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金华十校2025一2026学年第一学期期末质量检测
高二语文试题卷
注意：本卷共三大题，23小题，满分150分，考试时间150分钟，请按规定用笔将所有的答案写
在答题纸上。
一、阅读(71分)》
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成15题。
沿着运河书写历史与青春
问一：童年在水乡的经历是如何塑造了您对运河的独特情感、并且影响您的运河书写的？
徐则臣：我一开始其实是跟水有关系。因为我是江苏人，作为农村孩子，水在我们日常生活
中特别重要。小时候没有什么玩具，孩子们的乐趣主要来自大自然。夏天我们下河游泳，在水里
捉迷藏、打闹，还会在河边偷吃桑葚、西瓜。秋天我们会扎到淤泥里挖藕。到了冬天，河面结冰了，
就在河上滑冰或者骑自行车。后来上初中，学校门前就是石安运河，冬天住校，学校水管结冰了，
我们就端着脸盆、牙缸到运河边排队刷牙洗脸。可以说，河流是我成长过程中最重要的“玩伴”。
到了淮安读大学后，运河对我的影响更进一步。淮安被称为运河之都，当年漕运总督府、清江闸
都在那儿。上大学后，我开始认真写作，最熟悉的场景自然是身边的运河。所以运河慢慢进入我
的小说。虽然很多人说我写的是京杭大运河，但实际上，我写的更多是“河流”本身，只是以“运
河”的名义来写。我写作无外乎有三个原因：第一是熟悉，第二是有感情，第三是重要性。事实上，
在写《北上》之前，我已经写了很多年的运河，也一点点地理解了运河的重要性，所以我才开始写
它。而且我既没办法完全撒开童年那些关于河流的记忆和体验，也不能忽略大运河在历史上发
挥着的政治、经济、文化等方面的作用，只孤立地写大运河。
问二：您为了写《北上》，曾经重走运河、查阅了大量史料。
徐则臣：《北上》的故事有一部分涉及历史。过去我对历史的理解主要源自历史书上概念化
的介绍，而现在我为了写《北上》真正深入到历史的机理以后，发现一些地方可能不是我过去理
解的那个样子。在创作过程中注意考据，既是梳理，也给我提供了很多重新理解光绪皇帝、康有
为等历史人物的线索，也让我的小说写作变得更加全面了。
除了查阅历史资料外，我还顺着京杭大运河，走访了途经的每一个重要城市，并因此发现了
很多书上找不到的细节。这些细节给了我很多灵感，也让读者感觉这个地方是真实存在的。还有
在田野调查中，我常常会收获一些意外之喜。比如有一次朋友带我去了苏州御窑金砖博物馆，我
一开始以为是黄金做的金砖，后来才知道是指故宫金銮殿铺地用的地砖。这种地砖用苏州运河边
上的泥土烧制而成，敲击时会发出像金属一样“铮铮”的声音，所以得名金砖。有意思的是，从负责
烧制的、包装的、搬运上船的、运输至北京的人员都有案可查，形成一整套森严细致的机制。
正是因为去过苏州御窑金砖博物馆，我查阅了很多资料，打开了一扇窗，后来也将其写进了
小说。
问三：在小说里，您为什么会以一个外国人的寻根行为作为切入点讲述中国的运河故事呢？
徐则臣：这和我一贯的写作脉络有关，也和我想探讨的问题有关。当时是晚清时期，中国已
被迫卷入全球化进程。我们现在还原那段历史，主要依赖中国人自己的叙述，但实际上，当时中
国也在被世界审视。为了更接近历史真相，不应该只听一方的声音，而要兼听各方。所以我引入
了外国人的目光：两个意大利人和一个英国人。不是说外国人的视角就更正确，而是想通过不同
的声音，描绘出一个更立体、更接近真实的晚清时期。
同时，我个人的写作一直在探索“到世界去”的主题。以前总觉得是我们去世界，现在意识到
十校高二语文试题卷一1（共8页）金华十校2025一2026学年第一学期期末质量检测
高二语文参考答案和评分标准
1.D(D项“问五到问七是怎样看待书成之后的影响”错误。问五应该和问三问四一类，讲的是创作
技法问题，而不是“对影响的看待”问题。)
2.A(A项正确，问一回答的末尾使用“既…也…”句式，体现了徐则臣对运河记忆与历史功能
并重的写作观。B项错误，原文中徐则臣认为“运河的意义不能只看它眼前的功能，还要看它历史
上…的影响”，并未说“完全脱节”。C项错误，首先，徐则臣所强调的是要平衡地域性和普遍价值
这个问题：其次，文中说的是“选择自己熟悉、独特的东西”，并非“充分依赖自己的地域特色”。D项
错误，“认为改编增加了原小说的宽阔度和复杂性”错，应该是不同形式的改编“说明小说本身具有一定
的宽阔度和复杂性”。)
3.(3分)
①双线交织的叙事结构(1分)
②文化寻根（或：历史回溯与探源）(1分)
③中西文化碰撞与交流(1分)
4.(4分)
示例一：
问题：这些经历是否让您对历史的理解发生了改变？(“历史的理解”1分，“改变”1分。句子不
通顺酌情扣分。)
理由：徐则臣在回答中对比了“过去”与“现在”对历史的理解，强调深入历史后发现“可能不是我
过去理解的那个样子”，因此原问题很可能围绕“理解是否改变”展开。(2分)
示例二：
问题：这些经历在创作过程中产生了哪些影响？(“影响”1分，“创作”1分。句子不通顺酌情扣
分。)
理由：回答中既提到对历史理解的变化，也提到实地考察带来的灵感与真实感，因此问题可能聚焦于
这些活动对创作的实际影响。(2分)
5.(6分)
(1)《北上》使用外国人马福德的视角，展现出他以外国人身份对中国社会虽有局限但也较为客观
的评价(1分)，以此与文中的国人眼光相碰撞、补充(1分)，让读者看到一个更立体、更接近真实的
晚清社会(1分)。
(2)《祝福》中使用的是中国知识分子的视角，文中的“我”是接受了新思想但却软弱的知识分子
(1分)，作者通过展示“我”的矛盾、软弱和自我反思，启发读者思考当时以“我”为代表的知识分子
们困境与局限(1分)，从而更客观地对国民性与社会现实进行评价(1分)。
(每点3分，其它言之成理答案亦可给分)
6.B(文中水莲没有推动情节发展的作用。)
7.D(A项，阿李等根生帮根生嫂“有利益考虑”错误且骂唐锡藩是自发行为，并不能说“是正在
觉醒的人物”：B项，“他明知根生被害”错误，起先大家并不知道是怎么一回事，文中也没有明显细节
表现这三人自私冷漠；C项，不是补叙，是插叙，也不是“主要是为衬托根生的形象”，阿六的故事让阿
李相信根生嫂说的根生被唐锡藩抓去的可能性，也让读者看到土豪劣绅迫害民众这类事情的普遍性。)
8.(4分)
①“网”是对自然黑暗的比喻，渲染压抑氛围，为悲刷故事作铺垫。
②“网”也隐喻社会环境，阶级压迫、剥削如网，把安分的人“盖”住。
(每点2分，指出自然的网与社会的网，即可得分)
9.(6分)
能：①作者对人物充满“爱和恨”的主观情感：主人公勤劳、安分、正义，反面人物唐锡藩凶残、横

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