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统编版六年级上册 第11课《宇宙生命之谜》第一课时教学设计
课题 11.宇宙生命之谜 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。3.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。4.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其表达效果。5.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。课标分解：1.有较强的独立识字能力。2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。课时目标：1.会写“谜、尚”等14个生字词，正确读写“发达、干燥、抵御、因素“等22个词语。理解词语的意思。2.正确流利地朗读课文，梳理文章主要内容，知道文章的写作顺序。
教材分析 本课分析： 本课是一篇说明文，要求学生掌握文中所运用的说明方法。主要讲了宇宙中生命存在必须具备的条件以及为了解开宇宙生命之谜人类所做的一些探索，告诉我们宇宙中存在着无穷的奥妙，激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。本文最大的写作特点是分条列举说明，使得文章条理清晰，让读者一目了然。学习时要求会写“谜、尚”等14个生字词，正确读写“发达、干燥、抵御、因素“等22个词语。要学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习说明方法理解说明文的写作特点。通过重点学习课文的第二部分，弄懂探究问题、解决问题的过程。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读语文主题丛书中的《别的行星上有生物吗？
学情分析 已有知识经验：学生在四年级时已经学习过说明文，也了解了说明文方法。为了解文章的写作特点奠定了基础。已有生活经验：生活中知道了生命存在需要水、大气成分等。已有策略经验：学生已经掌握了识字写字方法，为提高识字、写字和读通顺课文打好了基础。在四年级时学生已经接触到了说明文，本节课要继续引导学生对说明文的写作特点进行学习。学习困难障碍：学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。70%的学生能够了解说明方法，并且了解说明文的写作特点，但是没能很好地根据阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。30%的同学没能知道说明方法和不会选择恰当的阅读方法提取信息。
学习目标 1.通过学生字词的学习，能会认会写本课的重点字词，理解词语的意思。 2.通过朗读课文，能感知课文内容，梳理文章结构层次。 3.通过学习能根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。 4.通过采用不同的阅读方法阅读课文，理解文章内容，能了解火星上为什么不可能有生命存在。5.通过分析作者严密的逻辑推理。能采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重难点 重点：1.会写“谜、尚”等14个生字词，正确读写“发达、干燥、抵御、因素“等22个词语。2.初读课文，感知课文的内容。难点：梳理文章主要内容，知道文章的写作顺序。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、导入新课 关注生命，探索宇宙，历来是人们较感兴趣的话题。那么茫茫宇宙中，除了地球之外，在不可计数的星球上，有没有生命存在呢？ 今天，让我们一同走进课文《宇宙生命之谜》去解开这个谜团。 学生猜测2.读课题 1.指名学生说说自己的猜测 通过猜测激起学生的学习兴趣
二、学习生字词 （一）多媒体出示，明确学习目标及重难点1.会认会写本课的重点字词，理解词语的意思。（重点） 2.朗读课文，感知课文内容，梳理文章结构层次。（重点） 3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。(难点) （二）检查预习，识字解词1.检查自学情况，认知字词。（1）出示生字 （课件出示） 谜 尚 氧　倾 揭 燥 漠 磁 抵 御 素 盗培 斑（2）指名认读，正音，并说出字词的含义。课件出示正确读音。2.学生谈论用什么方法识记字词。师生共同总结找规律。（1）加一加（2）换一换（3）减一减（4）结合句子识记多音字（5）谜语猜字（6）按偏旁结构归类识记3.我会写。多媒体示范汉字书写过程。强调汉字的书写笔顺，结构、音序、组词、书写注意事项等。4.我会解词。 1.读学习目标2.读生字词，说出含义。3.朗读课文，梳理文章的结构层次。4.学生谈论用什么方法识记字词。5.观看多媒体示范汉字书写过程。 1.指名不同层次的学生回答问题。2.通过开火车、个人读、小组读等多种形式，检查学生的认读情况。 预设：85%的学生能够扫清障碍，把课文读通顺。补救措施：15%的同学能够在老师和小组同学的帮助下达成目标。
三、初读课文，整体感知课文内容 1.根据不同的内容，采用不同的朗读方式。2.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （1）作者围绕着什么问题来讲？是怎样讲的？（2）课文按照什么顺序介绍的？（3）梳理文章结构层次。（注意段首语句对全段内容具有提示、概括作用。默读时画出这些句子，快速把握课文的主要内容。） 1.范读、指名朗读、小组读、齐读相结合读课文。2.思考所出示的问题。3.在小组内交流问题。 1．指名中等生朗读句子、接读课文，检查正确朗读句子、流利朗读课文。2.小组派代表汇报学习成果。 预设：90%的学生通过生字词的学习能够把课文读通顺。在老师的指导下能够感知课文内容。10%的学生不能达成目标。补救措施：10%的后进生课后在小组长的帮助下能够把课文读通顺。通过做课后习题了解课文内容。
四、课堂练习，巩固所学 1.听写词语2.关联词填空3.缩句。 1.听写词语2.完成习题 投影展示学生的习题
作业布置 必做：1.抄写生字词。 2.完成导学案11《宇宙生命之谜》第一课时的习题。选做： 用说明方法写两句话。
板书设计 提出问题11.宇宙生命之谜 分析问题 探究问题
复盘反思

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