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力旺实验中学
2025-2026学年度上学期七年级期末语文学科教学诊断
满分：120分
时间：120分钟
一、积累与运用(22分)
童年乘想象之翼·寻文字之根
阅读下面的文字，完成1~4题。(8分)
童年，是一段被想象轻轻托起的天真烂（）漫时光：一朵云是寿跑的白马，二
陛风是唱歌的精灵，一根绳子是一条河，一块五头是一座城堡，一本翻旧了的童活书，
是随时打开的魔法大门…徜样其中，总有数不清的乐趣。
长大以后，世界变得渣踫、具体，却也少了一点神m1（
)。但我知道，只要心
里还保留那一点丕直长大的想象，童年就不会喜正离开。它会悄悄躲在一本书的角落里，
躲在一支笔的笔尖上，在我需要的时候，重断为生活点亮一盏小小的灯。
1给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2分)
(1)烂()漫
(2)神1()
2.下列关于语境中画横线词语词性说法正确的一项(2分)
A“童年”“时光”“烂漫”都是名词。
“奔跑”“唱歌”“重新”都是动词。
C.“清晰”“具体”“梢悄”都是形容词。
D.“一阵”“一支”“一盏”都是数量词。
3.下列关于语段中画浪线句子修辞说法不正确的一项是(2分)
A“一朵云是奔跑的白马”，云可以“奔跑”，这是一个比拟句。
B.“一块石头是一座城堡”，石头是“城堡”，这是一个比喻句。
C.“一本翻旧了的童话书，是随时打开的魔法大门”，这是一个比喻句。
D.“只要心里还保留那一点不肯长大的想象，童年就不会真正离开”，这是一个比拟句。
4下列关于语段朗读说法不正确的一项是（2分)
A重音传情达意，突出强调，比如重读“想象”“天真烂漫”，凸显想象给童年带来的快
乐以及儿童天真烂漫的心性特质。
B.停连照顾听者感知和情感发展需要，如“长大以后，ヘ世界变得清晰、」具体，却也
少了一点神m1。”前面逗号停顿长，顿号停顿短，后面逗号可不停，连读，表遗憾。
C.节奏上，朗读第一段回忆童年应凝重低沉，第二段明白道理应急促高亢。
D.感情基调上有变化，应该读出怀念、追忆、遗憾、释然、期许。
5.下面是小力的积累卡片，请你帮他补充完整。（14分)
七年饭诚语文卷第1页共8页
积累卡
王国维说，一切景语皆情
(1)学而不思则罔，
语。在曾操的《观沧海》中，
“(
([先秦]《论语》)
海水浩荡，山岛突兀艇立，诗
(2)
人借犬海抒写豪情壮志。
非宁静无以致远。
在王湾的《次北固山下》
([三国]诸葛亮《诚子书》)
中，“(8.
(3)睛空一鹤排云上，
写大雁南飞，而自己江行途
中，漂泊在外。作者的思乡情
([唐])刘禹锡《秋诃》)
愫流露笔端。
(4)何当共剪西笛烛，
在李白的《闻王昌龄左迁
龙标遥有此寄》中，朋友放贬，
([唐]李商隐《夜雨寄北》)
诗人却无法相送，只能明月寄
(5)
情，用“(5
铁马冰河入梦来。
抒写对朋友的牵挂。
([宋]陆游《十一月四日风雨
在马致远的《天净沙·秋
大作》)
思》中，诗人描绘了一幅岁月
(6)河流大野犹嫌束.
静好令人美慕的国景，用
“(10)
”的乐录反村
([清]谭期同《渣关》)
心中“(11)
”的孤
寂悲凉的思乡情。
七平饭试语文卷第2页共8页七年级期末教学诊断语文试卷参考答案
1.1àn秘
2.D
3.A
4.c
5.（1)思而不学则殆
(2)非淡泊无以明志
(3)便引诗情到碧霄
(4)却话巴山夜雨时
(5)夜阑卧听风吹雨
(6)山入潼关不解平
(7)水何澹澹山岛竦峙
(8)乡书何处达归雁洛阳边
(9)我寄愁心与明月随君直到夜郎西
(10)小桥流水人家
（11)断肠人在天涯
6.D
7.鹊于古木上盘旋三匝/遂俯冲鹊巢/衔一赤蛇吞之
8.一群喜鹊喧闹飞舞，好像在庆祝并且致谢。
9.（1)狼贪婪，屠户不断投出骨头，但两只狼不满足，吃完后仍然紧追不舍：狼狡诈，
一只狼假装蹲坐、迷惑屠户，另一只悄悄打洞从后方偷袭；狼凶狠，“眈眈相向”，屠
户骨头投尽后，狼凶狠地盯着他，毫无退缩之意。（写出任意一点即可）
(2)聪慧机智，发现同伴身陷险境，没有盲目施救，而是主动“招鹊”帮助一利用鹳
的长喙破解危机：重情重义，同伴遇险，其他鹊没有袖手旁观，反而积极奔求援：有感
恩之心，危机解除后，用喧闹飞舞的方式庆祝致谢，感激鹤的帮助。（写出任意一点即
可)
10.(1)看待事物要透过现象看本质，警惕伪装下的恶意：面对邪恶与危险，要保持清
醒的头脑，识破假象：对待恶势力，要敢于斗争、善于斗争。（任意一点即可）
(3)遇到困境要保持镇静，积极思考，认识到自身局限，向外部寻求帮助，借力成事，
化解危机，智慧解决问题。（意思对即可）
11.(1)总结全文、点明主旨、升华立意。表达了作者对这类恶势力的讽刺和批判。(2
分)(2)蒲松龄所写的《聊斋志异》是弧愤之书，有寄托之意，结尾议论句能点明主旨，
所以需要议论句：张潮写《虞初新志》只是是为了给学士大夫消解烦忧、开拓心胸，兼
具审美趣味与精神慰藉的作用，所以没有议论句。(2分，意思对即可)
12.
小学图画课任教，包容学生的恶作剧。
撞见“我”与小水看小人书，劝诫孩子学一技之长。
对子女成长有喜有忧，退休后以女儿为欣慰。
中学后“我”与小水常去图书馆读书，牛老师已退休。
多年后重访1旧地，得知牛老师已经过世。
（其中三件即可)
13.运用了比喻的修辞，把不生气的状态比作“没有一丝阴云”，生动形象地写出牛老师
脾气好的性格特点，暗含了对牛老师的喜爱。
14.（1)好老师：包容学生的顽皮，哪怕恶作剧也不生气：尊重学生的努力，只要交了
作业就不会给不及格：善于发现学生的优点：夸赞“我”有慧根，鼓励“我”画画。
(2)好父亲：为子女未来规划，小水成绩不好，劝他跟自己学画有一技之长；对子女关
注和肯定，女儿成绩好考上工艺美术学校，成为他退休后的精神慰藉。
15.（1)内容上，总写对牛老师的评价，并给予了高度赞扬，同时也有对牛老师的理解，
暗含对他的怀念之情。
(2)结构上，总结全文，使结构更完整。
16.（1)小水是串联回忆的线索人物：小水是“我”童年的玩伴，“我”正是因为找“小
水”玩，才得以走进牛老师的生活，撞见看小人书的插曲、听闻牛老师劝小水学画之事，
小水的存在让零散的往事变得连贯完整。
（2)衬托牛老师的形象：通过写牛老师对贪玩的小水“叹气却不苛责”“劝其学一技之
长”，侧面凸显牛老师关心孩子、包容、有耐心，为孩子未来谋划的尽责的“好父亲”
形象。
(3)深化情感主题：小水作为“我”和牛老师之间的纽带，既见证了牛老师对学生的包
容，也展现了他对子女的牵挂，让师生情和父子情相互交织，突出了牛老师“好老师”
与“好父亲”的双重身份，让文章情感更厚重。
17.（1)泥墙根一带的趣味活动/听美女蛇的故事/雪地捕鸟/问怪哉虫/到小园子折腊梅
花、寻蝉蜕被叫回/课上偷偷描画
(2)好奇、爱幻想、渴望探索未知
(3)无奈、失落
(4)理解她的淳朴善良，感激她给我买《山海经》，对她充满怀念
18.
示例一：
奇特想象：白骨精能三次变化成不同人形，孙悟空有火眼金睛能识破妖怪，金箍棒威力
无穷。
成长/品质：孙悟空明知会被师父误会，仍坚持打妖，表现出忠诚、勇敢和除恶务尽的精
神，也体现他在误会中学会隐忍与担当。
示例二：
想象奇特：芭蕉扇能灭火、火焰山八百里烈火、孙悟空变成小虫钻进铁扇公主肚里、牛
魔王与孙悟空互相变化欺骗。
成长/品质：孙悟空多次失败仍不放弃，最后学会借助外力（请天兵天将）完成任务，体
现机智勇敢、坚持不懈，合作的意识也不断增强。
19.(1)中学生阅读频率不高，每天阅读和每周阅读的人数之和不到总人数的一半，大部
分人只能做到每月阅读。
(2)学生最喜欢阅读的是槁笑漫画，次之是恐怖故事，再次之是言情小说，最后才是文
学名著。

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