资源简介

(共20张PPT)
李密
陈
情
表
一表陈情动君心，两难抉择牵古今
李密
陈
情
表
课堂导入
读《出师表》不堕泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不堕泪者，其人必不友。
李密
陈
情
表
解题入文
表 ，属奏议类，大臣对君主有所陈述请求时所用。
陈述、禀报
隐情、苦衷
一种文体
李密
陈
情
表
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为：章、奏、表、议四类。
“章”用来谢恩；
“奏”用来弹劾，即揭发别人；
“表”用来陈述衷情；
“议”用来表示不同意见。
文体知识
章以谢恩，表以按劾，表以陈情，议以执异。
——刘勰《文心雕龙》
李密
陈
情
表
（一）标注感情基调
第一段： ；
第二段： ；
第三段： ；
第四段： 。
凄苦 悲凉
感激 恳切
真挚 诚恳
忠诚 期待
要求：对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。要求读准字音，读清句读，读出感情并试着理清行文逻辑。
（二）理清行文逻辑
1.谁在陈情？
2.向谁陈情？
3.陈什么情？
4.为何陈情？
5.如何陈情？
活动一：整体阅读，明确感情基调
是谁陈情？
李密
字令伯，三国时期武阳人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉为郎署。
向谁陈情？
司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为安抚蜀汉旧臣，减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取怀柔政策授予官职，以示恩宠。
晋武帝
李密
陈
情
表
陈什么情？
两难之情
两全之情
感激之情
孤苦之情
为何陈情
除臣洗马，辞不就职
（不想到晋朝为官）
要求：梳理文章结构；标注 “孝情”与 “忠情” 的交织点。
活动二：情境还原，绘制“陈情路线”
身世孤苦悲凉
祖孙情深似海
沐清化蒙国恩
——孝情——祖母病笃，尽孝日短——情
——忠心——孝治天下， ——理
矛 盾
解 决 ？
圣朝恩重如山
尽忠日长
李密
陈
情
表
如何陈情
融情于事 以情动人
以子之矛 攻子之盾
活动三：解码“陈情动君”的智慧
探析李密化解忠孝两难的策略
研读第一段
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙
婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
研读第一段
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
思考：
本段哪一句话是作者陈述的中心
作者究竟有哪些“闵凶”
祖母情深似海
研读第二段
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
研读第二段
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
本段分两个层次，每层的重点是什么
思考：
表征召的词有哪些？
“奉圣朝”“沐浴清化”想表明什么意思
圣朝恩重如山
研读第三段
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
研读第三段
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
如何化解矛盾，变被动为主动的呢
思考：
提示：
本段结尾落在辞官养亲上，
是从三个角度展开的：
【分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意】
进退两难，陈情以明志
结合具体语句分析李密如何通过“情”“理”“言”三层策略打动晋武帝。
策略类型 原文依据 效果分析
以情动人 茕茕孑立 形影相吊 具象化孤独处境，引发共情
以理服人 圣朝以孝治天下 借政策合法性，增强说服力
以言悦人 不矜名节 岂敢盘桓 用于恳切，消除猜忌现忠诚
研读第四段
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
研读第四段
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
本段中哪一句话表明了全文的主旨
思考：
李密最后提出解决尽孝与尽忠两者
矛盾的办法是什么？
愿乞终养，尽孝以报德
陈情后续
《晋书 李密传》中记载,帝览之曰:“士之有名,不虚然哉。”
乃停诏。
思考：李密呈上表文之后，是否打动了晋武帝？
《古文观止》中则说,晋武览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡
县供祖母奉膳。至性之言,自尔悲恻动人。
活动四：现实迁移，弘扬“忠孝”新风
思考：在现代生活中，我们如何平衡家庭责任与社会责任？
孝的时代延伸——家庭责任
忠的现代内涵——社会责任

展开更多......

收起↑