资源简介

(共38张PPT)
石 蜂
三年级语文下
导入语
同学们，生活中常常能看到蜜蜂忙碌采蜜的身影，它们飞来飞去，穿梭在花丛间。可你们知道吗？这些小小的蜜蜂，竟然有着令人惊叹的本领！它们能在远离蜂巢后，凭借独特的能力找到回家的路。今天，就让我们跟着法布尔的脚步，一起走进课文《蜜蜂》，去探索蜜蜂身上的奥秘吧！
法布尔：（1823—1915）法国著名科
学家、科普作家。他穷毕生之力深入昆虫
世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实
验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写
成10册之巨的《昆虫记》。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了什么内容？
初读课文
蜜蜂 辨认 阻力
跨进 包括 检查
准确无误 沿途 陌生
大概 推测 逆风 超常
我会读
蜜蜂采蜜
大概
阻力
超常
错误
陌生
识字游戏
写字有方
蜜
查
检
括
跨
阻
辨
蜂
误
确
陌
途
自由朗读课文，说说：课文讲了一件什么事？
法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
自读提示
朗读课文第1自然段，思考：1.法布尔要做什么实验？
2.为什么要做这项实验？
实验目的—验证
“听说”一词表现不一定真实可靠，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。
本段交代了法布尔观察蜜蜂辨认方向能力的起因与目的：基于“蜜蜂无论飞多远都能返回原处”的传闻，他决定通过实验验证这一现象的真实性，体现了科学家理性求证的科学精神。
那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力


二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。
读下列句子，你觉得哪一句表达更好些？圈出用词好的词。
表达出法布尔内心的猜测。
本段详细描述了法布尔验证蜜蜂辨认方向能力的实验过程：他捕捉蜜蜂并做记号、带离原巢、释放后观察其飞行状态，同时通过环境因素（如风速）推测蜜蜂的导航方式，展现了科学实验的严谨性与观察的细致入微。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。
可以去掉吗？
朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。
法布尔原本推测蜜蜂可能迷路，但小女儿却报告有两只蜜蜂成功返巢（且携带花粉），这一发现既验证了蜜蜂的导航能力，也暗示其归巢机制可能涉及对沿途信息的采集与记忆。
1. 语气：以惊讶、期待的语气读“没等我跨进家门”，用急促的语调读“冲过来”，体现突发性；用兴奋的高音读“有两只蜜蜂飞回来了！”，结尾拖长“花粉呢”的发音，强化发现的珍贵。
朗读指导
2. 节奏：在“脸红红的”后稍作停顿，模仿人物喘息感；疑问句“怎么能看到遥远的家呢？”与肯定句“飞回来了！”形成强烈对比，增强戏剧效果。
朗读指导
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
通过具体数据计算，量化分析蜜蜂的飞行能力：法布尔对比放飞时间与归巢时间，得出蜜蜂在短短三刻钟内飞行四公里（含采花粉耗时）的惊人结论，进一步印证其导航与飞行效率的高效性，体现科学观察的精确性。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
法布尔亲自确认又有三只蜜蜂返回蜂巢且携带花粉，与此前数据形成连续性证据链，强化了实验结论的可靠性。
体现实验的准确性
结论
人和动物不学就会的本领。
本能
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程
实验结论
把我们学习的实验过程记下来。
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
检查蜂窝，记录飞
回的蜜蜂数。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程
实验结论
蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
把完整的实验过程填写在表格中。
检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。
法布尔通过实验，得出的结论是什么？
重点讲解
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
本段通过否定与肯定的对比，揭示蜜蜂导航的本质：法布尔明确指出蜜蜂的归巢能力并非依赖“超常记忆力”，而是源于一种尚未被完全理解的“本能”，既承认实验结论，又坦诚科学认知的边界，体现科学家的谦逊与严谨。
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验步骤
①捉蜜蜂
②等蜜蜂
③做记号
④放蜜蜂
实验结论
蜜蜂确实是有辨认方向的能力
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
课文主旨
表明作者严谨的科学态度和实事求是的科学探索精神。也告诉我们“实践出真知”的道理。
蜜蜂
认真观察
工作严谨
实验目的:
实验过程:
蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验结论:
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。
蜜蜂确实有辨认方向的能力
结构梳理
因为……所以…… 不是……而是…… 尽管……但……
1.( )蜜蜂有辨认方向的能力，( )无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
2.蜜蜂靠的( )超常的记忆力，( )一种我无法解释的本能。
3.( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )他们确确实实飞回来了。
因为
所以
不是
而是
尽管
但
一、关联词填空。
课堂演练
作者运用了________的说明方法来说明自己的实验______及结果。“________”
“________”“________”等都是具体的数字，它们的运用既准确客观地反映了______情况，又有较强的_______。
列数字
过程
四公里
三刻钟
两只
实际
说服力
结束语
这节课，我们跟着法布尔完成了一次奇妙的蜜蜂探索之旅。原来蜜蜂不仅勤劳，还拥有如此神奇的辨认方向的能力。大自然就像一座神秘的宝库，藏着无数有趣的秘密。希望大家保持好奇心，去发现更多奇妙的自然现象！
1.抄写词语表中的词语。
2.借助表格说一说实验的步骤。
课后作业

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