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统编版六年级上册 第15课《金色的鱼钩》第一课时教学设计
课题 15. 金色的鱼钩 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其表达效果。课标分解：1.有较强的独立识字能力。2.熟练地使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能都联系上下文的意思，体会课文的思想感情。课时目标：1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
教材分析 本课分析：本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、 舍己为人的崇高品质。关系建构：体会文章是怎样描写刻画老班长这一人物形象，体会作者所要表达的思想感情。资源挖掘： 为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《草地夜行》。
学情分析 已有知识经验：在五年级中学生大多数在平时的学习中接触过围绕中心安排材料，也学习过人物的描写方法，为阅读奠定基础。已有生活经验：能通过朗读课文，整体感知课文主要内容。已有策略经验：学生已经掌握了识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。学习困难障碍：从不同方面、不同的描写方法，刻画人物形象，表达中心意思。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。70%的学生能够在老师的指导下通过学习能理解课文的主要内容，并能关注语言、动作等细节描写，感受人物形象。30%的学生不能从不同方面、不同的描写方法，刻画人物形象，感受中心意思。
学习目标 1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重难点 重点：找到描写人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。难点：通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、导入新课 1.情境导入（1）教师播放关于红军长征的视频，请同学们欣赏。（2）师生交流红军长征给自己留下的印象及自己对长征的了解。（3）教师过渡：今天我们要学习的这篇小说中的故事就发生在长征过草地的途中。（4）揭示课题《金色的鱼钩》，板书课题：金色的鱼钩，学生齐读课题。2.了解故事背景。 1.初步感知红军长征。2．根据视频内容，教师的话语，想象红军长征遇到的艰辛与困难，交流发言。3．跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。 教师引导学生交流与互动 1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。2．重在激发学生学习本课的兴趣
二、检查预习，导入新课 1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。2．检测生字掌握情况。(1)同桌互相考一考。(2)生字默写大比拼。(3)课件出示词语：青稞 威胁 收敛 搀扶 抽噎 瞻仰 搪瓷碗教师指名读词语，同学间纠正字音。 1.默读课文，一边读一边圈出生字，读准字音。2．(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。(2)以小组为单位，看哪一组写得又好又工整。(3)注意观察生字结构特点。 1.通过开火车读，在小组内互相读等方式检查学生的字词。2.指名个别同学说说。 先让学生标注会认字的正确读音，疏通阅读障碍。
三、初步理解课文 1.初读课文，了解主要内容。（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考本文主要讲了一件什么事。（2）学生朗读课文，并归纳课文的主要内容。（3）汇报交流。总结：课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。2.概括主要的情节教师提出要求：用较快的速度阅读课文，找出文中表示时间的词语，并尝试概括不同时间段对应的情节。（1）学生快速读课文，找出表示时间的词语，概括相应情节，教师巡视指导。（2）汇报交流。 1.大声朗读课文，注意勾画重点词句。2.积极发言，既可以用课文原文回答，也可以是自己的读后感受。 指名不同层次的学生回答问题。 1.教师提出学习要求，引导学生进行阅读与思考。2.教师及时、善于引导学生进行概括与总结。
四、明确并完成学习任务。 1.明确学习任务（1）默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。（2）再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。2.完成任务一（1）教师提出要求：默读课文，圈画相关内容，并作简单批注，说说小说写了一位怎样的老班长。（2）学生默读课文，圈画相关内容并作批注，教师巡视指导。（3）汇报交流。3.总结人物形象教师提出问题：你觉得老班长是一个怎样的人？答：忠于革命、尽职尽责、舍己为人。教师板书：忠于革命 尽职尽责 舍己为人4.理解题目深意教师提出问题：作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？总结：“金色的鱼钩” 不仅是贯穿全文的线索，更象征着老班长金子般闪耀的思想光芒，象征着革命精神永垂不朽。 1.明确学习任务后跟随老师一起找到、勾画出描写老班长的内容、句子。2．按照要求，圈画相关内容后说一说小说里的老班长是一位怎样的人？3．最后总结出老班长的人物形象。 教师巡视指名不同层次的学生回答问题。 教师带领学生一起阅读课文，圈画相关部分，并进行人物形象分析与总结。
五、课堂小结 1.主题概括：本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。2.拓展延伸课件展示诗《忆秦娥·娄山关》，学生阅读后可谈谈感受。 1.跟随教师的思路与步伐，再次进行课文的总结。2.做好笔记。 提问学生感受教师总结
作业布置 必做：1.再次充满情感地朗读课文；2.能够概括课文的主要内容，并体会老班长的精神与品质。选做： 试着把《金色的鱼钩》的故事讲给家人和朋友听。
板书设计 15.金色的鱼钩 做鱼钩辛苦钓鱼 哽咽草根鱼骨 忠于革命金色的鱼钩 命令战士喝鱼汤 尽职尽责 奄奄一息让鱼汤 舍己为人
复盘反思

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