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初中语文中考冲刺：中华诗词发展深度解读与核心突破（先秦至明清）
中华诗词是中考语文的重中之重，不仅占据名句默写、阅读理解等基础题型的分值，更在文学常识、情感赏析、艺术手法分析等综合题型中占据核心地位。本次梳理立足初中语文课标，深挖先秦至明清诗词的发展脉络、核心考点，补充高频考点解析、易错点警示和进阶习题，助力考生全面突破中考诗词难关。
一、先秦时期：中华诗词的源头活水（远古 - 前 221 年）
核心背景
先秦是中华诗词的萌芽与奠基期，社会经历了原始部落、奴隶社会到封建社会的转型，生产力水平较低，诗词与劳动生产、宗教祭祀、日常生活紧密结合，成为人们表达情感、记录生活的主要方式。
核心知识点精讲
1.《诗经》—— 中国诗歌的源头（中考高频考点）
①核心定位：我国最早的诗歌总集，儒家经典 “五经” 之一，开创了现实主义诗歌传统
②关键信息：收录西周初年至春秋中叶（约前 11 世纪 - 前 6 世纪）诗歌 305 篇，又称 “诗三百”。
③体裁分类（中考必考）：
风：又称 “国风”，各地民间歌谣，共 160 篇，语言质朴生动，贴近生活，是《诗经》的精华部分。如《关雎》（爱情）、《伐檀》（劳动人民的愤懑）、《硕鼠》（对剥削者的控诉）
雅：宫廷宴享或朝会时的乐歌，共 105 篇，分大雅（31 篇，多为朝会乐章、史诗）和小雅（74 篇，多为宴饮、讽谏之作）。《采薇》是小雅名篇，描写战士戍边归来的情景
颂：宗庙祭祀的乐歌，共 40 篇，分周颂、鲁颂、商颂，语言庄重典雅，多为赞美祖先、祈求福泽之作，如《周颂 清庙》
④艺术手法（中考赏析题核心）：赋、比、兴
赋：直接铺陈叙述，如《伐檀》中 “坎坎伐檀兮，置之河之干兮”，直接描写劳动场景
比：比喻，如《硕鼠》将剥削者比作 “硕鼠”，形象生动
兴：触景生情，借物起兴，如《关雎》以 “关关雎鸠，在河之洲” 起兴，引出对淑女的爱慕
⑤中考重点名句及赏析：
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（《关雎》）：以雎鸠和鸣起兴，营造了和谐美好的氛围，表达了男子对贤淑女子的爱慕与追求，语言清新自然，韵律和谐
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”（《采薇》）：以 “杨柳依依”（离家时的春景）与 “雨雪霏霏”（归来时的冬景）对比，情景交融，既写出了时光流逝，又抒发了战士离家的不舍、戍边的艰辛和归来的凄凉
2.屈原与楚辞 —— 浪漫主义诗歌的先河（中考高频考点）
①人物背景：战国末期楚国诗人、政治家，曾任左徒、三闾大夫，主张联齐抗秦，因遭排挤流放，最终投汨罗江而死，是爱国情怀的典范
②楚辞特点：句式灵活（打破四言格式，多用 “兮” 字）、想象丰富、情感浓烈，充满浪漫主义色彩，开创了 “骚体” 诗风
③代表作解析：
《离骚》：我国古代最长的政治抒情诗（2400 余字），以诗人自述身世、遭遇、心志为线索，运用美人香草（比喻君王、贤臣、美好品德）、神话传说（如昆仑、羲和）等意象，表达了对楚国命运的担忧、对奸佞小人的痛恨和自己坚守节操的决心。名句 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，直接抒发了忧国忧民的情怀；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，体现了执着追求理想的精神（中考常考情感与比喻手法）
《九歌》：根据楚地民间祭神乐歌改编，共 11 篇，描绘了人神之间的爱情、离别等情感，意境凄美空灵。如《湘夫人》中 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，以秋风、洞庭波、落叶等意象，营造出萧瑟、凄清的氛围，为全诗奠定了伤感的基调
易错点警示
混淆《诗经》的 “风、雅、颂”：注意 “风” 是民歌，最具生活气息；“雅” 是宫廷乐歌；“颂” 是祭祀乐歌
屈原的流派归属：屈原是浪漫主义诗人，而非现实主义，注意与《诗经》的风格区分
二、汉朝：乐府诗与五言诗的成熟（前 202 年 - 220 年）
核心背景
汉朝实现大一统，政治稳定，经济繁荣（如 “文景之治”“汉武盛世”），文化交流频繁。汉武帝设立 “乐府” 机构，采集民间歌谣和文人诗作配乐演唱，推动了乐府诗的发展；东汉时期，文人五言诗逐渐成熟，摆脱了民歌的质朴，走向精致。
核心知识点精讲
1.乐府诗 ——“感于哀乐，缘事而发”（中考重点）
①定义：“乐府” 原是汉武帝时设立的音乐管理机构，负责采集民间歌谣、整理乐谱、创作乐歌，后来将该机构采集和创作的诗歌称为 “乐府诗”，简称 “乐府”
②核心特点：内容真实（反映社会现实）、叙事性强（有完整情节）、语言通俗、形式自由（句式灵活，以五言为主）
③中考重点篇目解析：
《孔雀东南飞》：我国古代最长的叙事诗（357 句，1785 字），与北朝《木兰诗》并称为 “乐府双璧”。讲述了东汉末年焦仲卿与刘兰芝夫妇因封建家长制压迫而被迫分离、双双殉情的爱情悲剧。名句 “君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”，以磐石、蒲苇为喻，形象地表达了两人坚贞不渝的爱情，反抗封建礼教的压迫（中考常考情感、比喻手法及主题）
《陌上桑》：叙事诗，塑造了美丽、机智、勇敢的罗敷形象。诗歌通过侧面描写（“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄”）突出罗敷的美貌，又通过罗敷拒绝使君调戏的情节，展现了她的坚贞品格和反抗精神（中考常考侧面描写手法）
《木兰诗》（北朝乐府，中考必考）：讲述花木兰女扮男装、代父从军的故事，塑造了花木兰勇敢坚毅、孝顺爱国、不慕名利的形象。名句 “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣”，描绘了边塞战争的艰苦和花木兰的英勇；“愿驰千里足，送儿还故乡”，体现了她不慕荣华、思念家乡的情怀
2.文人五言诗 —— 古典诗歌的新形式
①发展脉络：西汉时五言诗逐渐萌芽，东汉时成熟，《古诗十九首》是其代表作
②《古诗十九首》：作者佚名，收录于《文选》，共 19 首五言诗，多写游子思妇的离别相思、人生短暂的感慨，风格古朴自然，语言凝练，意味深长，被刘勰称为 “五言之冠冕”
③中考重点名句：
“行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯”（《行行重行行》）：以朴素的语言描写离别之苦，距离之远，思念之深，情感真挚动人
“少壮不努力，老大徒伤悲”（《长歌行》，属乐府古辞，常与《古诗十九首》并称）：以自然景物的荣枯变化为喻，告诫人们要珍惜青春时光，努力奋斗，否则年老时只会后悔（中考常考哲理与劝诫意义）
考点延伸
乐府诗与《诗经》的异同：相同点是都反映现实生活，语言通俗；不同点是乐府诗叙事性更强，情节更完整，句式更灵活（不限于四言）
三、魏晋南北朝：诗歌风格的多元绽放（220 年 - 589 年）
核心背景
这一时期政权更迭频繁（如三国、两晋、南北朝），社会长期分裂动荡，战乱不断，但思想文化异常活跃，玄学、佛教盛行，文人阶层追求精神自由，诗歌风格呈现多元化特点，出现了建安风骨、田园诗、山水诗等重要流派。
核心知识点精讲
1.建安风骨 —— 慷慨悲凉的英雄气概（中考高频）
①定义：东汉末年至三国魏时期的诗歌风格，以 “三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔融、陈琳、王粲等）为代表，诗歌内容多反映社会动乱、民生疾苦，情感慷慨悲凉，风格刚健有力
②代表人物及作品：
曹操：东汉末年政治家、军事家、诗人，诗歌气魄雄伟，情感深沉，充满建功立业的抱负。《龟虽寿》中 “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，以老马自喻，表达了老当益壮、积极进取的人生态度；《观沧海》中 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，描绘了大海的壮阔景象，展现了诗人开阔的胸襟和统一天下的抱负（中考常考情感与意境）
曹植：曹操之子，才华横溢，诗歌前期多写建功立业的壮志，后期因遭兄长曹丕猜忌，诗歌充满苦闷与悲愤。《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”，以豆萁煮豆为喻，控诉了兄弟间的骨肉相残，情感真挚，催人泪下（中考常考比喻手法与情感）；《洛神赋》（辞赋，中考偶尔涉及）以华丽的辞藻描绘了洛神的美貌与神韵，意境优美
2.田园诗派 —— 回归自然的心灵栖居（中考重点）
①开创者：陶渊明（东晋诗人，名潜，字元亮，号五柳先生），厌恶官场腐败，辞官归隐田园，是中国第一位田园诗人
②核心风格：语言质朴自然，内容描写田园风光、农耕生活，情感表达对官场的厌恶、对田园生活的热爱和对自由的追求
③中考重点篇目解析：
《归园田居 其一》：“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，以 “羁鸟”“池鱼” 比喻自己被束缚在官场的处境，表达了对自由田园生活的向往；“开荒南野际，守拙归园田”，体现了诗人坚守本心、不随波逐流的品格
《饮酒 其五》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，描绘了诗人在东篱下采菊、不经意间望见南山的闲适场景，“悠然” 二字点明了诗人的心境，展现了人与自然和谐共生的境界；“此中有真意，欲辨已忘言”，表达了诗人对人生真谛的体悟，这种体悟难以用语言言说，只能用心感受（中考常考意境、情感与炼字）
3.山水诗派 —— 自然之美的细致描摹
①代表人物：谢灵运（南朝宋诗人，世称 “谢康乐”），开创了山水诗派，善于捕捉自然景物的特点，注重炼字炼句，对后世山水诗影响深远
②核心特点：以描写山水风光为主，语言清新自然，对景物的刻画细致入微，注重营造意境
③中考重点名句：《登池上楼》中 “池塘生春草，园柳变鸣禽”，以朴素的语言描绘了春天池塘边青草萌发、园柳中鸣禽换了种类的景象，捕捉到了春天的生机与活力，被誉为 “千古名句”（中考常考景物描写手法）
4.正始文学与其他流派（中考次要考点）
①代表人物：阮籍、嵇康（魏晋之际），诗歌多表达对现实的不满、对自由的追求，风格隐晦曲折（阮籍）、清峻刚健（嵇康）
②名句：阮籍《咏怀诗》“夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟”，通过描写深夜弹琴的场景，抒发了孤独、苦闷的情感
易错点警示
陶渊明的流派：注意陶渊明是田园诗派，而非山水诗派，谢灵运是山水诗派的代表
“建安风骨” 的情感基调：是 “慷慨悲凉”，而非单纯的 “悲凉”，包含着文人的壮志豪情
四、唐朝：唐诗鼎盛 —— 中考诗词考查的核心期（618 年 - 907 年）
核心背景
唐朝是中国历史上的黄金时代，政治稳定（贞观之治、开元盛世），经济繁荣，文化开放包容，中外交流频繁，为诗歌发展提供了肥沃的土壤，诗歌达到了中国古典诗歌的顶峰，名家辈出，流派众多，题材广泛。
核心知识点精讲
1.初唐：摆脱绮丽，开拓新境（中考次要考点）
①时代特点：诗歌逐渐摆脱南朝以来的绮丽浮华之风，走向清新刚健，为盛唐诗歌的繁荣奠定基础
②代表人物：
初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，他们的诗歌题材扩大（从宫廷走向边塞、市井），风格清新，意境开阔。王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”，打破了传统离别诗的伤感，表达了豁达的友谊观，意境开阔，情感真挚（中考常考名句与情感）；骆宾王《咏鹅》（小学基础，中考偶尔涉及默写）语言浅显，充满童趣
陈子昂：提倡 “汉魏风骨”，反对绮丽文风，其《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，以雄浑的气势、苍凉的意境，抒发了怀才不遇、孤独寂寞的情感，格调高远（中考常考意境与情感）
2.盛唐：气象万千，名家荟萃（中考核心考点）
①时代特点：诗歌风格多样，豪放飘逸、沉郁顿挫、清新自然、雄壮浑厚等并存，是唐诗的黄金时代
②核心诗人及作品：
李白（“诗仙”，浪漫主义诗人）：
①风格特点：想象丰富奇特，情感奔放豪迈，语言清新自然，充满浪漫主义色彩
②中考重点篇目与名句：
《将进酒》：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，以夸张的手法描写黄河的壮阔和时光的流逝，气势磅礴；“天生我材必有用，千金散尽还复来”，表达了诗人的自信与豪迈，是中考高频默写句
《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用夸张、比喻的手法，描绘了瀑布的雄伟壮观，意境开阔
《行路难 其一》：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达了诗人在困境中不屈不挠、对未来充满信心的精神（中考常考情感与哲理）
核心考点：浪漫主义手法（夸张、想象）、情感（豪迈、自信、怀才不遇却不屈服）
杜甫（“诗圣”，现实主义诗人，其诗被称为 “诗史”）：
①风格特点：沉郁顿挫（情感深沉，节奏顿挫），诗歌多反映社会动乱、民生疾苦，充满忧国忧民的情怀
②中考重点篇目与名句：
《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，描写了安史之乱后长安的破败景象，以花鸟拟人，抒发了对国家命运的担忧和对亲人的思念；“烽火连三月，家书抵万金”，写出了战乱中家书的珍贵，是千古名句（中考常考拟人手法、情感与炼字）
《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，表达了诗人推己及人、关爱天下百姓的济世情怀，情感真挚深沉（中考常考情感与主题）
《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，描绘了秋天的萧瑟景象，意境雄浑苍凉，抒发了诗人晚年的悲凉与身世感慨（中考常考意境）
核心考点：现实主义风格、忧国忧民的情感、炼字与对仗
山水田园诗派（王维、孟浩然）：
风格特点：语言清新自然，意境优美宁静，多描写山水风光和田园生活，充满诗情画意
王维（“诗佛”，“诗中有画，画中有诗”）：《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”，以动静结合的手法，描绘了秋天山村的宁静美景，意境清幽（中考常考动静结合手法）；《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘了边塞的壮阔景象，被誉为 “千古壮观”（中考常考写景手法与意境）
孟浩然：《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜”，描写了田园生活的闲适与友情的真挚，风格清新自然。
边塞诗派（王昌龄、王之涣、岑参、高适）：
风格特点：气势雄浑，意境开阔，多描写边塞风光、战争生活，表达爱国情怀、思乡之情或建功立业的抱负。
中考重点篇目：
王昌龄（“七绝圣手”）《出塞 其一》：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，表达了对良将的渴望和对国家安全的担忧，爱国情怀真挚。
王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼”，以朴素的语言蕴含深刻哲理，鼓励人们不断进取（中考常考哲理）。
岑参《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以比喻的手法描写边塞雪景，新颖奇特，意境壮美（中考常考比喻手法）。
3.中唐：关注现实，风格多样（中考重点考点）
时代特点：安史之乱后，唐朝由盛转衰，诗歌多反映社会现实，风格更加多样化，出现新乐府运动。
核心诗人及作品：
白居易（新乐府运动倡导者）：主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌的社会批判功能，语言通俗直白。
中考重点篇目：《卖炭翁》通过描写卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了宫市制度的黑暗和统治者的剥削，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，以矛盾的心理描写，突出了卖炭翁的艰辛与无奈（中考常考人物心理、主题与社会意义）；《长恨歌》（长篇叙事诗，中考偶尔涉及名句）。
刘禹锡：诗歌风格清新自然，富有哲理。《陋室铭》（铭文，中考必考）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”，表达了诗人安贫乐道、注重品德修养的生活态度；《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以沉舟、病树比喻自己的遭遇，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理（中考常考哲理与情感）。
李贺（“诗鬼”）：诗歌想象奇特，风格瑰丽，如《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，以通感的手法描写音乐的美妙，艺术特色鲜明（中考常考艺术手法）。
4.晚唐：意境朦胧，咏史讽今（中考次要考点）
①时代特点：唐朝走向衰落，诗歌多抒发身世感慨、爱情之情，或借古讽今
②核心诗人及作品：
李商隐（“小李杜” 之一）：诗歌意境朦胧，情感细腻，多用典故，语言华丽。《锦瑟》“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，以典故串联，抒发了对人生的感慨与无奈，意境凄美（中考常考典故与情感体悟）；《无题 相见时难别亦难》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以春蚕、蜡炬为喻，表达了对爱情的执着与忠贞，后世常用来赞美无私奉献的精神（中考高频默写句）。
杜牧（“小李杜” 之一）：诗歌以咏史诗见长，借古讽今，风格清丽。《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，借南朝陈亡国的历史教训，批判了晚唐统治者的荒淫无度，警示世人（中考常考主题与讽喻意义）；《赤壁》“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，以赤壁之战为题材，抒发了怀才不遇的感慨（中考常考咏史手法与情感）。
考点总结与易错点
盛唐诗人的风格区分：李白（浪漫主义，豪放）、杜甫（现实主义，沉郁）、王维（山水田园，清新）、王昌龄（边塞，雄浑）。
白居易的诗歌主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，注意与新乐府运动的关联。
典故运用：李商隐的诗多典故，中考需掌握常见典故的含义（如 “庄生梦蝶”“望帝啼鹃”）。
五、宋朝：宋词的繁荣与诗词并存（960 年 - 1279 年）
核心背景
宋朝分为北宋和南宋，政治上重文轻武，经济发达（城市繁荣，市民阶层兴起），文化昌盛，词成为宋代最具代表性的文学体裁（俗称 “宋词”），与唐诗并称 “双绝”。宋词根据风格分为婉约派和豪放派，同时诗歌创作也继承了唐诗传统。
核心知识点精讲
1.宋词的基本常识（中考必考）
①定义：词是一种可以配乐歌唱的诗体，起源于唐代，兴盛于宋代，原称 “曲子词”“长短句”“乐府” 等。
②结构：一般分为上下两片（又称 “上下阕”），也有单片、三叠、四叠的形式
③格律：讲究平仄、押韵，每个词牌有固定的格律（如《沁园春》《念奴娇》《雨霖铃》等）。
④流派：婉约派和豪放派
2.婉约派 —— 情感细腻，语言清丽（中考核心考点）
①风格特点：情感细腻含蓄，多写男女爱情、羁旅愁思、身世感慨，语言清丽婉约，音律和谐。
②代表人物及作品：
柳永（北宋，第一位专力写词的作家）：
特点：语言通俗，音律谐婉，多写羁旅之愁和男女相思。《雨霖铃 寒蝉凄切》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎”，以凄清的秋景为背景，描写了离别时的伤感场景；“杨柳岸，晓风残月”，以杨柳、晓风、残月等意象，营造了凄凉的离别意境，是千古名句（中考常考意象、意境与情感）。
李清照（南宋，婉约派代表女词人）：
风格变化：前期多写闺情相思、生活闲适（如《如梦令 常记溪亭日暮》），后期因国破家亡，多写孤独、哀愁、怀旧之情（如《声声慢 寻寻觅觅》）。
中考重点篇目：
《如梦令 常记溪亭日暮》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，语言清新活泼，描写了少女时期的闲适生活，充满童趣（中考常考默写与情感）。
《声声慢 寻寻觅觅》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，开篇连用十四个叠词，层层递进地抒发了孤独、凄凉、悲痛的情感，为全词奠定基调；“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”，以梧桐、细雨等意象，将愁绪推向高潮（中考常考叠词手法、意象与情感。）
核心考点：情感变化（前期欢乐，后期哀愁）、炼字（叠词）、意象（梧桐、细雨、酒、雁等）。
3.豪放派 —— 气势磅礴，题材广阔（中考核心考点）
风格特点：气势磅礴，意境开阔，题材广泛（历史、边塞、人生、报国等），情感豪迈奔放，语言雄浑壮阔。
代表人物及作品：
苏轼（北宋，豪放派开创者）：
特点：词风豪放，题材广泛，兼具旷达与深沉。《念奴娇 赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，以长江奔涌的壮阔景象开篇，追忆三国周瑜的英雄事迹，抒发了对历史的感慨和自己壮志未酬的苦闷，意境雄浑（中考常考意境、情感与历史人物）；《水调歌头 明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟”，以中秋明月为题材，表达了对亲人的思念和对美好团圆的祝愿，意境优美，哲理深刻（中考高频默写句）。
辛弃疾（南宋，豪放派代表词人）：
背景：一生力主抗金，却遭排挤，壮志难酬，词多写爱国情怀、抗金壮志和壮志未酬的悲愤。
中考重点篇目：《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，描绘了战场上的壮烈场景，抒发了词人的抗金壮志；“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”，现实与梦境对比，表达了壮志未酬的悲愤（中考常考对比手法、情感）；《永遇乐 京口北固亭怀古》（中考次要考点）借古讽今，抒发了对南宋朝廷偏安一隅的不满和自己的爱国情怀。
范仲淹：《渔家傲 秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，融合了豪放与婉约的风格，表达了边塞将士的思乡之情和报国之志（中考常考情感）。
4.宋诗（中考次要考点）
特点：注重理趣，多议论，语言简练，如王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，蕴含着 “站得高才能看得远” 的哲理（中考常考哲理）；陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，既描写了乡村美景，又蕴含着 “困境中必有希望” 的哲理（中考高频默写句与哲理）。
易错点警示
婉约派与豪放派的区分：不是绝对的，如苏轼也有婉约词（《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》），李清照后期词也有豪放之气。
辛弃疾的情感核心：爱国情怀与壮志难酬的悲愤，注意结合南宋的历史背景理解
六、元明清：诗词的继承与新变（1271 年 - 1911 年）
核心背景
元朝由蒙古族建立，文化上呈现多元融合，元曲兴起并成为主流文学体裁；明清时期是封建社会后期，政治专制集权加强，文化上复古思潮与创新思潮并存，诗词在继承前代的基础上有所发展，但总体创新不足，中考考查重点集中在经典名句和核心情感。
核心知识点精讲
1.元朝：元曲的兴起（中考核心考点）
①元曲分类：包括散曲和杂剧，散曲分为小令和套数，杂剧是戏曲形式（中考重点考查散曲）。
②风格特点：语言通俗直白，幽默诙谐，情感真挚，具有强烈的现实意义。
③代表人物及作品：
马致远（“曲状元”）：《天净沙 秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，以 “枯藤、老树、昏鸦” 等九个意象叠加，描绘了一幅凄凉的秋景图，抒发了游子的思乡之情，是元曲中的千古绝唱（中考必考，常考意象、意境、情感与炼字）。
关汉卿（元杂剧奠基人）：《窦娥冤》是元杂剧的代表作，通过窦娥蒙冤被杀的故事，揭露了社会的黑暗和不公，“地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！” 是窦娥的呐喊，情感强烈。
王实甫：《西厢记》描写了张生和崔莺莺的爱情故事，“愿天下有情的都成了眷属” 是核心主题，表达了对自由爱情的向往）。
明朝：诗词流派的纷争
①主要流派：
前后七子：倡导 “文必秦汉，诗必盛唐”，主张复古，纠正了元末明初纤弱文风，但模拟抄袭严重。
公安派：袁宏道为代表，主张 “独抒性灵，不拘格套”，诗歌清新自然，富有个性，《满井游记》（散文，中考偶尔考查景物描写）以生动的笔触描绘了早春景色，体现了 “性灵说” 的特点。
②中考重点：了解公安派的文学主张，记住袁宏道的核心思想即可。
清朝：诗词的复古与革新
清初：顾炎武、王夫之、黄宗羲等思想家的诗歌具有强烈的民族意识和爱国情怀，顾炎武《精卫》“我愿平东海，身沉心不改；大海无平期，我心无绝时”，以精卫填海为喻，表达了复国的决心和坚定的意志（中考偶尔考查情感）。
清中叶：沈德潜倡导 “格调说”，注重诗歌的格律和道德教化；袁枚倡导 “性灵说”，主张诗歌要抒发真情实感，与明朝公安派一脉相承。
中考重点：袁枚《苔》“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”，以苔花为喻，表达了平凡人也能绽放光彩的信念，近年来成为中考热点名句（常考哲理与情感）。
易错点警示
元曲与诗词的区别：元曲语言更通俗，句式更灵活，多使用口语化表达
明清诗词的核心：继承前代风格，创新不足，中考重点在经典名句和哲理，无需深入掌握流派细节。
中考实战进阶习题
一、名句默写（中考基础题型，每空 1 分）
1.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，__________。（《诗经 蒹葭》）
2.__________，长歌怀采薇。（王绩《野望》）
3.东风不与周郎便，__________。（杜牧《赤壁》）
4.__________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗 其五》）
5.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，__________。（马致远《天净沙 秋思》）
6..安得广厦千万间，__________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
7.__________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
8.人生自古谁无死？__________。（文天祥《过零丁洋》）
二、选择题（中考常考题型，每题 2 分）
1.下列对诗歌流派及代表人物的搭配，有误的一项是（ ）
A. 浪漫主义诗歌 —— 李白 ——《将进酒》
B. 田园诗派 —— 陶渊明 ——《饮酒 其五》
C. 豪放派词 —— 李清照 ——《声声慢 寻寻觅觅》
D. 边塞诗派 —— 王昌龄 ——《出塞 其一》
2.下列诗句中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青D. 国破山河在，城春草木深
3.下列对《水调歌头 明月几时有》的理解，有误的一项是（ ）
A. “明月几时有？把酒问青天” 开篇问天，表达了对宇宙和人生的思考
B. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 蕴含着 “世事无常” 的哲理
C. “但愿人长久，千里共婵娟” 表达了对亲人的思念和对团圆的祝愿
D. 全词风格沉郁顿挫，抒发了词人怀才不遇的悲愤之情
三、阅读理解（中考核心题型，共 15 分）
阅读下面这首诗，完成下列各题。
登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
请解释诗中 “千寻”“浮云” 的含义。（4 分）
这首诗的后两句蕴含着怎样的哲理？请结合诗句简要分析。（6 分）
这首诗体现了王安石怎样的人生态度？（5 分）
四、赏析题（中考提升题型，共 10 分）
请从炼字和意象的角度，赏析杜甫《春望》中 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 两句诗。
五、拓展运用题（中考创新题型，共 8 分）
请结合所学诗词知识，从 “爱国情怀”“人生追求”“自然之美” 三个主题中任选一个，写出两句相关的古诗词名句，并简要说明理由（每句理由不超过 30 字）。
参考答案
一、名句默写
在水一方 2. 相顾无相识 3. 铜雀春深锁二乔 4. 落红不是无情物 5. 古道西风瘦马 6. 大庇天下寒士俱欢颜 7. 忽如一夜春风来 8. 留取丹心照汗青
二、选择题
C（李清照是婉约派代表，《声声慢》是婉约词） 2. D（A 项以雪喻梨花，B 项以春蚕、蜡炬喻爱情，C 项以丹心喻忠心，D 项无比喻） 3. D（全词风格旷达乐观，无怀才不遇的悲愤）
三、阅读理解
“千寻”：形容塔很高（“寻” 是古代长度单位）；“浮云”：既指眼前的云雾，也比喻社会上的奸佞小人或阻碍前进的困难、诱惑。（每点 2 分）
哲理：只有站得高，才能看得远，才能不被眼前的困难或假象所阻碍。（3 分）分析：“不畏浮云遮望眼” 表明诗人不惧怕困难和阻碍，“自缘身在最高层” 揭示了原因 —— 因为自己站在高高的飞来峰上，视野开阔，所以能穿透浮云，看到真相。（3 分）
体现了王安石积极进取、自信乐观、不畏艰难、有远大抱负的人生态度。（5 分，意思对即可）
四、赏析题
炼字：“溅”“惊” 二字是炼字妙笔（2 分）。花本是悦目之物，鸟本是悦耳之声，但在 “感时”“恨别” 的背景下，花仿佛因感伤时事而落泪，鸟仿佛因痛恨离别而惊心（3 分），将诗人的情感投射到景物上，突出了内心的悲痛与忧愁（2 分）。
意象：以 “花”“鸟” 为意象（1 分），这两种自然意象本是美好、和谐的，但在国破家亡的背景下，却成为诗人情感的载体（1 分），营造了凄凉、伤感的意境，深刻表达了诗人对国家命运的担忧和对亲人的思念（1 分）。
五、拓展运用题
示例一：主题 “爱国情怀”
名句 1：人生自古谁无死？留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）理由：直抒胸臆，表达了诗人舍生取义、忠贞爱国的坚定信念。
名句 2：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山（王昌龄《出塞 其一》）理由：借古讽今，抒发了对国家安全的担忧和强烈的爱国情怀。
示例二：主题 “人生追求”
名句 1：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白《行路难 其一》）理由：表达了诗人在困境中不屈不挠、追求理想的执着精神。
名句 2：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已（曹操《龟虽寿》）理由：以老马自喻，展现了诗人老当益壮、追求抱负的人生态度。
示例三：主题 “自然之美”
名句 1：明月松间照，清泉石上流（王维《山居秋暝》）理由：描绘了明月、清泉、松影的清幽之景，体现了自然的宁静之美。
名句 2：池塘生春草，园柳变鸣禽（谢灵运《登池上楼》）理由：捕捉到春天的生机，展现了自然景物的清新灵动之美。

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