资源简介

(共25张PPT)
通过注解准确发音，理解“次、客路、潮平等”词汇意义，能够完整翻译整首诗。
一
感受王湾在旅途中对故乡的思念以及对初春江水美景的赞美，领悟盛唐诗人“借景抒情”的微妙情感。
通过朗读掌握五言律诗的韵律和节奏，能够解析情景融合、对偶等技巧，体会“生、入、悬”等动词的运用效果。
二
三
学习目标
1.领会诗中所描绘的“江面宽阔、风平浪静、晨曦微露、春意盎然”的初春江畔景象，理清从“描绘景物→表达情感”的发展线索。
2.感受诗人“旅途中怀乡”的主要情绪，理解“家书何方寄达”的寂寞与渴望。
1. 深刻领会“残夜海日生，旧年江春入”所蕴含的哲学意义。
2. 严格剖析情景融合、对偶技巧的实际效果，掌握五言律诗“起承转合”的构造特色。
重点难点
当你踏出家门，目睹异地的景色时，是否不禁思念起亲人？在唐代，有位诗人乘舟经过北固山，正值早春之际——江水泛起潮汐，帆船高挂，朝阳从黑暗中跃出，春的气息驱散了冬日的寒意。这迷人的江畔风光，却勾起了他对家乡的深深思念，遂赋诗曰：“乡书何处达？归雁洛阳边”。这位诗人便是王湾，这首诗题为《次北固山下》。今日，让我们跟随诗人的足迹，探寻这初春江景中，蕴含着怎样的思乡之情。
课堂导入
王湾（约 693— 约 751 年），籍贯不明，来自现今的河南洛阳，唐代诗人。在唐玄宗的先天年间（712—713年）考取进士，历任荥阳县主簿、洛阳尉等官职。他以五言诗著称，其作品多描绘自然风光和表达游子的情感，风格既开阔又细腻，融合了盛唐时期山水诗的宏大与抒情诗的精致。由于历史资料有限，他流传下来的诗作仅十余首，其中《次北固山下》最为人所知。这首诗受到宰相张说的高度评价，并被刻在政事堂上，供文人学习。特别是“海日生残夜，江春入旧年”这句，因其意境壮阔、富含哲理而成为千古传颂的佳句，对后来的山水田园诗人如王维、孟浩然等产生了影响。
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题目解析
“停泊”乃关键动词，意味着“停留、栖息”，揭示了诗篇的背景——诗人在北固山下乘舟途中短暂停留，隐含着“流浪漂泊”的境遇。
“北固山”乃地名，坐落于现今的江苏镇江，紧邻长江，古代江南的知名游览及停靠之所，因其山势险要、俯瞰长江，常成为文人墨客抒发情感的场所。
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文学常识
五言律诗：作为唐代近体诗的主要形式之一，全诗由八句组成，每句包含五字，总计四十字；通常中间的颔联和颈联要求对仗工整，押韵需平声，平仄规则十分明确。《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”以及“海日生残夜，江春入旧年”两联，对仗严谨，成为五言律诗中对仗的典范例子。
盛唐时期的山水诗：在713年至766年这一时期，山水诗成为重要的诗歌流派，主要以描绘自然山水和表达个人情感为主，其风格或宏伟或清新。王湾的《次北固山下》虽以“羁旅思乡”为主题，但对“江景”的描绘，既真实又充满情感，标志着盛唐山水诗从写实向情感融合的转变。
清代沈德潜的《唐诗别裁集》中提到：“‘海日生残夜，江春入旧年’，这样的诗句在诗人中极为罕见。张燕公（张说）在政事堂亲笔题写，常以此示人，作为文学的典范。”
盛唐山水诗
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客路青山外，
行舟绿水前。
潮平两岸阔，
风正一帆悬。
海日生残夜，
江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
潮（cháo）
悬（xuán）
残（cán）
阔（kuò）
雁（yàn）
读一读·正字音
读一读·明节奏
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此诗乃五言绝句，主要韵律为“二三节奏”（首两字较短，后三字较长），融合绝句的平仄与意义微调：
标准韵律：游子 / 路 / 青山 / 旁、舟行 / 碧水 / 前、潮涨 / 两岸 / 宽、风起 / 一帆 / 挂；
意义停顿：海上 / 日 / 升 / 残夜（“升” 作为动词，单独停顿，凸显“新生”之感）、江畔 / 春 / 进 / 旧年（“进” 作为动词，单独停顿，强调“闯入”之生动）。
押韵规则：
五言律诗遵循平声韵律，保持始终如一的韵脚。
本诗的韵脚字包括“前（qián）、悬（xuán）、年（nián）、边（biān）”，它们都遵循“an”韵：
读一读·晓诗意
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次：停驻、歇宿，这里指船停泊在北固山边
客路：异乡的旅途，暗含诗人漂泊在外的游子身份
青山：这里专指北固山及其周边的群山
行舟：前行的船只，点明诗人此行以舟为行具
潮平：潮水涨满，江面与江岸齐平，水面开阔
风正：风向顺和，风力轻柔平稳；“正” 即和缓、适宜
悬：高挂，形容船帆笔直垂挂的状态，显江面风平浪静
海日：从江面升起的朝阳，因长江江面壮阔似海而得名
残夜：夜意将尽、黎明将至的清晨时分
江春：江南水乡的春日，指江南迎来的初春景致
乡书：寄往家乡的书信，是诗人思乡之情的寄托
归雁：北归的大雁，古人常托大雁传递书信，借其寄乡思
客路 / 青山 / 外，
行舟 / 绿水 / 前。
潮平 / 两岸 / 阔，
风正 / 一帆 / 悬。
海日 / 生 / 残夜，
江春 / 入 / 旧年。
乡书 / 何处 / 达？
归雁 / 洛阳 / 边
读一读·晓诗意
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我流浪他乡的旅程延伸至青山之外，
乘坐的小舟航行在碧波荡漾的江水之上。
潮水高涨，使得江面在两岸之间显得特别宽广，
风向正好，使得船帆直直地挂在桅杆上。
朝阳从夜幕即将结束时升起，
江南的春意侵入了尚未结束的旧岁。
寄往故乡的信件应送往何方？
只能托付给向北飞去的大雁，让它带到洛阳那边。
客路青山外，
行舟绿水前。
潮平两岸阔，
风正一帆悬。
海日生残夜，
江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
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任务一·理解内容，体会情感
诗歌开篇 “客路青山外，行舟绿水前” 营造了怎样的氛围？与后文的思乡之情有何关联？
关联：“客路” 二字点明诗人羁旅他乡的身份，让这幅美景中暗藏了一丝孤独与怅惘，为后文思乡之情的抒发埋下伏笔，形成 “景美情愁” 的鲜明对比，让情感表达更显细腻深沉。
“青山”“绿水” 勾勒出一幅清新开阔的早春江景图，营造出宁静而悠远的氛围，展现了诗人对眼前美景的欣赏与赞叹。
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任务一·理解内容，体会情感
颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 描绘的江景有何特点？这样的写景对诗人情感的表达有何作用？
这一联描绘的江景开阔、平静、和谐。潮水涨满后，江面与江岸齐平，视野变得无比开阔；风向适宜，船帆垂直悬挂，船只平稳前行，展现出一派安宁壮阔的景象。
作用：开阔的江景暂时缓解了诗人羁旅他乡的孤独与愁苦，让他的心境变得豁然开朗；但这种开阔并未完全驱散乡愁，反而在壮阔的背景下，让思乡之情更显浓烈，形成了 “以乐景衬哀情” 的表达效果。
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任务一·理解内容，体会情感
颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 既写景又抒情，谈谈这一联是如何传递诗人情感的？
“生”“入” 二字赋予自然景物以生命力，既表现了诗人对早春生机与活力的惊叹与赞美，也暗含了时光流逝的紧迫感，让羁旅他乡的思乡之情愈发浓烈，担心自己在外漂泊太久，错过与家人团聚的时光。
这一联描绘了朝阳冲破残夜、春意渗入旧年的奇妙景象，既展现了自然时序的更替，也传递出诗人复杂的情感。
时序
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任务一·理解内容，体会情感
尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 是全诗的情感高潮，说说这一联在表达思乡之情上有何独特之处？
这一联以设问的方式直抒胸臆，“乡书何处达” 直白表达了诗人想要寄往家乡的书信却无从投递的孤独与困惑，情感真挚而强烈；“归雁洛阳边” 则借助 “雁足传书” 的典故，将思乡之情寄托于北归的大雁，让抽象的情感变得具体可感。这种 “设问 + 用典” 的表达方式，既回应了首联的羁旅身份，又点明了思乡的核心主旨，让情感表达更具感染力。
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任务一·理解内容，体会情感
结合盛唐的时代背景，谈谈《次北固山下》的思乡之情与其他朝代的思乡诗相比，有何独特的时代印记？
盛唐时期国家繁荣、国力强盛，这种时代氛围也影响了文人的心境。《次北固山下》中的思乡之情，虽深沉却不压抑，虽惆怅却不绝望。诗人以开阔壮丽的江景为背景，将思乡之情融入其中，既表达了对家乡的思念，也展现了盛唐文人积极向上、豁达开阔的心境。这与晚唐思乡诗的凄清孤寂、南宋思乡诗的沉郁悲凉形成鲜明对比，凸显了盛唐 “气象恢宏、昂扬向上” 的时代特质。
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任务一·理解内容，体会情感
这首诗在当时及后世都产生了深远影响，你认为其流传千古的原因是什么？
一是意境优美，诗人以细腻的笔触描绘了早春江景的壮阔与灵动，营造出开阔而深远的意境，给人以美的享受；二是情感真挚，诗歌抒发的羁旅思乡之情是人类共通的情感，容易引发读者的共鸣；三是艺术高超，诗歌运用了对仗、炼字、情景交融等多种艺术手法，格律严谨，语言凝练，兼具思想性与艺术性，充分体现了盛唐诗歌的最高成就。
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任务二·分析写法，欣赏语言
诗歌中 “生”“入”“悬” 三个动词用得极为精妙，请任选一个赏析其表达效果。
炼字
“生” 字用在 “海日生残夜” 中，意为 “升起、诞生”。
诗人将海日拟人化，仿佛朝阳是主动从残夜中 “诞生” 出来，而非被动升起，赋予朝阳鲜活的生命力，生动展现了朝阳冲破黑暗、蓬勃生长的动态过程，凸显了早春的生机与活力。
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全诗运用了情景交融的艺术手法，请结合具体诗句分析其表达效果。
对仗
以 “海日生残夜，江春入旧年” 为例，诗句描绘了海日破夜而出、江春渗入旧年的早春实景，这是 “景”；同时，诗人将对自然时序的惊叹、对时光流逝的感慨与羁旅思乡的愁绪融入其中，这是 “情”。情景交融的手法，既让自然之景带上了情感温度，不再是单纯的景物描写，也让抽象的情感有了坚实的画面支撑，让诗歌的意境更显深邃，情感表达更显真挚动人。
任务二·分析写法，欣赏语言
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作为一首五言律诗，《次北固山下》的 “起承转合” 结构极为严谨，请结合诗句具体分析。
首联 “起”：“客路青山外，行舟绿水前” 破题，交代了诗人的身份、出行方式与所处环境，以 “客路” 埋下思乡伏笔，为全诗奠定情感基调。
颔联 “承”：“潮平两岸阔，风正一帆悬” 承接首联的 “行舟” 之意，展开对江景的具体描绘，以开阔的景致暂时缓解思乡之愁，推动诗歌内容自然发展。
颈联 “转”：“海日生残夜，江春入旧年” 实现了从 “写景” 到 “抒情” 的转折，借时序变化触发诗人的情感波动，思乡之情逐渐升温，是全诗的情感转折点。
尾联 “合”：“乡书何处达？归雁洛阳边” 收束全诗，直接点明思乡的核心主旨，回应首联的羁旅身份，让全诗结构完整、首尾呼应，情感表达层层递进。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
《次北固山下》是盛唐五言律诗的经典之作，也是王湾的传世名篇。诗歌以 “羁旅行舟” 为线索，从 “青山绿水” 的江景开篇，描绘了 “潮平帆悬” 的开阔之景、“海日江春” 的时序之变，最后以 “归雁传书” 的思乡之情收束。在情感表达上，诗人将思乡之情与江景描写紧密结合，情感由淡到浓，层层递进；在艺术手法上，诗歌运用了对仗、炼字、情景交融等多种手法，格律严谨，语言凝练；在思想内涵上，既抒发了羁旅他乡的思乡之情，也蕴含了对自然时序的惊叹、对时光流逝的感慨，兼具情感美、意境美与哲理美。这首诗不仅是盛唐羁旅诗的杰出代表，更是中国古典诗词宝库中的一颗璀璨明珠。
课堂练习
下列对诗歌中关键字词的理解，不正确的一项是（ ）
C有误（“生” 字在这里意为 “升起、诞生”，运用了拟人手法，赋予海日以生命力，而非 “人的情感”，故 C 项错误。）
A. “次北固山下” 中的 “次” 意为 “停泊、停留”，点明了诗歌的创作背景。
B. “潮平两岸阔” 中的 “阔” 字，既写出了江面的宽阔，也暗示了诗人视野的开阔。
C. “海日生残夜” 中的 “生” 字，意为 “生长、产生”，赋予海日以人的情感。
D. “乡书何处达” 中的 “乡书” 指寄往家乡的书信，是诗人思乡之情的载体。
课堂练习
古代文人常借 “雁” 这一意象表达思乡之情，请再列举两首含有 “雁” 意象的古典诗词，并简要分析 “雁” 与 “思乡” 之间的关联。
王维《使至塞上》中的 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
诗人以 “归雁” 自比，既写出了自己漂泊异乡的境遇，也表达了对家乡的思念之情。“雁” 的迁徙习性与诗人的羁旅生活相契合，成为传递思乡之情的载体。
布置作业
运用诗歌中的情景交融手法，写一段 200 字左右的文字，借身边的自然景物（如晚霞、秋雨、落叶等）抒发自己的某种情感（如思乡、惜时、奋进等）。
THANKS!
汇报人：WPS

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