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新人教版生物8年级下册培优备课课件
2.5生物的变异
第二章 生物的遗传与变异
授课教师： .
班 级： .
时 间：2026年01月15日 .
明确生物变异是普遍存在的生命现象，能区分可遗传变异和不遗传变异，知晓基因突变、染色体变异等变异类型，理解变异的多样性。
通过对比不同变异实例，如植物叶片大小的差异、动物毛色的不同等，归纳出变异的不同类型和特点，形成分类、归纳的思维方式。
通过观察身边的生物变异现象，尝试设计简单实验或通过收集资料等方式验证假设，锻炼实验设计、证据收集和结果分析的能力。
了解生物变异在农业、医药等领域的实际价值，学会运用所学知识解释生活中的相关生物学现象。
生命观念
科学思维
科学探究
社会责任
看看这幅猫妈妈与猫宝宝的合照，让人不得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是，猫宝宝与猫妈妈之间，以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。
猫的品种很多，外观和性情差异也很大。你知道猫的不同品种是怎样形成的吗？
俗话说：“一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？
1．变异的类型及原因
(1)特点：生物性状的变异是________________的。
(2)变异的类型及原因
普遍存在
变异的类型 可遗传的变异 不遗传的变异
引起变异的原因 由______________的变化引起的 由__________引起的，遗传物质没有改变
能否遗传 __________ __________
举例 红眼果蝇的后代出现白眼果蝇等 长期野外工作皮肤变黑等
遗传物质
环境
能
否
2.人类应用遗传和变异原理培育新品种
(1)在生产实践中，人们根据自身的需要，通过________、杂交、________、基因工程等方法获得生物新品种。
(2)实例：选育：野甘蓝经过长期选育，形成多种蔬菜。杂交育种：高产抗倒伏小麦等。基因工程技术：转基因抗虫棉等。
选育
诱变
观察：从这些图片中你发现了什么？
观察：从这些图片中你发现了什么？
自然界中不存在两个完全相同的生物个体，不同种类的生物之间千差万别，同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
生物性状的变异是普遍存在的。
花生果实大小的变异
实验·探究
实验目的
材料用具
通过活动，认识生物变异的现象；体验探究生物变异的方法，学会用数学方法来处理测量所得的数据；学会运用所学知识解释探究结果。
大小花生，纸盒、三角尺、圆规、直尺等
花生果实大小的变异
实验·探究
过程方法
1.提出问题：
2.作出假设：
3.制定计划并实施：
花生果实大小存在变异吗？
花生果实大小存在变异
取样→测量→绘图→数据分析
提示：①取样要随机取样，样品不少于30粒，避免偶然性，减少误差。②选择适当的测量工具（长尺，三角板）与测量方法。③测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。④测量出花生果实的数据，计算它们的平均值，并记录表格。
知识点1
1. (立德树人·文化自信)“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。”不同品种的菊花(如图)会开出不同颜色和形状的花朵，产生这种现象的根本原因是(　　)
A．生物的遗传
B．温度的不同
C．光照的不同
D．生物的变异
D
变异的类型及原因
1星题 基础练
2．生物的变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。下列属于可遗传的变异的是(　　)
A．通过近视矫正手术使视力恢复正常
B．长期户外工作使皮肤晒成了小麦色
C．经常打乒乓球使手眼协调能力提高
D．一对右利手夫妻生出了左利手孩子
D
方法点睛：可遗传的变异和不遗传的变异的根本区别为是否有遗传物质的改变。
3. (真实情境　2025·广州模拟)滦州苹果因其肉质细腻、酸甜适口、果香浓郁，深受食客们的喜爱。有人将其引进到外地种植，但果实甜度会大大降低，对于此现象说法正确的是(　　)
A．这是一种可遗传的变异
B．这种变异与太空椒的变异类型相同
C．这种变异是由遗传物质的变化引起的
D．这种变异是环境改变引起的不遗传的变异
D
花生果实大小的变异
实验·探究
如实记录测量结果。
花生果实大小的变异
实验·探究
得出结论并交流。
结论：1.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生；2.大花生果实长度的平均值>小花生长度的平均值。
花生果实大小的变异
实验·探究
讨论。
1.用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
大小花生是由基因控制的 。同样是大花生（小花生），果实的长度也有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有一定限度的。所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定的范围之内波动。
花生果实大小的变异
实验·探究
讨论。
2.分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？
在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。基因控制生物性状。
花生果实大小的变异
实验·探究
讨论。
3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎样的？你作出推测的依据是什么？
将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的变化影响生物性状的表现。
花生果实大小的变异
实验·探究
讨论。
4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
不一定，生物的性状受基因的控制，同时又受环境的影响。花生种子的大小可能跟多个基因有关，加上种子形成的过程中环境的不确定性，收获的种子也不一定都是很大的。
变异的种类
1.可遗传变异和不可遗传变异的判断
变异的种类 原因 能否遗传
可遗传变异 遗传物质改变 能
不可遗传变异 由环境引起，遗传物质没有改变 不能
变异的种类
2.可遗传变异和不可遗传变异的实例
例：萝卜的地上部分由于长期受到阳光的照射，变成绿色，而萝卜的地下部分，没有受到光照呈白色。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代。
例：用化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使甜菜细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量比原产品种更高。由遗传物质的变化引起的变异，会遗传给后代。
变异的种类
2.可遗传变异和不可遗传变异的实例
例：同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥比弟弟的皮肤黑一些。
环境因素引起的，不可遗传的变异
例：白化病是由于某些基因的改变导致皮肤、眼睛、毛发等的色素缺乏的一种疾病。
遗传物质发生了改变，可遗传的变异
变异的种类
3.有利变异和不利变异及实例
小麦要获得高产，采取的办法是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。这时小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，并且不会影响产量。
有利于小麦的生存：有利变异
一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。这样的幼苗不能光合作用，会过早的死亡。
不利于玉米的生存：不利变异
几个育种实例
分析·讨论
①奶牛的产奶量本身存在差异。人们对产奶量不同的奶牛进行多代选择、繁育，获得了高产奶牛新品种。
产奶量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
人工选择育种
几个育种实例
分析·讨论
讨论。
①选择、繁育在培育高产奶牛新品种中起什么作用？
由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。
几个育种实例
分析·讨论
②将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交，选择培育出高产抗倒伏小麦。
×
杂交育种
高产易倒伏小麦
地产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
杂交
几个育种实例
分析·讨论
讨论。
②为什么通过杂交能培育出既高产又抗倒伏的小麦新品种？
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
几个育种实例
分析·讨论
③将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生突变，从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。
诱变育种
几个育种实例
分析·讨论
讨论。
③太空椒与普通甜椒相比，性状发生变化的原因是什么？
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
几个育种实例
分析·讨论
④棉铃虫危害棉花，造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。
基因工程
普通棉花
转基因抗虫棉
几个育种实例
分析·讨论
讨论。
④同杂交育种相比，转基因抗虫棉的育种有哪些明显优势？
转基因育种能更快、更精准地引入所需基因。通过基因定向转移实现精准重组，突破物种界限，结合优良性状，从而提高了育种的效率和针对性。
几个育种实例
分析·讨论
讨论：以上培育新品种的方法有哪些相同之处？
个体的遗传物质都发生了变化，都是可遗传变异。
育种方法 核心做法（贴合图片描述） 实例 关键特点
选育 对生物长期挑选优良性状，一代代培育 野甘蓝→苤蓝、甘蓝、花椰菜、紫甘蓝、西蓝花、孢子甘蓝 靠长期挑选，形成多样品种
杂交育种 将有不同优点的生物杂交，让后代结合父母的优良性状 水稻、小麦、油菜；奶牛、羊、鸡、鸭；花卉 结合亲本优点，培育大量农畜 / 花卉品种
基因工程（转基因） 把特定基因转入农作物遗传物质，或去除不良基因 转基因抗虫棉、转基因抗病毒番木瓜、转基因抗除草剂大豆 精准获得高产、抗旱、抗虫等特定性状
航天育种（太空育种） 将种子带至太空，利用太空辐射、失重诱变异，返回地球后再选育 太空培育的优良植物品种 需经历 “太空诱变 + 地面筛选” 两步
4．种子被称为农业的“芯片”，科学家利用神舟系列飞船搭载了多种农作物种子进入太空，选育出更多优良品种。这种育种方法属于(　　)
A．杂交育种 B．人工选择育种
C．诱变育种 D．基因工程育种
C
知识点2
人类应用遗传和变异原理培育新品种
5. (真实情境)我国发布了全球首个面向生物育种的自主科学发现系统“丰登·基因科学家”智能体，该智能体像“AI科学家”一样，能模拟分子生物学家自主开展作物基因功能研究，可显著缩短新品种选育周期。作物新品种能够改良成功，从根本上是因为改变了(　　)
A．生活环境 B．遗传物质 C．生活习性 D．生物性状
B
6. (新课标情境)《朱砂鱼谱》中有记载：“蓄类贵广，而选择贵精，须每年夏间市取数千头，分数十缸饲养。逐日去其不佳者，百存一二，并作两三缸蓄之。”此句中金鱼选育实现的方式是(　　)
A．转基因技术 B．人工选择育种 C．诱变育种 D．克隆技术
B
2星题 中档练
解题思路：找到关键句“逐日去其不佳者”，是指对金鱼进行人工选择。
7. (创新题·新情境　2025·扬州模拟)用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能使甜菜细胞内的染色体数目加倍，这样甜菜的含糖量会升高。下列关于甜菜的叙述中，正确的是(　　)
A．含糖量高是可遗传的变异
B．属于杂交育种
C．细胞内的DNA数目没有改变
D．细胞内的遗传物质没有改变
A
点拨：甜菜细胞内的染色体数目加倍，DNA数目加倍，遗传物质发生了改变，属于可遗传的变异。
8．阅读下列材料，回答有关问题。(6分)
材料一　科学家将一种矮秆(抗倒伏)不抗锈病的小麦与另一种高秆(不抗倒伏)但抗锈病的小麦作亲本进行杂交，选取后代中矮秆抗锈病的类型进行繁殖培育，经若干代后，便得到矮秆抗锈病的新品种小麦。
材料二　科学家利用航天技术搭载普通甜椒种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高的太空椒。
材料三　新疆的哈密瓜以甜度高著称，有人将其引进到山东种植，其果实甜度大大降低。
(1)材料一中，性状从亲代传给子代的现象叫____________，杂交后代中出现矮秆抗锈病类型，这种现象叫__________。
(2)矮秆抗锈病新品种小麦的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是____________育种，而后者是__________育种。
(3)新疆的哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病小麦、太空椒的变异相比，前者是__________的变异，其根本原因是未涉及____________的改变。
遗传
变异
杂交
诱变
不遗传
遗传物质
9. (探究实践)在“探究花生果实大小的变异”实验中，第一组同学设计的实验步骤是：第一步：在小花生(甲)和大花生(乙)中分别挑选个头较匀称的10枚进行测量。第二步：测量花生果实长轴的长短，以毫米计，四舍五入，如14.5毫米，记作15毫米。第三步：将所测结果填入表格中。(6分)
(1) (能力点·方案评价及改进)第二组的同学在研究了第一组的设计方案后，认为有不足，请你作出修改：
_________________________________________________________。
要随机取样，样品要有足够数量，不少于30枚(合理即可)
(2) (绘图)下表是第二组测量结果的记录，请根据表中平均值数据绘出柱状图。
花生品种 小花生(甲) 大花生(乙)
长轴长度/毫米 11 14 15 18 22 24 26 28
样品个数/枚 2 4 20 4 3 20 5 2
平均值 15毫米 24毫米
如图：
(3)比较大、小花生的平均值，我们知道，大花生的平均值大于小花生的平均值，说明果实长轴的长短性状受__________控制。
(4)若花生果实长轴的长短为一对相对性状。长粒为显性，现将纯种长粒与纯种短粒杂交得到子一代，再将子一代之间交配，获得果实数量为400枚，其中长粒理论上应有______枚。
基因
300
(5) (能力点·推断说理)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小，这种变异能否遗传下去？____________，请简要说明理由：
________________________________________________________________________。
不能
这种变异是由环境引起的，没有遗传物质的改变，因而不能遗传给后代
变异的种类
应用
变异是遗传物质与环境共同作用的结果
生物的变异
可遗传变异：遗传物质的变化引起的
不可遗传变异：单纯由环境引起的，遗传物质不改变
选育：高产奶牛
杂交育种：高产抗倒伏小麦
诱变育种：太空椒
基因工程育种：转基因抗虫棉

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