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(共39张PPT)
2026年湖北省中考作文专题指导
专题一 跟着教材学写作
课时 1 记叙文的写作技法训练
技巧1　巧写开头与结尾
(一)靓丽开头赢青睐
技法 技法解读 教材示例 写作启示
设置悬念，引发思考 　　通过反常现象、未解之谜或矛盾冲突，激发读者探究欲。 　　我不由得停住了脚步。(七下《紫藤萝瀑布》) 　　可用“反常行为”(如“他每天凌晨三点起床，却不是为了工作”)、“未解之谜”(如“那封信的落款只有一个‘×’”)或“矛盾冲突”(如“我最恨的人，却救了我的命”)设置悬念。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
开门见
山，简
洁明快 　　开篇直接
点明时间、地
点、人物或核
心事件，避免
冗长铺垫。 　　我喜欢雨，无论
什么季节的雨，我都
喜欢。她给我的形象
和记忆，永远是美
的。(七上《雨的四
季》) 　　写“比赛”可开
篇：“那是我第一次参
加马拉松，心跳快得像
要蹦出胸膛。”写“成
长”可开篇：“十二岁
生日那天，我收到了人
生中的第一封信。”
技法 技法解读 教材示例 写作启示
欲扬先
抑，波
澜起伏 　　先贬低或
否定人物/事
物，再通过事
件转折展现其
美好，形成反
差。 　　长妈妈，已经说
过，是一个一向带领
着我的女工，说得阔
气一点，就是我的保
姆……我实在不大佩
服她。(七下《阿长
与＜山海经＞》) 　　写人物时可先写其
外貌/习惯的“不讨
喜”(如“新同桌总爱
抠鼻子”)，再通过关
键事件(如“他默默帮
我修好自行车”)展现
其善良。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
环境描
写，烘
托气氛 　　通过自然
环境或社会场
景描写，奠定
文章基调。 　　时候既然是深
冬；渐近故乡时，天
气又阴晦了，冷风吹
进船舱中，呜呜的
响，从篷隙向外一
望，苍黄的天底下，
远近横着几个萧索的
荒村，没有一些活
气。(九上《故乡》) 　　写“离别”可用
“雨丝斜斜地划过车
窗，模糊了远方的站
台”；写“喜悦”可用
“阳光透过树叶的缝
隙，在地上洒下斑驳的
金斑”。
(二)优秀结尾定高分
技法 技法解读 教材示例 写作启示
首尾呼
应，结
构完整 　　结尾与
开头形成内
容或情感上
的呼应，使
文章浑然一
体。 　　开头：“我与父亲
不相见已二年余了，我
最不能忘记的是他的背
影。” 结尾：“我读到此处，
在晶莹的泪光中，又看
见那肥胖的、青布棉袍
黑布马褂的背影。唉！
我不知何时再能与他相
见！”(八上《背影》) 　　写“梦想”可开
头：“小时候，我总
爱趴在窗边看星星，
幻想能触摸银河。”
结尾：“如今，我站
在天文台的观测台
前，终于触到了那片
星光。”
技法 技法解读 教材示例 写作启示
卒章显
志，画
龙点睛 　　在结尾
处直接揭示
文章的中心
思想或人生
感悟。 　　花和人都会遇到各
种各样的不幸，但是生
命的长河是无止境的。
(七下《紫藤萝瀑布》) 　　写“挫折”可结
尾：“摔倒了无数
次，我才明白：真正
的成长，不是从不跌
倒，而是每次都能爬
起来，拍掉尘土，继
续前行。”
技法 技法解读 教材示例 写作启示
巧妙发
问，引
人深思 　　通过提
问或反问，
引导读者反
思，增强互
动性。 　　啊，小桃树啊！我
该怎么感激你？你到底
还有一朵花呢，明日一
早，你会开吗？你开的
是灼灼的吗？香香的
吗？我亲爱的，你那花
是会开得美的，而且会
孕出一个桃儿来的；我
还叫你是我的梦的精
灵，对吗？(七下《一棵
小桃树》) 　　写“环保”可结
尾：“当我们砍倒最
后一棵树时，是否还
能听见鸟儿的歌声？
当我们污染最后一条
河时，是否还能尝到
清水的甘甜？”
技法 技法解读 教材示例 写作启示
抒情渲
染，余
音绕梁 　　通过直
接抒情或细
腻描写，传
递强烈情
感。 　　真的，一直到现
在，我实在再没有吃到
那夜似的好豆，——也
不再看到那夜似的好戏
了。(八下《社戏》) 　　写“母爱”可直
抒：“那一刻，我终
于读懂了她眼角的皱
纹——那是岁月刻下
的爱，是无声却震耳
欲聋的告白。”
技法 技法解读 教材示例 写作启示
巧用修
辞，文
采斐然 　　运用比
喻、拟人、
排比等修辞
手法，增强
语言表现
力。 　　春天像刚落地的娃
娃，从头到脚都是新
的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有
铁一般的胳膊和腰脚，
他领着我们上前去。(七
上《春》) 　　写“友谊”可结
尾：“友谊是冬日里
的暖阳，融化冰雪；
是沙漠中的清泉，滋
润心田；是黑夜里的
明灯，指引方向。”
针对训练
1. 以“一张泛黄的照片……”为开头，写一段150字以内的文字，通过
设置悬念引导读者继续阅读。(6分)
示例：一张泛黄的照片从旧书里滑落，画面上，穿白大褂的女人抱着婴
儿站在医院门口，背后招牌却写着“2013年，市精神病院”。我盯着照
片右下角模糊的签名——那竟是我母亲的名字。可她从未提过自己当过
医生，更没说过生我时去过这家医院……
2. 以“那个冬天”为题，按照下面的要求，拟写开头和结尾。(6分)
　　开头：用环境描写的技法渲染氛围(如寒冷、寂静、风雪)，为后文
事件作铺垫；
结尾：用巧妙发问的技法引发读者思考(如关于温暖、希望、人性
的问题)。
开头(环境描写)：那年冬天，雪下得格外早。风像刀子，割得人脸生
疼。学校门口的梧桐树光秃秃的，枝丫上积着雪，像老人枯瘦的手。我
裹紧棉衣，踩着咯吱作响的雪，朝家走去——家里，有等着我吃饭的奶
奶。结尾(巧妙发问)：后来，奶奶走了，冬天依然下雪。可每次风起，
我总觉得，那雪里藏着她的声音：“乖囡，回家吃饭。”你说，温暖究
竟是炉火上的热汤，还是记忆里永不褪色的呼唤？或许，答案就在每个
飘雪的冬天里。
技巧2　怎样选材
技法 技法解读 教材示例 写作启示
选材典
型，增
强表现
力 　　选择具有代表
性、能反映事物本
质或社会普遍现象
的材料。 　　七下《邓稼
先》选材：邓稼先
放弃国外优厚条件
回国研制原子弹、
隐姓埋名28年、临
终前仍关心国家核
事业等事迹。 　　写“传统文化
传承”，可选“奶
奶坚持手作粽叶
粽，拒绝机器生
产”的细节，既体
现个人坚守，又反
映工业化时代的手
工艺危机。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
以小见
大，以
少见多 　　通过具体、微
小的事件或物件，
折射宏观主题或深
刻哲理。 　　七上《散步》
选材：一家四口在
田野散步时，关于
“走大路还是小
路”的分歧。 　　写“城市温
度”，可选“冬夜
便利店店主为流浪
汉留一盏灯”的细
节，从个体善举折
射城市人文关怀。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
以新取
胜，突
破常规 　　选择新颖独
特、不落俗套的材
料，通过视角创
新、题材创新或组
合创新，使文章脱
颖而出。 　　七上《动物笑
谈》选材：科学家
研究水鸭子认母行
为、与鹦鹉可可的
互动趣事。 　　写“青春成
长”，可选“‘00
后’通过虚拟偶像
表达自我”的题
材，突破“运动
会”“考试”等常
规场景。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
关注生
活，以
真动人 　　选择真实经
历、真实情感的材
料，通过细腻描写
和真诚表达打动读
者。 　　七上《秋天的
怀念》选材：母亲
隐瞒病情、鼓励
“我”看菊花的真
实经历。 　　写“亲子关
系”，可选“父亲
偷偷学习用表情
包，只为和我多聊
天”的细节，展现
代际沟通的笨拙与
温暖。
针对训练
1.下列作文素材适合放入以“坚持就会有回报”为主题的作文中的有：　①②③④⑥　。(3分)
①为了提高英语成绩，每天早上坚持背诵20个单词，经过几个月的积累，词汇量显著增加，英语成绩也有了明显提升。
②为了在校运会上取得好成绩，每天放学后坚持进行长跑训练，即使在天气恶劣的情况下也不间断，最终在比赛中获得了理想的名次。
③面对一道复杂的数学题，不轻言放弃，反复思考和演算，最终找到了解题的方法，体验到了成就感。
④制定了每月读两本书的计划，并长期执行，通过阅读拓宽了视野，增长了知识，也提升了自身的文化素养。
⑤放学回家后，主动帮父母做一些力所能及的家务活儿，如洗碗、扫地等，不仅减轻了父母的负担，还培养了自己的责任感。
⑥在期中考试失利后，没有选择放弃，而是更加坚定了信心，通过不懈的努力，在期末考试中取得了优异的成绩，证明了坚持的力量。
⑦积极参加社区的志愿者活动，帮助老人和小朋友，在帮助别人的同时也收获了很多宝贵的经验和友谊。
①②③④⑥　
【解析】⑤适合的主题是责任感、孝顺父母等，⑦适合的主题是奉
献、帮助他人、付出会有收获等。
2.下列作文素材适合放入以“成长”为主题的作文中的有：　①②③④　。(3分)
①加入学校的篮球社，从一开始的替补到逐渐成为主力队员，不仅球技得到了提高，团队合作和领导能力也得到了锻炼。
②克服胆怯，组织了一次校园环保行动，倡导垃圾分类和资源回收，提高了同学们的环保意识。
③在班级中遇到了一些人际矛盾，通过沟通和理解，逐渐学会了如何处理复杂的人际关系，变得更加成熟和包容。
④在一次重要的比赛中失利，经历了挫败和失落，但通过反思和总结，学会了从失败中吸取教训，变得更加坚强和勇敢。
⑤通过使用思维导图、记忆宫殿等创新的学习方法，提高了学习效率，成绩也有了显著提升。
【解析】⑤适合的主题是创新思维、善于思考等。
①②③
④　
技巧3　布局谋篇
技法 技法解读 教材示例 写作启示
题文照应法：首尾圆合，深化主题 　　指通过标题与正文内容的呼应，强化文章主题，形成结构上的闭环。其核心在于：标题点题、文中扣题、结尾升华。 七下《紫藤萝瀑布》 标题：以“瀑布”比喻紫藤萝的繁盛，暗示生命的力量。 文中扣题：开头“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”；结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，呼应“瀑布”带来的生命启迪。 　　标题为“纸飞机”，文中可写“我折的纸飞机总飞不远，就像我总抓不住童年的尾巴”，结尾“那架纸飞机终于穿过云层，载着我的遗憾与释然，飞向远方”。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
一线串珠法：线索贯串，层次清晰 　　指以某一核心线索(如物件、情感、事件)串联全文，使零散材料形成有机整体。其关键在于：线索明确、以小见大。 八下《灯笼》 线索：灯笼。 串联内容：孩提时挑灯笼的欢乐→祖父夜行的灯笼→乡俗中灯笼的象征→塞外将士提灯笼的悲壮。 效果：以“灯笼”为载体，展现从个人记忆到民族精神的升华。 　　写“成长”，可选“钢琴”为线索：初学钢琴的抗拒→比赛失败的崩溃→重拾钢琴的释然，通过“琴键的触感”“琴声的变化”串联情感递进。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
详略得当法：张弛有度，突出重点 　　指根据主题需要，对材料进行有主有次、有繁有简的处理。其核心在于：详写与主题最相关的关键事件、细节或情感；略写过渡性内容、背景信息或次要情节。 八下《社戏》 详写：月夜行船、看社戏、偷罗汉豆(突出“童趣”与“乡情”)。 略写：归途偷豆被骂、六一公公送豆(次要冲突与结果)。 效果：通过详略对比，强化“平桥村是我童年的乐土”这一主题。 　　写“运动会”，可详写“接力赛掉棒的瞬间”(情感冲突)，略写“开幕式表演”“其他比赛项目”。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
欲扬先抑法：波澜起伏，增强张力 　　指先贬低或否定某一事物/人物，再通过转折展现其美好或伟大，形成情感反差。其关键在于：抑要充分，前期铺垫需让读者产生误解或负面印象；扬要自然，转折需合情合理，避免突兀；主题升华，通过反差强化主题(如“平凡中的伟大”)。 七下《阿长与＜山海经＞》 抑：阿长“切切察察”“睡相霸道”“迷信唠叨”。 扬：她千方百计为“我”买来《山海经》。 效果：通过反差，展现底层劳动者的淳朴与善良。 　　写“父亲”，可先写“他总因工作忽略家庭”(抑)，再写“他偷偷学习做我爱吃的菜”(扬)，展现“沉默的父爱”。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
镜头组合法：片段拼接，灵活生动 　　将不同时间、场景的片段像电影镜头般拼接，通过蒙太奇手法展现主题。其核心在于片段间的逻辑关联与画面感。 九上《故乡》 　　镜头1：回忆中的故乡(“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”)。 镜头2：现实中的故乡(“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”)。 镜头3：理想中的故乡(“希望本是无所谓有，无所谓无的”)。 组合效果：通过时空对比，揭示社会变迁与精神困境。 　　写“校园生活”，可组合三个镜头：
镜头1：早读时阳光洒在课本上的静谧；
镜头2：课间操时同学们嬉笑打闹的活力；
镜头3：放学后老师解惑的温暖。
针对训练
1. 阅读以下故事开头，续写结尾(100字以内)，要求结尾与开头形成伏
笔照应，并揭示隐藏的真相。(6分)
　　开头：每天放学，我都会在巷口遇见那个卖花的老奶奶。她总说：
“买朵花吧，孩子，花会记住你的样子。”我嫌她唠叨，却总忍不住买
一支。直到毕业那天，她塞给我一包花种：“种下去，你会明白。”
　　结尾：



示例：一年后，我站在阳台上看着满墙的蔷薇花，突然想
起老奶奶的话。翻开花种包装袋，里面掉出一张照片——竟是我小学时
蹲在花坛边哭的模样，背后写着：“给那个总买花安慰自己的女孩。”
原来她一直记得。　
2. 选择一件物品(如“一把旧钥匙”“一封未寄出的信”“一个褪色的
书包”)，以它为线索，串联三个不同场景，写一篇150字以内的微型记
叙文。(6分)
　示例：七岁那年，父亲把钥匙挂在我脖子上说：“这是咱家老宅的钥
匙，等你长大就懂了。”十五岁搬家时，钥匙被收进铁盒，和泛黄的奖
状躺在一起。昨天整理遗物，我在父亲枕下发现了它——钥匙齿上还沾
着老宅门框的锈迹。原来他从未真正离开。　
3. 以“我的邻居”为题，写一篇150字以内的记叙文，运用“先抑后
扬”或“先扬后抑”的手法，塑造人物形象。(6分)
示例：新邻居是个总穿旧西装的老头，每天蹲在楼道里修自行车，油污
沾满裤脚。我嫌他邋遢，总绕道走。直到暴雨那天，被暴雨淋湿的我忘
带钥匙被困门外，他默默递来一条干净的毛巾：“拿着，我家还有。”
后来才知道，他是退休的机械工程师，修车只为“找点事做”。
技巧4　修改润色
技法 技法解读 教材示例 写作启示
锤炼词语法：精准选词，激活语言 锤炼动词：让动作“活”起来 　　动词是句子的“灵魂”，精准的动词能赋予动作画面感与生命力，避免“泛泛而谈”。 　　他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。(八上《背影》) 　　写“母亲做饭”，可将“她做饭”改为“她挽起袖子，刀刃在砧板上轻快地跳跃，油花在锅里噼啪地炸开”。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
锤炼词语法：精准选词，激活语言 锤炼形容词/副词：让描写“细”起来 　　形容词修饰名词，副词修饰动词/形容词，二者结合能增强描写的细腻度与情感色彩。 　　花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。(七上《雨的四季》) 　　写“冬日清晨”，可将“天很冷”改为“寒风像刀片一样割着脸颊，呼出的气瞬间凝成白雾”。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
锤炼词语法：精准选词，激活语言 锤炼叠音词：让语言“美”起来 　　叠音词(AA式、ABB式、AABB式)通过重复音节，增强语言的节奏感与画面感，常用于描写景物或抒发情感。 　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。(七上《春》) 　　写“秋夜”，可将“月亮很亮”改为“月亮孤零零地悬着，洒下一片清冷冷的光”。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
锤炼词语法：精准选词，激活语言 锤炼色彩词：让画面“亮”起来 　　色彩词能直接刺激视觉感官，通过冷暖色调对比或象征意义，深化主题表达。 　　深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。(九上《故乡》) 　　写“冬日雪景”，可将“雪很白”改为“雪覆盖了屋顶，世界变成一片银白，只有烟囱冒出的青烟，如墨滴入水不化的执拗，洇出黑的轨迹”。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
巧用修辞法：让语言“活”起来 比喻：化抽象为具体 　　通过相似点联想，将抽象事物具象化，增强形象性与感染力。 　　紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(七下《紫藤萝瀑布》) 　　写“孤独”，可将“我很孤独”改为“孤独像一张湿透的纸，贴在身上，怎么撕都撕不掉”。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
巧用修辞法：让语言“活”起来 拟人：赋予事物人性化 　　将物人格化，增强情感共鸣与趣味性。 　　等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。(七上《济南的冬天》) 　　写“老屋”，可将“老屋很旧”改为“老屋的墙皮脱落，像老人脸上的皱纹，默默诉说着岁月的故事”。
技法 技法解读 教材示例 写作启示
巧用修辞法：让语言“活”起来 排比：增强气势与节奏 　　通过结构相同或相似的句式排列，强化情感表达或逻辑层次。 　　骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。(八下《安塞腰鼓》) 　　写“母爱”，可用排比：“母爱是清晨的一杯热牛奶，温暖脾胃；母爱是雨中的一把伞，遮风挡雨；母爱是深夜的一盏灯，照亮归途。”
技法 技法解读 教材示例 写作启示
巧用描写法：让场景“真”起来 细节描写：以小见大 　　通过捕捉人物、景物的细微特征，揭示深层情感或主题。 　　她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”(七下《阿长与＜山海经＞》) 　　写“爷爷的手”，可描写：“爷爷的手布满老茧，指节粗大，像两节干枯的竹节，但抚摸我的头时，温柔得像春风。”
技法 技法解读 教材示例 写作启示
巧用描写法：让场景“真”起来 多感官描写：全方位渲染 　　调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，使描写立体化。 　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。(八下《社戏》) 　　写“雨天”，可描写：“雨丝斜斜地划过窗棂，打在水泥地上，发出‘啪嗒啪嗒’的声响；空气中弥漫着泥土的腥气，混着远处烤红薯的甜香，让人莫名心安。”
针对训练
1. 阅读以下平淡的句子，通过替换动词和形容词，使其更具画面感和
情感张力。(6分)
　　原句：“她走进房间，看到桌上有一本书，就拿起来看了。”
　　升格要求：①替换至少2个动词(如“走进”“拿起”)和增加至少2
个形容词(如修饰“房间”或“书”的词)；②结合人物身份(如“她”是
疲惫的上班族)或情境(如“房间”是杂乱的书房)；③控制在80字以内。
示例：她拖着灌铅似的双腿挪进书房，目光扫过堆满文件的桌子，忽然
被一本封面褪色的《小王子》吸引。她颤抖着指尖翻开书页，仿佛抓住
了最后一根救命稻草。
2. 选择以下任一场景，运用比喻和拟人两种修辞手法，写一段50～100
字的描写文字。(6分)
　　场景选项：暴雨中的城市街道；冬日清晨的结冰湖面；夜晚独自一
人的教室。
示例：暴雨像失控的鼓手，疯狂敲击着柏油路。雨水汇成溪流裹挟着的
落叶，在排水口前跳着绝望的圆舞曲。街角的路灯缩着脖子，将昏黄的
光晕藏进雨幕，仿佛连它也害怕这场暴怒的狂欢。
3. 依据以下画面提示，从视觉、听觉、嗅觉、触觉中任选至少三种感
官，结合细节描写，写一段80～120字的描写。(6分)
　　画面提示：一位老人在公园长椅上喂鸽子。
示例：阳光透过银杏叶的缝隙，在老人布满皱纹的手背上洒下碎金。他
颤巍巍地撒出一把玉米粒，鸽子们扑棱着翅膀涌来，羽毛摩擦的沙沙声
混着此起彼伏的“咕咕”声。老人深吸一口气，空气中飘着青草和鸽食
的混合香气，让他想起童年时，祖母也是这样握着他的手喂鸡。

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