资源简介

高三语文
本试卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
“装饰”是一个中西兼容的概念。作为动词，它常常与“生活美化”联系在一起，是指通过各种形式(主要包括纹样)对一个事物或空间等做美化。我国有着极其优秀的装饰艺术传统，古代的彩陶、青铜器、瓷器、织物以及家居空间，通过各式各样的纹样装饰，营造了具有浓厚东方文化色彩的美学氛围，塑造了中华文化品格。
装饰之美，美在合宜。从先秦开始，思想家们就从伦理角度对装饰进行思辨，认为过度的装饰可能会引发社会动荡等。西方也有类似观点，奥地利设计师阿道夫·卢斯曾发表演讲，提倡以形体自身之美为美。
但不管在哪个时期，人类从未放弃过装饰。从某种意义上说，装饰是人的天性，是作为主体性的人的价值的本质体现，只要人的需求超越了温饱，就必然会通过形式表现，寻求更丰富更高层次的审美。卢斯后来也解释，他反对的是“过度的”“不合时宜”的装饰，而不是“装饰”本身。可以说，装饰既是工业革命前自然经济社会中重要的生活审美形态，也是现代工业社会中不可或缺的艺术表现方法，工艺美术、现代设计实际上都不能与装饰性完全分离。
“美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰。”这是对装饰、工艺美术和设计的时代价值和意义的最好阐释。从时代审美、人民需求出发，打通美术、艺术、科学、技术之间的通道，方能创造出属于这个时代的“装饰观”和“形式美”。
(摘编自杭间发表于《人民日报》的文章)
材料二：
伴随着中国经济社会的持续繁荣和民族文化自信心的显著增强，一股回归传统、拥抱经典的文化潮流在年轻一代中蓬勃兴起，茶文化与陶瓷艺术作为其中的重要组成部分，正焕发出新的生机。这种风尚也使人们对陶瓷艺术的演绎越发大胆，更加富有创造精神，特别是在陶瓷书法装饰这一领域有了很多新的风貌。艺术家们把自己的情怀、思想乃至对时代的感受都寓于笔墨之中，把书写从
简单地表达文字意义上升到一种以表意为主的重要的视觉语汇，创作出大量兼具传统底蕴与现代气质、极具个人风格的作品。
现代陶瓷书法装饰在工艺上更加多样，发展成融合多种技法、材料的综合性创作，例如用可撕胶在陶坯上直接书写，施色釉后撕除，留白处的坯体或底釉形成了清晰的书法字形，它可以与色釉多次交替使用，使不同釉色叠套，这种技法与色釉的结合带来了前所未有的视觉效果。此外，陶瓷刻字技法超越了传统浅层刻画，借鉴紫砂陶刻与篆刻的刀法精髓，更好地表达出书法的点画线条之美。刻画、堆塑、剔字等工艺，结合填彩、色釉以及其他材料的运用，打破了书法平面的限制，这种色彩与空间的碰撞，丰富了书法的表现维度。
在视觉呈现上，当代书法装饰打破传统章法布局的程式化约束，吸收和应用一些现代设计、构成艺术的美学理念，对于“留白”的运用尤为重视和讲究，达到了新的艺术高度。他们精心经营字与字、行与行、字组与器型轮廓、墨迹与空白区域之间的关系，通过极致的疏密对比、错落穿插、正负形互动、边界溢出甚至碎片化处理，在虚实之间做文章，从而实现一种视觉的张力感和设计美。这种布局不是孤立存在，而是要与茶具的造型风格、使用功能相协调，使书法元素如同这个器物自然生长的一部分，使得它们合二为一、浑然一体。
在承续传统书法的基础上，现在艺术家对字体本身也进行了大胆的尝试和突破，一个重要的方向就是书法文字被解构、重组或符号化，对书法元素进行提取、夸张、错位、变形，创造出既源于汉字又超越具体识读性的抽象视觉形式。这类作品更侧重于通过线条的韵律、空间的切割、肌理的对比来传达情绪或观念，而非追求文字内容的直接阅读，拓展了书法作为视觉艺术的边界。
在当代艺术家的持续探索中，书画结合衍生出丰富多元的新面貌。创作者们在题材、技法、风格和意境营造上不断突破，展现出多维度的诗意表达。种种风格、多种手法相辅相成，相得益彰，既延续了传统文脉的底蕴，又绽放出时代创新的光彩。
书法是中华文化的核心符号，以笔墨承载着诗文经典与哲思箴言。将书法艺术融入陶瓷茶具等日常生活用品之中，不仅是对器物实用功能的超越，还在人们的日常里搭起一座沟通古今的桥梁，在无形之中也为我们更好地传承优秀传统文化打下了基础。在器物上题诗作画以抒发个人情感的传统，自古便为文人雅士所钟情。采用书写的艺术装饰来装点陶瓷茶具就是其精神的一种延续。此种技艺的发展不仅将器物提升为案头清供、掌上雅玩，更寄寓着人们对传统艺术美学的品位与追求。
好的书法装点可极大地提升陶瓷茶具本身的艺术气息，体现文化的魅力，也可满足现代人对生活用品艺术化、个性化的深层需求。同时，它还有着连接古今的作用，从而使陶瓷茶具变成兼具实用、欣赏与精神寄托等功能为一体的综合性文化载体。
书法在陶瓷茶具上的装饰艺术历史悠久，发展至今不再是简单的文字附加，而是一种深层次的融合，是以线条之美构成形式之美，以文字之意传递人文精神，这不仅提升了陶瓷茶具的艺术格调，而且赋予了它们更加丰富的文化底蕴和精神内涵，使茶具不再是单一的实用工具，而是成为承载传统茶文化、书法艺术、陶瓷艺术的载体。书法装饰是陶瓷茶具艺术化的重要部分，是把实用与审美、物质与精神、传统与现代贯穿起来的一条金丝银线。通过书法装饰陶瓷茶具，传承和发展中国优秀的传统文化，不论是从理论上还是实践上，都应持续不断去研究创作，使之不断创新与发展，让这门古老的艺术在茶香墨韵中焕发新的生机和活力。
（摘编自吴妍慧《论书法在陶瓷茶具上的装饰艺术》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.“装饰”指通过纹样对生活事物或空间进行美化，它是一个纯粹服务于“生活美化”的动词概念。
B.阿道夫·卢斯否定装饰的价值，认为应摒弃装饰，以形体自身之美为美，与我国传统的装饰理念相通。
C.现代的陶瓷书法装饰打破了书法的平面限制，通过融合多种工艺与材料，丰富了书法的表现维度。
D.在陶瓷上装饰书法并非当代新创，古已有之，当代人为寄寓个体的品位和追求，延续了该技艺。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)
A.材料一认为，装饰需求根植于人的天性，古代彩陶、瓷器等器物纹样对塑造中华文化品格具有重要作用。
B.材料一认为，要想创造新时代的装饰观与形式美，融合美术、艺术、科学等多重要素是非常有必要的。
C.材料二认为，借鉴紫砂陶刻与篆刻的刀法精髓，有助于在陶瓷上更深刻地表现书法点画线条的美感。
D.两则材料均采用“总一分”的论述结构，都是先提出主要观点，再分层展开论述，以服务于总观点。
3.若为材料一拟写标题，下列最恰当的一项是(3分)
A.“装饰”的概念内涵是什么 B.中国“装饰”艺术的发展历程
C.美术、艺术、科学、技术的关系 D.重识装饰和形式美的时代价值
4.根据材料二，请简要概括书法在现代陶瓷茶具中的多元表现。(4分)
5.根据两则材料，新时代的装饰艺术应如何实现“古今融合”？请简要说明。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6-9题。
雪打灯 乔 叶
在村子里，从正月初十开始，元宵节的气氛就一天天浓厚起来，到了正月十四就已经抵达了小高潮。①所谓闹花灯，灯笼自然是主角。
孩子们的灯笼来处，一是舅舅家送。“外甥打灯笼——照旧(舅)”，这歇后语正是应了这个景儿。当然前提是跟舅舅家近。明月的舅舅们就住得远，灯笼就是自家大人做。一般都是用高粱秸秆扎架子，糊上薄薄的彩纸。彩纸上也通常不是净面，或是贴个花朵的图样，或是贴个福禄寿喜的字样，不拘什么，总之是有个吉祥的意头，这就好。
也有不一般的灯笼，比如韩能家的。奶奶说，韩家祖上都是好木匠。木匠活儿分大器作和小器作，大器作是粗活，小器作是细活，韩家最早做木匠活儿的长辈从大器作学起，后来一辈辈精进，到韩能的爷爷辈儿就学成了小器作，那手巧的，比村里最会绣花的女人还厉害一层——那可是在硬杠杠的木头上雕花呢。②春玉兰夏荷花秋金菊冬蜡梅，在人家手底下，想让这些花儿怎么开，花儿们就得怎么开。家传的手艺就是不一样，不管大器作小器作，韩能都拿得起放得下。
去年元宵节，明月第一次参与游灯这件大事，一下子就记住了韩家小四，因她的灯实在惹眼。十五晚上她提的是一盏玲珑的红鱼灯，十六晚上她提的居然是一盏鲜黄的葫芦灯。既不重样儿，还比谁的都好，真是既喜人又气人哪。
但村里没有人去求韩能做灯。一是心里都清楚他做出那么精细的灯得费多少工夫。你求人家这样一盏灯，就该算是个人情。为这么个玩意儿欠人情？不值当的。二是韩能也不和村里人热络。路上碰见，该打招呼打招呼，礼也周全，话也周全，面色却是淡淡的，透着生分。
村里最大的姓是张，大眼就姓张。大眼是小名。自打明月记事起，就听村里人叫他大眼，也不知道他的官名是啥。韩家和大眼家的祖辈早年间为了这块宅基地打过架，结过仇，多少年不说话，后来才缓和了。
③忽然间，村里人就悄悄地议论说，大眼踩住了韩能。说是从正月初十起，韩能就开始去外头偷偷卖灯笼，连卖了两天，正月十二是第三天，就被抓住了。被送到了公社，狠狠教育了一番，才叫大队部去领人。去公社领人的是大眼的本家侄子二强，明月听大人们悄悄笑说，他是大眼的一条狗，只要大眼发令，叫他咬谁就咬谁，叫咬几口就咬几口。
十四那天吃午饭的时候，母亲又带来了新的消息：“听说韩家前儿晚上没封好火，昨儿早上火死了。从昨儿开始一家子都在吃冷食呢。供销社过年也不开门，也不许他家人出来。得了公社的令，二强带人死守着门呢。”
黄昏时分，家家户户开始试灯。韩家自然没有试。大队部所在的那条街上，唯有韩家门口黑洞洞的，像瞎了的眼睛。
这两天里，明月时不时地就会想起小四来。她默默地数了数日子。他们家已经过了三天没火的日子。没有火的人家，该多冷呢。虽然有棉袄穿有棉被盖，那也冷。他们家也已经吃了三天的冷食了，雪天还吃冷食，就更冷。明天是正月十六，是过大年的最后一天。小四的灯一定很好看，可是她就是不能出来游灯，多可惜，多可怜。
正月十六那天，雪仍然下着。吃完午饭，明月想起了自己的花灯。昨晚睡前她放在了床前的鞋边儿，此时却遍寻不见，就到处问。
“我给弄毁了。”奶奶把灯从门后的箩筐里拿了出来，“早起没留神，一脚踩上了。”
那面目全非的小花灯让明月的眼泪一下子就迸了出来。今天晚上她还要游灯呢。虽说这灯笼很一般，可有总比没有强吧。这叫她今晚怎么出门呢？
“没事，咱去找人修修。”奶奶的神色很笃定。
“找谁修？”
“找韩能。”
下午，奶奶装了一小包茶面，拉着明月走向了韩能家。二强正在大队部门口蹲着烤火，看见她们要进韩家，忙走过来，笑着喊了声五奶奶，问有啥事。
奶奶举了举手里的茶面，又指指明月手里的小灯笼：“明月的灯笼耍坏了，叫韩能修修。一年一回闹元宵，总不能叫她连这个也不能耍痛快，你说是不是？也不好平白叫人家帮忙，带把茶面。”
“也是。”二强笑了一声，“④就是他家这门有点儿斜，别磕碰着。”
“不管门歪门斜，咱只把身子放正，稳稳地过。”奶奶把二强轻轻地拨到了一边。
进了门，屋里黑着。韩能两口子正在呆坐着，看见奶奶来，眼睛都亮了。奶奶先说让韩能修灯，韩能连忙应着。韩能媳妇喊着小四出来，说：“快点儿，明月来跟你耍啦。”
几个孩子都从里屋出来了。穿的都是干干净净，清清爽爽。小四蹭过来，拉了拉明月的手，两个人都抿嘴笑。
韩能坐在屋门口，就着亮光，顷刻就修好了灯。
“我试试灯。”奶奶说。
“不用试，好用着呢。”
“还是试试。”奶奶从口袋里摸出一盒火柴，点亮了灯。然后，奶奶把火柴放在桌上，很随手的样子。
玻璃罩子擦得很明净，灯光很亮。
“是好着呢。”奶奶把灯熄灭，提着灯喊明月走。韩能怔了怔，也喊了声明月：“小明月，我送你个灯笼吧。你想要个啥样儿的？”
韩能话音没落，小四就从里屋拿出来了一堆小灯笼，解说起来。有麦子玉米图样的，叫“五谷丰登”。有喜鹊梅花图样的，叫“喜上眉梢”。有云彩托着月亮的，叫“祥云托月”，还有牡丹花配月亮的，叫“花好月圆”……明月顿时心慌意乱起来。哪一盏都喜欢，但总不能哪一盏都要。看了几遍，她在“花好月圆”和“祥云托月”之间犯了纠结。这两盏都是正圆灯笼，图样上都有月亮，都合她的心思。到底选哪一盏呢？
“要是都相中了，那就都拿走。”韩能说。
“那可不中，可不能太贪。”奶奶说。
“这个吧。”明月和小四忽然不约而同地指住了“祥云托月”。
一屋子人就都笑。但凡想起去年中秋节云彩遮月，明月就有些耿耿于怀。这个好，这个云彩没有遮月。明月很满意。
奶奶和明月前脚走出门，后脚韩家的炊烟就升了起来。不一会儿，二强撤了。夜里，韩家也烘了旺火。
（有删改）
6.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.韩家祖上深耕木匠手艺，从小器作至大器作，经历了几代人的精进，这是韩家灯笼精致非凡的主要原因。
B.小说描写奶奶随手留下火柴的细节，表明其虽以修灯笼为由拜访韩家，实则是有意帮助陷入困境的韩家。
C.明月最终选择“祥云托月”灯笼，是因为该灯笼图样中云彩没有遮月，弥补了她中秋节云彩遮月的遗憾。
D.《雪打灯》以明月的童真视角切入，使得雪夜的冰冷与灯笼的暖光所折射的人性光芒更具有纯真净澈感。
7.下列对文章中画横线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.句子①既引出后文的主要写作物象“灯笼”，也照应了小说标题“雪打灯”。
B.句子②列出各个季节具有代表性的花，说明韩能制灯以花为主要元素。
C.句子③既交代了韩能一家“火死”的起因，又以“踩”字揭示了人物冲突。
D.句子④中的“有点儿斜”一语双关，暗含二强对韩能一家“不正”的讽刺。
8.文章的语言有何特色？请简要赏析。(4分)
9.有人认为本文意蕴丰富，请结合文本内容谈谈你的理解。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10-14题。
材料一：
中牟无令，晋平公问赵武曰：“中牟，三国之股肱，邯郸之肩髀，寡人欲得其良令也，谁使而可？”武曰：“邢伯子可。”公曰：“非子之雠也？”曰：“私雠不入公门。”公又问曰：“中府之今谁使而可？”曰：“臣子可。”
故曰：“外举不避雠，内举不避子。”赵武所荐四十六人，及武死，各就宾位，其无私德若此也。
平公问叔向曰：“群臣孰贤？”曰：“赵武。”公曰：“子党于师人。”“武立如不胜衣，言如不出口，然所举士也数十人，皆得其意，而公家甚赖之况武子之生也不利于家死不托于孤臣敢以为贤也。”
(节选自《韩非子》)
材料二：
晋大夫祁奚老，晋君问曰：“孰可使嗣 ”祁奚对曰：“解狐可。”君曰：“非子之雠邪 ”对曰：“君问可，非问雠也。”晋遂举解狐。后又问：“孰可以为国尉 ”祁奚对曰：“午也可。”君曰：“非子之子邪 ”对曰：“君问可，非问子也。”君子谓祁奚能举善矣，称其雠不为谄，立其子不为比。
书曰：“不偏不党，王道荡荡。”祁奚之谓也。外举不避仇雠，内举不回亲戚，可谓至公矣。唯善，故能举其类。诗曰：“维其有之，是以似之。”祁奚有焉。
（节选自刘向《新序》）
材料三：
魏文侯问于解狐曰：“寡人将立西河之守，谁可用者 ”解狐对曰：“荆伯柳者贤人，殆可。”文侯曰：“是非子之雠也 ”对曰：“君问可，非问雠也。”文侯将以荆伯柳为西河守。荆伯柳问左右：“谁言我于吾君 ”左右皆曰：“解狐。”荆伯柳见解狐而谢之曰：“子乃宽臣之过也，言于君，谨再拜谢。”解狐曰：“言子者，公也；怨子者，吾私也。公事已行，怨子如故。”张弓射之，走十步而没，可谓勇矣。诗曰：“邦之司直。”
（节选自《韩诗外传》）
材料四：
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
（节选自《礼记》）
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分。(3分)
而公家甚A赖之B况武子C之生也不利D于家E死不F托于孤G臣敢以为H贤也。
11.下列对材料中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.贤，形容词，与《师说》“其贤不及孔子”中的“贤”用法相同。
B.谓，认为，与《鸿门宴》“请往谓项伯”中的“谓”含义不相同。
C.“邦之司直”与《过秦论》“而迁徙之徒也”的“之”用法相同。
D.修，培养，与《兰亭集序》“茂林修竹”中的“修”含义不相同。
12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.晋平公问适合中牟和中府的官员，赵武分别推荐了邢伯子和自己的儿子，后叔向向晋平公直言赵武之贤。
B.祁奚不偏私、不结党、善于举贤，在其年老时，晋君两次询问有关人选，他分别推荐了解狐和儿子祁午。
C.解狐推荐荆伯柳担任西河守，却在荆伯柳登门致谢时直言一如既往地怨恨他，可见其荐荆伯柳非出于公心。
D.材料二和材料三全都引用了《诗经》中的句子来评价人物，分别赞扬了祁奚的高尚品德和解狐的英勇正直。
13.请把材料中画横线的句子翻译为现代汉语。(8分)
(1)武立如不胜衣，言如不出口，然所举士也数十人，皆得其意。
(2)子乃宽臣之过也，言于君，谨再拜谢。
14.材料四的观点在前三则材料中有何体现？请简要说明。(5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共2 小题，9分)
阅读下面的唐诗，完成15-16题。
游苑遇雪应制① 李 峤
散漫祥云逐圣回，飘飖瑞雪绕天来。
不能落后争飞絮，故欲迎前赛早梅。
苑中遇雪应制 宋之问
紫禁仙舆②诘旦③来，青旂④遥倚望春台。
不知庭霰⑤今朝落，疑是林花昨夜开。
【注】①应制：指奉皇帝诏令而作，需符合宫廷审美规范。两首诗皆是奉召而作。②紫禁仙舆：本是皇家仙车，此处指初生朝阳。③诘旦：次日早晨。④旂：同“旗”。古代指有铃铛的旗子。⑤庭霰：指落在庭院里的雪花。
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.李诗一、二句属于下雪时的景象描写，直接展现了皇家苑囿雪景的恢宏气象。
B.宋诗三、四句中的“不知”“疑是”写诗人的“错觉”，流露出了惊喜之情。
C.两首诗皆对仗工整，李诗三、四句，宋诗一、二句，符合宫廷诗的典雅特质。
D.两首诗皆是全篇写景，不着一个情感词，却于景中自然流溢出对皇家的称颂。
16.两首诗皆写宫廷雪景，所用的手法有何异同 请结合诗句内容简要分析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)冬天的时候，小文与朋友一起登泰山，到达山顶时风雪拂面，向下看时云雾弥漫，恰是姚鼐《登泰山记》中“ ”和“ ”所描绘的意境。
(2)李华看到窗外草坪之枯景，便想到了王安石《桂枝香·金陵怀古》中“ ， ”两句所描写的草木毫无生气的样子。
(3)班上举行“猜字谜说诗词”活动，需要先猜出谜底，然后说出含谜底的古诗词句子。谜语：“倚阑干柬君去也，霎时间红日西沉。灯闪闪人儿不见，闷悠悠少个知心。———打一字。”请写出包含该字的古诗词句子：“ ， 。”
二、语言文字运用(本题共5 小题，18分)
阅读下面的文字，完成18-22题。
2025年11月4日，中国空间站内的4只小鼠迎来了“太空生活”的第4天。在航天员精心照料下，4只小鼠状态正常。
①实验装置内部设有照明灯光，②北京时间早7点开灯，③晚7点关灯，④每一次 12小时循环，⑤跟地面饲养小鼠的节律保留同步。⑥小鼠在轨生活的画面会通过视频采集系统下行到地面，⑦科研人员再将画面导入自研的人工智能评价体系，⑧24小时监测小鼠状态。
记者从空间站下行的视频中看到，鼠粮整齐排布在实验单元一侧。啃食鼠粮时，小鼠脑袋会快速摇动。 偶尔有一块没被咬住的鼠粮漂浮到空中，小鼠也能立刻抬头吞食，“口”到擒来。
小鼠“上太空”前，科研人员对鼠粮进行了优化设计。首先减轻了它的气味，让小鼠在密闭的实验单元中生活得更为舒适；其次将鼠粮做成条柱状并适当增加硬度， 能让小鼠啃食时不易产生食物惨渣，有效减少浪费，又能方便小鼠磨牙。
每个实验单元的角落里都放有饮水装置。与“干饭”时的“大快朵颐”相比，小鼠在喝水时显得“温文尔雅”， 它们轻轻舔坻饮水口，水滴就会被挤压出来。
在轨饲养小鼠期间，航天员需要给实验装置补水。按照计划，4只小鼠“搭乘”神舟二十号载人飞船返回地球前，还将有一次补水。
4只小鼠摇头晃尾地爬上爬下，不时用前爪“搓洗”头部、面部。 需要休息，它们或就地入眠，或钻进躲避窝内。
18.文中存在多个错别字，下列修改不正确的一项是(3分)
A. “漂浮”改为“飘浮”。 B. “惨渣”改为“残渣”。
C. “大快朵颐”改为“大块朵颐”。 D. “轻轻舔坻”改为“轻轻舔舐”。
19.下列填入文中横线处的关联词，正确的一项是(3分)
选项 第一空 第二空 第三空 第四空
A 即使 既 只要 如果
B 因此 不仅 因为 于是
C 即使 不仅 只要 于是
D 因此 既 因为 如果
20.文中加点的词语“‘口’到擒来”由何演变而来 用于此处有何作用 请简要分析。(4分)
21.文中第二段存在两处表述不当，请指出其序号并修改。可少量增删词语或调整语序，不得改变原意。(4分)
22.学校新闻社将对4 只小老鼠的“太空生活”状况进行报道，现需要选取三个与4 只小老鼠相关的微镜头。请你根据文段内容，补全微镜头的核心内容，每空不超过4个字。(4分)
微镜头一 “ ① ”
微镜头二 “按时喝水”
微镜头三 “ ② ”
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
曾经，文物多以玻璃展柜为界，通过文字说明和讲解实现单向传播，虽有文化味，却难免让年轻人觉得疏离。现在，殷墟博物馆的“甲骨文”面条、河北博物院的“长信宫灯”板面、湖南省博物馆的“皿方罍”慕斯蛋糕……越来越多博物馆尝试将文物融入美食，充满了亲民的烟火气。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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