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统编版六年级上册 第26课《好的故事》第二课时教学设计
课题 26.好的故事 课型 新课 课时 2
课标分析 课标摘录：(一) 识字与写字1.有较强的独立识字能力。(二) 阅读1.能用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。课标分解：1.自主学习字词，会正确读写“搁、综”等13个字，理解字义，识记字形；正确读写“预告、烟雾”等15个词语。2.有感情地朗读课文，品味梦境中的美丽景色体会景物自然美、画面动态美、文字诗意美和视、视觉色彩美。3.结合“阅读链接”中的材料读懂课文，体会作者所表达的思想感情。课时目标：1.反复阅读课文，品味梦境中的美丽景色体会景物自然美、画面动态美、文字诗意美和视、视觉色彩美。2.体会作者的思想感情。3.结合“阅读链接”中的材料读懂课文，重点理解最后两个自然段。
教材分析 本课分析：本课在内容理解上有一定难度，教学时要运用多种方法引导学生理解课文内容。初读环节，应重点运用联系上下文理解词语等方法，帮助学生大体理解文中较为陌生的词语。细读课文，当学生理解有困难时，可以引入相关课外资料及课后“阅读链接”、帮助学生进一步读懂课文。关系建构：进一步了解鲁迅，感受鲁迅对美好生活的期待与向往，同黑暗势力抗争的决心。资源挖掘：阅读文章时，要善于抓住文章的主要内容，理解文章的含义，可以采用段意合并法、抓住文章的关键句、关注文章的题目等方法。并结合课文内容与同学交流文章题目拟题好在哪里。能充分阅读“阅读链接”的内容，还可以根据个人的学习能力多读与元相关联的课外阅读，如《书戴嵩画牛》的故事。
学情分析 已有知识经验：在谈鲁迅的文章留给自己的印象时，可以用学生比较熟悉的课文来进行启发，结合《少年闰土》的内容，谈一谈自己对鲁迅的文章的认识。已有生活经验：能通过朗读课文能通过朗读课文，整体感知课文主要内容，知道作者表达的思想感情。已有策略经验：学生已经掌握了识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。学习困难障碍：能通过事情写一个人，写清楚事情的起因、经过和结果，并能表达出自己的情感学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。
学习目标 1.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。2.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。3.进一步了解鲁迅，感受鲁迅对美好生活的期待与向往，同黑暗势力抗争的决心。
教学重难点 重点：体会寓情于景的写法，感受作者在美好的景致中所奇托的情感。难点：抓住重点段落、关键字词进行研读品味。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、导入新课 1.回顾课文的主要内容。2.过渡到新课。 1.结合梦境自由发言，说出自己当时的心情。2.质疑课题，提出自己最想知道的内容。3.结合自己读过的鲁迅的文章及对鲁迅先生的理解谈印象。 1.用简洁的语言概括出“好的故事”，说出“好的故事”给自己留下的印象。2.齐读课题。 引导学生用文中的词语概括出“好的故事”的特点：美丽，幽雅，有趣。
二、检查预习，导入新课 1.体会“好的故事”产生的现实环境。(1)学生自读第1～3自然段，说说鲁迅先生身处的环境。出示句子:“灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早得灯很香暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是香沉的夜。明确:灯火渐小，“石油”把灯烹得很番暗，四周地繁响，烟雾弥漫，是“昏沉的夜”。这里，空气的室息、昏沉，令人厌“恶”，这既是当时的自然环境也是当时的社会环境。(2)思考:从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是个梦呢(从“我闭了眼時，向后一仰”“蒙”可见鲁迅先生渐渐睡着，了，可知他描述的是他的梦。) 1.学生读生字，圈出自己容易错的生字词2.思考文中将了一件什么事，并说给同桌听听。 3.一边读课文一边标出自然段，读准生字的读音。4.读词语，读准字音。5.同桌逐段轮读课文，读准字音。6.(1)在小组内交流自己不理解的词语。(2)在全班交流小组内没有解决的词语的意思。 1.通过开火车读，在小组内互相读等方式检查学生的字词。2.指名个别同学说说。 1.由于本文中有些词语难懂，学生体会景物之美时会遇到一些困难，教师可辅助相关景物的图片，引导学生体会其美。2.在体会第7自然段梦境的有趣时，可引导学生抓住“忽而碎散”“全被拉长了”“退缩了”“碎散”“伸长”等词语体会画面中的变化之美及无限的趣味。3.教师恰当介绍写作背景，使学生了解到当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。
三、细读课文，品味理解。 1.组织学生默读课文，思考：“好的故事”中都出现了什么景物？留给自己怎样的印象？2.学习第5自然段。(1)引导学生抓住关键语句来谈感受。(2)指导朗读。3.学习第7自然段。(1)引导学生说一说梦境中出现的事物，谈一谈这样的梦境带给自己的感受。(2)配乐指导朗读。4.结合写作背景，感悟第1自然段环境描写的作用。5.理解最后两个自然段。(1)组织学生自学“阅读链接”。(2)出示后两个自然段，引导学生体会作者的情感。 1.分自然段读课文，思考问题。2.通过读课文，概括出“好的故事”其实是一个梦境。3.默读课文，边读边画梦境中出现的事物，体会景物特点。 指名不同层次的学生回答问题。 在感悟梦境的整体特点时，引导学生抓住关键词语来概括这个故事的特点：美丽，幽雅，有趣。
四、课堂小结 1.小练笔。情景交融，境由心生。描写一段环境，借用相关景物抒发自己的心情。2.交流点评。3..推荐鲁迅的其他作品。 1.认读生字。2.观察生字，说一说生字书写时需要注意的地方。3.认真观察教师示范，练习书写。 提问检查 课前组织学生进行鲁迅资料搜集，在课堂中便于学生交流。
作业布置 必做：1.再次充满情感地朗读全文； 2.将本课的成语及意思每个写两遍。（作业本）选做：完成《导学案》当堂检测内容。
板书设计 现实-------昏沉的夜 山阴道见闻26.好的故事 梦境 故事中的见闻 现实------昏沉的夜
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