所做的奋斗，决定活下去。 ①______
尼摩船长 ②______ 一行人轮流用铁镐凿冰，并用开水喷射，最终成功脱困。 要有探索未知、追求科学真理的勇气和毅力，陷入困境时，保持坚韧和乐观，就能战胜一切困难。
学校举行读书分享会，请根据要求帮助甲乙同学完成下列任务。
10．任务一：甲同学准备分享《经典常谈》的读书笔记，下列表述与书本内容不符的一句是( )（填序号）
①《经典常谈》书中各篇，按照传统的经、史、子、集的顺序来编写，是朱自清编写的国学入门之书。②《说文解字》中提到的造字“六书”是：象形、指事、会意、形声、转注、假借。③《周易》中记载，“卜法”是抽取蓍草，断定吉凶；“筮法”是煅烧龟甲或胛骨看裂痕。④《史记》和《汉书》虽然都是纪传体史书，但前者是通史，后者是断代史。
11．任务二：乙同学准备以“直面命运——女性的抗争”为主题进行分享，下面哪一组最符合主题？请进行判断并简述理由。
第一组：小福子 虎妞 第二组：冬妮娅 丽达 第三组：沈琼枝 简·爱
12．路遥说：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。”我们所读过的名著中也有成为人生强者的人，请你仿照示例，从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》中任选一部，结合具体情节谈谈你的认识。
示例：《简·爱》中的简·爱是人生的强者。简·爱从小在亲戚家被当作佣人，受到各种不公待遇，但简·爱并没有放弃生活的希望和对自己未来的追求。她勇敢地逃离亲戚家，进入了一所寄宿学校，通过自学和勤奋努力，获得了一定的知识和技能。后来，她到罗切斯特先生家中当家庭教师，与罗切斯特先生相识相爱。然而，幸福的生活并没有持续太久，之后的一段时间，她经历了各种困难，但她始终坚定自己的信念，努力地工作和学习，最终过上了自由、幸福的生活。简·爱的一生，自始至终充满着奋力拼搏的精神。她是一位勇敢坚强的女性强者。
13．《水浒传》中有许多情节都与“三”有关。下面哪一个关于“三”的评价不够恰当？请结合阅读体验进行判断并修改。
A.鲁达三拳打死镇关西——“三”中见曲折情节
B.高太尉三害林冲——“三”中见小说主题
C.宋江三打祝家庄——“三”中见团队智慧
14．在阅读活动中，老师给出了以下两组情节，要求同学们完成名著情节对比卡，在课堂上进行分享交流，请你补充完整相关内容。
名著情节对比卡
对比角度 《简 爱》 《骆驼祥子》
相似情节 简 爱得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园，坚守自己的尊严和原则。
①____________
情节意义 体现了简 爱独立自主、追求平等，不向命运和世俗妥协的精神。
②_____________
15．班级开展《朝花夕拾》阅读活动，小文借助这本书的前言，大致梳理了鲁迅不同时期作品的特点。请你将问题补充完整。
创作时期 代表作品 主要情感 创作风格
青少年回忆期 （1）______ 对长妈妈的怀念与复杂情感 温馨回忆与幽默笔触交织
中年反思期 《藤野先生》 对藤野先生的感激与对国家命运的思考 （2）________
16．小说天地广阔无垠，丰富多彩。其中一段段生动的故事，一个个鲜活的人物，引领我们认识丰富多彩的世界。某班同学开展了“小说人物画廊”主题阅读活动，一位同学制作了下面的人物卡片，请你帮他补充完整。
人物 人物评述
（1） 他是一个坚定、勇敢、有理想的青年。他有着钢铁般的意志，经历了无数困难和挫折，始终保持着对生活的热爱和对未来的信念，在病榻上完成了《暴风雨所诞生的》。
（2） 他是一个人力车夫。他以勤劳、自强、善良、讲义气的品质备受喜爱，但也因其逐渐堕落、麻木不仁的性格转变而令人唏嘘。他的命运三起三落，他的性格也由积极向上、不甘失败，变为最后自甘堕落。
（3） 她是一个坚强不屈的女性形象。她从小在舅妈家受到虐待，后来在孤儿院度过艰难的岁月，她性格坚强，在逆境中不断成长，最终赢得了罗切斯特的尊重和爱情。
（4） 他是一位博学多才的工程师和科学家。他不仅建造了先进的潜水艇“鹦鹉螺号”，还进行了一系列科学探索活动，展现出他对科学的热爱和前瞻性的技术创新能力。
17．读书有探寻之乐，有收获之乐。我们一起开启名著阅读之旅吧。
（1）阅读《西游记》节选语段，从孙悟空戴上“金箍”到“金箍”消失，你获得了怎样的启示。
第十四回 第五十七回 第一百回
三藏见他戴上帽子，就不吃干粮，却默默地念那《紧箍咒》一遍。行者叫道：“头痛！头痛！”那师父不住地又念了几遍，把个行者痛得打滚，抓破了嵌金的花帽。三藏又恐怕扯断金箍，住了口不念。不念时，他就不痛了。伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，紧紧地勒在上面，取不下，揪不断，已此生了根了。 行者噙泪叩头道：“纵是弟子不善，也当将功折罪，不该这般逐我。万望菩萨，舍大慈悲，将《松箍儿咒》念念，褪下金箍，交还与你，放我仍往水帘洞逃生去罢！” 孙行者却又对唐僧道：“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么紧箍咒儿掯勒我？趁早儿念个松篐咒儿，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣。岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。
参考答案
1. 名著情节填写题
作品 人物 相关情节 批注
《西游记》 孙悟空 大闹天宫 这是最能体现该人物①反抗精神的情节。
《水浒传》 鲁智深 ②大闹野猪林（或“大闹野猪林”） 对朋友深情厚谊，拯救朋友于危难之中。
《儒林外史》 ③周进 哭闹贡院 讽刺科举制对儒生的毒害。
2. 人物与苦难抗争情节及形象分析题
答案示例
A. 《西游记》孙悟空：孙悟空随唐僧西天取经，被火焰山所困，三借芭蕉扇，成功越过火焰山，可见他的机智与勇敢。（详解补充：西天取经时，孙悟空戴紧箍咒仍坚持降妖除魔，如三打白骨精时受唐僧误解，车迟国斗法时以智慧对抗虎力大仙等妖道，火焰山三借芭蕉扇体现其百折不挠。他从石猴出世到成佛，始终坚持斗争，从蛮勇（龙宫夺宝）到智勇双全（辨真假唐僧），在苦难磨砺中完成从妖到圣的蜕变。）
B. 《钢铁是怎样炼成的》保尔：保尔在修路时得了伤寒和肺炎，差点失去生命，但他仍不屈服，可见他的顽强乐观。（详解补充：保尔自幼饱受贫困与压迫，后参加革命，屡遭重伤（头部中弹、伤寒、脊柱重伤），最终双目失明、全身瘫痪。但他通过文学创作重新找到人生价值，历时三年完成小说《暴风雨所诞生的》，以笔为武器继续战斗，足见其坚韧不屈、乐观向上，身体残疾后仍以惊人毅力写作，体现“钢铁般意志”。）
C. 《红星照耀中国》彭德怀：彭德怀幼年丧母，被继母赶出家门，成年后参加革命，带领士兵在艰苦的环境下作战，可见他信念坚定，意志顽强。（详解补充：彭德怀出身贫苦农民家庭，童年饱受饥寒压迫。参加革命后，他在长征中带领红三军团强渡湘江、四渡赤水，面对敌军围追堵截和极端自然环境（雪山草地），始终身先士卒。抗战时期指挥百团大战，曾连续三天三夜未休息指挥作战。从反抗封建压迫到抗击外敌，始终保持着“为穷人争口气”的斗志，他是一个坚韧顽强的反抗者，坚定革命信念不动摇。）
3. “成长与蜕变”理解题
答案示例
示例一：
范爱农（《朝花夕拾》）：从最初一个愤世嫉俗、对现实不满的青年，在经历了种种磨难和挫折后，变得消沉、落魄，最后溺水而亡，是一种在残酷现实下的无奈蜕变。（详解补充：范爱农出身旧知识分子家庭，早年不满封建礼教，因“徐锡麟事件”遭排挤，留学归来后归国任教。辛亥革命后一度兴奋，但目睹革命失败、旧友堕落，陷入绝望。最终在故乡教书谋生，因不满现实与旧友争执，醉酒后落水身亡。其经历从反抗到幻灭，折射出旧时代知识分子的精神困境。他的成长是觉醒者的幻灭，从热血青年变为清醒的批判者，虽未找到出路，却以生命揭露时代黑暗。）
保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）：从小生活在社会底层，凭借着顽强的毅力一次次战胜伤病，经历革命烈火的锤炼，从一个青涩的少年蜕变为一个具有钢铁意志的人。（详解补充：保尔从顽劣少年成长为革命战士，历经战场负伤、筑路患病、全身瘫痪等磨难。他曾一度绝望想自杀，后通过文学创作重拾斗志，以“为人类解放而斗争”为信念，完成从个人英雄到精神导师的蜕变，诠释了生命不息、奋斗不止的钢铁意志。）
示例二：
杜少卿（《儒林外史》）：出身世家，慷慨仗义，经常资助他人，导致家境逐渐衰落，他始终坚守自己的本心，不随波逐流，从一个不谙世事的富家子弟成长为一个看透世俗、追求精神自由的人。他的成长蜕变体现了对封建礼教和传统价值观的反抗。（详解补充：杜少卿出身名门却淡泊功名，拒绝入仕，散尽家财资助友人，携妻游山玩水，批判科举制度。他打破礼教束缚，尊重女性（如支持沈琼枝独立），以“真名士”自居，虽被世俗视为“败家子”，却坚守自我，体现了对传统价值观的叛逆与超越。他的蜕变是对世俗的叛逆，在孤独中抵达精神自由。）
尼摩船长（《海底两万里》）：起初是一个充满仇恨、想要与世隔绝的人，在与阿龙纳斯教授等人的相处中，尼摩船长人性中的善良和正义逐渐占据上风，从而完成了从一个复仇者到具有人道主义精神的人的成长与蜕变。（详解补充：尼摩船长原为印度王子，因殖民者迫害家破人亡，愤而建造“鹦螺号”潜艇，隐居海底。他表面冷酷，实则心怀悲悯，救助落难者，反抗压迫者，最终在复仇与救赎中陷入矛盾。从复仇者到悲悯者的转变，展现了他对人性与正义的深刻思考。）
4. 名著关联复习表格补充题
关联内容 关联点 名著举例
人物形象 ①人物精神（或：坚韧不拔、不畏艰难的精神） 《西游记》：唐僧师徒历经九九八十一难，最终取得真经。
《红星照耀中国》：红军翻雪山过草地，经过二万五千里长征，最终取得革命胜利。
反抗精神 《海底两万里》：尼摩船长搜集海底金银财宝，支持被压迫民族的正义战争，是反对压迫和殖民主义的战士。
②**《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金在艰苦的环境中锻炼成长，成为一名坚定的无产阶级革命战士。**
艺术特色 讽刺手法 《朝花夕拾》：《父亲的病》通过陈莲河用药的叙写，对名医故弄玄虚的实质进行了辛辣讽刺。
③**《格列佛游记》：通过描述格列佛在各个奇异国度的经历，讽刺了人性的贪婪、虚伪和愚蠢。**
5. 苦难命运不同结局分析题
答案示例
示例一：祥子（《骆驼祥子》）一开始坚持与命运抗争，在小福子自杀后彻底沦为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的人；而保尔（《钢铁是怎样炼成的》）饱受苦难却一直追求上进，在身体彻底垮掉之后，又拿起笔重新加入战斗行列，继续奋斗，最终实现了自己的人生价值。（详解补充：祥子从农村来到城市，想通过劳动改变自己的命运，拥有一辆自己的洋车是他的希望。烈日下拉车、暴雨中拉车，他一直用勤劳和坚忍等待新生活，然而“三起三落”的经历、小福子的去世，让他希望落空，开始自暴自弃，成了一具行尸走肉，人生从此失去意义；保尔历经战场重伤、伤寒折磨、双目失明、全身瘫痪等苦难，但他始终以革命信仰为支撑，在病榻上坚持写作，完成《暴风雨所诞生的》，将个人价值融入集体事业，成为坚韧不屈的革命战士。）
示例二：范爱农（《朝花夕拾·范爱农》）既无法将命运完全掌握在自己手中，又不愿妥协。他是一位觉醒的知识分子，不满黑暗社会，渴望光明，却备受打击迫害，最终陷入命运的漩涡中无法自拔；而尼摩船长（《海底两万里》）面对文明世界的压迫、不平和殖民主义，能勇敢顽强地反抗，并对社会正义和人类平等有不懈的追求，活出了自我。（详解补充：范爱农早年留学日本，满怀革命热情，但归国后遭遇革命失败、社会黑暗的现实，他性格孤傲，不肯同流合污，最终因失业、贫困和精神的绝望而落水身亡；尼摩船长学识广博，为躲避殖民者的压迫，驾驶自己设计制造的“诺留斯号”潜水艇潜入海底。在漫长的海底之旅中，他始终充满希望，借助潜艇的神奇力量，成功解除了搁浅、冰山封路、鲨鱼袭击等种种险情，同时发掘海底宝藏，为陆上被压迫民族提供反殖民解放斗争的财政支援，他所做的一切都是为了等待、召唤社会正义和人类平等的到来，人生因此具有特别的意义。）
6. 人生困境中关键抉择及转变分析题
答案示例
孙悟空（《西游记》）：孙悟空在取经途中遭遇“三打白骨精”的困境时，因被唐僧误解滥杀无辜而遭驱逐。尽管他深知误解难消，仍坚持除掉妖怪，保护师父安全。被赶走后，他本可回花果山逍遥自在，但最终选择暂离而非彻底放弃，并在唐僧遇险时重返队伍。这一抉择凸显了他从叛逆任性到懂得隐忍与责任的转变。（详解补充：孙悟空从“大闹天宫”到“西天取经”的转变，正是路遥笔下“在无数痛苦中使人成熟”的生动写照。他面临的两个关键抉择彻底改变了命运轨迹：一是大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下五百年，最终接受观音菩萨的点化，保护唐僧西天取经，标志着从反抗权威到接受约束的转变；二是三打白骨精被唐僧逐回花果山时，面临忠诚与尊严的抉择，最终选择不计前嫌回去救师父，展现出成熟的担当精神。正是历经九九八十一难的反复考验，才造就了最终成熟的斗战胜佛。）
祥子（《骆驼祥子》）：当祥子用三年血汗钱买的第一辆黄包车被大兵抢走后，他选择继续留在北平拉车而非返回农村。这个关键抉择使他彻底陷入“个人奋斗”的迷途，在接二连三的打击下逐渐堕落，最终成为行尸走肉，老舍通过这个抉择深刻揭示了旧社会对底层劳动者的吞噬。（详解补充：祥子的人生困境集中表现为“买车梦想”与“现实打击”的三次循环。第一次攒钱买车，苦干三年买新车却被大兵连人带车抢走；第二次攒钱，骆驼变卖+拼命拉包月却被侦探敲诈全部积蓄；第三次婚姻妥协，与虎妞结婚买车，虎妞难产死后卖车葬妻。祥子面对第一次打击后选择抗争式堕落，从军营逃出时顺手牵走三匹骆驼，标志其道德底线第一次松动；继续拼命攒钱但开始“像一只疯的野兽”，不惜与老车夫抢生意；明知虎妞设局却接受婚姻，用尊严换取买车资本；小福子死后彻底沉沦，最后的精神支柱崩塌后，选择成为“社会病胎里的产儿”，完成从“要强”到“不要脸”的质变，最终成为“个人主义的末路鬼”。祥子的悲剧说明：当社会环境本身成为痛苦的根源时，个体的道德坚持反而会成为催命符。）
简·爱（《简·爱》）：简·爱发现罗切斯特的婚姻秘密时，她面临着爱情与道德的两难。尽管深爱罗切斯特，她仍然选择离开，因为“我关心我自己，越孤独，越无亲无友，越无人依靠，我越要尊重自己”。这个决定展现了她坚守原则的勇气。在沼泽居的经历让她实现了经济独立，继承了遗产后更获得了社会地位的提升。当拒绝圣约翰的求婚时，表现出对无爱婚姻的清醒认知。最终回到失明的罗切斯特身边，此时的爱情建立在完全平等的基础上，她说：“我现在能独立地和你站在一起了。”这段经历使她完成了从反抗的孤儿到成熟女性的蜕变。正如她自己所言：“生命太短暂，不能用来记仇蓄恨。”苦难没有使她变得尖刻，反而让她学会宽恕与包容。
7. “圆形人物”形象分析题
答案示例
杨志（《水浒传》）：一方面他精明能干，一心忠诚于杨家将，尽管屡遭挫折，但他仍抱有忠君思想。在押送生辰纲时，他表现出高度的谨慎和精明，试图通过低调行事来避免引起注意，同时严格约束手下，防止被内部人利用。另一方面他急功近利与粗暴蛮横，杨志在追求成功时显得急功近利，他对手下的士兵十分严厉，轻则痛骂，重则用鞭子抽打，这种相对粗暴的管理方式加剧了队伍内部的矛盾，最终导致了他的失败。（详解补充：杨志武艺高强且有勇有谋，曾是武举出身，担任殿司制使官，在与林冲的比武中，两人打得难解难分，足见其武艺不凡；押送生辰纲时，他选择炎热天气赶路，以避开强盗出没的时间，体现了一定的谋略。为了重新谋得官职，他不惜花费钱财上下打点；在押送途中，对军汉们非打即骂，不懂得合理安排和安抚，导致军汉们产生不满，最终生辰纲被劫，这反映出他性格中急躁、不善与人沟通的一面。他精明地规划押送路线和方式，但却屡遭挫折，丢失花石纲，生计无着，又杀了牛二，不断的厄运使他最终走上梁山，其经历体现了命运的无常和人物性格在困境中的挣扎。这些不同方面的性格特点交织，使杨志成为性格丰满的“圆形人物”。）
严监生（《儒林外史》）：严监生的性格具有丰富的复杂性，其最为突出的是他的吝啬与慷慨并存。他临死前因为灯盏里点着两根灯草而不肯咽气，这一行为极端地体现了他吝啬的一面。然而，他也有慷慨的时候，比如为妻子王氏生病后宴请名医，煎服人参，以及在王氏死后深情悼念，这些都展现了他不乏人情味的一面。严监生的性格还表现出薄情与人情的交织，他急于扶正侧室为正房，体现了他的薄情；但他替哥哥还钱，以及在正妻王氏生病后为她请名医，这些行为又显示了他有人情味的一面。（详解补充：严监生的性格中存在着明显的矛盾，他一方面在生活中极度吝啬，甚至到了病态的程度，连灯草这样的小事都斤斤计较；另一方面，在面对家族事务和亲人时，又能表现出一定的大方和担当。这种矛盾的性格使他的形象更加立体丰满，反映了人性的复杂。他的吝啬不仅仅是因为贪财，还与他所处的社会环境、家庭背景以及个人经历等因素有关，而他的慷慨之举也并非完全出于自愿，更多的是出于无奈和对亲情、面子等问题的考虑，这种复杂的性格特点使严监生成为一个典型的“圆形人物”。）
祥子（《骆驼祥子》）：祥子前期是一个勤劳、朴实、有梦想的青年，他最大的梦想就是拥有一辆自己的车，自食其力。为了实现这个梦想，他努力拉车，省吃俭用。但经历了三起三落之后，他的梦想破灭，开始变得自暴自弃、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜，成为了一个行尸走肉般的人。他的性格和命运发生了巨大的变化，充分体现了其复杂性。（详解补充：祥子是《骆驼祥子》中典型的“圆形人物”，起初，他是一个勤劳、有梦想的青年，“整整的三年，他凑足了一百块钱！”为了买一辆属于自己的车，他省吃俭用，拼命拉车，这体现了他的勤劳和坚韧。但在经历了一系列的挫折后，他的性格逐渐发生了变化。在虎妞去世后，他“不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑”，开始变得懒惰、自私，不再像以前那样努力拉车，甚至为了钱去做一些不光彩的事情。最后，“他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去”，祥子完全堕落成了一个行尸走肉般的人。从积极向上到自甘堕落，祥子的性格随着生活的磨难发生了巨大的变化，这种变化体现了他性格的复杂性。）
罗切斯特（《简·爱》）：罗切斯特外表冷漠但心地善良，顽固阴郁且喜怒无常，内心孤独，却装作对一切无所谓的态度。从他对简·爱的感情可以看出，他对贫富差异的观点不屑一顾，对感情的追求高于物质。他喜欢简·爱但又不愿意和简·爱分享他的秘密，说明他对人深情温柔同时又有点大男子主义。火灾的时候他能够去搭救疯癫的妻子，说明他很善良。他残废后拒绝和简·爱结婚，表现了他自尊心非常强。（详解补充：罗切斯特是一个“圆形人物”，他外表冷漠、严肃，给人一种难以接近的感觉，“罗切斯特先生静静地站在壁炉跟前，他的胳膊倚在大理石壁炉架上，他的眼睛盯着炉火。他那坚决的眉毛、宽阔的额头，此时更显得坚毅和严峻”。然而，当他与简·爱相处时，又展现出了温柔、深情的一面，“我爱你，简，我是真心爱你”，他向简·爱表达了自己真挚的爱意。但他的内心又充满了矛盾和痛苦，因为他有一个疯癫的妻子，这使他在道德和情感之间挣扎。当简·爱发现他已婚的真相后，他痛苦地哀求简·爱留下，“简，简，你是我的生命，我的血液，你是我的眼睛，我的灵魂”。从冷漠到温柔，再到内心的挣扎与痛苦，罗切斯特的性格在不同的情境下展现出了丰富的层次和多面性，符合“圆形人物”的特征。）
8. 《水浒传》“文法”分析题
答案示例
示例1：背面铺粉法（衬托）：我对“背面铺粉法”印象深刻。林冲武艺高强，为人谦和忍让、沉稳冷静，而洪教头傲慢无礼、目中无人，对林冲步步紧逼，还百般羞辱，然而在比武中林冲轻松击败了他。这个“背面铺粉法”的运用，突出了林冲的武艺高强、沉稳冷静和勇猛无畏，不仅使人物形象更加立体和生动，也增强了故事情节的可读性。（详解补充：林冲投奔“小旋风”柴进，柴进见他是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待。洪教头随后前来，此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想着看下两人的本事，便安排了两人的比武，还拿出25两银子的彩头。林冲迫不得已和洪教头比武，开始林冲让着洪教头，不用兵器和他争斗，但是洪教头不领情，结果林冲轻松击败了他。洪教头的出场主要是为了陪衬林冲的高超武艺，使人得以领略这位八十万禁军教头的勇武风采。）
示例2：正犯法（情节相同）：我对“正犯法”印象深刻。比如武松和李逵都有打虎情节，武松醉酒后上山，遇虎后奋力以拳头将虎打死，为当地老百姓除去一大害，体现了他的勇猛果断、武艺高强、谨慎机智。李逵则因老虎吃了他的娘亲，他怒气冲天，空手打死了两只老虎后又杀了两只小老虎，体现了他的粗鲁、大胆和孝顺。二解是解珍、解宝猎户兄弟，他们受命捉虎，费心发现了猛虎并将其射伤，兄弟俩去毛太公家的后花园取虎时反被毛太公的儿子诬陷下到死囚牢里，既体现了二人武艺高强、性格耿直，更突出了毛太公的贪婪狡诈、强夺豪取。通过正犯法的运用，虽然都是打虎，但因人物不同而打虎的具体细节明显不同，使得人物形象更加鲜明突出。（详解补充：《水浒传》中“打虎”的情节共出现三次。武松打虎：武松回家探望哥哥，途经景阳冈，至酒家沽饮十八碗，醉后欲行赶路。酒家告以上山有虎伤人，劝其勿行。武松不信，在山上果然遇一条吊睛白额大虫，武松奋起平生之力以拳将虎打死，为当地老百姓除去一大害，后被人传为佳话。李逵打虎：李逵背着老母上梁山，行至沂岭，为老母取水，李逵去了很远的地方，回来时发现老母被老虎吃了，李逵愤怒之下杀了一窝四只老虎。解珍、解宝打虎：登州城外山上出现了猛虎，知府衙门限猎户三天内将猛虎捉往。解珍、解宝兄弟俩当仁不让，勇捕猛虎，哪知猛虎扑中解珍身上，又被解宝刺了一刀，恶虎逃跑时，又撞着李应，李应又补了一刀，恶虎死于非命，解珍、解宝却被都监黄信诬陷入狱。这种重复不仅让剧情更具波澜，也使人物形象更加鲜明，从而增强了小说的整体叙事效果。）
示例3：略犯法（情节类似）：我对“略犯法”印象深刻。郑屠和蒋门神都是一方霸主，鲁智深因金氏父女被郑屠欺压，愤而拳打镇关西，用计激怒郑屠后三拳将其打死，突出了鲁智深的见义勇为、粗中有细。武松则因受到施恩优待，就去醉打蒋门神，夺回快活林给施恩，体现了武松讲哥们义气、武功高强。通过“略犯法”的运用，郑屠肉铺与蒋门神快活林的情节虽然有所相似，但具体情况不同，使得人物形象更加鲜明突出，也增强了故事情节的丰富性和多样性。（详解补充：鲁智深与史进、李忠喝酒时遇到卖唱的金老汉和女儿金翠莲，金翠莲被迫嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁智深打抱不平，先帮忙两人脱身，然后到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆并以切肉为名耗其体力，最后郑屠不堪受辱与鲁智深冲突，鲁智深边骂边打三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去，表现了他路见不平、拔刀相助的侠义精神。在孟州，武松受到金眼彪施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林酒店，不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府以及张团练的暗算，被迫大开杀戒，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，并书“杀人者，打虎武松也”，表现了武松知恩图报、快意恩仇、敢做敢当的英雄之气。）
9. 名著启智表格补充题
人物 遇到困境 突破困境 获得启迪
武松 醉后赶路，在冈上遇一条吊睛白额大虫。 奋起平生之力以双拳将其打死，为当地老百姓除去一大害。 遇事不惊，借力发挥，顺势而为，方能扭转局势，走出困境。
保尔 保尔到疗养院疗养，随着病情恶化，他的身体彻底垮了。 他想到了以前的困难和所做的奋斗，决定活下去，战胜了自杀的念头，以笔为武器继续战斗，完成《暴风雨所诞生的》。 ①无论遭遇多大的挫折和磨难，只要心中有信念，有对生活和理想的执着追求，就能战胜自我，重燃生活的希望。
尼摩船长 ②潜艇驶向南极，陷入冰山封路的困境，面临被冻死或窒息的危险，空气仅够维持两天。 一行人轮流用铁镐凿冰，并用开水喷射，最终成功脱困。 要有探索未知、追求科学真理的勇气和毅力，陷入困境时，保持坚韧和乐观，就能战胜一切困难。
10. 《经典常谈》读书笔记选择题
答案
③（填序号）
解析
阅读《经典常谈·〈周易〉第二》可知，“卜法”是煅烧龟甲或胛骨看裂痕来断定吉凶；“筮法”是抽取蓍草来断定吉凶。题干中③的表述将“卜法”与“筮法”的解释颠倒了，因此与书本内容不符。
11. “直面命运——女性的抗争”主题分享题
答案
第三组最符合主题。
理由
沈琼枝（《儒林外史》）敢于反抗不合理的婚姻安排，得知自己被盐商骗婚做妾后，毅然带着财物出逃，靠卖诗刺绣为生；简·爱（《简·爱》）追求自由、平等与尊严，勇敢抗争命运中的种种不公，自幼父母双亡，在舅妈家遭受虐待，在洛伍德学校经历苦难，但始终自尊自爱，得知罗切斯特有妻子后毅然离开，最终收获平等的爱情。二者都突出体现了女性直面命运的抗争精神。
补充分析
第一组：《骆驼祥子》中的小福子善良懦弱，虽努力生活，但在黑暗的社会环境下，最终被父亲卖给军官又遭抛弃，在屈辱与痛苦中上吊自杀，没有进行有力的抗争；虎妞工于心计，虽在与父亲刘四爷的矛盾中有一定反抗，但更多是为了满足自己的利益，且其行为和性格存在诸多问题，并非典型的“直面命运抗争”的形象，不符合主题。
第二组：《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅是保尔少年时的恋人，因阶级观念等问题逐渐与保尔产生分歧，没有面对命运做出积极抗争的突出表现；丽达是保尔的老师和战友，主要形象体现在工作和对保尔的引导等方面，没有明显以“直面命运——女性的抗争”为核心的情节，不符合主题。
12. 名著中“人生强者”分析题
答案示例
示例一：《平凡的世界》孙少平：《平凡的世界》中的孙少平是人生的强者。他具有坚忍的性格和艰苦卓绝的奋斗精神，家境贫苦，高中毕业后独自到煤矿当矿工，凭借自己的努力当上了矿工组长。后来他又因矿难而毁容，但他拒绝了留在县城的机会，毅然回到矿区，完成了从平凡到伟大的蜕变。孙少平的故事激励着千万青年追梦、圆梦，展现了一个有血有肉、积极向上、敢于拼搏的人生强者形象。
示例二：《红星照耀中国》周恩来：《红星照耀中国》中的周恩来是人生的强者。他是一个大官僚家庭的儿子，从小就表现出突出的文学天赋，在南开大学学会了英语，受到了开明的教育，在五四运动中，他作为学生领袖，遭到逮捕。后来他去了法国，回国后与孙中山会面，准备发动国民革命，后来参加了北伐战争。蒋介石发动右派政变后，开始杀害激进分子，周恩来被列入头号黑名单，几经周折，他终于“冲破封锁”，加入红色队伍，成为中国革命的领导者之一。周恩来的人生经历就是人生强者的实例。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》保尔：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是人生的强者。保尔出身贫苦，参加革命后先后四次遇险，在修路过程中因伤寒而差点没命，在与敌人的枪战中受了伤，炸弹在身边爆炸，甚至最后双目失明、双腿瘫痪，但这些危机都没有打倒他，他最终走上了文学创作的道路。他心中有着对革命最坚定的信仰，心无旁骛，对革命事业全力以赴，他是一位人生的强者。
13. 《水浒传》“三”相关情节评价题
答案
A评价不够恰当。
修改
鲁达三拳打死镇关西——“三”中见鲁达的勇猛与疾恶如仇。
解析
鲁达三拳打死镇关西的情节中，“三”的描写层层递进，通过“三拳”分别打在鼻子、眼眶、太阳穴三处细节，以雷霆手段彰显其武艺高强与果敢性格。其动作干净利落，三拳的递进式描写（鼻梁→眼眶→太阳穴）暗示鲁达情绪从理性惩戒转向失控怒杀。“三拳”生动刻画了鲁达疾恶如仇、力大勇猛的性格，而非推动情节曲折，原评价“曲折情节”不恰当。
14. 名著情节对比卡补充题
对比角度 《简·爱》 《骆驼祥子》
相似情节 简·爱得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园，坚守自己的尊严和原则。 ①示例一：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年买了辆新车，却连人带车被宪兵抓去当壮丁，但祥子并未放弃买车的希望，将捡来的骆驼卖掉，在曹先生家拉包月，继续攒钱买车。
示例二：虎妞难产去世后，祥子卖掉车子料理后事，失去了人生中第二辆车，虽然痛苦但仍未完全放弃对生活的希望，继续努力拉车，试图重新攒钱买车。
情节意义 体现了简·爱独立自主、追求平等，不向命运和世俗妥协的精神。 ②示例一：展现了祥子顽强抗争命运，面对人生的逆境和打击，对未来仍然充满斗志和美好的期待，努力实现个人价值的精神。
示例二：展现了祥子作为底层劳动者在困境中仍然坚守，不放弃希望和追求，既反映了劳动人民的坚韧品格，也透露出其在命运和黑暗社会面前的无奈。
15. 《朝花夕拾》创作特点梳理题
创作时期 代表作品 主要情感 创作风格
青少年回忆期 (1)《阿长与〈山海经〉》 对长妈妈的怀念与复杂情感 温馨回忆与幽默笔触交织
中年反思期 《藤野先生》 对藤野先生的感激与对国家命运的思考 (2)深沉思考与理性批判融合
16. 小说人物卡片补充题
人物评述 人物
他是一个坚定、勇敢、有理想的青年。他有着钢铁般的意志，经历了无数困难和挫折，始终保持着对生活的热爱和对未来的信念，在病榻上完成了《暴风雨所诞生的》。 (1)保尔（保尔·柯察金）
他是一个人力车夫。他以勤劳、自强、善良、讲义气的品质备受喜爱，但也因其逐渐堕落、麻木不仁的性格转变而令人唏嘘。他的命运三起三落，他的性格也由积极向上、不甘失败，变为最后自甘堕落。 (2)祥子
她是一个坚强不屈的女性形象。她从小在舅妈家受到虐待，后来在孤儿院度过艰难的岁月，她性格坚强，在逆境中不断成长，最终赢得了罗切斯特的尊重和爱情。 (3)简·爱
他是一位博学多才的工程师和科学家。他不仅建造了先进的潜水艇“鹦鹉螺号”，还进行了一系列科学探索活动，展现出他对科学的热爱和前瞻性的技术创新能力。 (4)尼摩船长
17. 《西游记》“金箍”启示题
答案示例
一个人在习惯、修养等方面未形成自觉时，需要“金箍”一样的外在约束，这样可以促进我们成长；当我们的习惯、修养达到一定程度时，外在约束就会内化为自觉，从而成长为更好的自己。
解析
孙悟空一开始野性难驯，不服管教，唐僧通过紧箍咒来约束他的行为，这表明在我们的成长过程中，也需要一些外在的规则、责任等来规范我们的言行，让我们能够走上正确的道路，这是成长的必经阶段。
孙悟空经历了诸多磨难后，开始懂得反思自己的行为，不再像一开始那样任性妄为，而是愿意通过将功补过来弥补自己的过错，这是他内心开始自律的表现。他在取经过程中不断克服困难，战胜自我，逐渐实现了自我超越。
当孙悟空成佛，完成了精神上的升华，内心具备了高度的自律和觉悟，紧箍咒这一外在束缚就自然消失了。这意味着当我们在成长中达到了内心的成熟与自律，曾经的外在约束就会转化为我们内在的智慧和自由，我们能够自觉地约束自己的行为，而不再需要外界的强制约束。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题11名著阅读·人物形象对比分析(性格/命运/主题关联)
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
2022版课标中对于名著阅读的考查，有如下几点。
1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。
【解题攻略】
（一）人物性格关联（新增“男性经典形象”“底层小人物形象”）
女性形象
正面：《西游记》观音菩萨（慈悲为怀、救苦救难、智慧通达）；《简·爱》白瑞德太太（善良温和，给予简·爱关怀）。
反面：《水浒传》潘金莲（贪婪恶毒、水性杨花，引发系列悲剧）；《儒林外史》王氏（吝啬刻薄、重利轻情，协助严监生敛财）。
男性经典形象
忠义果敢类：《水浒传》关羽（忠义双全、勇猛善战，恪守兄弟情义）；《三国演义》赵云（忠心护主、智勇兼备，浑身是胆）。
谋略智慧类：《三国演义》诸葛亮（足智多谋、鞠躬尽瘁，为蜀汉大业殚精竭虑）；《水浒传》吴用（神机妙算、运筹帷幄，号称“智多星”）。
复杂矛盾类：《三国演义》曹操（雄才大略、多疑奸诈，兼具政治野心与军事才能）；《骆驼祥子》刘四爷（精明强干、自私冷酷，剥削车夫却重视家业）。
“思想进步”的形象
《红星照耀中国》毛泽东（胸怀大志、目光长远，坚守革命信仰，为民族解放不懈奋斗）；《钢铁是怎样炼成的》朱赫来（坚定果敢、思想先进，是保尔革命道路的引路人）。
人生导师
《西游记》唐僧（信念坚定、慈悲为怀，引导徒弟们坚守取经初心，虽迂腐却始终坚守善念）；《格列佛游记》格列佛（游历四国后思想成熟，以自身经历警示世人，成为读者反思社会的“隐性导师”）。
底层小人物形象
《骆驼祥子》祥子（前期勤劳朴实、要强坚韧，后期自甘堕落，是旧社会底层劳动者的缩影）；《儒林外史》周进（热衷科举、晚年得志，反映科举制度对底层读书人的摧残）；《朝花夕拾》范爱农（穷困潦倒却坚守气节，是旧时代失意知识分子的代表）。
“红色经典”群像
《红岩》江姐（江雪琴）（坚贞不屈、英勇无畏，面对酷刑坚守革命秘密，展现共产党员的钢铁意志）；《革命烈士诗抄》中的烈士群像（为民族解放抛头颅洒热血，彰显爱国情怀与牺牲精神）。
（二）人物性格发展关联（新增“典型人物”“发展动力分析”）
原有人物发展脉络完善
祥子（《骆驼祥子》）：积极向上（攒钱买车）→不甘失败（丢车后重新攒钱）→被动妥协（接受虎妞）→彻底堕落（小福子死后吃喝嫖赌），发展关键节点：曹先生的救助让他短暂重拾希望，孙侦探的敲诈是其意志崩溃的重要转折点。
林冲（《水浒传》）：安分守己（禁军教头）→委曲求全（妻子被辱、误入白虎堂）→隐忍退让（刺配沧州、看守草料场）→被迫反抗（风雪山神庙杀仇敌），发展动力：统治阶级的步步紧逼，彻底击碎其对朝廷的幻想。
保尔（《钢铁是怎样炼成的》）：幼年无知（反抗神父）→锻炼成长（参军、筑路）→困境挣扎（瘫痪失明、产生自杀念头）→思想成熟（投身创作），发展关键人物：丽达的陪伴、达雅的支持是其走出困境的重要支撑。
匡超人（《儒林外史》）：孝顺好学→随波逐流→彻底堕落，发展背景：封建社会科举制度的腐蚀、不良社会环境的影响，使其丧失初心。
新增典型人物发展脉络
孙悟空（《西游记》）：桀骜不驯（大闹天宫）→被迫约束（五行山受压、拜唐僧为师）→逐步成熟（西天取经中降妖除魔、坚守取经信念）→修成正果（封为斗战胜佛），发展动力：紧箍咒的约束、唐僧的引导、取经团队的协作，以及自身对正义的追求。
宋江（《水浒传》）：仗义疏财（接济江湖好汉）→被动落草（杀阎婆惜后逃亡）→积极招安（主导梁山招安）→悲剧收场（被赐毒酒），发展矛盾点：忠君思想与江湖义气的冲突，最终导致其人生悲剧。
（三）人物主题关联（新增“人性探索”“成长蜕变”主题，典型案例）
爱国情怀
《三国演义》诸葛亮（“鞠躬尽瘁，死而后已”，为蜀汉统一大业奉献一生，体现对国家的忠诚）；《红岩》许云峰（组织狱中斗争，为革命事业牺牲，彰显对民族解放的执着追求）。
理想追求
《格列佛游记》格列佛（追求自由与真理，游历四国后试图改变社会不公）；《艾青诗选》诗人（以诗歌为武器，追求民族独立与人民解放，坚守对光明的理想）。
人生选择
《水浒传》武松（从打虎英雄到被逼上梁山，选择反抗不公，体现“路见不平拔刀相助”的侠义选择）；《钢铁是怎样炼成的》丽达（放弃个人情感，选择投身革命事业，展现革命女性的坚定选择）。
反抗精神
《儒林外史》沈琼枝（反抗封建婚姻束缚，逃婚自立，展现女性对自由与尊严的反抗）；《西游记》孙悟空（反抗天庭压迫、反抗妖魔鬼怪，是反抗权威与不公的典型）。
热爱生命
《钢铁是怎样炼成的》达雅（在保尔的影响下，勇敢面对生活困境，积极投身革命与生活，热爱生命、追求进步）；《朝花夕拾》鲁迅（经历人生坎坷，仍坚守对生命的敬畏与对社会的责任，以文字唤醒民众）。
抨击现实
《格列佛游记》（通过格列佛的游历，抨击英国社会的殖民扩张、政治腐败与人性贪婪）；《红岩》（揭露国民党反动派的残酷统治与特务的暴行，批判旧社会的黑暗）。
人性探索
《三国演义》（通过曹操、刘备等人物，探索人性中的善恶、忠义与野心）；《儒林外史》（通过众多士人形象，展现科举制度下人性的扭曲与坚守）。
成长蜕变
《简·爱》（简·爱从孤苦无依的孤儿成长为独立自信的女性，实现人格与情感的蜕变）；《钢铁是怎样炼成的》保尔（从懵懂少年成长为坚定的革命战士，实现精神与意志的蜕变）。
【中考真题训练】
1928年，鲁迅先生结集出版了回忆性散文集《朝花夕拾》。在近一个世纪里，《朝花夕拾》一直滋养着中国人的心灵。请阅读下面的选文，完成读书任务。
①《狗·猫·鼠》之养宠物：（隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁（kē，指膝盖）。给放在饭桌上，便检（捡）吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。
②《从百草园到三味书屋》之在乐园：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
③《阿长与〈山海经〉》之得《山海经》：（我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。……看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江……
④《五猖会》之背《鉴略》：在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
⑤《琐记》之读《天演论》：我也知道了中国有一部书叫《天演论》。……哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底，柏拉图也出来了……
1．任务一：根据上述选文谈谈在你心目中小鲁迅是一个怎样的人？
2．任务二：小鲁迅的成长经历，对你有怎样的启示？
3．你和小齐阅读了以下三本书，请共同完成阅读任务。
原文在线 阅读任务
甲： 只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。 甲文段作者是（1）_____________，文中“行者”还有其他称谓，请写出任意一个（2）_____________。
乙： 在这里红军又损失了一些牲口和人。有许多人沉没于这种湿草的沼泽里，在他们的同志还没有来得及拯救的时候，他们已经没入水草看不见了。 乙文段出自（3）《_____________》，这是写（4）_____________的故事。
丙： “你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！……因为我们本来就是平等的！” 丙文段中的“我”是（5）_____________，从这段文字中，可以看出“我”具有（6）_____________的性格特点。
4．文学作品中，某些鄙视劳动、投机取巧的人物，行为表现可悲可笑。从下列任意一部名著中举出一例。
《儒林外史》 《西游记》 《创业史》
5．文学作品中，人物的命运常因某些事件而改变。在下面的事件中择其一，仿照示例，概述事件对人物命运的影响。
事件：①“我”（鲁迅）在仙台“看电影”（《朝花夕拾》）②孙悟空被戴紧箍儿（《西游记》）③杨志丢失生辰纲（《水浒传》）
示例：范进中举后，进入了另一个社会阶层，从一个贫困潦倒的读书人逐渐变成一个世俗圆滑的官僚。（《儒林外史》“范进中举”事件）
6．把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。如《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志，《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫来、谢廖沙，每组人物形象都可以建立联系。请你从上述三组中选择一组，比较人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。（100字左右）
7．金钱就像一面镜子，可以照出人的灵魂。请从下面人物中任选一位，结合名著内容，谈谈他（她）对金钱的态度。
简·爱 尼摩船长 严贡生
我选_________________，_____________________________
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】天鹅飞翔于银河之间，下面围绕着我的，有昆虫的音乐，时起时息。微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦。为什么呢？它们缺少大秘密——生命。
【乙】螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着悄悄转动。……蝗虫本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它偏偏傻乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。
8．根据你对选段的了解，选出对作品理解不正确的一项（ ）
A．《昆虫记》是英国昆虫学家儒勒·凡尔纳花了三十年时间写就的科普巨著。
B．《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程。处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。这种敬畏生命的情怀，给这部科学著作注入了灵魂和生气。
C．《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。它行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。
D．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，被鲁迅评价为“一本很有趣，也很有益的书”，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
9．作者怀着对科学真理的热爱，以坚定的意志为支柱，加上持之以恒的努力，成就了他的理想和事业。请谈谈你在作者身上得到了哪些启发？
10．结合保尔和祥子的人生经历，分别说说他们的“劳动苦乐观”。
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 祥子（《骆驼祥子》）
11．次要人物在文学作品中是不可或缺的，对表现主要人物性格、推动情节的发展具有重要作用。请结合小说相关内容，阐述下列选段中次要人物“李小二”的作用。
李小二就请林冲到家里坐定，叫妻子出来拜了恩人。两口儿欢喜道：“我夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。”林冲道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”李小二道：“谁不知恩人大名？休恁地说。但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。”当时管待林冲酒食；至晚送回天王堂。次日又来相请。自此林冲得店小二家来往，不时间送汤送水来营里与林冲吃。林冲因见他两口儿恭敬孝顺，常把些银两与他做本钱。
——选自《水浒传》第九回《林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场》
12．阅读下面的连环画，完成第（1）–（3）题。
1. 孔明在西域正分兵运粮，听报司马懿大军来攻。这是，孔明手下只剩一些文官，他们听了探报，都惊慌起来。 2. 众官纷纷议论。孔明沉思片刻后，微微笑道：“不必惊慌，我早埋伏下十万雄兵，在此等候司马懿。” 3. 孔明传令各自隐藏，又命大开四门，挑选几十个老兵办成百姓，去城门口打扫街道，叮嘱道：“魏兵到来，不得慌张。”
4. 孔明叫两个童儿，捧着古琴、香炉，跟他走上城楼。他端坐在城楼前面，焚起一炉好香，平心静气，弹起琴来。 5. 魏军的前哨到了城下，见城门打开，只有百姓打扫街道，又望见孔明正在城上弹琴，又惊又疑，不知所措。 6. 司马懿听了前哨的报告，半信半疑。他传令大军就地休息，暂停前进，自己带随从，前往西域。
7. 司马懿飞马来到西域，远远望去，看不见一旗一帜，一兵一卒。 8. 孔明安坐城楼，慢条斯理地拨动琴弦。司马懿仔细听去，那琴声丝毫不乱。 9. 司马懿道：“孔明一生谨慎，城里定有伏兵，赶快撤退，免得中计。”遂火速退兵。
（1）连环画中有一幅是通过司马懿的专注神情来表现诸葛亮的临危不乱，这幅画是第____幅。
（2）从连环画的内容来看，足智多谋的诸葛亮临危不乱，使用 ① 的计谋吓退了司马懿，化险为夷。同样能表现诸葛亮足智多谋的故事在小说《三国演义》中还有很多，比如 ② 。
（3）诸葛亮的形象经常出现在京剧舞台上。从连环画和下面的链接材料可以看出，京剧舞台上的诸葛亮应当由生行中的___________来扮演。
【链接材料】
行当是指戏曲演员专业分工的类别。生行是京剧表演行当的主要类型之一。根据所扮演人物年龄、身份的不同，生行又分为老生、武生等。老生多挂髯口（胡须），扮演中年或老年男子，多为性格正直刚毅的正面形象。小生扮演青年男性，演唱时真假嗓音合用，表现亲年人的活力和潇洒。武生扮演擅长武艺的青壮年男子。
13．阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。
伞
早上，我问伞：
“你喜欢太阳晒
还是喜欢雨淋？”
伞笑了，它说：
“我考虑的不是这些。”
我追问它：
“你考虑些什么？”
伞说：
“我想的是——
雨天，不让大家衣服淋湿；
晴天，我是大家头上的云。”
一九七八年
诗歌中的“伞”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合小说内容，说一说他（她）为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。
备选人物：江姐（《红岩》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
14．以下作品任选其一，从主要人物的角度再拟一个书名并结合作品内容简要阐释。
A.《西游记》孙悟空 B.《水浒传》宋江 C.《平凡的世界》孙少安
示例：从简·爱的角度，我给《简·爱》拟名为“独立人生”。她在盖茨海德，不盲目顺从，坚持自己的想法；在洛伍德，克服一切困难学习，努力获得独立生活的能力；在桑菲尔德，追求平等的爱情，拒绝依赖婚姻去生活。这个书名，能强调出简·爱在生活、工作和爱情中始终保持独立的形象特征，引导读者思考对待人生的态度。
我选( )（填序号）。____________________________________________________
15．名著阅读。
文学作品中的人物形象往往是丰满的，优缺点并存。请从下面人物中任选一个，结合作品中的具体情节，分析他的优点和缺点。
①猪八戒（《西游记》） ②武松（《水浒》） ③米开朗琪罗（《名人传》）
16．假如《西游记》中的唐僧准备再次出发，下列哪个人物有可能和他一起去西天取经？请结合该人物的性格特点和经历，简述理由。
祥子《骆驼祥子》 保尔《钢铁是怎样炼成的》 格列佛《格列佛游记》 尼摩船长《海底两万里》
17．名著阅读。
⑴以“奋斗”为话题，阐明自己的一个观点。

⑵下列名著中人物的经历与“奋斗”关系不够密切的一项是（ ）
A．格列佛 B．鲁滨逊 C．保尔·柯察金 D．骆驼祥子
⑶从以上与“奋斗”关系密切的人物中选取两位，各简述一个例子，作为你所阐述的观点的论据。（不少于30字）
①人物 事例：
②人物 事例：
18．名著阅读。
（1）下列各项中，对相关名著的表述不正确的一项是（ ）
A．《伊索寓言》中不少故事借动物形象嘲讽人类缺点，如《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳的人。
B．在慧骃国，马是理性的载体，友谊和仁慈是“慧骃”的两种主要美德。
C．鲁滨孙流落到荒岛后，用“借方”和“贷方”来分析自己的幸运和不幸。
D．《从百草园到三味书屋》《藤野先生》和《社戏》都出自鲁迅先生的《朝花夕拾》。
（2）请从①②两段中任选一段阅读，回答问题。
①……将阿斗抱护在怀，绰枪上马。早有一将，引一队步军至，乃曹洪部将晏明也，持三尖两刃刀来战A。不三合，被A一枪刺倒，杀散众军，冲开一条路……曹军一齐拥至。A乃拔青釭剑乱砍，手起处，衣甲平过，血如涌泉。
（《三国演义》）
②……当日将了宝刀，插了草标儿，上市去卖。走到马行街内，立了两个时辰，并无一个人问。将立到晌午时分，转来到天汉州桥热闹处去卖。B立未久，只见两边的人都跑入河下巷内去躲。B看时，只见都乱撺，口里说道:“快躲了！大虫来也！”
（《水浒传》）
我选（ ）段；选段中A（或B）指代的人物是 ，出自名著中的精彩故事 ，这个故事的结局是 。
参考答案
一、《朝花夕拾》相关题目
1. 任务一：分析小鲁迅的人物形象
充满童真童趣；对自然充满好奇心与探索欲；热爱读书，对知识有着强烈的渴求；对新知识、新思想有着强烈的好奇心与探索欲；面对枯燥学习任务时内心煎熬。
2. 任务二：小鲁迅成长经历的启示
示例：小鲁迅的成长经历启示我，在生活中要像小鲁迅一样，保持对世界的好奇心，善于从身边平凡的事物中去探索、发现乐趣，无论是观察一只小虫，还是留意一处角落，都可能收获意想不到的惊喜，让自己的生活更有滋味。同时，要对书籍与知识怀抱着炽热的渴求，主动去阅读、去汲取，保持对新知识、新思想的开放与包容态度，不局限于已有的认知，拓宽自己的视野。面对学习中枯燥、艰难的时刻，要学会调整心态，以坚韧的态度去面对，在克服困难的过程中锤炼意志力，收获成长的力量。
二、名著常识与人物分析题目
3. 名著作者、人物称谓及性格特点填空
（1）吴承恩
（2）孙悟空（或美猴王、齐天大圣等）
（3）《红星照耀中国》
（4）红军过草地（或过草地）
（5）简·爱
（6）自尊自爱（或有反抗意识、追求平等）
4. 列举鄙视劳动、投机取巧的人物及情节
示例：《儒林外史》中的严贡生以云片糕诈船家，将普通糕点谎称为贵重药材，强索赔偿，他精于算计、巧取豪夺，却因贪婪暴露无遗本性，其行为既荒诞可笑，又深刻揭露了封建社会中投机者的丑恶嘴脸，成为科举制度下人性扭曲的典型写照。
5. 概述事件对人物命运的影响
示例：①鲁迅在仙台“看电影”后，痛感国民精神麻木，弃医从文，从寄望“医学救国”的青年变为以笔为枪的文化战士。②孙悟空被戴紧箍儿后，收敛野性，从大闹天宫的妖猴变为护佑唐僧的取经行者，最终“悟道成佛”。③杨志丢失生辰纲后，落草为寇，从一心求官的公差变为反抗朝廷的梁山好汉。
6. 比较一组人物形象的异同及对深化主题的作用
示例：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变故；老马辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生活理念不同，但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活的艰难、悲惨，揭示出旧社会的黑暗。
7. 分析人物对金钱的态度
示例1：我选简·爱。简·爱获得叔叔的巨额遗产后，把财产分成四份，和表姐表哥平分；她回来找罗切斯特时，发现桑菲尔德庄园已被火烧毁，但她依然选择和失去财富的罗切斯特共同生活，可见简·爱并不看重金钱。
示例2：我选尼摩船长。他救下被鲨鱼袭击的采珠人，并送他一袋珍珠；他送黄金给潜水员，用百万金钱来支持陆地上人们的正义战争，面对金钱，尼摩船长是慷慨大方的。
示例3：我选严贡生。严贡生强占邻居家的猪；他回家途中利用云片糕赖掉船钱；他在弟弟死后趁机霸占其房产。面对金钱，严贡生不择手段、吝啬贪婪。
8. 《昆虫记》相关选择题
答案：A
解析：《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔花了三十年时间写就的科普巨著，并非英国的儒勒·凡尔纳，儒勒·凡尔纳是《海底两万里》等科幻小说的作者。
9. 从法布尔身上得到的启发
示例：法布尔怀着对科学真理的热爱，以坚定的意志和持之以恒的努力完成《昆虫记》，这给了我很大的启发。在日常生活和学习中，我们要学习他勇于探索世界、追求真理的勇气和毅力，做事情要有严谨的科学精神，保持对事物的好奇心和求知欲，以兴趣为动力，坚持实践，不断探索，才能在自己的领域有所收获。
10. 保尔和祥子的“劳动苦乐观”
示例：保尔的劳动苦乐观以革命理想为内核，他将劳动视为为集体与信仰而战的途径。在筑路时忍受饥寒、在病床上坚持写作，皆因坚信“劳动能创造新世界”，即使全身瘫痪仍以笔为武器，认为“为社会主义奋斗的生活才有意义”。祥子的劳动苦乐观以个人利益为核心，他视拉车为“发家致富”的唯一手段，三次买车失败后，劳动沦为生存挣扎。当小福子之死摧毁其希望，他彻底堕落，认为“劳动换不来尊严”，最终在麻木中放弃抗争，印证了“个人奋斗无法突破社会压迫”的悲剧。
11. 次要人物李小二的作用
衬托主要人物性格：李小二夫妇因林冲昔日有恩，对他“恭敬孝顺”“送汤送水”，称其“恩人”，侧面衬托林冲善良、重情义的品质；林冲回应“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”，展现他谨慎、不愿拖累他人的性格。
推动情节发展：林冲与李小二“常来往”的铺垫，为后续情节埋下伏笔。当陆虞候等人密谋陷害林冲时，李小二因感念林冲恩情而告知林冲，让林冲提前察觉危机，为“林教头风雪山神庙”中林冲识破奸计、奋起反抗的情节做了铺垫，推动了情节发展。
12. 《三国演义》连环画相关题目
（1）答案：八
（2）①空城；②示例：草船借箭（或隆中对、火烧博望坡、七擒孟获等）
（3）答案：老生
13. 诗歌中“伞”与名著人物的关联
示例1：江姐。诗歌里的“伞”，雨天护人不湿衣，晴天化云予清凉，一心为他人奉献。江姐恰似这“伞”，在《红岩》中，面对敌人酷刑，她坚守信仰保护同志；为革命胜利，甘愿付出热血，用无畏与牺牲，为战友、为党撑起希望之“伞”。
示例2：保尔·柯察金。诗中“伞”不计自身日晒雨淋，只为护人、予人清凉。保尔亦如此，《钢铁是怎样炼成的》里，他为革命浴血奋战，为建设不畏艰辛，哪怕伤病缠身，仍以钢铁意志，为国家、为人民遮风挡雨，奉献一切。
14. 从主要人物角度拟书名并阐释
示例1：我选A（《西游记》孙悟空）。拟名为“神通降魔路”。西天取经困难重重，遭遇各种妖魔鬼怪，孙悟空发挥自己的七十二变、火眼金睛等神通，三打白骨精、智取红孩儿、三调芭蕉扇……逐一降妖除魔，保护唐僧顺利取经。这个书名，表现出孙悟空本领之大，引导读者关注取经路上的艰难，体会取经人的勇敢与坚定。
示例2：我选B（《水浒传》宋江）。拟名为“一个小吏的江湖与朝堂”。郓城小吏宋江，为人仗义，广结好友，怒杀阎婆惜、题诗浔阳楼获罪后被救上梁山坐上头把交椅。为实现“招安建功”的理想，他力排众议接受招安，带领兄弟为朝廷征辽、讨方腊后被害。这个书名能引导读者关注宋江的一生，进而从他的经历探究农民起义失败的原因。
示例3：我选C（《平凡的世界》孙少安）。拟名为“黄土高原上的自强者”。孙少安小学毕业辍学务农，经过苦干苦学成长为务农好手；善于思考、敢于改革，组织生产责任组，开办砖厂，带动村民共同致富；为更好地培育下一代，出资重修双水村小学。这个书名，点出了孙少安的身份和形象特点，还能引发读者对“时代背景下的个人奋斗”“乡村振兴”等话题的思考。
15. 分析人物的优点和缺点
示例1：猪八戒（《西游记》）。优点是能随机应变，孙悟空赌气不跟他回去救师父，他揣摩孙悟空的心理，编出黄袍怪侮辱孙悟空的话，成功激怒孙悟空去救师父。缺点是好吃懒做，途经五庄观，听说有人参果，马上挑唆孙悟空去偷；途经平顶山，孙悟空派他去巡山，他却钻到草丛里睡大觉。
示例2：武松（《水浒传》）。优点是行侠仗义，他夜走蜈蚣岭，见道人霸占民女，便拔刀杀了道人，救下民女；恩怨分明，知恩图报，为报兄仇杀死西门庆和潘金莲，为帮施恩夺回快活林醉打蒋门神。缺点是粗暴蛮横，他从蜈蚣岭下来到酒店，想喝酒吃肉，店家称是别的酒客的不愿卖给他，他大怒，暴打店家；血溅鸳鸯楼时乱杀无辜，行为残忍。
示例3：米开朗琪罗（《名人传》）。优点是敢于挑战、意志坚强，教皇让他为教堂画天顶画，对壁画技术一窍不通的他毅然接受挑战，克服重重困难，最终完成了史诗般的西斯廷天顶画。缺点是不善合作，受命建造圣罗朗察教堂时，因不善与人合作导致工人罢工，连运石料的船也找不到，工程被迫搁浅。
16. 选择可能与唐僧一起取经的人物及理由
示例1：我认为格列佛最有可能与唐僧一起去西天取经。因为他喜欢冒险，有很强的野外生存能力，曾在荒岛上靠生吃牡蛎渡过难关，还曾游历多个奇异国家，见识广博。他可以帮助唐僧应对取经路上的复杂环境，解决野外生存难题，协助抵御未知危险。
示例2：我选尼摩船长。他头脑冷静，沉着机智，在海底旅行中，不论遭遇冰山封路、章鱼围攻还是战舰偷袭，都能以惊人的毅力和智慧指挥全体船员战胜困难；他勇敢顽强，极富正义感和奉献精神，曾用海底的金银财宝支持被压迫民族的正义战争。取经路上艰险重重，尼摩船长的智慧、勇气和奉献精神能为唐僧取经提供有力支持。
示例3：我选保尔。他拥有钢铁般的意志和毅力，战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨难都没能使他倒下，反而让他更加坚强；他无私奉献、甘愿牺牲，受伤后仍主动要求加入战斗，援助战友。取经路上需要面对各种艰难险阻和诱惑，保尔的坚定意志和奉献精神能帮助唐僧克服困难，坚守取经信念，保护唐僧顺利前行。
17. “奋斗”话题相关题目
（1）示例一：奋斗，是理想的阶梯。示例二：爱拼才会赢。示例三：奋斗成就精彩人生。
（2）答案：A
（3）①人物：保尔·柯察金 事例：保尔以“解放全人类”为理想，在全身病痛、双目失明的情况下，仍未放弃“战斗”。他选择文学创作实现理想，先用硬纸板做成框子辅助写作，后来口述请人代录，最终用生命写成了《暴风雨所诞生的》。
②人物：祥子 事例：祥子梦想拥有一辆属于自己的车，成为独立的劳动者。为此他省吃俭用，起早贪黑拉车，忍受着严寒酷暑和雇主的刁难，三年时间终于攒够钱买了第一辆车，用勤劳和坚持践行着自己的奋斗目标。
18. 名著综合题目
（1）答案：D
解析：《从百草园到三味书屋》《藤野先生》出自《朝花夕拾》，《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》。
（2）示例1：我选①段；A是赵云（赵子龙）；精彩故事：赵子龙单骑救主；结局：赵云在曹营中左冲右突，连斩数十员名将，怀抱幼主刘禅，冲破重围，平安回到刘备身边。
示例2：我选②段；B是杨志；精彩故事：杨志卖刀；结局：杨志因恶霸牛二百般刁难，忍无可忍一刀杀了牛二，随后到官府自首，被发配充军，祖传宝刀遭没收。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题12中考作文·审题破题技巧
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
中考作文的特色是题型稳定：依旧保持命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等常见类型，命题作文依然独占鳌头。从文体看，中考作文依旧是记叙文为主角，但议论文也试图抢占一席之地。
从题目类型上看，既有常见的命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文，还有小众的看图作文、情境作文和应用文写作，类型多样，各有特色。从内容主题上看，涵盖了自身成长、情感体验、人生思考、道德修养、哲理感悟、社会热点、科技创新等多个方面，覆盖了作文教学的家庭生活与亲情、校园生活与友谊、人生理想与成长、往事回忆与品味、自然社会与人类五大主题。这些多样化的题目设置和灵活的命题方式，既注重对学生基本写作能力的考查，也关注他们的思辨能力和情感体验，还为学生提供了更广阔的写作空间。
【解题攻略】
（一）关键词拆解
基础拆解步骤
拆要素：明确题目中的核心名词、动词、形容词、副词等，如“那一刻，我读懂了_______”，要素包括“那一刻”（时间限定）、“我”（人称限定）、“读懂”（核心动作，需体现认知变化）、“_______”（对象，需明确具体内容）。
懂含义：结合导语、生活实际理解关键词的表层义与深层义，如“温暖”可指身体的温暖，更可指情感的关怀、精神的慰藉。
连逻辑：用关联词串联要素，分析内在关系，如“即使平凡的小事，也藏着深刻的道理”，体现“小事”与“道理”的转折因果关系。
抓重心：明确写作重点，如“难忘的一次实践活动”，重点在“实践活动的过程”与“难忘的原因”。
复杂句式拆解
并列式题目：如“坚持与成长”，需拆解“坚持”与“成长”的关系（坚持是成长的前提，成长是坚持的结果），二者需兼顾，不可偏废。
条件式题目：如“只有拼搏，才能成功”，需明确“拼搏”是“成功”的必要条件，写作中需突出拼搏的过程与作用。
因果式题目：如“因为热爱，所以执着”，需拆解“热爱”与“执着”的因果关联，通过具体事例展现热爱如何催生执着。
禁忌词规避
中考作文中需规避的敏感词：如爱情相关、暴力血腥、消极颓废、违背社会主义核心价值观的词汇。
需谨慎使用的模糊词：如“大概”“可能”“差不多”，避免影响文章的真实性与表达力度。
（二）准确审题（新增“半命题作文补题技巧”“话题作文审题边界”）
抓题眼：比喻类题目需抓题眼的比喻义，如“心中的灯塔”，题眼是“灯塔”，比喻指引方向的人、信念、理想等。
疑问类题目需抓题眼的探究方向，如“幸福是什么”，题眼是“幸福”，需围绕“幸福的内涵、来源”展开写作。
看修饰词：程度副词“最”“极”“格外”等，需突出程度差异，如“最难忘的瞬间”，需选择印象最深刻、影响最大的瞬间。
范围副词“都”“全”“所有”等，需注意表述的全面性，如“生活中的美”，可写不同场景、不同类型的美，避免单一化。
明主题：抽象类题目需明确主题的具体指向，如“责任”，可指向个人责任、家庭责任、社会责任等，需结合具体事例明确主题。
辨体裁：应用文需明确格式要求，如书信（称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期）、倡议书（标题、称呼、正文、倡议内容、结尾、署名、日期）；议论文需明确论点、论据、论证结构，避免写成记叙文。
审人称：第二人称题目（如“写给_______的一封信”）需体现与收信人的交流感，语言亲切自然；第三人称题目需客观叙述，避免过多使用第一人称“我”。
定范围：内容范围中的“感悟类”题目（如“那一刻的感悟”），需突出“感悟”的深刻性，避免只叙述事件而无思考。
数量范围中的“多个对象”题目（如“我身边的三位榜样”），需保证每个对象的特点鲜明，避免重复。
半命题作文补题技巧
补题原则：贴合自身经历、突出个性特点、便于展开写作、避免俗套。
补题方法：
具体化补题：如“_______的力量”，可补“坚持”“友谊”“亲情”等具体词汇，避免补“伟大”“神奇”等抽象词汇。
反向补题：如“不期而遇的_______”，可补“温暖”“感动”“惊喜”，也可补“挫折”“考验”，反向立意更易出彩。
话题作文审题边界
明确话题的核心内涵，避免偏离话题，如话题“成长”，需围绕“成长中的经历、感悟、变化”展开，不可脱离“成长”谈其他。
注意话题的限制条件，如“以‘成长’为话题，写一篇记叙文”，需遵守文体限制，不可写成议论文。
（三）材料作文立意提炼
原有立意方法
顺向立意：需结合材料细节，避免泛泛而谈，如材料讲述“抗疫中志愿者的奉献”，顺向立意可具体为“奉献是抗疫精神的核心”，而非笼统的“要奉献”。
逆向立意：需逻辑严谨，避免片面否定，如材料强调“坚持的重要性”，逆向立意可写“适当放弃也是一种智慧”，但需说明放弃的前提与意义。
辨证立意：需突出矛盾的统一，如“成功与失败”，可写“成功是失败的积累，失败是成功的铺垫”，体现二者的辩证关系。
类比立意：需选择恰当的类比对象，确保相似点明确，如材料讲述“小草的顽强”，可类比“逆境中坚守的人”，突出“顽强不屈”的共性。
多则材料立意技巧
求同法：多则材料围绕同一核心，提炼共同主题，如材料1“爱迪生发明电灯经历千次失败”，材料2“诺贝尔发明炸药屡遭危险”，共同立意“挫折是成功的垫脚石”。
求异法：多则材料观点不同，分析差异背后的原因或意义，如材料1“坚持到底才能成功”，材料2“适时放弃也是智慧”，立意“成功需要坚持与变通的结合”。
互补法：多则材料各有侧重，整合形成全面立意，如材料1“个人努力的重要性”，材料2“团队协作的力量”，立意“成功离不开个人努力与团队协作”。
立意深刻性提升
结合时代背景：将材料与当下社会热点、时代主题结合，如材料“工匠精神”，可结合“中国制造2025”，立意“工匠精神是新时代制造业的核心竞争力”。
关联个人与社会：从个人经历延伸到社会意义，如材料“垃圾分类”，可从个人践行垃圾分类，延伸到“垃圾分类对环境保护、社会可持续发展的意义”。
挖掘本质内涵：透过现象看本质，如材料“网红直播带货”，可挖掘“诚信是直播带货的立身之本”，而非只谈“直播带货的优势”。
【中考真题训练】
1．“争”与“不争”，是我们在生活中常会遇到的选择。有时候，“争”是一种进取的姿态，是蓬勃向上的精神；有时候，“不争”是一种宽容的态度，是人性的善良与心胸的旷达。“争”与“不争”，常常牵连着我们的经历，也触动着我们的思考。
请以“争”或“不争”为题，写一篇文章。
要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。
2．任务二：《人民日报》“每日金句”有这么一条：“真实的人生，永远是泥沙俱下，荆棘与鲜花并存。”进入九年级，有些同学陷入了“内耗”，请你以“荆棘与鲜花并存”为题目，写一篇文章，缓解同学们的焦虑。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
3．任务一：百草园里，有紫红的桑椹，有金黄的菜花，还有弹琴的蟋蟀，“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子”。青春百草园也是这样，有鲜花，也有荆棘。请以“走过青春荆棘”为题，写一篇文章。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
他们一窝蜂地往前挤着，互相推着。前面有什么？不知道。既然大家都朝前赶，肯定错不了。你悠然独行，不慌不忙，因为你走的路，仅仅属于你。
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。
要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不要套作，不得抄袭；不得泄露姓名、学校等个人信息；不少于600字。
5．作文
自然景色四季流转，少年成长拔节而上，科技发展日新月异，社会风貌向美向善，神州大地万象更新……看，风景在变。关注变化的风景，感受变化的力量。
请以“看，风景在变”为标题，写一篇作文。
要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；
（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）不少于600字，不超过900字；
（4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替；（5）不得抄袭，不得套作。
6．题目：请以“家乡的___________”为题，写一篇文章。
提示：①选择家乡的建筑、民风民俗、风味美食等，写一篇说明文；②选择家乡的某一处风景，写一篇游记；③选择家乡的名人、故事，写一篇记叙文，反映人物的精神风貌或家乡的时代变迁。
要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）不得使用试卷中出现的材料作为作文素材。（3）字数不少于600字。（5）文中不得出现真实的人名、校名
7．阅读下面材料，请按要求写作。
写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不出现真实人名、地名；④不要套作，不得抄袭；⑤书写工整，不少于600字。
参考答案卷
1. 命题作文：“争”或“不争”
例文1：争
人生如逆旅，我们皆是行人，在这漫长的旅途中，“争”与“不争”的抉择始终相伴。而我认为，在人生的重要时刻，“争”是一种必要的姿态，它是进取的号角，是推动我们不断向前的动力。
“争”是学业道路上攀登高峰的阶梯。自踏入校园起，我们便置身于充满竞争的环境。课堂上，我们争着回答问题，展现自己的思考；考试中，我们争分夺秒，力求发挥出最佳水平。我目睹身边的同学为了在竞赛中脱颖而出，日夜苦读，反复钻研难题。他们不放过任何一个知识点，不放弃任何一次提升的机会。正是这种“争”的精神，让他们不断突破自我，收获知识与成长。在竞争中，我们学会了拼搏，懂得了只有付出努力，才能在学业上取得优异的成绩，为未来的人生奠定坚实的基础。
“争”不仅体现在学业上，更在个人理想的追逐中闪耀光芒。古往今来，无数仁人志士为了实现自己的理想，与命运抗争，与困难较量。司马迁遭受宫刑后，依然“争”一口气，发愤著书，历时多年完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；爱迪生为了发明电灯，经历了无数次失败，却始终没有放弃，不断“争”取，最终为世界带来了光明。他们用行动诠释了“争”的力量，让我们明白，只有敢于“争”，勇于“争”，才能实现自己的人生价值，让梦想照进现实。
在社会的舞台上，“争”同样不可或缺，它是推动社会进步的重要力量。企业之间的竞争，促使它们不断创新，提高产品质量和服务水平；国家之间的竞争，激发了科技的飞速发展和综合国力的提升。正是因为有了这种“争”的氛围，我们的社会才会不断向前发展，人类才会不断进步。
然而，“争”并非盲目地争夺，而是要有目标、有原则地去争取。我们要在“争”的过程中保持清醒的头脑，坚守自己的道德底线，做到“争”之有道。同时，我们也要学会在适当的时候放下“争”的执念，懂得欣赏他人的优点，与他人和谐共处。
“争”是一种勇气，一种信念，一种对美好生活的向往。让我们以“争”的姿态，在人生的道路上奋勇前行，书写属于自己的精彩篇章。
例文2：不争
老子云：“夫唯不争，故天下莫能与之争。”在喧嚣纷扰的世界里，“争”似乎成了常态，人们争名逐利，疲于奔命。然而，“不争”并非消极避世，而是一种超脱的智慧，一种豁达的心境，是在繁杂世事中坚守内心的宁静与本真。
不争，是一种对自然规律的尊重与顺应。山间的溪流，从不与巨石争道，而是绕石而行，顺势而下，最终汇聚成江河；墙角的野花，不与牡丹争艳，默默绽放自己的美丽，却自成一番风景。大自然以其无声的语言告诉我们，不刻意去争，顺应自然，方能收获属于自己的精彩。正如陶渊明，他厌倦了官场的尔虞我诈，不为五斗米折腰，毅然归隐田园。“采菊东篱下，悠然见南山”，他不争仕途的通达，不慕名利的显赫，却在田园生活中寻得了内心的宁静与诗意，留下了千古传颂的诗篇。
不争，是一种豁达的人生态度。蔺相如“完璧归赵”后，位在廉颇之上，廉颇对此心怀不满，扬言要羞辱他。然而，蔺相如却选择不争，处处避让。他并非畏惧廉颇，而是深知“将相和”对国家的重要性。他的不争，最终换来了廉颇的负荆请罪，成就了一段“将相和”的佳话。在生活中，我们也常常会遇到各种矛盾与冲突，如果凡事都要争个高下，不仅会让自己身心疲惫，还可能伤害到彼此的感情。学会不争，以宽容之心对待他人，以豁达之态面对生活，我们会发现，生活中的烦恼与纷争会逐渐减少，内心也会更加平和。
不争，更是一种对自我的坚守。在物欲横流的社会中，各种诱惑层出不穷，人们往往容易迷失自我，陷入争名夺利的漩涡。而那些懂得不争的人，能够坚守自己的初心和原则，不被外界的喧嚣所干扰。他们专注于自己热爱的事业，用心去经营自己的生活。就像杨绛先生，她一生淡泊名利，不参与文坛的纷争，只是默默地写作、翻译，在自己的精神世界里耕耘。她的不争，让她保持了内心的纯粹，也让她的作品闪耀着永恒的光芒。
“不争”不是软弱，不是退缩，而是一种更高境界的人生哲学。它让我们在纷繁复杂的世界中，保持清醒的头脑，坚守内心的宁静。愿我们都能学会“不争”，以一颗平和、豁达的心，去拥抱生活的美好。
详解
审题立意
本题给出“争”与“不争”两个命题，要求二选一写作。
“争”：代表积极进取的姿态、蓬勃向上的精神，意味着为目标努力奋斗、拼搏竞争。正面立意可写学业上争取优异成绩、事业中积极竞争、体育比赛里全力拼搏等，体现“争”能发挥潜力、实现人生价值；反面立意可探讨过度的“争”可能导致恶性竞争，使人自私自利，破坏人际关系与社会和谐。
“不争”：是宽容的态度，体现人性善良与心胸旷达。正面立意可写面对名利诱惑时的淡泊宁静，与人相处中的退让包容，营造和谐氛围，保持内心平和；反面立意可分析过度的“不争”可能让人消极懈怠、缺乏进取心，错失发展机会。
选材构思
记叙文：
写“争”：可叙述自己为某次重要考试努力奋斗的经历，描写坚持、努力及面对困难时的心理变化，体现“争”带来的成长，结尾点明“争”的意义。
写“不争”：可讲述与朋友发生矛盾时主动退让，最终化解矛盾、加深友谊的故事，通过情感描写展现“不争”的和谐与温暖，结尾赞美“不争”的宽容。
议论文：
写“争”：中心论点可设为“争是成功的基石”，开头提出论点，再从运动员拼搏、创业者进取等角度举例论证，最后总结“争”的积极意义。
写“不争”：中心论点可确定为“不争是一种智慧”，引用古人名言，列举淡泊名利、专注事业取得成就的事例，阐述“不争”的境界与价值，结尾呼吁学会“不争”。
2. 命题作文：荆棘与鲜花并存
例文
荆棘与鲜花并存
九年级的时光，如同一幅徐徐展开却又充满未知的画卷，我们在这画卷中匆匆前行，却时常被“内耗”的阴霾笼罩。然而，《人民日报》的“每日金句”如同一束光，照亮了我们前行的道路：“真实的人生，永远是泥沙俱下，荆棘与鲜花并存。”
九年级的生活，荆棘丛生。堆积如山的作业，像一座无形的大山，压得我们喘不过气来；频繁的考试，每一次都是一场没有硝烟的战争，成绩的起伏如同海上的波涛，让我们的心情也随之跌宕起伏。那些难题，如同藏在暗处的猛兽，时不时跳出来给我们致命一击。我们会在深夜里为一道解不出的数学题而焦虑，会在模拟考试失利后陷入自我怀疑的深渊，会在与同学的竞争中感到力不从心。这些荆棘，刺痛着我们的身心，让我们在迷茫和痛苦中徘徊。
可是，在这荆棘丛中，也藏着娇艳的鲜花。当我们攻克一道难题，那种豁然开朗的喜悦，如同在黑暗中找到了光明；当我们在运动会上奋力拼搏，为班级赢得荣誉时，同学们的掌声和欢呼声，如同温暖的春风，吹散了我们心中的阴霾；当我们与老师、同学一起讨论问题，思想的火花碰撞出绚丽的色彩，那一刻，我们感受到了知识的魅力和团队的力量。这些鲜花，是我们努力的见证，是我们成长的勋章，它们让我们明白，所有的付出都是有意义的。
古往今来，无数仁人志士在荆棘与鲜花并存的人生道路上，书写了壮丽的篇章。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；贝多芬双耳失聪，却扼住了命运的咽喉，创作出了震撼人心的《命运交响曲》；屠呦呦在艰苦的科研条件下，历经无数次失败，最终成功提取青蒿素，为全球疟疾治疗做出了巨大贡献。他们的人生，充满了荆棘，但他们凭借着坚定的信念和顽强的毅力，在困境中开辟出了一条通往鲜花的道路。
作为九年级的学生，我们正处在人生的关键时期，不能被眼前的困难吓倒。我们要相信，每一次挫折都是成长的机遇，每一次困难都是对我们的考验。当我们感到疲惫时，不妨停下脚步，欣赏一下身边那些被我们忽略的鲜花；当我们陷入迷茫时，不妨静下心来，回忆一下自己曾经取得的进步和成功。让我们以积极乐观的心态面对九年级的生活，在荆棘中寻找鲜花，在挫折中磨砺自己。
九年级的我们，正站在人生的十字路口，前方是充满挑战的荆棘之路，但也有无数鲜花在等待我们去采摘。让我们怀揣着梦想，勇敢地踏上这充满未知的征程，因为真实的人生，永远是荆棘与鲜花并存。
详解
审题立意
“荆棘与鲜花并存”源自《人民日报》金句，“荆棘”象征生活中的困难、挑战、挫折与不如意；“鲜花”代表成功、喜悦、希望与美好。题目要求结合九年级学生“内耗”情绪，缓解焦虑，传递积极态度。
正视挑战，拥抱成长：强调面对困难时保持积极心态，将挑战视为成长契机，通过努力收获成功。
平衡心态，享受过程：倡导追求目标时，不仅关注结果，更要享受过程，荆棘与鲜花都是生命的重要部分。
相互依存，共同成长：阐述荆棘与鲜花相互依存、相互转化，经历困难后的成功更甘甜，成功后的挑战是新成长的开始。
构思选材
记叙文：
开篇引入：以九年级“内耗”情绪为背景，通过内心独白或场景描写引出主题。
主体叙述：选取1-2个具体事例，展现主人公面对学习压力、人际关系等挑战时，从焦虑迷茫到调整心态、积极应对，最终收获成长与喜悦的过程。
结尾升华：总结“荆棘与鲜花并存”的哲理，鼓励正视挑战、珍惜过程。
选材：备考难题、模拟考试失利后的调整；与同学、老师的误会及和解；参与活动克服自我怀疑等。
议论文：
开篇：点明中心论点“真实的人生是荆棘与鲜花并存的，我们应正视挑战，享受成长”。
论证分析：分论点如“挑战是成长的催化剂”“过程比结果更重要”等，结合名人案例（爱迪生、贝多芬）、历史事件（长征、改革开放）、现实观察（青年创业者、运动员）论证。
辩证思考：引入反面观点（逃避挑战、只重结果）并分析，凸显主题合理性。
总结呼吁：重申论点，呼吁积极面对挑战、珍惜成长过程。
3. 命题作文：走过青春荆棘
例文
走过青春荆棘
青春，宛如一幅绚丽多彩的画卷，有阳光照耀下的繁花似锦，也有阴霾笼罩时的荆棘丛生。而那片青春百草园中的荆棘，虽刺痛了我们的肌肤，却也磨砺了我们的意志，让我们在成长的道路上愈发坚韧。
青春的荆棘，是学业上的重重压力。步入初中，课程增多，难度加大，每一次考试都像是一场没有硝烟的战争。我曾在无数个夜晚，面对堆积如山的作业和难题，感到无比的迷茫和无助。那一次数学考试，我遭遇了前所未有的滑铁卢，看着试卷上那刺眼的分数，泪水在眼眶里打转。我仿佛置身于一片荆棘丛中，四周是密密麻麻的尖刺，让我寸步难行。我开始怀疑自己的能力，觉得自己是不是根本就不是学习的料。
然而，就在我几乎要放弃的时候，我想起了那些在困境中依然顽强拼搏的人。贝多芬双耳失聪，却创作出了震撼人心的《命运交响曲》；海伦·凯勒又盲又聋又哑，却凭借着顽强的毅力学会了阅读、写作和说话。他们都能在如此巨大的困境中崛起，我又有什么理由放弃呢？于是，我重新振作起来，制定了详细的学习计划，每天早起晚睡，刻苦钻研每一个知识点。遇到难题时，我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。经过一段时间的努力，我的成绩终于有了明显的提高。那一刻，我明白了，青春的荆棘并不可怕，只要我们有勇气去面对，有毅力去克服，就一定能走出困境，迎来属于自己的阳光。
青春的荆棘，也是人际交往中的种种烦恼。在与同学相处的过程中，难免会产生一些矛盾和误会。有一次，我和好朋友因为一件小事发生了争执，我们互不相让，气氛变得十分紧张。从那以后，我们之间的关系变得很尴尬，见面也不再像以前那样热情地打招呼。我感到非常苦恼，不知道该如何化解我们之间的矛盾。那些日子里，我就像一只迷失方向的小鸟，在青春的荆棘丛中徘徊。
后来，我冷静下来，仔细反思了自己的行为。我意识到，在友谊面前，面子并不重要，重要的是彼此的理解和包容。于是，我主动向好朋友道歉，表达了自己的歉意和想和好的愿望。好朋友也很大度地原谅了我，我们和好如初。通过这件事，我懂得了在人际交往中，要学会换位思考，多站在对方的角度去考虑问题，这样才能避免不必要的矛盾和冲突。
青春的荆棘，是成长的必经之路。它让我们在挫折中学会坚强，在困境中学会担当，在失败中学会反思。当我们走过青春的荆棘，回首往事时，会发现那些曾经让我们痛苦不堪的经历，都成为了我们人生中最宝贵的财富。
让我们勇敢地走过青春的荆棘，去拥抱那片属于我们的灿烂阳光！
详解
审题立意
“青春百草园”源自鲁迅《从百草园到三味书屋》，象征丰富多彩、充满未知与挑战的青春时光。“鲜花”代表青春中的美好、成功、快乐等积极体验；“荆棘”象征困难、挫折、失败等消极因素。“走过青春荆棘”强调在青春岁月中，面对险阻勇于前行、积极应对的过程。
成长感悟类：叙述青春中遭遇的挫折（考试失利、友谊矛盾等），表达从中获得的成长（学会坚强、珍惜、坚持等）。
精神品质类：聚焦面对青春荆棘时展现的勇气、毅力、乐观等品质，讲述凭借这些品质克服困难、实现自我超越的故事。
人生哲理类：探讨青春荆棘的意义，如挫折是青春的磨刀石，为未来人生奠基；或表达青春无难事，勇敢面对便能开辟道路。
构思选材
记叙文：
开篇引入：用优美文字描绘青春百草园的美好与荆棘，自然引出主题。
中间叙事：选取1-2件青春中遇到的挫折事件，详细叙述，注重描写心理变化（自信-焦虑-振作）。
高潮转折：描述面对荆棘的关键选择与行动（如得到鼓励、领悟方法）。
结尾升华：总结走过荆棘后的收获与感悟。
选材：学习上的困难（数学成绩不佳、备考压力）；兴趣爱好中的瓶颈（乐器学习、绘画技巧提升）；人际关系中的矛盾（与朋友争执）。
议论文：
开篇提出论点：通过名言或小故事引出“青春之路荆棘丛生，唯有勇敢走过，人生才更精彩”等中心论点。
举例论证：列举贝多芬、马云、司马迁、爱迪生等名人青春时期遇挫并克服的事例。
道理论证：引用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言，阐述挫折对青春成长的意义。
对比论证：对比勇敢面对荆棘者与退缩者的不同结果，突出观点。
总结全文：重申论点，呼吁青少年勇敢走过青春荆棘，在挫折中成长。
选材：名人案例、社会现象（青少年面对挫折的不同表现）、自身感悟。
4. 材料作文（材料：众人盲目拥挤vs悠然独行）
例文
走自己的路，让别人说去吧
在人生的道路上，我们时常会看到这样两种人：一种人盲目地跟着众人往前挤，他们不知道前方有什么，只是觉得大家都在走，肯定错不了；另一种人则悠然独行，不慌不忙，坚定地走在属于自己的道路上。
盲目从众的人，他们往往缺乏独立思考的能力。他们看到别人在做什么，就不假思索地跟着去做，却从未想过这样做是否适合自己。他们就像一群无头苍蝇，四处乱撞，最终可能一事无成。而那些悠然独行的人，他们有着明确的目标和方向，他们知道自己想要什么，也知道自己该走什么样的路。他们不会被别人的行为所左右，而是坚定地朝着自己的目标前进。
走自己的路，需要勇气和自信。在这个世界上，有太多的人习惯于随波逐流，他们害怕与众不同，害怕被别人嘲笑和孤立。然而，真正的强者是敢于走自己的路的人。他们相信自己的选择，相信自己的能力，即使在前进的道路上遇到困难和挫折，他们也不会轻易放弃。他们会勇敢地面对挑战，努力克服困难，最终实现自己的梦想。
走自己的路，也需要智慧和判断力。我们不能盲目地走自己的路，而应该在充分了解自己和周围环境的基础上，做出明智的选择。我们要学会独立思考，分析问题，判断是非，找到最适合自己的道路。同时，我们也要善于借鉴别人的经验和教训，不断地完善自己，提高自己的能力。
在人生的道路上，我们每个人都应该有自己的追求和梦想。我们不能总是跟着别人走，而应该勇敢地走自己的路。无论前方有多少困难和挑战，我们都要坚定信心，勇往直前。因为只有走自己的路，我们才能真正实现自己的人生价值，才能拥有一个充实而有意义的人生。
让我们勇敢地走自己的路，让别人说去吧！
详解
审题立意
材料描述两种行为状态：一是“一窝蜂地往前挤、互相推着”，代表盲目从众，人们因他人行动而跟风，不知前方方向；二是“悠然独行、不慌不忙”，代表独立思考、不随波逐流，走属于自己的路。
肯定独立思考、不盲目从众：生活中应保持独立思考能力，不被他人左右，勇敢走自己的路，方能实现自我价值、找到人生方向。
批判盲目从众：盲目从众会让人失去自我，陷入无意义竞争与追逐，应警惕这种行为，学会理性判断，不随大流。
探讨独立思考与从众的关系：某些情况下从众必要（如遵守社会规范），但多数时候需独立思考，做出符合内心的选择，探讨二者平衡。
选材构思
议论文：
开头：以引人深思的现象或故事引出主题（如众人盲目跟风购物却不适合自己），展开对盲目从众与独立思考的讨论。
主体论述：
盲目从众的危害：列举“大跃进”时期盲目跟风的经济后果、学生盲目报考热门专业忽视兴趣等事例。
独立思考的重要性：引用爱因斯坦“独立思考和独立判断的一般能力，应始终放在首位”等名言，讲述乔布斯坚持创新理念带领公司成功等故事。
平衡二者的方法：提出培养批判性思维、倾听不同意见、遵守社会规范前提下坚持自我等方法。
结尾：总结全文，强调独立思考的重要性，呼吁不盲目从众，勇敢走自己的路。
记叙文：
开头：设置场景（如热闹集市上众人抢购商品），主人公心生疑惑。
主体叙述：描写主人公面对众人行为时的内心挣扎与思考，回忆过往盲目跟风的不如意经历，进而冷静观察、判断商品是否适合自己，最终找到真正需求，坚定走自己的路。
结尾：主人公在自己的选择中获得满足与成长，领悟独立思考的重要性，呼吁他人勇敢走自己的路。
5. 命题作文：看，风景在变
例文
看，风景在变
“时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。”在时代的浪潮下，每一个细微的变化都能汇聚成磅礴的力量，推动着社会的发展。回首过往，那些熟悉的风景在时代的变迁中悄然改变，记录着岁月的痕迹，也见证着时代的进步。
小时候，我常随父母回乡下的老家。那时，通往村子的是一条狭窄的土路，车子一路颠簸，扬起漫天的尘土。村子里，低矮的土坯房错落有致，屋顶上的瓦片在风雨的侵蚀下显得破旧不堪。村里唯一的娱乐设施，是那棵老槐树下的一台破旧的石磨，农闲时，人们聚在那里，谈天说地，打发着悠闲的时光。
村子周边，是大片大片的农田，每到播种和收获的季节，乡亲们便在田间忙碌，挥洒着辛勤的汗水。那时的乡村，虽然质朴宁静，但也透露着几分落后与贫穷。孩子们没有精致的玩具，只能在田野间奔跑嬉戏，以大自然为游乐场。
后来，随着新农村建设的推进，家乡的风景开始发生翻天覆地的变化。那条土路变成了宽阔平坦的水泥路，车辆畅通无阻。村里的土坯房逐渐被两层的小洋楼取代，崭新的琉璃瓦在阳光下闪闪发光。老槐树下的石磨不见了，取而代之的是一个现代化的文化广场，健身器材一应俱全，每到傍晚，村民们在这里跳舞、健身，充满了欢声笑语。
农田里，也不再是靠人力劳作，大型的农业机械穿梭其中，大大提高了生产效率。乡亲们的生活越来越富裕，不少家庭都买了小汽车，出行更加便捷。村里还办起了电商服务站，农产品通过网络销往全国各地，村民们的收入大幅增加。
不仅如此，人们的精神风貌也在悄然改变。过去，邻里之间为了一点小事可能会争吵不休，如今，大家互帮互助，文明和谐的氛围日益浓厚。垃圾分类成为人们的自觉行动，绿色环保的理念深入人心。越来越多的人投身于志愿服务，传递着爱心与温暖。
看，风景在变，从物质生活到精神世界，每一处变化都诉说着时代的故事。站在新的起点上，我们满怀期待，相信在时代的洪流中，未来的风景将更加美好，更加绚烂多彩。
详解
审题立意
“看，风景在变”具有动态感与变化性。“看”引导我们敏锐观察世界；“风景”范围广泛，包括自然景观（四季更迭的山川草木）与人文景观（城市发展、乡村变迁、社会进步）；“在变”是核心，强调动态过程，要求关注事物发展变化，挖掘变化背后的原因、影响与意义。
立意角度：展现自然的生命力与循环规律；体现社会发展的日新月异；表达个人成长中的蜕变与感悟。核心是通过描写风景变化，让读者感受变化的力量，领悟生活的丰富多彩与进取精神。
选材构思
选材：
自然风景：家乡的小河，从清澈鱼虾成群到污染浑浊，再到环保政策推动下恢复生机，反映人与自然关系及环保重要性。
社会风景：城市老旧街区改造，从狭窄街道、破旧房屋变为现代化商业步行街，展现城市发展与生活品质提升。
构思：
开头：以引人入胜的场景描写或哲理语句引出“看，风景在变”的主题。
中间：详细叙述所选风景的变化过程，运用细节描写、对比等手法增强感染力。
结尾：总结全文，升华主题，表达对变化的感慨与对未来的期待。
6. 半命题作文：家乡的______
例文一：家乡的糖瓜（说明文）
在我的家乡，有一种传统美食，承载着几代人的甜蜜记忆，它就是糖瓜。每至寒冬腊月，空气中便弥漫着糖瓜的香甜气息，那是家乡独有的味道，也是年的味道。
糖瓜的制作工序并不简单，饱含着家乡手艺人的匠心。首先要准备好优质的麦芽糖和糯米粉。将麦芽糖放入锅中，小火慢慢熬煮，这一步极为关键，火候的掌握直接影响糖瓜的口感。熬制过程中，麦芽糖逐渐变得浓稠，色泽也由浅黄转为金黄，散发出诱人的香甜味。接着，按照一定比例加入糯米粉，迅速搅拌均匀，此时的面团就像一个调皮的孩子，需要手艺人不断地揉搓、摔打，使其充分融合，变得劲道十足。
揉好的面团被分成一个个小块，手艺人凭借着娴熟的技艺，将小块面团搓成细长条，再用剪刀剪成小段，每段大小均匀，形状宛如小小的冬瓜，这便是糖瓜最初的模样。随后，这些糖瓜生坯被放入特制的模具中，轻轻按压，使其表面印上精美的花纹，有的是寓意吉祥的福字，有的是栩栩如生的花鸟鱼虫，赋予了糖瓜独特的文化内涵。最后，将成型的糖瓜放在通风处晾干，经过一段时间的晾晒，糖瓜的表皮变得坚硬，内部却依旧软糯，咬上一口，香甜的麦芽糖在口中散开，软糯中带着一丝劲道，令人回味无穷。
糖瓜不仅是一种美食，更是家乡民俗文化的重要载体。在过去，每到腊月二十三，家乡便有祭灶的习俗。人们会摆上糖瓜，希望用这甜蜜的糖瓜粘住灶王爷的嘴，让他“上天言好事，回宫降吉祥”。如今，虽然祭灶的习俗在现代生活中逐渐简化，但糖瓜依然是家乡人过年必不可少的年货，承载着人们对美好生活的向往和期盼。
家乡的糖瓜，以其独特的制作工艺、香甜的口感和深厚的文化内涵，成为了家乡的一张独特名片。它不仅是一种味觉的享受，更是一种情感的寄托，无论走到哪里，只要想起糖瓜的味道，心中便充满了对家乡的眷恋和思念。
例文二：家乡的翠屏山（游记）
“智者乐山，仁者乐水。”在我的家乡，有一座翠屏山，它虽没有泰山的雄伟，没有黄山的奇秀，却以独特的风姿，成为我心中最美的风景。趁着假期，我再次踏上了攀登翠屏山的旅程。
刚到山脚下，抬头望去，连绵的山峦像一条沉睡的巨龙，又似一幅淡墨的山水画，翠色欲流。一条蜿蜒曲折的石板路，如同丝带般缠绕在山间，引领着我开启这场奇妙之旅。
沿着石板路前行，道路两旁是茂密的树林。阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑。微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的交响曲。空气中弥漫着泥土和草木的清香，那是大自然最纯粹的味道，让人心旷神怡。
一路上，我邂逅了许多美景。有一处名为“清泉石上流”的地方，清澈的泉水从石头缝中潺潺流出，汇聚成一条小溪。溪水清澈见底，能看到小鱼小虾在水中欢快地嬉戏。我忍不住蹲下身，用手捧起一汪清泉，清凉的感觉瞬间传遍全身，疲惫感也随之消散。
越往山上走，景色越发迷人。当我终于登上山顶时，眼前的景色让我惊叹不已。极目远眺，整个家乡尽收眼底。远处的房屋错落有致，田野里的庄稼郁郁葱葱，仿佛一片绿色的海洋。天边的云朵被夕阳染成了橙红色，与翠绿的山峦相互映衬，构成了一幅如诗如画的美景。
山顶上还有一座古老的亭子，据说已有上百年的历史。亭子的飞檐斗拱，雕梁画栋，无不彰显着古人的智慧和技艺。坐在亭子里，山风拂面，心中的烦恼和忧愁也被这山风一扫而空。此时，我深刻体会到了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈与畅快。
下山的路上，夜幕渐渐降临。回首望去，翠屏山在夜色的笼罩下，宛如一位神秘的巨人，散发着独特的魅力。这次攀登翠屏山，不仅让我欣赏到了家乡的美景，更让我感受到了大自然的神奇和伟大。
家乡的翠屏山，是我心中的瑰宝。无论我走到哪里，它的美丽都会深深印在我的脑海中，成为我永远的眷恋。
例文三：家乡的摆渡人（记叙文）
在我的家乡，有一条蜿蜒的小河，它像一条纽带，连接着河两岸的村落。河上没有桥，只有一艘小小的渡船，而驾驶渡船的，是一位年过半百的老人，大家都亲切地叫他王叔。
小时候，我最喜欢跟着大人坐王叔的渡船。每次上船，王叔总会笑着跟我们打招呼，那笑容就像冬日里的暖阳，温暖而亲切。他虽然身材不高，却十分健壮，黝黑的脸庞上刻满了岁月的痕迹，粗糙的双手布满了老茧，那是他多年摆渡留下的印记。
王叔摆渡的技术十分娴熟。无论水流多么湍急，河面多么宽阔，他总能稳稳地将船驶向对岸。他双手紧握船桨，有节奏地划动着，船桨在水中划过一道道优美的弧线，溅起一朵朵洁白的水花。遇到风浪时，他会大声喊着号子，给乘客们打气，让大家不要害怕。在他的努力下，渡船一次次安全地抵达彼岸。
随着时间的推移，家乡发生了很大的变化。村里的年轻人大多外出打工，许多破旧的房屋被建成了小洋楼，泥泞的小路也变成了宽阔的水泥路。然而，王叔的渡船却始终没有改变，他依然每天准时出现在河边，等待着需要过河的人们。
有一次，我好奇地问王叔：“现在交通这么发达，为什么不建一座桥呢？这样您也不用这么辛苦了。”王叔听后，微微一愣，然后笑着说：“这座桥啊，在乡亲们心里早就有了。我摆渡了大半辈子，对这条河、对乡亲们都有感情了。只要还有人需要过河，我就会一直守在这里。”
那一刻，我突然明白了，王叔不仅仅是一个摆渡人，他更是家乡的守护者，守护着这片土地，守护着乡亲们的生活。他的坚守，就像家乡的老槐树，虽然历经风雨，却依然屹立不倒。
如今，每次回到家乡，我都会去看看王叔，坐坐他的渡船。在那小小的渡船上，我感受到了家乡的温暖，也看到了家乡在时代变迁中那份不变的坚守。王叔的故事，将永远留在我的记忆深处，激励着我无论走到哪里，都不要忘记家乡，不要忘记那份质朴与坚守。
详解
任务一：说明文（家乡的建筑、民风民俗、风味美食等）
审题立意：精准把握说明对象的特征，立意体现对家乡特色事物的深入了解与热爱，展现家乡独特的文化魅力。
思路点拨：
写家乡建筑（如土楼）：开篇点明土楼的独特地位与意义，中间按空间顺序，从外观造型（圆形/方形）、内部结构（居住空间、公共空间）、建筑历史、建筑工艺等方面说明，结尾总结土楼对家乡人民生活和文化传承的重要价值。
写风味美食（如糖瓜）：从食材准备、制作流程、独特口感等角度说明，突出美食的独特之处和背后蕴含的家乡情感。
任务二：游记（家乡的某一处风景）
审题立意：明确游览地点与路线，立意在于通过描绘家乡风景，抒发对家乡山水的热爱与赞美之情，展现家乡的自然之美。
思路点拨：以游览家乡的山（如翠屏山）为例，开篇介绍游览时间、缘由及对山的期待。按游览顺序，依次描写沿途景色（山脚下的溪流、山腰的树林、山顶的全景），融入自身感受（对生态的赞美、登顶的豪迈），可穿插相关传说故事增加趣味性。结尾总结游览收获，再次强调对家乡风景的震撼与热爱。
任务三：记叙文（家乡的名人、故事）
审题立意：抓住人物的典型事迹或故事的关键情节，立意在于通过这些内容反映人物的精神风貌或家乡的时代变迁，体现家乡的人文底蕴和发展变化。
思路点拨：
写家乡名人（如乡村教师）：开篇介绍名人在家乡教育领域的知名度和影响，中间详细叙述典型事迹（如坚守乡村教育、克服艰苦条件培养学生），突出其敬业、奉献精神，结尾表达对名人的敬佩及对家乡教育事业、发展的深远影响。
写家乡时代变迁故事（如摆渡人）：以家乡的标志性变化为线索，通过人物的坚守与周围环境的变化形成对比，展现家乡的发展与进步，以及不变的人文情怀。
7. 材料作文（写字与做人：楷书横平竖直，做人不可随便）
例文
书端正之字，悟方正人生
初逢楷书，是在书法教室。阳光透过窗户，洒在古朴的书桌上，老师手持毛笔，蘸墨在宣纸挥毫，一个“正”字跃然纸上。笔画横平竖直，刚劲有力，似在诉说着楷书的规矩与严谨。老师语重心长：“写字先练楷书，笔画要端正；做人亦如此，行事不可随意。”彼时，我只觉字美，未深解其中做人之理。
学校组织科技小制作比赛，我满怀期待，本想大展身手。可真正动手时，却犯了难，看着桌上一堆零件，我毫无头绪，又想着尽快完工，便开始胡乱拼凑。制作过程中，螺丝随意拧紧，电线胡乱缠绕，很快，我的“作品”宣告失败。看着这堆乱糟糟的零件，我懊恼不已。这时，老师走过来，看着我的“成果”，轻轻摇头：“你瞧，这制作就像写字，心浮气躁，敷衍了事，怎么能做好？做人做事都要踏实认真。”
老师的话如当头棒喝，我决定重新开始。我静下心来，像对待书法一样，认真研究每个零件的用途，仔细规划组装步骤。遇到难题，不再逃避，而是查阅资料、向同学请教。在这个过程中，我学会了耐心与专注。当看到原本杂乱的零件，在自己手中变成一个能正常运转的小机器时，成就感油然而生。此时，我恍然明白，学习知识、参加活动，都需要认真对待每一个细节，如同楷书的一笔一划，唯有如此，才能收获成功。
回到书法课堂，我对楷书有了更深的理解。练字时，不再觉得那些规矩是束缚，而是用心去感受每一笔的力度与韵味。一横一竖，皆需全神贯注，稍有分心，笔画便会歪斜。在日复一日的练习中，我的字逐渐有了进步，更重要的是，我将这份认真带到了生活中。课上，我不再走神，专注于老师的讲解；写作业时，一笔一划，力求工整准确；与同学相处，真诚相待，不敷衍、不随意。
回首过往，从最初制作小发明的失败，到如今学习、生活的点滴进步，我深刻地体会到，做人与写字相通。人生之路，就像在书写一幅作品，只有秉持认真严谨的态度，踏踏实实地走好每一步，才能书写出一个堂堂正正的“人”字，绘就精彩人生。
详解
审题立意
材料将写字与做人类比，以楷书横平竖直、端端正正的特点，寓意做人不能随意马虎。审题立意需抓住核心，思考如何通过自身经历体现认真做人的态度，展现从对“认真做人”认识不足到深刻理解的过程。
选材构思
选材：
学习上：做数学题时图快乱写步骤，答案错误百出，成绩不理想；后来像写楷书一样认真推导每一步、书写规范，成绩逐渐提高，感悟认真学习即认真做人。
校园活动中：参与班级黑板报制作，起初随意构思排版，画面杂乱；在老师提醒下，认真对待每板块设计、文字书写，黑板报获得好评，明白做事认真是做人认真的体现。
生活里：帮助父母做饭，最初随意处理食材、操作不规范；后来认真学习烹饪步骤、用心调味，做出美味菜肴，体会到认真对待日常小事，就是认真对待生活、认真做人。
文章结构：
开篇：从自身接触楷书学习的场景切入，描写书写的直观感受，顺势引出做人如同写字的观点，吸引读者兴趣。
主体：详细叙述一段经历，着重描绘从敷衍到认真的心理变化过程，以及为认真做事付出的努力（如遇到的困难、克服困难的方法），展现认真带来的积极结果。
结尾：对整个经历进行总结，进一步升华主题，强调认真做人在人生旅程中的重要意义，引发读者对自身做人做事态度的反思。中考语文二轮复习热点题型专项训练
专题13中考作文·高分结构与表达技巧
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
【题型综述】
中考作文的特色是题型稳定：依旧保持命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等常见类型，命题作文依然独占鳌头。从文体看，中考作文依旧是记叙文为主角，但议论文也试图抢占一席之地。
从题目类型上看，既有常见的命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文，还有小众的看图作文、情境作文和应用文写作，类型多样，各有特色。从内容主题上看，涵盖了自身成长、情感体验、人生思考、道德修养、哲理感悟、社会热点、科技创新等多个方面，覆盖了作文教学的家庭生活与亲情、校园生活与友谊、人生理想与成长、往事回忆与品味、自然社会与人类五大主题。这些多样化的题目设置和灵活的命题方式，既注重对学生基本写作能力的考查，也关注他们的思辨能力和情感体验，还为学生提供了更广阔的写作空间。
【解题攻略】
（一）记叙文抓住细节
找准“动情点”
动情点可来自生活小事（如母亲缝补衣物的动作）、自然景物（如雨后初晴的阳光）、他人言行（如陌生人的一句鼓励），需贴合主题，真实可感。
细化“动情点”
动作细化可运用“分解法”，如“他拿起水杯喝水”可细化为“他缓缓伸出手，指尖触到水杯的冰凉，握住杯柄，轻轻提起，嘴唇凑近杯口，缓缓喝下一口温水，嘴角微微上扬”。
语言细化可加入语气、语速、神态，如“她说‘加油’”可细化为“她眉头舒展，眼神坚定，语气轻柔却有力地说：‘别放弃，加油！’”。
升华“动情点”
升华需自然衔接，避免生硬拔高，如写“母亲送伞”的细节，可升华为“那把小小的伞，承载着母亲沉甸甸的爱，让我明白，平凡的生活中藏着最真挚的温暖”。
修饰“动情点”
常用修辞手法及作用：
拟人：赋予事物人的情感与动作，如“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界”，使描写更生动形象。
排比：增强语势，突出情感，如“母爱是清晨的朝阳，温暖我的心房；母爱是夜晚的星光，指引我的方向；母爱是寒冬的暖炉，驱散我的寒凉”。
夸张：突出特点，增强感染力，如“他的声音大得像打雷，震得我耳朵嗡嗡作响”。
五感细节描写
视觉：描写事物的颜色、形状、大小、动作等，如“晚霞像一团燃烧的火焰，染红了半边天空，云朵被染成了金红色，层层叠叠，美不胜收”。
听觉：描写声音的高低、强弱、节奏等，如“窗外的雨淅淅沥沥地落下，打在玻璃上发出‘哒哒哒’的声响，像一首轻柔的乐曲”。
嗅觉：描写事物的气味，如“刚出锅的包子散发着浓郁的麦香与肉香，馋得我直流口水”。
味觉：描写食物的味道，如“这颗草莓酸甜多汁，果肉细腻，咬一口，甜甜的汁水在舌尖蔓延开来”。
触觉：描写事物的触感，如“春风拂过脸颊，像母亲的手轻轻抚摸着我，柔软而温暖”。
心理细节描写
直接描写：直接抒发内心感受，如“我心里既紧张又期待，手心微微出汗，不知道这次比赛能不能取得好成绩”。
间接描写：通过动作、神态、环境烘托心理，如“他不停地来回踱步，眉头紧锁，时不时抬头看向窗外，显然是在为这件事焦虑不安”。
细节与主题关联
细节需为主题服务，避免无关细节堆砌，如主题是“母爱”，可选择“母亲深夜为我缝补校服”“母亲冒雨为我送作业本”等细节，突出母爱的无私与伟大。
（二）记叙文高分结构
结构
时序顺进式：补充开头可设置悬念，如“那一天，改变了我的人生轨迹，至今想来仍心潮澎湃”，吸引读者阅读；结尾可呼应开头，升华主题。
平列展开式：补充小标题需简洁凝练、贴合内容，如“成长中的三束光”，小标题可设为“家人的关爱”“老师的指引”“朋友的陪伴”，各部分内容需围绕主题展开，避免脱节。
对比映照式：补充对比可分为横向对比（不同对象之间）和纵向对比（同一对象不同时期），如“过去的我与现在的我”，通过对比展现成长变化；对比后需有分析议论，点明对比的意义。
穿插回放式：补充线索物象需贯穿全文，如“一支旧钢笔”，可串联起“父亲送钢笔”“用钢笔写作”“钢笔见证成长”等情节，线索清晰；回放的内容需与现实场景自然衔接，避免突兀。
高分结构
悬念递进式：开头设置悬念→中间层层递进解开悬念→结尾点明主题，如“抽屉里的秘密”，开头写“我发现了父亲抽屉里的一个旧盒子，里面藏着什么秘密呢？”，中间通过询问父亲、查阅旧照片等方式逐步揭开秘密，结尾点明秘密背后的亲情。
情景交融式：以景物描写贯穿全文，景与情相互交融，如“雨中的温暖”，通过描写不同阶段的雨景（细雨、大雨、雨停），烘托“我”从孤独无助到感受到温暖的情感变化，景随情变，情因景生。
结构过渡技巧
句过渡：使用过渡句连接段落，如“不仅如此”“然而”“与此同时”“从那以后”等，使段落衔接自然。
物过渡：以某一事物为媒介连接不同内容，如“那本旧笔记本”，前一段写“我发现了母亲的旧笔记本”，后一段写“笔记本里的文字让我读懂了母亲的青春”。
情过渡：以情感变化为线索连接段落，如“从最初的抵触到后来的理解，我渐渐读懂了父亲的良苦用心”，自然过渡到下文对父亲的理解与感恩。
（三）议论文“金句点睛”
金句
梁启超曾说：“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富。”（适用主题：少年担当、国家发展、青春使命）
李大钊言：“铁肩担道义，妙手著文章。”（适用主题：责任担当、正义追求、文化使命）
泰戈尔说：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。”（适用主题：默默奉献、过程价值、人生体验）
顾炎武云：“天下兴亡，匹夫有责。”（适用主题：家国情怀、社会责任、担当精神）
路遥曾说：“其实我们每个人的生活都是一个世界，即使最平凡的人也要为他那个世界的存在而战斗。”（适用主题：平凡坚守、人生价值、奋斗精神）
星云大师说：“人生没有绝对的公平，却有相对的公正。”（适用主题：公平正义、心态调整、人生态度）
塞涅卡说：“真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。”（适用主题：挫折磨砺、人生奋斗、理想实现）
孟子云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”（适用主题：人生选择、责任担当、处世之道）
艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”（适用主题：爱国情怀、故土深情、民族认同）
村上春树说：“所谓努力，就是主动而有目的的活动。”（适用主题：努力奋斗、目标追求、主动成长）
分论点金句设计
并列式分论点金句：如主题“坚持”，分论点可设为“坚持是克服困难的基石”“坚持是实现理想的阶梯”“坚持是成就自我的关键”，金句结构一致，逻辑清晰。
递进式分论点金句：如主题“成长”，分论点可设为“成长是直面挫折的勇气”“成长是承担责任的担当”“成长是超越自我的蜕变”，层层递进，深化主题。
结尾金句技巧
引用金句结尾：直接引用与主题相关的名言，升华主旨，如主题“诚信”，结尾可引用“言必信，行必果”，强调诚信的重要性。
化用金句结尾：对名言进行改编，贴合文章内容，如主题“青春”，可化用梁启超的名言，结尾写“少年有梦，则国有梦；少年追梦，则国富强”。
自创金句结尾：结合自身感悟，创作简洁有力的金句，如主题“奋斗”，结尾可写“奋斗的青春最耀眼，拼搏的人生最无悔”。
金句运用注意事项
贴合主题：金句需与文章论点、内容高度契合，避免生搬硬套，如主题“环保”，不可引用与环保无关的金句。
适量运用：一篇议论文中金句不宜过多，开头、中间分论点、结尾各用1-2则即可，避免堆砌，影响论证的逻辑性。
解释衔接：引用金句后需简要解释其含义，衔接上下文，如引用“书籍是人类进步的阶梯”后，可补充“阅读能丰富我们的知识，拓宽我们的视野，推动我们不断成长”，使金句与论证结合紧密。
【中考真题训练】
13
中考真题训练
1．题目：“得”是观景后的感悟，是付出后的收获，是经历后的成长……
请你以“得”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）不得使用试卷中出现的材料作为作文素材。（3）除诗歌外，文体不限。（4）字数不少于600字。（5）文中不得出现真实的人名、校名。
2．明天意味着光明，预示崭新的未来；明天也蕴含着机会，指向无限的可能。因为这样，明天才如此值得期待。明天属于每一位勇敢前行的青少年，明天属于每一个坚守信念的奋斗者。
请以“明天”为话题，写一篇文章。
要求：
（1）自选文体（诗歌、戏剧除外），能合理运用多种表达方式；
（2）思想健康，立意深刻，感情真挚；
（3）书写工整，正确使用标点符号；
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；
（5）字数不少于600字。
3．阅读材料，完成作文。
繁华，一种繁荣兴盛的景象，它是自然的生机，是成长的丰盈，是家庭的和乐，是文化的昌盛，是国家的富强……为了这份繁华，你有怎样的思考和努力？
请以“为了这份繁华”为题目，写一篇文章。
要求：①文体自选；②不得抄写；③不得透露个人信息；④不少于600字（如写诗歌不少于24行）
4．阅读下面材料，任选一题作文。
2024年11月初，郑州大学生掀起了一场夜骑开封的热潮。50多千米的路程，几个小时的行程，说走就走的旅程，引得众多网友感慨“青春没有售价”“青春就该有如此活力”……但支持之外，有网友对夜间公路骑行的安全保障提出疑问，也有网友担心大量共享单车滞留在开封，会对附近居民的生活造成影响，还有网友表示，青春要热烈、要有激情，也要有分寸和规矩……
（1）请以“青春的模样”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
5．《世界赠予我的》歌词中写道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；世界赠予我拥有，也赠予我回敬。”泰戈尔曾说：“世界以痛吻我，我却报之以歌”。世界赠予我们的，从来都不是单一的馈赠，而是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存。
请你从以下任务中任选一个，按要求作文
【任务一】根据你的生活体验，以“世界赠予我__________”为题（将题目补充完整），写一篇记叙性文章。
【任务二】结合材料，围绕“世界赠予我们的是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存”这一观点，自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。
6．阅读下面的材料，根据要求写作。
改变，是一场向内心深处的勇敢探寻，是自我的华丽蜕变。改变，能够帮助我们开启全新的人生篇章。主动求变，如同在混沌中点亮一盏明灯，指引自己走向更高远的境界。而汪国真在他的诗歌《永不改变》中这样写道：
成功和失败都镌刻进生活/春履和秋痕都不失为景色/绿色的季节里我是烂漫的画/金色的季节里我是迎风的果/不变的是生命的蓬勃
请以“______永不改变”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体，②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。
参考答案卷
1. 以“得”为话题作文
例文
种花记
在我家的小阳台上，有一块小小的角落，那是我种花的天地。起初，这里只是摆放着几个空花盆，我望着它们，心中萌生出种花的念头，想让这个角落充满生机。
说干就干，我去花市精心挑选了几株多肉植物和一些花种。当我小心翼翼地把多肉栽进花盆，又满怀期待地撒下花种时，心中满是对未来的憧憬，仿佛已经看到了一片繁花似锦的景象。
然而，种花的过程并非一帆风顺。多肉植物需要充足的阳光，可我阳台上午阳光充足，下午却有些遮蔽。我查阅了很多资料，不断调整它们的摆放位置，只为给它们找到最适宜的光照。那些花种，我每天都细心浇水，可过了许久，却只有寥寥几颗发芽。看着稀疏的幼苗，我有些失落，但还是没有放弃，坚持悉心照料。
日子一天天过去，在我的精心呵护下，多肉植物长得愈发饱满，叶片肥嘟嘟的，充满了生机。那些发芽的花苗也在努力生长，终于迎来了开花的时刻。看着一朵朵娇艳的小花在微风中轻轻摇曳，我的心中满是欢喜。
在种花的这段日子里，我不仅收获了美丽的花朵，更懂得了耐心和坚持的意义。每一次浇水、每一次施肥，都是我对它们的付出，而这些付出，最终换来了眼前的繁花。这让我想起之前学习骑自行车时，一次次摔倒，一次次站起，最终才能熟练骑行。生活中的许多事情，不都如同种花一样吗？只有付出努力，经历挫折，才能收获成功的喜悦。
这次种花的经历，让我明白，“得”并非凭空而来，它是在付出汗水和努力后的馈赠，是在经历无数次挫折后的成长。在未来的日子里，无论遇到什么困难，我都会像种花一样，怀揣着希望，坚持不懈地努力，因为我知道，只要付出，就一定会有所得。
详解
本题考查话题作文写作。
审题立意：“得”字看似简单，实则内涵丰富。它可以是物质层面的收获，如得到一件心仪的礼物，获得一笔奖学金；也可以是精神层面的成长，像获得了友谊、懂得了某种道理、收获了自信等。同时，题目中给出的提示语“是观景后的感悟，是付出后的收获，是经历后的成长”，为我们指明了思考方向，强调了“得”往往伴随着过程，是对过程的总结与升华。立意时，可以从自身经历出发，挖掘生活中的点滴小事，阐述自己在这些经历中获得的宝贵财富。比如，通过一次参加志愿者活动，收获了帮助他人的快乐和责任感；或者在学习一项新技能的过程中，体会到坚持带来的成长与进步，从而明确只有付出努力才能有所得的道理。立意要积极向上，体现对生活的热爱和对美好的追求。
思路点拨：
若选择写记叙文，可以先确定一个具体的事件，如一次难忘的比赛经历。开头简单介绍比赛的背景和自己参赛的初衷，中间详细叙述比赛过程中遇到的困难和挑战，以及自己如何克服它们。比如在比赛中失误后，没有气馁，而是调整心态，通过不断努力最终取得了不错的成绩。结尾部分则着重描写自己在这次比赛中的收获，不仅是荣誉，更重要的是获得了面对挫折的勇气和坚韧不拔的精神，紧扣“得”这一话题，升华主题。
若写议论文，首先要明确中心论点，例如“有付出才有收获”，开篇提出论点，然后用不同的典型事例进行论证，如科学家通过无数次实验获得科研成果，运动员刻苦训练获得荣誉等，接着分析付出与收获的关系，深入阐述为什么付出是收获的必要前提。最后，结合现实生活，呼吁读者在生活中要勇于付出，才能收获成功与成长。
若写散文，可以围绕“得”展开联想和感悟。从不同的角度入手，如自然之得，描述在大自然中看到的四季更替、万物生长，从中领悟到生命的循环与生生不息；生活之得，讲述日常生活中的平凡小事，如家人的关爱、朋友的陪伴，感悟到温暖与幸福的真谛。用优美的语言和细腻的情感，将这些感悟串联起来，表达对“得”的独特理解和对生活的感恩之情。
2. 以“明天”为话题作文
例文
拥抱明天
明天，是一个充满希望与未知的词汇。它承载着我们的梦想，引领我们不断向前。
每当黎明的第一缕阳光洒向大地，我们便迎来了新的一天，也离明天更近了一步。明天，可能是阳光灿烂，也可能是风雨交加，但无论如何，它都充满着无限的可能。
对于学生来说，明天可能意味着一场重要的考试，一次精彩的演讲，或者是与朋友的一次愉快聚会。我们在今天努力学习，为的就是在明天能够取得好成绩，展现自己的风采。我们怀揣着梦想，期待着明天的到来，相信自己能够在未来的日子里实现自己的理想。
明天也是一个可以重新开始的机会。如果今天我们犯了错误，或者遇到了失败，不要气馁，因为明天我们可以吸取教训，重新出发。就像雨后的天空会更加湛蓝，失败后的我们也会更加坚强。我们要勇敢地面对今天的挫折，用积极的心态去迎接明天的挑战。
在追逐明天的道路上，我们或许会遇到许多困难和阻碍。但是困难让我们变得更加成熟和勇敢，我们学会在困境中寻找希望，在挫折中磨砺自己。只有经历了风雨的洗礼，我们才能更加珍惜阳光的温暖；只有经历了失败的痛苦，我们才能更加体会成功的喜悦。
明天，是我们前进的动力。它让我们不断努力，不断超越自己。我们要珍惜每一个今天，为明天的梦想而奋斗。无论是小小的目标，还是远大的理想，我们都要一步一个脚印地去实现。因为只有通过今天的努力，我们才能拥抱美好的明天。
让我们怀揣着希望，勇敢地迈向明天。相信在未来的日子里，我们一定能够创造出属于自己的精彩人生。
详解
本题考查话题作文写作。
审题立意：话题为“明天”，“明天”既可以指具体的下一天，也可以象征着未来、希望、机会等。要围绕“明天”展开思考和创作，可以从对明天的期待、为了明天而努力奋斗、明天所蕴含的意义等方面入手。立意方面，可以表达对美好未来的憧憬和向往，激励人们为了明天而积极进取；探讨如何把握明天的机会，实现自己的梦想和价值；强调坚守信念、勇敢前行对于明天的重要性；通过对明天的思考，反思当下的行为和选择，传递积极向上的人生态度。
选材构思：可以讲述自己或他人为了实现某个目标而努力奋斗，期待明天会更好的故事。比如，一个学生为了考上理想的大学，每天刻苦学习，他相信明天会因为自己的努力而更加美好。可以描述社会的发展和进步，展现明天的无限可能。例如，科技发展给人们的生活带来的巨大变化，让人们对未来充满期待；可以引用历史上那些为了理想和信念而不断努力的人物事迹，如孙中山为了建立中华民国，历经无数艰难险阻，他的奋斗为中国的明天带来了希望；也可以结合自己的成长经历，谈谈对明天的感悟。比如，在面对挫折时，不放弃希望，相信明天会有机会和转机。开头可以用优美的语言描绘明天的美好景象，引出话题，激发读者的兴趣；中间根据选材展开叙述或议论，可以采用并列式或递进结构，通过具体的事例、人物的经历或深刻的道理来阐述对明天的理解和感悟；结尾总结全文，再次强调明天的重要性，升华主题，给读者留下深刻的印象。可以用富有感染力的语言鼓励人们勇敢地迎接明天，为了美好的未来而努力奋斗。
3. 以“为了这份繁华”为题作文
例文
为了这份繁华
繁华，是一幅绚丽多彩的画卷，是一首激昂奋进的乐章。它可以是城市街头的车水马龙，也可以是乡村田野的生机勃勃；可以是文化艺术的璀璨绽放，也可以是科技创新的日新月异。为了这份繁华，我们每个人都在努力着。
自然的繁华，是生命的律动。那广袤的森林，郁郁葱葱，为无数生灵提供了栖息之所；那奔腾的江河，浩浩荡荡，滋润着大地万物。为了守护这份自然的繁华，有许多人默默奉献着。护林员们日夜坚守在山林中，与孤独为伴，只为守护那一片绿色；环保志愿者们积极宣传环保理念，身体力行地参与各种环保活动，只为让我们的地球更加美丽。我也要为自然的繁华贡献自己的一份力量，从身边的小事做起，如节约水电、减少使用一次性塑料制品、积极参加植树活动等。
成长的繁华，是梦想的绽放。在成长的道路上，我们怀揣着各自的梦想，努力拼搏。为了实现自己的梦想，我们在知识的海洋中遨游，不断充实自己；我们在困难与挫折面前不屈不挠，勇敢前行。运动员们为了在赛场上绽放光芒，日复一日地刻苦训练，挥洒着汗水；科学家们为了探索未知的世界，废寝忘食地钻研，奉献着智慧。我也在为自己的成长而努力，为了心中的梦想，我勤奋学习，积极参加各种社会实践活动，不断提高自己的综合素质。我相信，只要坚持不懈，我的梦之花一定会在成长的繁华中绽放。
家庭的繁华，是温暖的港湾。一个和睦的家庭，充满着爱与关怀。父母的关爱，兄弟姐妹的陪伴，让我们感受到家的温暖。为了营造家庭的繁华，我们要学会感恩，理解父母的辛苦，关心家人的生活；我们要学会沟通，化解家庭中的矛盾，增进家人之间的感情。一家人围坐在一起，分享生活中的喜怒哀乐，那是多么幸福的画面。我珍惜家庭的温暖，努力做一个懂事的孩子，为家庭的繁华贡献自己的一份爱。
文化的繁华，是民族的瑰宝。中华文化源远流长，博大精深。诗词、书法、绘画、传统技艺等，都是我们宝贵的文化遗产。为了传承和弘扬中华文化，无数文化工作者们辛勤耕耘，让古老的文化在现代社会焕发出新的活力。我热爱中华文化，积极学习传统文化知识，参加各种文化活动。我希望通过自己的努力，让更多的人了解和喜爱中华文化，让文化的繁华在我们这一代得以延续。
国家的繁华，是人民的幸福。国家的繁荣富强，是我们每个人的共同愿望。从古代的丝绸之路到今天的“一带一路”，从“两弹一星”到载人航天，中国在不断创造着辉煌。为了国家的繁华，无数的英雄儿女们前赴后继，奉献着自己的青春和生命。我为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪，我要努力学习，提高自己的能力，将来为祖国的建设贡献自己的力量。
为了这份繁华，我们每个人都在行动。让我们携手共进，用我们的智慧和汗水，创造出更加美好的未来。因为，这份繁华，值得我们为之努力奋斗。
详解
本题考查命题作文。
审题：“繁华”是关键词，材料中对“繁华”进行了多方面的阐释，包括自然的生机、成长的丰盈、家庭的和乐、文化的昌盛、国家的富强等，明确了“繁华”的丰富内涵。“为了这份繁华”强调的是目的和行动，即要思考为了实现各种“繁华”，我们应该有怎样的思考和努力。
立意：可以从个人成长的角度立意，为了实现自身成长的丰盈而努力奋斗，如通过不断学习、挑战自我来让自己的人生更加丰富多彩；从家庭层面出发，为了家庭的和乐付出努力，如关心家人、承担家庭责任，共同营造温馨和睦的家庭氛围；从文化角度立意，为了文化的昌盛贡献自己的力量，比如传承和弘扬传统文化、积极参与文化创新等；以国家的富强为目标，表达为国家繁荣富强而拼搏的决心，如努力学习科学知识，投身于国家建设等。
选材构思：
个人成长角度：可以讲述自己为了在学习上取得进步而付出的努力，如每天早起背单词、刻苦钻研难题、参加各种竞赛等；或者描述自己克服困难学习一门艺术，如绘画、音乐等，不断追求成长的丰盈。开头以对繁华人生的向往引入，中间具体叙述自己在学习或追求艺术过程中的经历和挑战，以及如何克服困难，结尾表达对未来成长的期待和为了这份繁华继续努力的决心。
家庭和乐角度：选取家庭生活中的温馨场景，如一家人一起做饭、出游、为家人庆祝生日等，同时也可以讲述自己为家庭和乐所做的事情，如关心父母的身体健康、帮助弟弟妹妹学习、调解家庭矛盾等。以一个温暖的家庭场景开篇，引出家庭和乐的重要性，然后分别叙述自己为家庭付出的行动，通过具体事例展现家庭的温暖，结尾强调家庭和乐的珍贵，以及自己会继续为这份繁华努力。
文化昌盛角度：可以讲述自己对传统文化的热爱和传承，如学习书法、京剧、古诗词等，或者参与文化活动，如组织传统文化讲座、举办文化展览等；也可以描述自己对现代文化创新的尝试，如创作小说、绘画、音乐等。开篇阐述文化昌盛的意义，中间详细叙述自己在文化传承和创新方面的经历和感悟，可结合具体的文化活动或作品进行描述，结尾表达对文化繁华的信心和继续为之努力的决心。
国家富强角度：讲述自己努力学习科学知识，立志为国家科技进步做贡献的故事；或者描述自己积极参与社会实践，如志愿者活动、社区服务等，为国家的和谐发展贡献力量；还可以讲述身边的人为国家富强而奋斗的事迹，如科学家、工程师、军人等。以国家的繁荣富强景象开篇，激发自己的责任感和使命感，中间叙述自己在学习和实践中的具体行动，以及从身边人身上学到的精神，结尾表达对国家未来的美好祝愿和为国家富强不懈奋斗的决心。
4. 阅读材料作文（二选一）
（1）题目“青春的模样”记叙文
例文
青春的模样
青春是什么样子的？每当我思考这个话题时，眼前总是浮现出那件事。它仿佛在告诉我，青春的模样就是不畏困难，勇往直前。
那晚的月光特别亮，像一盏巨大的路灯悬在头顶。我们五个人站在校门口，自行车轮在月光下泛着银光。我们计划不告诉大人，用自行车丈量从A市到B市的距离。
“真的要去吗？”小林的嗓音有些发抖。我拍了拍他的肩膀：“五十公里而已，天亮前肯定能到。”阿杰已经跨上车子，车轮在地上划出半个圆：“走不走？再犹豫天都亮了！”“走！”我们异口同声地回答，于是就这样带着义无反顾的心出发。
夜风迎面扑来，带着初冬的寒意。起初我们还整齐地排成一列，后来不知谁喊了声“比赛啊”，五辆车就像离弦的箭射了出去。我的围巾被风吹得猎猎作响，像一面旗帜在身后飘扬。经过第一个收费站时，值班的大叔探出头来喊：“孩子们慢点骑！”我们大笑着挥手，车轮碾过减速带发出欢快的颠簸声。
骑到三十公里处，小林的链条突然断了。我们围坐在路边，用手电筒照着，阿杰从背包里掏出工具。月光下，我们的影子交叠在一起，像一群正在密谋的探险家。修好车子时，远处传来鸡鸣，天边已经泛起鱼肚白。但我们斗志昂扬。
最后十公里是最难熬的。小美的运动鞋开胶了，她用橡皮筋绑住继续骑；我的腿像灌了铅，每一下都要用尽全力。但当我们看见B市古城墙的轮廓时，所有的疲惫都化成了欢呼。晨光中，我们的头发被汗水粘在额头上，校服背后结着白霜，可眼睛亮得像是装进了整个朝阳。
站在古城墙下吃早餐时，卖豆浆的大娘问我们是不是和父母赌气，离家出走的。我们相视一笑，谁也没说话。那一刻我突然明白，青春的模样，大概就是明知前路艰难却依然选择出发的勇气，是暗夜里互相扶持的温度，是看见朝阳时那份纯粹的欢喜。
详解
本题考查全命题作文。
审题立意：“青春”限定了时间范围，确定作文内容围绕青少年时期展开；“模样”指的是状态、特质、形象等，需要通过具体的人、事、物展现。青春的模样不应仅停留在外在，更应关注内在精神，可以是拼搏奋斗、乐观向上、勇敢追梦、团结友爱、探索创新等积极向上的精神品质，也可以是对理想信念的坚守，对责任担当的诠释。例如，以“青春是在挫折中依然微笑前行的模样”立意，体现青春面对困难时的坚韧。要展现青春积极向上、充满活力等特质，可以是关于青春的梦想追求、友情的珍贵、成长的蜕变等，比如想突出青春在追逐梦想中绽放光彩，或者青春里朋友相伴共同成长等。
选材构思：本题要求写记叙文，可从日常的生活学习中选材。
逐梦赛场：写自己是田径队员，为了在运动会上取得好成绩，每天清晨天未亮就到操场训练。在训练过程中，无数次想放弃，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也急促得难受。但看到队友们坚持的模样，想起自己最初的梦想，咬牙坚持。比赛那天，站在跑道上，听着同学们的加油声，全力冲刺，那一刻汗水与青春的激情挥洒，展现出青春为梦想拼搏的模样。
公益之旅：讲述和同学们参加一次公益活动，去偏远山区支教。刚到山区，不适应艰苦的环境，内心有些动摇。但看到山区孩子们渴望知识的眼神，决定留下来。在支教过程中，和孩子们一起学习、游戏，自己也从一个有些娇气、缺乏耐心的人，变得更有责任感和爱心。这段经历让自己明白了青春可以在奉献中展现温暖他人的模样。
社团成长：以参加学校文学社为例。一开始在写作上毫无头绪，在社团活动中，得到老师和学长学姐的帮助，不断阅读经典作品、练习写作。从最初投稿总是石沉大海，到后来一篇文章在校刊发表，这个过程中经历了自我怀疑、努力坚持，最终收获成长，体现出青春在不断探索和进步中的模样。
结构：可以采用倒叙开头，如比赛结束后站在领奖台上，回忆起训练的点点滴滴，吸引读者。中间主体部分按照事情发展顺序叙述经历，结尾升华主题，如“这就是我的青春模样，在拼搏中闪耀，在汗水中成长，永不后悔”。
（2）议论文（自选角度，自拟题目）
例文
青春当如星河璀璨，理性作舟渡长夜
暮色中车轮碾过中原大地，郑州学子的骑行队在月下划出流动的光带。这场跨越五十里的青春远征，既像流星般闪耀着生命的热烈，又如暗夜中的萤火，让人看见理性之光的珍贵。青春本应是燃烧的火焰，却更需以理性的风为引，方能在浩瀚夜空绽放永恒的光芒。
青春的激情是文明进步的火种。当达芬奇在佛罗伦萨街头追逐光影变幻，当徐霞客在山川间丈量天地经纬，那些打破常规的探索者都在用炽热的心跳敲击时代的门扉。就像敦煌壁画中飞天的飘带，青春的激情总能突破现实的藩篱，让人类文明的星火在未知领域燎原。郑州学子的骑行队中，每个跃动的身影都是对平庸生活的突围，是对生命可能性的勇敢追问。
理性之光能为青春远航指明方向。古希腊哲人苏格拉底在雅典广场与青年论辩，总不忘提醒他们：“未经省察的人生不值得过。”明代儒学大师王阳明龙场悟道后，将“知行合一”的智慧融入治学。就像郑和宝船上的星盘，理性的光能穿透迷雾，让青春的航船避开暗礁。骑行队伍中若能提前规划路线、检查装备，既是对生命的尊重，更是对青春价值的珍视。
激情与理性本是一体两面的双生花。王羲之醉酒挥毫写下《兰亭集序》，看似狂放的笔触下藏着对书法美学的深刻理解；梵高在阿尔勒的星空下作画，燃烧的情感里凝结着对色彩规律的极致追求。正如黄河九曲终入海，青春的奔涌需要河道的约束，骑行者能在热情中保持秩序，在探索中恪守规则，这场远征才能成为值得铭记的生命礼赞。
站在历史长河的岸边回望，从张骞出使西域到郑和七下西洋，从徐福东渡蓬莱到玄奘西行天竺，中华文明的每次突破都闪耀着激情与理性的双重光芒。郑州学子的骑行热潮，既是对青春本质的回归，更应成为新时代青年的启示录——让我们以理性的风驾驭激情的长风，在人生的征途上写下既热烈又清醒的篇章。当黎明破晓时，那些安全返程的车铃声，定会化作最动听的青春乐章。
详解
本题考查材料作文。
审题立意：这则材料围绕郑州大学生夜骑开封热潮展开，呈现出不同观点，强调青春需兼具“热烈激情”与“分寸规矩”，二者并非对立，而是相互依存、相互促进的关系。立意可围绕青春在激情探索中，要以规矩为底线，以分寸为准则，才能实现自我价值，走出正确成长之路；或者论述只有在规矩分寸的框架内释放青春激情，才能避免盲目冲动，让青春绽放真正的光彩。
选材构思：本题要求写议论文，写作角度参考：
角度一：青春要激情与理性并存。从材料中大学生夜骑开封的现象出发，肯定青春需要像夜骑那样的激情与活力，但也要看到网友提出的安全和秩序问题，从而提出青春不能只有激情，更要有理性，要在遵守规则、保障安全的前提下释放青春活力。
角度二：青春需在规则中绽放光彩。以网友担心共享单车滞留影响居民生活等问题为切入，强调青春虽然热烈，但不能忽视规矩。青春的行为应该在不影响他人、遵守社会规则的框架内进行，这样才能让青春的光芒更持久。
角度三：青春是探索与担当的结合。大学生夜骑是一种青春探索，但同时也要对可能产生的后果有担当意识。可论述青春既要勇于尝试新事物、探索未知，也要在行动前考虑后果，对自己的行为负责，具备担当精神。
论证结构：采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构。开头由材料引出观点，如由大学生夜骑现象引出“青春要激情与理性并存”。中间分论点运用论据从不同角度分析论证，如分别论述激情对青春的意义和理性的必要性。结尾提出号召，如“让我们以激情为帆，以理性为舵，驾驶青春之舟驶向更美好的未来”。文中可通过举例、引用名人名言来论证。
事实论据：为论证“青春要激情与理性并存”，可举谷爱凌在滑雪运动中充满激情，不断挑战高难度动作，同时又理性规划训练和学习时间，兼顾事业与学业的例子；论证“青春需在规则中绽放光彩”，可举某高校校园活动中，因未遵守活动规则导致秩序混乱，最终活动失败的例子，从反面论证规则对青春行为的重要性；论证“青春是探索与担当的结合”，可举秦玥飞从耶鲁大学毕业后，放弃优厚条件，回到家乡当大学生村官，在探索乡村发展道路中勇于担当的事例。
道理论据：引用李大钊“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语”论证青春要有激情与探索精神；引用“不以规矩，不能成方圆”来论证青春行为需要规则约束等。
5. 阅读材料作文（二选一）
任务一：以“世界赠予我__________”为题（记叙性文章）
例文
世界赠予我破茧的力量
蝉蜕下坚硬的外壳，方能拥抱夏日的阳光；蝴蝶挣脱狭小的茧房，才能舞动斑斓的翅膀。在成长的道路上，世界赠予我无数珍贵的礼物，而破茧的力量，是其中最耀眼的那一份。
记得初三那年，我参加了市里的作文竞赛。作为班级里的“写作小能手”，我本以为这次比赛会如以往一般轻松应对。可当我看到竞赛题目时，大脑却一片空白。那些曾经信手拈来的文字，此刻仿佛都躲了起来，怎么也拼凑不出一篇满意的文章。
交稿日期一天天逼近，我的焦虑也与日俱增。看着同学们陆续完成作品，我急得直掉眼泪。回到家，我把自己关在房间里，对着空白的稿纸发呆。窗外的雨淅淅沥沥地下着，打在玻璃上，仿佛也在嘲笑我的无能。
就在我几乎要放弃的时候，妈妈轻轻地敲开了我的房门。她没有问我发生了什么，只是默默地坐在我身边，将一杯温热的牛奶放在桌上。过了许久，妈妈温柔地说：“孩子，还记得你小时候养蚕的事吗？蚕宝宝在结茧的时候，看起来很痛苦，但正是这种挣扎，才让它有了破茧成蝶的力量。写作也是一样，遇到困难，不要害怕，要勇敢地去面对，去突破。”
妈妈的话如同光芒，照亮了我黑暗的内心。我开始重新审视自己的写作思路，查阅大量资料，不断修改文章。每一次遇到瓶颈，我都想起妈妈的话，想起蚕宝宝破茧的过程。
终于，在截止日期前，我完成了作品。当我把文章交上去的那一刻，我感受到了一种前所未有的轻松和满足。虽然最终我没有获得理想的名次，但这次经历却让我收获了宝贵的破茧的力量。
从那以后，每当我遇到困难和挫折，我都会想起这次作文竞赛的经历，它让我明白，世界给予我们的，不仅有成功的喜悦，还有面对失败和困境时破茧而出的勇气和力量。这种力量，将伴随我一生，让我在人生的道路上，勇敢地面对每一个挑战，不断突破自我，实现一次又一次的蜕变。
详解
本题考查半命题作文。
审题立意：“世界”是赠予的主体，它的范围极为宽泛，可以是自然世界、人类社会，也可以是身边的小圈子，如家庭、学校、朋友圈等；“赠予”暗示着经历中的被动接受与主动感悟。材料中“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；世界赠予我拥有，也赠予我回敬”以及“光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存”，提示我们所填内容既可以是美好的事物，如温暖、希望、友情，也可以是具有挑战性的经历，如挫折、孤独、失败，这些经历无论好坏，都能成为人生的财富。
选材构思：选材上，优先选择自己亲身经历的事情，这样在写作时能够有更深刻的感受和更细腻的描写，让文章充满真情实感。可以写家庭生活、朋友交往、校园生活，也可以写社会活动中的经历和触动，例如写世界赠予我坚强，记录自己参加志愿者活动中遇到的挫折或误会，以及自己是如何解决问题的，这些磨砺让自己变得更加坚强和成熟。在文章结构安排上，可以通过巧用对比，例如将自己过去的胆小与经历某事后的勇敢自信进行对比；也可以设置线索，例如在文中安排某封信、某本书多次出现，暗示自己的成长与蜕变。
任务二：围绕“世界赠予我们的是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存”写议论性文章
例文
在明暗交织中淬炼生命
昼夜交替，四季轮回，这是自然亘古不变的规律；光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存，这是世界赠予人类最真实的生命图景。唯有正视并接纳这种交织，在明暗的更迭中不断磨砺，我们才能淬炼出坚韧而璀璨的生命之光。
光明与阴影相互依存，构成了生命的完整维度。就像白天与黑夜无法分割，人生的喜悦与痛苦也总是如影随形。王羲之在书法创作上取得了举世瞩目的成就，他的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，这辉煌的成就背后，是无数个日夜的刻苦练习。他曾在自家池塘边练字，日复一日，年复一年，一池清水被染成墨色的佳话流传至今。又如苏轼，一生仕途坎坷，多次被贬，经历了无数的挫折与磨难。然而，也正是这些经历，让他在文学创作上取得了极高的成就，留下了众多脍炙人口的诗词文章。这些都证明，光明与阴影并非对立，而是相互依存，共同描绘出生命的丰富色彩。
阴影中往往孕育着希望的种子，痛苦是成长的催化剂。海伦·凯勒自幼双目失明、双耳失聪，生活在黑暗与寂静的世界里。然而，她在莎莉文老师的帮助下，凭借着顽强的毅力和对知识的渴望，努力学习，最终成为了一位著名的作家和教育家。她用自己的行动证明，即使身处黑暗，只要心中有希望，就能够找到属于自己的光明。痛苦与挫折能够激发我们的潜能，让我们在困境中不断成长，实现自我超越。
在明暗交织的人生旅程中，我们需要修炼心境，以平和豁达的态度面对，从而实现生命的超越。范仲淹在仕途不顺时，依然能够保持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀；文天祥在面对敌人的威逼利诱时，坚守自己的气节，留下了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古绝唱。他们在面对人生的明暗变化时，不为外物所扰，始终坚守内心的信念和原则，实现了精神的升华。我们在生活中也会遇到各种各样的困难和挫折，有时会陷入黑暗的困境；也会获得成功与喜悦，享受光明的时刻。但无论处于何种境遇，我们都应保持一颗平常心，在光明中不骄不躁，在阴影中不气馁、不放弃，以积极的心态去面对生活的挑战，在不断的磨砺中提升自己的境界，让生命在明暗交织中绽放出更加绚烂的光彩。
世界赠予我们的，从来都不是单一的美好或苦难，而是光明与阴影交织的复杂人生。让我们勇敢地拥抱这一切，在明暗交织中不断淬炼生命，以坚韧不拔的意志和积极向上的心态，书写属于自己的精彩篇章，让生命在岁月长河中熠熠生辉。
详解
本题考查材料作文。
审题立意：首先要明确“光明与阴影”“欢欣与痛苦”的内涵，它们不仅仅是字面意义上的自然现象和情感体验，更是象征着生活中的各种境遇和经历。光明、欢欣代表着成功、幸福、美好等积极的方面；阴影、痛苦象征着失败、挫折、困难等消极的方面。立意可以侧重分析光明与阴影、欢欣与痛苦之间相互依存、相互转化的关系。例如论述没有阴影的衬托，就无法凸显光明的珍贵；没有经历痛苦，就难以真正体会欢欣的意义。也可以探讨如何面对世界赠予的这种复杂状态，提出我们应该以积极乐观的态度接纳生活的光明与阴影、欢欣与痛苦，在光明中保持清醒，在阴影中寻找希望。
选材构思：可以选取古今中外名人在面对光明与阴影、欢欣与痛苦时的经历和表现。如苏轼一生仕途坎坷，多次被贬（阴影、痛苦），但他在文学创作上取得了巨大成就（光明、欢欣）。也可以引用经典文学作品中的人物和情节，如《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金经历了无数艰难困苦（痛苦），最终成为一名坚强的共产主义战士（光明）。可以按照“总—分—总”的结构进行论证，也可以采用并列式论证。论证过程中要适当引用恰当的论据，增强论证的说服力。
6. 以“______永不改变”为题作文
例文
热爱文学的心永不改变
文学，是心灵的港湾，是精神的寄托，是我生命中永恒的追求。从牙牙学语时与文字的初相遇，到如今在岁月的长河中不断前行，那颗热爱文学的心，从未改变，反而在时光的打磨下愈发炽热。
记得小时候，母亲常捧着一本本色彩斑斓的童话书，坐在我的床边，用温柔的声音为我讲述那些奇妙的故事。《白雪公主》里七个小矮人的善良，《灰姑娘》那双神奇的水晶鞋，《丑小鸭》历经磨难后变成白天鹅的蜕变……一个个精彩的故事，如同一颗颗璀璨的星星，在我幼小的心灵中点亮，带我走进了一个充满幻想与美好的世界。我常常沉浸在这些故事里，仿佛自己也成为了故事中的主人公，和他们一起笑，一起流泪。那时，对文学的热爱，是对奇妙世界的无限向往，是在故事中编织的一个个美丽的梦。
随着年龄的增长，我开始接触更多的文学作品。在唐诗宋词中，我领略到了中华文化的博大精深。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，李白的豪放洒脱让我感受到了大自然的磅礴气势；“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，李清照的婉约哀愁让我体会到了她细腻的情感世界。每一首诗词，都是一幅绚丽的画卷，都是一段动人的历史，我在诗词的海洋中遨游，感受着古人的智慧与情怀。在经典名著里，我与书中的人物同呼吸、共命运。读《红楼梦》，我为宝黛之间的爱情悲剧而惋惜；读《三国演义》，我为各路英雄豪杰的壮志豪情而赞叹；读《西游记》，我为师徒四人历经九九八十一难最终取得真经的坚韧不拔而感动。这些文学作品，不仅丰富了我的知识，更滋养了我的心灵，让我懂得了人生的真谛，也让我对文学的热爱愈发深沉。
在成长的道路上，文学始终是我最忠实的伙伴。当我遇到挫折时，我会翻开一本励志书籍，从书中汲取力量，鼓励自己勇敢面对困难；当我感到孤独时，我会沉浸在文字的世界里，与书中的人物对话，寻找心灵的慰藉；当我取得成功时，我会用文字记录下那一刻的喜悦与感动，与他人分享我的快乐。文学，就像一位知心朋友，陪伴着我走过人生的每一个阶段，见证着我的成长与蜕变。
如今，在这个快节奏的时代，虽然生活变得更加忙碌，各种娱乐方式也层出不穷，但我对文学的热爱从未改变。我依然会在闲暇时光，泡一杯清茶，坐在窗前，静静地品读一本好书，让自己的心灵在文字中得到净化与升华。我相信，无论岁月如何变迁，无论生活如何变化，那颗热爱文学的心，将永远跳动，永不改变。因为文学，是我生命中最美的风景，是我灵魂深处最永恒的追求。
详解
本题考查半命题作文。
审题立意：题目中的“永不改变”是核心关键词，强调一种持久、恒定的状态。这暗示着无论外界环境如何变化，所填内容始终保持不变。材料中提到改变能带来新境界，又引用汪国真诗中关于不变的生命蓬勃，说明此次写作可从“变”与“不变”的辩证关系思考，不过重点要落在“不变”上。补全题目时，可从这些角度来思考：
情感类：如“亲情永不改变”“友情永不改变”。
品质类：像“善良永不变”“诚信永不变”。
理想信念类：比如“梦想永不变”“信念永不变”。
立意可以是：如以“亲情永不变”为例，可写在生活的变迁中，父母对自己的关爱、家人之间的牵挂等情感始终如一；如以“善良永不变”来说，可阐述在复杂多变的社会中，坚守善良本心，不因外界诱惑而改变；如以“梦想永不变”为例，可讲述在追求梦想途中，尽管会遭遇挫折、外界质疑，但自己对梦想的执着从未动摇等。
选材构思：本文可以写记叙文，也可以写成议论文，还可以写成散文。
记叙文：通过具体事例展现“永不改变”。比如写“友情永不变”，可先回忆与朋友初次相识场景，定下友谊基调。接着叙述在学习竞争、兴趣分歧等不同阶段，两人之间的友情并未受影响。可以设置情节，如自己生病时朋友悉心照顾，朋友遇到困难时自己全力相助等。结尾处通过抒情议论，点明这份友情在时光流转中始终不变，升华主题。
议论文：开头提出中心论点，如“坚守诚信，永不改变”。然后设置分论点，如“诚信是个人立足社会的根本，永不改变”“诚信是企业发展的基石，永不改变”“诚信是社会和谐的保障，永不改变”。每个分论点后用具体事例论证，如个人层面可用季布一诺千金的故事；企业层面可举海尔集团坚守诚信质量观的例子；社会层面可谈社会信用体系建设中诚信的重要性。结尾总结全文，强调坚守“永不改变”的价值，呼吁大家践行。
散文：以抒情为主线，可写“对家乡的眷恋永不变”。开篇用优美语言描绘对家乡最初的印象，如家乡的山水、田园风光等。接着叙述自己离开家乡后的经历，在不同地方看到相似景象时，对家乡的思念愈发浓烈。可穿插回忆家乡的节日习俗、邻里乡情等。结尾直抒胸臆，表达无论走到哪里，对家乡的眷恋永远不变。

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