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统编版六年级上册 第23课《月光曲》第二课时教学设计
课题 23.《月光曲》 课型 新课 课时 2
课标分析 课标摘录：1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。3.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课标分解：1.正确流利的朗读课文。2.会写15个字，会写12个词语。3.借助语言文字展开想象，体会音乐之美。课时目标：教学中培养学生整体把握的能力、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过反复朗读，引导学生深入探究。能从课文的描写中，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，体会贝多芬在创作过程中情感的变化，从而让学生体会贝多芬弹曲、谱曲的画面，也感受贝多芬对兄妹俩的同情和关爱。
教材分析 本课分析：本文是部编版教材六年级上册第七单元的第二篇课文，本单元以艺术之美为主题为主题。本文是一篇精读课文，这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。本节课的教学任务有两个：一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。借助语言文字展开想象，感受乐曲的美妙，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读阅读《贝多芬传》。并引导学生欣赏《月光曲》及贝多芬的其他作品，体会艺术之美。
学情分析 已有知识经验： 基于六年级学生对字、词、句、段有一定的把握和掌控能力，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。 已有生活经验：大多数的学生对音乐室比较熟悉的。但是，在生活当中，他们对音乐的理解只限于字面的理解，很少学生会从语言文字展开想象，感受到音乐的美感。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在本册第一单元的课文中学生已经接触到了阅读时从所读的文章中想开去的方法，本节课要继续引导学生借助语言文字展开想象，感受艺术之美的方法进行学习和运用。学习困难障碍：这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。 学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，理解课文内容；10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的生字学习方法不能熟练运用，课文朗读、理解也有一定的困难。
学习目标 1.快速、流利、有感情地朗读课文,背诵第9自然段。2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。3.能通过描述画面进行语言训练。
教学重难点 重点：有感情地朗读课文，背诵第9自然段。难点：能通过描述画面进行语言训练。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、复习导入 复习听写，回顾前文1.听写上节课讲到的字词。2.说说这篇课文讲了一个什么样的故事。 听写、运用词语复述课文内容，交流感悟。 提问优、中、差3名学生
二、精读课文，读中感悟 学习《月光曲》的创作过程1.默读课文的2—8自然段，想一想贝多芬共弹了几首曲子？哪首是《月光曲》？2.为什么贝多芬弹完了一曲又弹了一曲？四人小组再读读课文，讨论。3.针对学生的汇报适时归纳：a对穷兄妹的同情。b因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是 贝多芬先生的知音。c当时的环境促发贝多芬的创作灵感。 根据问题，学生自由在文中找出相关的语句与段落集体讨论，各抒己见，归纳明确。 指名不同层次的学生回答，并在老师的引导下提出与学习内容相关的问题。 预设：引导学生正确的理解教材，挖掘教材的内涵，教师有不可推卸的责任，关键是教师如何把问题呈现出来，教学的艺术就在于时机的把握，顺其学生的心理需求，“画龙点睛”式的一问，促进了学生对文本的深入探究。
三、再现《月光曲》 1.播放钢琴曲《月光曲》，屏幕出现画面，再配以朗读。2.让学生当配音演员，给《月光曲》配上文字。3.再次借助媒体（动态的画面《月光曲》旋律的伴奏）4.背诵课文。 请默看3——8自然段，拿笔，看看你从哪些句子，哪些词语，或者哪些标点符号读懂了什么 在有关句子、词语、标点符号旁写上自己的感受。学生在文中圈出、画出让自己感动的句子或者词语，与同学交流。有感情地朗读相关的句子。在学习小组内合作学习、交流相关的问题。 1.小组内交流自己的感受。2.小组派代表反馈小学的学习成果，组员可以补充. 预设：70%学生能找出读懂了皮鞋匠很爱妹妹，但他不能满足妹妹的要求，心里心里隐隐痛楚和把盲姑娘当时对贝多芬那种赞美、惊喜找出来。补救措施：30%的学生需要的小组成员的帮助下完成问题的回答。
四、引导学生联想 同学们，学到这儿，你们有问题问吗 引读“皮鞋匠看看妹妹……在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”2.盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么 (抽生解答)3.. 同样的音乐，不同的人理解不一样，产生的联想也不一样。同学们你们听了《月光曲》后产生的联想也不一样。(放乐曲)4.抽生谈谈听了《月光曲》后产生的联想。 1生品读9—10自然段《月光曲》响起，教师适时出示重点语句。2.为什么皮鞋匠听了贝多芬的《月光曲》会看到这样的景象呢 (抽生解答) 发散学生的思维，初步学习联想和想象的句子。尝试背诵课文，第9自然段。 预设：80%的学生能体会并读好“陶醉”、“苏醒”。从“飞奔”可以看出贝多芬也很激动。20%的学生需要的小组成员的帮助下完成问题的回答。
五、总结全文交流收获 同学们，学完了课文，你有什么感受呢 或者是你想对图中的哪一个人物说说心里话 (随机板书：有才华、有爱心)同学们，老师还给你们带来了一段乐曲，想听吗 不过，听完以后要把联想到的景象告诉大家。(放《苗岭的早晨》)让学生进行一个小练笔“盲姑娘和哥哥醒来后，会说些什么？”可以学习文中联想和想象的方法。 自由畅谈，交流收获。 指名优、中、后的学生各3名汇报自己最受感动的描写 抽生谈谈联想到的景象。 补救：通过小练笔“盲姑娘和哥哥醒来后，会说些什么？”可以学习文中联想和想象的方法。
作业布置 必做1. 背诵课文8——10自然段。2. 选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。选做：上网或查资料进一步了解贝多芬。
板书设计 23 月光曲走近茅屋贝多芬 弹奏一曲 有才华、有爱心即兴创作
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