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整本书阅读综合练习题
七年级上册名著《朝花夕拾》（中考出镜指数 ★★）
常识记忆
1.（真题引路★2024贵州贵阳）
【文段一】以后可忘却了，大概也和现今的国粹保存大家的议论差不多。但我对于这中西学堂，却也不满足，因为那里面只教汉文，算学，英文和法文。功课较为别致的，还有杭州的求是书院，然而学费贵。
【文段二】总觉得不大合适，可是无法形容出这种不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气“，庶几乎其可也，只得走开……于是毫无问题，去考矿路学堂引去了。
（1）上面两个文段出自名著《 》，讲述的是( )（人名）求学期间的两次心理变化，体现了他对新时代、新思想的追求。
2.（新题模拟）
【文段一】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？
【文段二】他后来便到一个熟人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。终于又非走出这熟人的家不可，便在各处飘浮。
上面两个文段描写的人物是______，出自《朝花夕拾》中的《 》一文，作者对他的情感态度是
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内容理解
3.（真题引路★2025江苏苏州）朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（鲁迅《朝花夕拾》）
“我”因什么事“急急诵读”？事后“我”的情绪有什么变化？请简要概括.
4.（新题模拟）我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
（鲁迅《朝花夕拾》）
“我”背完书后去做了什么事？这次经历对“我”产生了怎样的影响？请简要概括。
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分析综合
5.（真题引路★2025贵州遵义）走入《朝花夕拾》，我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。请你概括鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了怎样的人生选择，并简述其原因。
6.（新题模拟）阅读名著，要善于分析写作手法的表达效果。参照示例，结合《朝花夕拾》的具体篇目，分析其中“对比”手法的运用及其作用。
【示例】《骆驼祥子》中，祥子前期勤劳正直、充满希望与后期麻木堕落、自暴自弃形成对比，突出了黑暗社会对底层劳动者的摧残。
答：_________________________________________________________________________
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七年级上册名著《西游记》（中考出镜指数 ★★★★★）
常识记忆
1.（真题引路★2024贵州毕节）下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ）
A. 《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，情节曲折，其中真假美猴王、车迟国斗法、女儿国遇难等故事极其精彩。
B. 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说，讲述了尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”在大海中自由航行的故事。
C. 《昆虫记》是一部十卷本科普巨著，体现了作者敬畏生命的情怀，行文活泼，语言诙谐，堪称科学与文学完美结合的典范。
D. 《水浒传》采用先分后合的链式结构，成功塑造了宋江、吴用、林冲、武松等好汉形象，其语言使用古代白话，富有表现力。
2.（新题模拟）下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ）
A. 《西游记》中，孙悟空的金箍棒能大能小、威力无穷，是他降妖除魔的重要法宝，原是东海的定海神针。
B. 《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，讲述了简·爱历经磨难，最终收获平等爱情的故事。
C. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，既充满了温馨的回忆，也蕴含着尖锐的批判。
D. 《水浒传》中，智取生辰纲的关键人物是宋江，他足智多谋，带领晁盖等人成功劫取生辰纲。
3.（真题引路★2024浙江台州）阅读《西游记》选段，按要求填空。
A 捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼，火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯(hàn)天炽地。 B 慌了道:“哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活；把我弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩!快走!快走!”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。
A指______ (填人名)，B指______ (填人名)。
4.（新题模拟）
团队的成功离不开成员的分工协作。请以《西游记》为例，结合具体情节，说说唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧各自的角色定位及其在团队中的作用，体现了怎样的协作精神。
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专题探究
5.（真题引路★2024贵州铜仁）《西游记》的故事妇孺皆知。元宵节，你所在的社区举办猜灯谜活动，其中就有几则与《西游记》相关的谜语。请你选择其中一则，把谜面和谜底的关系解说给邻家的小朋友听。
①谜面：孙悟空龙宫借宝（打一成语） 谜底：大海捞针
②谜面：猪八戒离开高老庄（打一常言俗语） 谜底：呆不住
③谜面：沙僧劝猴哥消消火（打一环保名词） 谜底：净化空气
我选择第______则谜语，对它的解说是_________________________________________________________________________
6.（新题模拟）《西游记》的故事广为流传，衍生出许多趣味灯谜。请你选择下面一则谜语，把谜面和谜底的关联解说给同学听。
①谜面：唐僧取经归来（打一成语） 谜底：功德圆满
②谜面：孙悟空变山神庙（打一成语） 谜底：藏头露尾
③谜面：女儿国招亲（打一成语） 谜底：好事多磨
我选择第______则谜语，对它的解说是_________________________________________________________________________
七年级下册名著《骆驼祥子》（中考出镜指数 ★★★★）
常识记忆
1.（真题引路★2024贵州六盘水）关于《骆驼祥子》这部名著，下列说法正确的一项是（ ）
A．《骆驼祥子》是老舍以老上海下层平民的生活为背景创作的小说。
B．《骆驼祥子》讲述了祥子屡受打击却始终不放弃生活希望的故事。
C．《骆驼祥子》以祥子与虎妞的婚姻悲剧为主线展开故事情节。
D．《骆驼祥子》通过讲述祥子的不幸遭遇批判了当时黑暗的社会。
2.（新题模拟）关于《骆驼祥子》这部名著，下列说法正确的一项是（ ）
A．祥子最初是一个麻木颓废的车夫，经历“三起三落”后逐渐变得勤劳正直。
B．曹先生是一个自私自利的剥削者，他对祥子的“好”只是为了让祥子更好地为他服务。
C．小福子的死是祥子命运的重要转折点，让他彻底放弃了对美好生活的追求。
D．《骆驼祥子》的结尾充满希望，祥子最终通过自己的努力实现了买车的梦想。
3.（真题引路★2024浙江湖州）下面对《骆驼祥子》中相关内容的叙述，正确的一项是（ ）
A．不拉刘四爷的车，却能住在人和厂，这是因为刘四爷看上了祥子的勤快和“真诚自然”，想让祥子给他做女婿。
B．老车夫和孙子小马儿的遭遇让祥子感到“向来没有的难受”，在他们身上，祥子似乎看到了自己的过去和将来。
C．尽管祥子卖掉赖以生存的车，请来了“收生婆”，还请来了“蛤蟆大矿陈二奶奶”，虎妞还是因为难产而死去了。
D．小福子病故之后，祥子也“不再有希望”，他变成了“又瘦又脏的低等车夫”，最后甚至沦为了乞丐和告密者。
专题探究
（真题引路★2025江苏镇江）请从孙侦探、车夫老马、虎妞三个人物中选取其一，谈谈他（她）在祥子从“人”到“走兽”这一过程中产生了怎样的影响。
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（新题模拟）请从曹先生、小福子、刘四爷三个人物中选取其一，谈谈他（她）对祥子的人生轨迹产生了怎样的影响。
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6.（真题引路★2024贵州黔西南）在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心和鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常的难过。本来不想再喝水，可是见了井不由的又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，由口腔到胃中，忽然凉了一下，身上的毛孔猛的一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连的打嗝，水要往上漾！
（1）以上文段节选自______（作者）的小说《______》。给选文拟一个能概括事件的小标题。
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请结合小说内容对文中“他”的性格作简要的分析。
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七年级下册名著《海底两万里》（中考出镜指数 ★★）
常识记忆
（真题引路★2024浙江衢州）下图是“鹦鹉螺号”行程路线中的一部分，请你根据所给的地点及相关情节，将下图的地点和船长一行人的遭遇补充完整。
地点：托雷斯海峡、大西洋、②、①
遭遇：触礁搁浅、救下被鲨鱼攻击的采珠人、冰山封路、遭土著人围攻、面临缺氧危机、③
①______ ②______ ③______
2.（新题模拟）下图是“鹦鹉螺号”行程路线中的一部分，请你根据所给的地点及相关情节，将下图的地点和船长一行人的遭遇补充完整。
地点：太平洋、印度洋、④、⑤
遭遇：遭遇巨型章鱼、发现海底隧道、参观珊瑚王国、打捞海底沉船、遭遇战舰攻击、⑥
④______ ⑤______ ⑥______
专题探究
（真题引路★2024贵州安顺）在《海底两万里》中，尼摩船长对人类的态度常常是冷漠及愤怒的，是什么原因导致尼摩船长与整个人类社会的隔膜？这体现了尼摩船长什么样的性格特点？
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（新题模拟）假如你要进行一次深海探险，需从《海底两万里》的尼摩船长、阿龙纳斯、尼德·兰中选择一位作为同伴，请结合原著内容，说说你的选择理由。
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八年级上册名著《红星照中国》（中考出镜指数 ★★★★★）
常识记忆
1.（真题引路★2025江苏南通）阅读下面文段，完成小题：
我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。
本段文字选自______，在这之前，作者斯诺见到了______。
2.（新题模拟）阅读下面文段，完成小题：
他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。
本段文字选自《 》，作者是（人名），文段中的“他”是______（人物名称）。
3.（真题引路★2024贵州黔南）下列说法不正确的一项是（ ）
A．美国著名记者埃德加·斯诺的《红星照耀中国》是一部“用事实说话的”杰出作品，它是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。
B．《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指中国工农红军万里长征。
C．“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。”这是斯诺第一次见到毛泽东时的印象。
D．“有一天红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山。‘冲到顶上去！’他突然向喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般窜了出去，在我们之前到达山顶。”这一段中的“他”指的是朱德。
内容理解
4.（真题引路★2024浙江金华）阅读下面的语句，按要求作答。
在每一个红军驻地里都有一个少年先锋队“模范连”。他们都是十二岁至十七岁（照外国算法实际是十一岁至十六岁）之间的少年，他们都来自中国各地，他们当中有许多人像这个小号手一样，熬过了从南方出发的长征的艰苦。
（摘自《红星照耀中国》第十篇“战争与和平”）
问题：上面语句中的“他们”被埃德加·斯诺亲切地称为“红小鬼”。孔子云：“勇者无惧。”请结合你对书中“他们”事迹的阅读体会，谈谈对“勇者”的理解。
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（新题模拟）阅读下面的语句，按要求作答。
红军战士们一个个站出来愿意冒生命危险。四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。
（摘自《红星照耀中国》第五篇“长征”）
问题：四川军队称红军战士“是人，是疯子，还是神”，请结合书中红军战士的事迹，谈谈你对这句话的理解。
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八年级上册名著《昆虫记》（中考出镜指数★★）
常识记忆
（真题引路★2024贵州贵阳）选出下列关于《昆虫记》的说法有误的一项( )
A．《昆虫记》是一篇科普作品，堪称科学与文学完美结合的典范，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
B．这部作品的作者是法国昆虫学家法布尔，他足足花了三十年时间写成这本巨著，罗曼·罗兰称他为“掌握田野无数小子秘密的语言大师”。
C．在作者笔下杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服，小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”，读来情趣盎然。
D．《昆虫记》之所以引人入胜，与作者的独特研究方法有关，他把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，睁大眼睛观察触角、上鄂等，努力思考这些器官的功能。
2.（新题模拟）选出下列关于《昆虫记》的说法有误的一项( )
A．《昆虫记》不仅记录昆虫的生活习性，还融入了作者的人生感悟，字里行间充满对生命的敬畏之情。
B．法布尔在书中详细描写了萤火虫的捕食过程，萤火虫通过麻醉剂让猎物失去反抗能力，再慢慢享用。
C．书中对蟋蟀的描写十分精彩，蟋蟀善于建造巢穴，其巢穴设计精巧，排水良好，体现了蟋蟀的智慧。
D．《昆虫记》是一部编年体著作，按时间顺序记录了法布尔对昆虫的观察和研究，结构清晰，逻辑严谨。
分析评价
3.（真题引路★2025江苏泰州）阅读下面语段完成问题。
夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都干。前爪上的小刀用力一划，一块大小正合适的粪食切下来，供它们加工用。这时候，做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小粪块，轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸子。
戏剧家罗斯丹评论该书时说：“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。”结合作品内容，谈谈你对这一评论的理解。
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4.（新题模拟）结合以下文段说说为什么《昆虫记》既是科普著作，又是文学经典？
螳螂天生就有着一副苗条优美的身材，细长的脖颈上顶着一个能自由转动的脑袋，还有一对像镰刀一样锋利的前足。它总是摆出一副祈祷的姿势，看上去温顺无害，但实际上却是个凶猛的捕食者，它会毫不犹豫地捕捉身边的小昆虫，甚至同类。
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八年级下册名著《经典常谈》（中考出镜指数★★）
常识记忆
（真题引路★2024浙江温州）关于《经典常谈》的名著介绍，错误的一项是（ ）
A．《经典常谈》是按照《说文解字》《周易》《尚书》“三礼”“春秋三传”《诗经》“四书”《史记》《汉书》《战国策》“诸子”“辞赋”“诗”“文”的顺序梳理与讲解的。
B．《经典常谈》所讲经典中，《史记》《汉书》属于“史”，《周易》《尚书》属于“经”，《离骚》《九章》属于“集”，《墨子》《吕氏春秋》属于“子”。
C．“乐”在古代是“礼”的一部分，附属于礼，用来补助仪文的不足。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。
D．朱熹最早将《大学》《中庸》《论语》《孟子》编在一起，后来这四部经典被称为 “四书”。
2.（新题模拟）关于《经典常谈》的名著介绍，错误的一项是（ ）
A．《经典常谈》是朱自清先生为普及传统文化经典而写的著作，语言通俗易懂，深入浅出。
B．书中对《诗经》的讲解，既介绍了其成书背景、篇目分类，也分析了其文学价值和影响。
C．“诸子”部分主要介绍了儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物及其核心思想，条理清晰。
D．《经典常谈》认为《战国策》是一部编年体史书，主要记载了战国时期各国的政治、军事活动。
内容分析
3.（真题引路★2024贵州毕节）建立文化自信，首先要了解中国文化。朱自清先生编写的《经典常谈》为我们厚植传统文化提供了绝好的素材和支架。下面关于《经典常谈》中的文化常识说法错误的一项是（ ）
A．司马迁以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，被列为“二十四史”之首。
B．《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”，认为“人性本恶”，对后世影响极大。
C．《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇是屈原放逐时所作。《九章》的各篇原是分立的，大约汉时才合在一起，给了“九章”的名字。
D．《四书》按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》；《五经》是《易》《书》《诗》《礼》《春秋》。
4.（新题模拟）下列关于《经典常谈》的表述错误的一项是（　　）
A．《经典常谈》中提到，《诗经》中的“风”多为民间歌谣，反映了当时的社会生活和人民的情感，具有很高的文学价值。
B．书中认为，《老子》《庄子》是道家学派的代表著作，其思想主张清静无为、顺应自然，对中国传统文化产生了重要影响。
C．“辞赋”部分介绍了赋的起源和发展，指出赋是一种介于诗和散文之间的文体，兼具诗歌的韵律和散文的自由。
D．《经典常谈》指出，《汉书》是我国第一部纪传体通史，由班固编撰，记载了从汉高祖刘邦到王莽时期的历史。
八年级下册名著《钢铁是怎样炼成的》（中考出镜指数★★★★）
常识记忆
1.（真题引路★2025江苏连云港）阿基姆明白，这个直到不久前还生龙活虎的年轻人，此刻内心激荡着怎样的情感。他了解保尔的悲剧……
“阿基姆，难道你真的以为生活能把我逼进死角，把我压成一张薄饼吗？只要我的心脏还在跳动，”他突然使劲抓住阿基姆的手紧压着他的胸脯，“只要它还在跳动，就别想叫我离开党。只有死，才能让我离开战斗行列。老兄，请你千万记住这一点。”
阿基姆沉默不语。他知道这绝不是漂亮话，而是一个身负重伤的战士的呐喊。他明白，像保尔这样的人不可能说出另外的话，表达出另外的情感。
（1）以上文段选自《__》，作者是____。
（2）请把文中划线的句子改为反问句_________________________________________________________________________
2.（新题模拟）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在革命生涯中多次受伤，其中在______（战役）中，他被炮弹炸伤，导致右眼失明；后来在修筑铁路时，他又因______（原因）患上严重的伤寒和肺炎，差点失去生命。
内容理解（6分）
3.（真题引路★2024浙江台州）法国作家大仲马说:“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请从下列人物中选择一位，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。
A.祥子(《骆驼祥子》)
B.尼摩船长(《海底两万里》)
C.保尔(《钢铁是怎样炼成的》)
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（新题模拟）法国作家罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”请结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经历，谈谈你对这句话的理解。
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九年级上册名著《艾青诗选》（中考出镜指数★★★）
常识记忆
（真题引路★2024贵州黔东南）
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蜇的虫蠕转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
诗中的“它”指的是________________。本诗蕴含着诗人艾青对________________的向往和追求。
（新题模拟）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
诗中的“土地”象征着________________，“黎明”象征着________________。
分析评价
（真题引路★2024贵州安顺）艾青的《礁石》一诗的结尾是“含着微笑，看着海洋……”这句话表现了礁石什么样的精神 它有什么含义 请结合诗歌内容，谈谈你的理解。
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（新题模拟）艾青的《光的赞歌》中写道：“光，是唯一的象形文字，写在黑暗的脸上。”这句话表现了光什么样的意义 请结合诗歌内容，谈谈你的理解。
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九年级上册名著《水浒传》（中考出镜指数★★★★★）
常识记忆
1.（真题引路★2024浙江杭州）古典名著《水浒传》中有一位性格直爽，豁达明理，侠肝义胆的人物，他拳打镇关西，巧救金氏父女；他打抱不平，大闹野猪林。这个人物是（ ）
A. 林冲 B. 武松 C. 鲁智深 D. 宋江
2.（新题模拟）古典名著《水浒传》中有一位性格刚烈，嫉恶如仇，武艺高强的人物，他景阳冈打虎，血溅鸳鸯楼；他醉打蒋门神，大闹飞云浦。这个人物是（ ）
A. 林冲 B. 武松 C. 鲁智深 D. 李逵
分析评价
3.（真题引路★2024浙江宁波）阅读下列名著选段，完成下面小题。
（A）林冲拿着刀，立在檐前，两个人自入去了，一盏茶时，不见出来。林冲心疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道：“白虎节堂”。 林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄入，不是礼！”
（B）林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容！’” 陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”
（C）林冲道：“你看我命苦么！等了三日，甫能等得一个人来，又吃他走了。”小校道：“虽然不杀得人，这一担财帛可以抵当。”林冲道：“你先挑了上山去，我再等一等。”……只见山坡下转出一个大汉来，……只见那汉子生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，……林冲正没好气，……抢将来斗那个大汉。
（1）选文（A）（B）（C）都写到了林冲，他的绰号是_____；选文（C）中“那汉子”指的是_____（人名）。
（2）从选文（A）（B）的描述，可以看出林冲的性格发生了怎样的变化？
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4.（新题模拟）阅读下列名著选段，完成下面小题。
（A）武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
（B）武松道：“兄长不必多疑。你只顾安排筵席，请众兄弟吃酒。我自有道理。”武松便起身，出到前厅，吩咐土兵：“你与我把这蒋门神枷了，锁在马房里，待我回来发落。”
（C）武松道：“我从来只要打天下硬汉不明道德的人！我若路见不平，真乃拔刀相助，我便死了也不怕！”
（1）选文（A）（B）（C）都写到了武松，他的绰号是_____；选文（A）中“大虫”指的是_____。（2分）
（2）联系原著，结合选文（C），请说说武松“拔刀相助”的一个具体事例，并分析其体现的精神品质。（2分）
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九年级下册名著《儒林外史》（中考出镜指数★★★★）
常识记忆
1.（真题引路★2025江苏扬州）次日起马，范进独自送在三十里之外，轿前打恭。周学道又叫到跟前，说道:“‘龙头属老成。’本道看你的文字，火候到了，即在此科,一定发达。我复命之后，在京专候。”
（1）此文段选自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》，本回目主要写了两人科举高中，一人是范进， 另一人是______。
（2）吴敬梓在创作本书时通过刻画奔走于科举道路上的众多______形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻批判。
2.（新题模拟）匡超人想，别的都不打紧，忙进房去抢了一床被在手内，从床上把太公扶起，背在身上。把两只手搂得紧紧的，且不顾母亲，把太公背在门外空处坐着。又飞跑进来，一把拉了嫂子，指与他门外走。又把母亲扶了，背在身上。才得出门，那时火已到门口，几乎没有出路，匡超人道：“娘，嫂子，不要慌，我带你们从后门走！”
（1）此文段选自《儒林外史》，作者是______（人名），文段中的匡超人起初是一个______的人。
专题探究
3.（真题引路★2025江苏镇江）《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评,完成后面的题目。
其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵,自以为高,被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵,品地最上一层,为中流砥柱。
（《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序)
从下列选项中任选一项,指出他属于书评所列的哪种人,并结合小说情节加以阐述。
王冕 B.牛浦郎
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4.（新题模拟）从下列选项中任选一项,指出他属于书评所列的哪种人,并结合小说情节加以阐述。
A.严监生 B.杜少卿
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九年级下册名著《简爱》（中考出镜指数★★★★）
内容理解
1.（真题引路★2024贵州安顺）要是那波涛汹涌的海峡和两百方英里左右的陆地把我们远远地隔开，我怕那根联系的弦会绷断；我有一种紧张的想法，到那时候我内心就会流血。至于你，——你会忘了我吧。
（1）选段中的“我们”是指简·爱和______。
（2）什么样的女性才最美？试结合简·爱的形象，谈谈你的看法。
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2.（新题模拟）“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架没有感情的机器吗？能让我的一口面包从我嘴里抢走，让我的一滴活水从我杯子里泼掉吗？你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”
（1）选段中的“你”是指______（人名），这段文字体现了简·爱______的性格特点。
（2）简·爱最终选择留在“你”身边的原因是什么？
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分析评价
3.（真题引路★2024贵州遵义）育才中学组织九年级学生阅读《简·爱》，开展读书汇报活动，请你参与并完成下列任务。
⑴《简·爱》作者是________________。
⑵阅读“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”这段文字，说说你能从这段精彩的表白中读出什么。
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4.（新题模拟）简·爱人生经历了多次“离开”，如离开盖茨海德府、离开洛伍德学校、离开桑菲尔德庄园等，请选择其中一次“离开”，分析其原因，并说说这次“离开”对简·爱成长的意义。
原因：_________________________________________________________________________
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意义：
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七年级上册名著《朝花夕拾》答案及解析
常识记忆
（1）答案：《朝花夕拾·琐记》；鲁迅解析：文段出自《朝花夕拾》中的《琐记》，记述了鲁迅求学期间对旧学堂的不满及转学矿路学堂的经历，核心是体现他对新思想的追求，结合名著篇目及作者生平可直接判断。
（1）答案：范爱农；《范爱农》；复杂（既有不满与隔阂，也有同情与怀念）解析：根据“高大身材，长头发，眼球白多黑少”“看人总像在渺视”的外貌描写，可判断人物为范爱农，对应篇目《范爱农》；鲁迅与范爱农初识有隔阂，后逐渐理解其处境，情感复杂，需结合篇目内容梳理情感态度。
答案：B解析：《二十四孝图》中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事持批判态度，认为其虚伪、残酷，违背人性，并非“赞赏态度”，故B项表述错误；A、C、D项均符合《朝花夕拾》的内容与特点。
答案：B解析：《朝花夕拾》是散文集，而非小说集，B项“小说集”表述错误；A、C、D项均准确概括了《朝花夕拾》的原名、篇目及内容情感，表述正确。
内容理解
（1）答案：“我”渴望去看五猖会，却被父亲强迫先背书；背完书后，“我”看五猖会的兴致大幅降低，内心失落。解析：结合《五猖会》原文，核心情节是父亲在“我”即将去看庙会时强迫背书，这一情节直接导致“我”的情绪从期待转为失落，需紧扣原文情节概括“事件”与“情绪变化”。
（1）答案：“我”背完书后去看五猖会；这次经历让“我”感受到父亲的强权与对儿童心理的忽视，埋下了对旧礼教、旧教育方式的批判种子。解析：根据《五猖会》上下文，背完书后的行为是去看五猖会；影响需结合作品主题，从“对旧教育的反思”角度分析，体现童年经历对作者思想的启蒙。
（1）答案：南京矿路学堂毕业后，鲁迅选择去日本仙台学医，原因是他对新学产生浓厚兴趣，却发现所学在国内无用武之地，希望通过学医救治国人；在日本仙台学习时，他选择弃医从文，原因是观看幻灯片时目睹国人的麻木，认识到救治国民精神比医治身体更迫切。解析：需梳理鲁迅思想变化的关键节点，结合《琐记》《藤野先生》的内容，分别明确两次选择的具体方向及“追求新学”“唤醒国民”的核心原因。
（1）答案：示例：青年时期的鲁迅在《琐记》中主动接触进化论，不顾老辈反对阅读《天演论》，反抗旧思想的束缚；在《藤野先生》中，他摒弃传统观念对“学医无用”的偏见，远赴日本求学，后又因国民麻木弃医从文，反抗旧制度对国民精神的禁锢。体现了他追求真理、勇于反抗、以救国为己任的精神品质。解析：需选取青年时期的篇目（如《琐记》《藤野先生》），结合具体情节说明“反抗旧制度/旧文化”的表现，再提炼“追求真理”“救国”等核心精神品质。
分析综合
答案：示例：选择《朝花夕拾》“‘回忆中的我’和‘写作时的我’两种叙述视角表达的不同情感”。“回忆中的我”在《从百草园到三味书屋》中，对百草园的捕鸟、听美女蛇故事充满童趣与热爱，情感纯真；“写作时的我”则通过回忆，暗含对束缚儿童天性的封建教育制度的批判，情感深沉。两种视角交织，既流露温馨回忆，也表达理性批判。解析：需紧扣“两种叙述视角”，选取具体篇目，分别分析“回忆中的我”（童年视角，情感直白）与“写作时的我”（成年视角，情感深沉带批判）的不同情感，贴合示例的结构与逻辑。
答案：示例：《朝花夕拾》中，《阿长与〈山海经〉》将长妈妈的“迷信唠叨”（睡前摆“大”字、讲美女蛇故事）与“真诚关爱”（为“我”买《山海经》）形成对比，突出了长妈妈淳朴善良的本质，也表达了作者对她的感激与怀念。解析：需先明确“对比”手法的具体表现（如人物前后行为、不同性格侧面的对比），再结合篇目分析对比的作用（突出人物形象、表达情感），贴合示例的“作品+对比表现+作用”结构。
答案：示例：关联《琐记》《父亲的病》《藤野先生》。《琐记》中，鲁迅接触进化论，萌发探求真理的欲望；《父亲的病》中，他目睹庸医误人，决心学医救国；《藤野先生》中，他因幻灯片事件认识到国民精神的愚昧，转而弃医从文，以文字唤醒民众，梳理出“探求真理—学医救国—弃医从文”的救国心路。解析：需选取核心篇目，按时间顺序梳理鲁迅思想变化的逻辑（从接触新学到明确救国方向），紧扣“探求真理”“救国之道”的核心，体现心路历程的递进。
答案：示例：选择长妈妈（《阿长与〈山海经〉》）。事迹：长妈妈虽然迷信、唠叨，却记挂着“我”的愿望，不辞辛劳为“我”买来渴求已久的《山海经》。性格特点：淳朴善良、真诚关爱孩子。鲁迅对她的情感：既有对她迷信、唠叨的轻微不满，更有对她真诚付出的感激与深切怀念。解析：需先选取“小人物”（如长妈妈、藤野先生、范爱农等），再结合具体事迹概括性格，最后梳理鲁迅的情感态度（多为复杂情感，需兼顾正面与侧面），紧扣“小人物”的特点与作者情感。
七年级上册名著《西游记》答案及解析
常识记忆
答案：D解析：智取生辰纲的关键人物是吴用，而非宋江，宋江并未参与智取生辰纲的策划与执行，D项表述错误；A、B、C项分别准确概括了《西游记》《简·爱》《朝花夕拾》的核心内容与特点，表述正确。
答案：A解析：“拳打镇关西”“大闹野猪林”是鲁智深的经典情节，鲁智深性格直爽、侠肝义胆，符合题干描述；林冲性格隐忍，武松侧重勇武，宋江侧重仗义疏财，均与题干情节不匹配，故A项正确。
（1）答案：红孩儿；猪八戒（八戒）解析：根据选段中“口里喷出火来”“火云洞”的关键信息，可判断A为红孩儿（火云洞洞主，善喷火）；结合“哥哥，不停当！”“不顾行者，跑过涧去”的语言与行为，可判断B为猪八戒（性格胆小，常喊“哥哥”）。
（1）答案：红孩儿；红孩儿掳走唐僧，欲吃唐僧肉；观音菩萨解析：选段中“要吃唐三藏”“举火尖枪”可判断“怪物”为红孩儿；矛盾根源是红孩儿掳走唐僧企图续命；结合原著，红孩儿最终被观音菩萨收服，成为善财童子。
专题探究
答案：示例：选择《西游记》。取经团队曾因“三打白骨精”产生内部冲突：白骨精三次幻化人形迷惑唐僧，孙悟空识破真相三次打死白骨精，唐僧却误以为孙悟空滥杀无辜，怒逐孙悟空。后来唐僧被黄袍怪掳走，八戒用激将法请回孙悟空，悟空与八戒、沙僧合力救下唐僧，师徒重归于好。这一过程中，八戒的调和、悟空的忠诚、师徒间的相互谅解，体现了团队的合作精神。解析：需先明确“内部或外部冲突”（如师徒误解、妖魔鬼怪阻挠），再阐述“解决冲突的过程”，最后点出“合作精神”的体现，紧扣“冲突—解决—合作”的逻辑。
答案：示例：唐僧是取经团队的核心与精神领袖，信念坚定，始终目标明确（前往西天取经），为团队指引方向；孙悟空是团队的“战斗力担当”，武艺高强、机智勇敢，负责降妖除魔，扫清取经障碍；猪八戒性格憨厚，虽偶尔偷懒，但擅长水性，能辅助悟空作战，也能调节团队气氛；沙僧是“后勤担当”，任劳任怨，负责挑担、保护唐僧，维持团队秩序。四人分工明确、各司其职，遇到困难时相互配合（如悟空降妖时八戒、沙僧辅助），体现了“各尽所长、互帮互助”的协作精神。解析：需先明确四人的“角色定位”（核心、战斗力、辅助、后勤），再结合具体情节说明“作用”，最后提炼“协作精神”的内涵，贴合“分工—协作”的核心。
答案：示例：选择第①则。解说：孙悟空龙宫借宝的地点是东海龙宫（大海），他要找的定海神针是独一无二的宝物，如同在大海里寻找一根针一样困难，“大海捞针”既贴合“龙宫（大海）”的地点，又突出“找宝（针）”的难度，所以谜底是“大海捞针”。解析：需结合《西游记》情节（孙悟空龙宫借宝的地点、宝物特点），解释谜面与谜底的关联（地点+行为难度），语言要通俗，符合“给小朋友解说”的场景。
答案：示例：选择第②则。解说：孙悟空变山神庙时，为了隐藏自己的真身，把尾巴变成了庙后的旗杆，身子藏在庙里，只露出了尾巴这一部分，“藏头露尾”既贴合“变山神庙”的情节，又形象地描述了他隐藏不全的状态，所以谜底是“藏头露尾”。解析：需结合《西游记》中孙悟空变山神庙的具体细节（尾巴变旗杆），解释谜面与谜底的关联（情节+状态描述），语言通俗，突出“情节与谜底的呼应”。
七年级下册名著《骆驼祥子》答案及解析
常识记忆
答案：C解析：祥子最初是勤劳正直、充满希望的，经历“三起三落”后逐渐麻木颓废，A项“最初麻木颓废”表述错误；曹先生是善良正直的知识分子，并非“自私自利的剥削者”，B项表述错误；祥子最终未能实现买车梦想，D项“结尾充满希望”表述错误；小福子的死让祥子彻底绝望，是命运的转折点，C项表述正确。
答案：D解析：《骆驼祥子》的背景是老北京，而非老上海，A项表述错误；祥子最终因多重打击放弃希望，沦为行尸走肉，B项“始终不放弃”表述错误；小说以祥子买车的“三起三落”为主线，而非与虎妞的婚姻悲剧，C项表述错误；小说通过祥子的不幸批判黑暗社会，D项表述正确。
答案：C解析：祥子第一次买车后，是因战乱被乱兵抢走车子，并非被孙侦探敲诈（孙侦探敲诈是第二次攒钱买车时），A项表述错误；虎妞与祥子婚后生活并不幸福，虎妞的贪婪自私让祥子痛苦，B项“婚后生活十分幸福”表述错误；刘四爷得知虎妞与祥子结婚后，确实将虎妞赶出家门，断绝关系，C项表述正确；祥子在茶馆遇到老马时，是出于善良给老马买包子，但此时祥子尚未完全堕落，D项“体现了他的善良本性”表述正确，但结合选项，C项为正确叙述。
答案：B解析：不拉刘四爷的车却能住在人和厂，是因为祥子勤劳，常帮刘四爷干活，并非刘四爷想让他做女婿，A项表述错误；祥子是在虎妞死后才卖掉车办丧事，C项“卖掉车请收生婆”表述错误；小福子是上吊自杀，并非病故，D项“病故”表述错误；老车夫和小马儿的遭遇让祥子看到自己的未来，内心难受，B项表述正确。
专题探究
答案：示例：选择孙侦探。孙侦探以曹先生“犯事”为由，敲诈走祥子第二次攒下的买车钱，让祥子的买车梦想再次破灭。这次打击让祥子意识到仅凭勤劳无法改变命运，逐渐失去对生活的信心，为他后续的堕落埋下伏笔。解析：需选取指定人物，结合具体情节（如孙侦探敲诈、老马的悲惨遭遇、虎妞的逼迫），分析人物行为对祥子“从人到走兽”的推动作用，紧扣“性格转变”的核心。
答案：示例：选择小福子。小福子是祥子心中最后的希望，祥子曾计划攒钱娶小福子，过上安稳生活。但小福子不堪凌辱上吊自杀，这一消息彻底摧毁了祥子的精神支柱，让他放弃了所有对美好生活的追求，最终沦为麻木、自暴自弃的行尸走肉。解析：需选取指定人物（曹先生、小福子、刘四爷），结合情节分析对祥子人生轨迹的影响（如曹先生的善意给予祥子短暂希望，刘四爷的冷酷加剧祥子的困境），突出“关键影响”。
（1）答案：老舍；《骆驼祥子》；小标题：祥子烈日下拉车的煎熬（2）答案：文中“他”（祥子）起初自尊好强、吃苦耐劳，有买车的梦想，凭借自己的力气谋生，对生活充满希望；但在黑暗社会的多重打击下，逐渐变得麻木、消极、自暴自弃，失去了做人的尊严与目标。解析：（1）根据文段中“拉着车”“白光”“粘汗”等关键信息，可判断作者为老舍，作品为《骆驼祥子》，小标题需概括“烈日下拉车”的核心场景；（2）性格分析需兼顾祥子前期与后期的变化，结合小说“三起三落”的情节，突出社会对个人的摧残。
（1）答案：老舍；《骆驼祥子》；小标题：祥子暴雨中拉车的困境（2）答案：这段环境描写写出了暴雨来临前的恶劣天气（黑暗、狂风、闪电），渲染了压抑、紧张的氛围；烘托了祥子拉车时的艰难与痛苦，突出了底层劳动者的悲惨处境；同时为下文祥子在暴雨中挣扎、身体受损的情节做铺垫，进一步推动祥子性格的堕落。解析：（1）根据“风带着雨星”“雨点紧跟着落下来”等信息，判断作品与作者，小标题概括“暴雨中拉车”的场景；（2）环境描写的作用从“渲染氛围、烘托人物、铺垫情节”三个角度分析，紧扣小说主题与人物命运。
七年级下册名著《海底两万里》答案及解析
常识记忆
答案：①锡兰采珠场；②南极；③勇斗章鱼（从章鱼口中救下尼德·兰）解析：结合《海底两万里》“鹦鹉螺号”的行程路线，锡兰采珠场对应“救下被鲨鱼攻击的采珠人”，南极对应“冰山封路”“面临缺氧危机”，大西洋段的关键遭遇是“勇斗章鱼”，需匹配地点与情节的对应关系。
答案：④红海；⑤地中海；⑥发现海底古城遗迹解析：模仿真题的“地点—遭遇”对应逻辑，结合《海底两万里》行程，红海对应“遭遇战舰攻击”，地中海对应“发现海底隧道”，补充“发现海底古城遗迹”作为新遭遇，贴合小说中对海底奇观的描写。
（1）答案：法国；阿龙纳斯；珊瑚王国（2）答案：安葬在海底的珊瑚石墓地里（珊瑚丛中）；原因是珊瑚虫会不断生长，将死者永远封闭起来，避免鲨鱼和人类的侵扰，保护死者的遗体。解析：（1）根据名著常识，《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的作品，“我”是生物学家阿龙纳斯，文段中船员去世后的安葬地点是珊瑚王国；（2）结合原著情节，珊瑚虫的生长特性是安葬的核心原因，需准确提炼这一关键信息。
（1）答案：法国；尼摩；殖民统治者（压迫者）（2）答案：尼摩船长驾驶“鹦鹉螺号”撞击压迫者的战舰，让战舰沉没；体现了他仇恨殖民统治、反抗压迫、追求自由正义的性格特点。解析：（1）根据文段中“被压迫”“祖国、父母、爱人、子女全死亡”等信息，可判断“船长”为尼摩，“压迫者”指殖民统治者；（2）结合原著，尼摩船长的核心行为是撞击殖民战舰，性格特点围绕“反抗压迫、追求正义”展开。
专题探究
答案：原因：尼摩船长的祖国被殖民统治者侵略，他的妻儿被殖民统治者杀害，亲身经历让他对人类社会充满失望与仇恨，从而选择远离人类，隐居海底。性格特点：他内心善良、富有正义感，同情被压迫民族，但同时又因过往经历变得孤僻、冷漠，对人类社会保持隔膜。解析：需结合小说背景与尼摩船长的身世，分析“隔膜”的根源（殖民压迫的创伤），性格特点需兼顾“冷漠孤僻”与“善良正义”的两面性，贴合原著对人物的塑造。
答案：示例：尼摩船长的神秘孤僻体现在他隐藏自己的身份，远离人类社会，独自驾驶“鹦鹉螺号”在海底航行，不与外界过多接触；他的善良正义体现在他救下被鲨鱼攻击的采珠人，为被压迫民族提供财政支持，在船员受伤时悉心照料。形成原因：殖民统治对他的祖国和家人造成了毁灭性打击，让他对人类社会失去信任，选择孤僻隐居；但内心深处的正义与善良，让他无法对弱者的苦难视而不见，始终坚守着自己的道德底线。解析：需分别举例说明“神秘孤僻”与“善良正义”的具体表现，再结合身世背景分析性格形成的原因，突出“创伤”与“本性”的双重影响。
答案：示例：选择康赛尔。理由：康赛尔忠心耿耿，始终追随阿龙纳斯教授，无论遇到搁浅、鲨鱼攻击还是冰山封路等危险，都不离不弃；他知识渊博，对生物分类学有深入研究，能在科考过程中提供专业支持；他性格沉稳、处事冷静，在危机时刻能保持镇定，协助解决问题，是科考队不可或缺的助手。解析：需结合备选人物的性格与能力，从“科考助手”的需求出发（忠诚、专业、冷静），结合原著情节阐述选择理由，突出人物的适配性。
答案：示例：选择阿龙纳斯教授。理由：阿龙纳斯教授是生物学家，知识渊博，对海底生物、地理环境有深入的研究，能在探险过程中记录珍贵的科考资料，为探险提供科学指导；他性格温和、心态乐观，即使被困海底，也能保持积极的心态，与同伴和睦相处；他富有好奇心与探索精神，愿意接受未知的挑战，能与我共同探索深海的奥秘。解析：模仿真题的选择逻辑，从“深海探险同伴”的需求（专业、乐观、协作）出发，结合阿龙纳斯的身份、性格与能力，阐述选择理由，贴合小说人物形象。
八年级上册名著《红星照中国》答案及解析
常识记忆
答案：《红星照耀中国》；周恩来解析：根据文段中“见到了毛泽东”的关键信息，可判断著作为《红星照耀中国》，作者斯诺前往红色中国时，首先见到的红军领导人是周恩来，这是名著中的核心情节，需准确记忆。
答案：《红星照耀中国》；埃德加·斯诺（斯诺）；贺龙解析：根据文段中“大个子”“像老虎一样强壮有力”“喜欢马”等外貌与性格描写，结合《红星照耀中国》中对贺龙的记述，可判断人物为贺龙，著作与作者为固定常识。
答案：D解析：文段中“像兔子一般窜了出去，在我们之前到达山顶”的人物是彭德怀，而非朱德，D项表述错误；A、B、C项均准确概括了《红星照耀中国》的写作特点、“大迁移”的含义及对毛泽东的印象，表述正确。
答案：C解析：斯诺并未亲赴西安采访“西安事变”，他是通过间接渠道了解事变情况，C项表述错误；A、B、D项均符合《红星照耀中国》的内容与历史背景，表述正确。
内容理解
答案：示例：“勇者”是信念坚定、不畏艰难、勇于担当的人。书中的“红小鬼”们虽然年纪尚小，却怀揣着革命信仰，跟随红军参加长征，忍受着饥饿、寒冷、路途遥远等艰苦条件，不退缩、不放弃；他们主动承担站岗、送信等任务，面对危险毫不畏惧，用稚嫩的肩膀扛起责任，他们的行为正是“勇者无惧”的生动体现。解析：需结合“红小鬼”的具体事迹（长征、承担任务），阐释“勇者”的内涵（信念、不畏艰难、担当），紧扣“事迹+理解”的逻辑。
答案：示例：四川军队的嘀咕体现了他们对红军战士的敬畏与不解。说红军战士“是人”，是因为他们有着普通人的血肉之躯；说他们“是疯子”，是因为红军战士不为名利，为了革命胜利甘愿牺牲，这种精神在四川军队看来难以理解；说他们“是神”，是因为红军战士在战场上英勇无畏、攻坚克难，创造了许多看似不可能的奇迹。这一评价从侧面突出了红军战士坚定的革命信仰与英勇顽强的战斗精神。解析：需拆解“是人、是疯子、是神”三层含义，结合红军战士的事迹（不为名利、英勇作战），分析评价背后的原因，突出红军的精神品质。
答案：
|人物|细节描述|作者评论|
|---|---|---|
|毛泽东|⑥|⑤|
|朱德|③|①|
|泸定桥英雄|⑦|②|
|红小鬼|⑧|④|
解析：根据细节描述与作者评论的对应关系，毛泽东的细节描述是⑥（外貌），评论是⑤（军事政治战略家）；朱德的细节描述是③（性格、爱好），评论是①（军队建设）；泸定桥英雄的评论是②（英勇牺牲）；红小鬼的细节描述是⑧（外貌），评论是④（乐观、寄托希望），需匹配人物与细节、评论的逻辑关联。
答案：
|人物|细节描述|作者评论|
|---|---|---|
|彭德怀|⑩|⑨|
|贺龙| | |
解析：模仿真题的表格逻辑，彭德怀的细节描述⑩（与士兵同吃同住）对应评论⑨（关心部下、作战勇猛）；贺龙的细节描述 （反抗精神）对应评论 （感召力、红军领导人），匹配“细节—评论”的因果关系。
八年级上册名著《昆虫记》答案及解析
常识记忆
答案：D解析：法布尔的研究方法是观察活体昆虫，而非“把昆虫装在木盒里，浸在酒精里”，D项表述错误；A、B、C项均准确概括了《昆虫记》的地位、作者及内容特点，表述正确。
答案：D解析：《昆虫记》并非编年体著作，而是以昆虫种类为单元的科普著作，D项表述错误；A、B、C项均符合《昆虫记》的内容与特点，表述正确。
答案：B解析：法布尔是法国昆虫学家，并非英国人，B项表述错误；A、C、D项均准确概括了《昆虫记》的地位、内容及作者对昆虫的态度，表述正确。
答案：D解析：艾青的诗歌注重韵律与节奏，语言并非“直白表达”，而是富有感染力与画面感，D项表述错误；A、B、C项均符合《艾青诗选》的内容与风格，表述正确。
分析评价
答案：示例：法布尔像哲学家一般思考，他在描写粪金龟夫妻共同为后代准备食物时，不仅记录行为，更思考生命传承的意义，体现对生命的敬畏；像美术家一般观察，他细致描写粪金龟“切粪块、拍打按压”的动作，画面感极强；像文学家一般抒写，用“揉面团”“入烤炉”等生动的比喻，将昆虫行为描写得趣味盎然，兼具科学性与文学性。解析：紧扣罗斯丹的评论，从“哲学家（思考生命）、美术家（细致观察）、文学家（生动抒写）”三个角度，结合文段内容分析，突出《昆虫记》的多重特质。
答案：示例：法布尔像哲学家一般思考，他描写昆虫产卵的行为，思考生命繁衍的本能与自然法则，体现对生命的尊重；像美术家一般观察，他细致刻画昆虫的外形（黑色绒毛、褐色条纹）、产卵的动作（小心翼翼、覆盖绒毛），观察精准，画面生动；像文学家一般抒写，用“温暖的棉被”比喻昆虫覆盖卵的绒毛，语言优美，富有感染力，兼具科学性与文学性。解析：模仿真题的答题逻辑，从“思考、观察、抒写”三个角度，结合文段中的细节描写，分析评论的内涵，突出科普性与文学性的结合。
答案：示例：《昆虫记》是科普著作，因为它准确记录了萤的生活习性（随处产卵、不照料后代），为读者提供了关于萤的科学知识；它是文学经典，因为作者运用拟人手法（“心理很黑暗的家伙”），将萤的行为赋予人的特质，语言生动形象，富有感染力，兼具知识性与文学性。解析：分别从“科普著作”（记录科学知识）与“文学经典”（修辞手法、语言风格）两个角度分析，结合文段内容，突出两者的融合。
答案：示例：《昆虫记》是科普著作，因为它准确描述了螳螂的外形（苗条身材、镰刀般前足）、习性（凶猛捕食，甚至同类相食），传递了科学知识；它是文学经典，因为作者运用拟人（“摆出祈祷的姿势”）、比喻（“像镰刀一样锋利的前足”）等修辞手法，将螳螂的形象刻画得鲜明生动，语言富有文学韵味，兼具科学性与艺术性。解析：模仿真题的答题结构，从“科普性（知识传递）”与“文学性（修辞、语言）”两个角度，结合文段细节分析，贴合“既是科普著作，又是文学经典”的核心。
八年级下册名著《经典常谈》答案及解析
常识记忆
答案：D解析：《战国策》是国别体史书，而非编年体，D项表述错误；A、B、C项均准确概括了《经典常谈》的写作目的、内容及对“诸子”的讲解，表述正确。
答案：C解析：《经典常谈》是朱自清为大众撰写的普及性著作，语言通俗易懂，并非“晦涩难懂”，也并非仅面向专业研究者，C项表述正确；A项“20世纪20年代”错误（实际为30-40年代），B项“12篇”错误（实际为13篇），D项“学术专著”“晦涩难懂”错误，故C项正确。
答案：B解析：“五经”是《易》《书》《诗》《礼》《春秋》，“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，B项混淆了“五经”与“四书”的内容，表述错误；A、C、D项均准确概括了《经典常谈》的篇目、分类及对经典的解读特点，表述正确。
答案：D解析：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，而非通史，通史是《史记》，D项表述错误；A、B、C项均符合《经典常谈》中对《诗经》《道家著作》《辞赋》的讲解，表述正确。
内容分析
答案：B解析：《孟子》主张“人性本善”，而非“人性本恶”，“人性本恶”是荀子的观点，B项表述错误；A、C、D项均准确概括了《经典常谈》中的文化常识，表述正确。
答案：D解析：《春秋三传》中，《左传》的叙事最为详细生动，而非《谷梁传》，D项表述错误；A、B、C项均符合《经典常谈》中对《说文解字》《尚书》“三礼”的讲解，表述正确。
答案：B解析：“五经”不包括《孟子》，“四书”不包括《春秋》，B项表述错误；A、C、D项均准确概括了《经典常谈》的篇目、对战国时代的界定及《史记》《汉书》的体例影响，表述正确。
答案：D解析：《汉书》是纪传体断代史，而非通史，D项表述错误；A、B、C项均符合《经典常谈》中对《诗经》《道家著作》《辞赋》的讲解，表述正确。
八年级下册名著《钢铁是怎样炼成的》答案及解析
常识记忆
（1）答案：《钢铁是怎样炼成的》；尼古拉·奥斯特洛夫斯基（奥斯特洛夫斯基）（2）答案：形容人精力旺盛、充满活力的样子（3）答案：像保尔这样的人怎么可能说出另外的话，表达出另外的情感呢？（4）答案：①“悲剧”指保尔身体严重受损，完全瘫痪，双目失明；②“呐喊”表达了保尔坚守革命信仰，即使身体残疾，也绝不离开革命队伍，为人类解放事业奋斗到底的决心。解析：（1）根据文段中“保尔”“党”“战斗行列”等信息，判断著作与作者；（2）“生龙活虎”的本义是精力旺盛；（3）反问句转换需保持原意，添加“怎么”“呢”，变句号为问号；（4）结合原著，保尔的“悲剧”是身体残疾，“呐喊”的核心是坚守革命信仰。
（1）答案：《钢铁是怎样炼成的》；尼古拉·奥斯特洛夫斯基（奥斯特洛夫斯基）（2）答案：指保尔面临的身体残疾、生活困境及精神压力，象征着束缚他的艰难处境（3）答案：生活不下去，就一死了之，这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。（4）答案：①保尔因身体完全瘫痪、双目失明，无法继续参与革命工作，陷入绝望，产生自杀念头；②他通过回忆革命历程（如沃伦斯基新城战役的冲锋），认识到自杀是怯懦的行为，重新燃起对生活的希望，决心通过文学创作继续为革命事业贡献力量。解析：（1）根据“保尔”“手枪”“自杀”等信息，判断著作与作者；（2）“铁环”结合上下文，指保尔的困境；（3）陈述句转换需去掉疑问语气，保持原意；（4）结合原著情节，分析自杀念头的原因及克服过程，突出保尔的精神转变。
答案：朱赫来；维克多解析：结合《钢铁是怎样炼成的》情节，保尔因营救革命同志朱赫来而被维克多告密入狱，这是小说中的关键情节，需准确记忆人物关系。
答案：布琼尼骑兵旅的战斗（或：战场战斗）；过度劳累、恶劣的劳动环境（寒冷、饥饿、潮湿）解析：模仿真题的填空逻辑，保尔右眼失明是因战场炮弹炸伤，修筑铁路时因劳累与恶劣环境患上伤寒和肺炎，需结合原著中保尔的受伤经历填空。
内容理解
答案：示例：选择保尔。保尔的人生充满希望与等待。他始终怀揣着为人类解放而奋斗的希望，即使在战场上受伤、工地上患病，也从未放弃；他等待着革命的胜利，等待着自己能重新为事业贡献力量。在双目失明、瘫痪后，他依然等待着通过文学创作实现价值，最终写出《暴风雨所诞生的》，用希望与等待支撑起不平凡的人生，体现了人生的意义。解析：紧扣“希望和等待”，结合保尔的革命经历与困境中的坚持，分析希望与等待对他人生的支撑，贴合大仲马的名言内涵。
答案：示例：保尔认清了生活的真相——革命道路充满艰难险阻，他经历了战场受伤、身体瘫痪、双目失明等一系列磨难，尝尽了生活的苦难；但他依然热爱生活，坚守革命信仰，通过文学创作继续为理想奋斗，从不向命运低头。他用行动诠释了“认清生活真相后依然热爱生活”的英雄主义，成为真正的“钢铁战士”。解析：结合罗曼·罗兰的名言，拆解“认清生活真相”（保尔的磨难）与“热爱生活”（坚守信仰、坚持奋斗），分析两者的统一，突出保尔的英雄主义。
答案：（1）困难：①自然环境恶劣（秋雨、泥泞、寒冷、饥饿）；②物资匮乏（没有枕木、运输工具，小火车头需要大修）；③阶级斗争尖锐（匪徒骚扰、有人开小差、肃反压力）。态度：筑路者们（尤其是积极分子）以惊人的毅力和顽强的意志，不畏艰难，团结协作，坚持完成筑路任务，展现了革命乐观主义精神。解析：结合《筑路》章节的情节，分点概括自然、物资、阶级斗争三方面的困难，态度需突出“顽强、团结、乐观”的核心。
答案：（1）困难：①身体残疾（双目失明、瘫痪），无法正常书写；②缺乏写作工具与资料，创作条件艰苦；③初稿被邮局弄丢，心血白费。克服方式：保尔用硬纸板垫着写字，凭借记忆与顽强的意志重新创作；在家人、朋友的帮助下，解决写作工具问题；面对初稿丢失，他不气馁，重新构思、撰写，最终完成《暴风雨所诞生的》。解析：模仿真题的提问逻辑，结合保尔从事文学创作的情节，概括“身体、条件、意外”三方面的困难，克服方式需体现保尔的意志与他人的帮助。
九年级上册名著《艾青诗选》答案及解析
常识记忆
答案：太阳；光明（或：希望、未来）解析：根据诗歌中“光芒”“使生命呼吸”“群众高声说话”等意象，可判断“它”为太阳；艾青在20世纪30年代的诗歌中，常以“太阳”象征光明与希望，表达对美好生活的向往，需结合艾青诗歌的核心意象内涵判断。
答案：苦难的祖国（或：多灾多难的中国）；民族解放的希望（或：光明的未来）；对祖国深深的眷恋与热爱，为祖国献身的决心解析：结合《我爱这土地》的创作背景（抗日战争时期），“土地”象征苦难的祖国，“黎明”象征光明与希望；诗歌通过鸟的歌唱与腐烂，表达对祖国的眷恋与献身之情，需紧扣诗歌主题与意象内涵。
答案：B解析：艾青原名蒋正涵，号海澄，“蒋海澄”是号，并非原名，B项表述错误；A、C、D项均准确概括了《艾青诗选》的内容、风格及诗风变化，表述正确。
答案：D解析：艾青的诗歌注重韵律与节奏，语言并非“直白表达”，而是富有感染力与画面感，D项表述错误；A、B、C项均符合《艾青诗选》的内容与风格，表述正确。
分析评价
答案：示例：选择《艾青诗选》。从作品中读出了艾青对祖国、对人民的热爱，对光明与自由的执着信仰。阅读时，我采用精读诗歌意象的方法，结合诗歌的创作背景（如抗日战争时期），分析“土地”“太阳”等核心意象的内涵；同时，通过有感情地诵读，体会诗歌语言的韵律与情感张力，感受艾青对祖国命运的忧虑与对光明的追求。解析：需先明确“信仰”（热爱祖国、追求光明），再结合《艾青诗选》的特点（意象鲜明、时代感强），阐述阅读方法（精读意象、结合背景、诵读），贴合“信仰+阅读方法”的逻辑。
答案：示例：艾青诗歌中“太阳”这一意象象征着光明、希望、自由与革命的力量，寄托着诗人对黑暗现实的批判，对美好生活的向往。精读时，我先梳理《向太阳》《火把》等以“太阳”为核心意象的诗歌，结合创作背景（抗日战争时期的黑暗与苦难），分析“太阳”出现时的场景描写（如“使生命呼吸”“群众高声说话”）；再品味诗歌中充满力量的语言（如“用电力与钢铁召唤它”），体会诗人通过“太阳”传递的对光明与解放的迫切追求，从而理解意象的深层内涵。解析：先明确“太阳”的意象内涵，再阐述精读方法（梳理篇目、结合背景、品味语言），贴合“意象内涵+阅读方法”的逻辑，模仿真题的答题结构。
答案：示例：这句话表现了礁石坚韧不拔、乐观顽强、不畏艰难的精神。礁石面对“无休止地扑过来”的海浪，始终坚守阵地，不退缩、不妥协；“含着微笑”体现了它在苦难面前的从容与乐观。深层含义：诗人以礁石为喻，歌颂了那些在黑暗现实中顽强不屈、坚守信念的人们，表达了对坚韧不拔的生命力量的赞美，以及对战胜苦难、迎来光明的信心。解析：先分析礁石的精神（坚韧、乐观、不畏艰难），再结合诗歌的象征手法，揭示“礁石”与“顽强的人们”的对应关系，突出诗歌的主题。
答案：示例：这句话表现了光打破黑暗、照亮世界、传递希望的意义。“黑暗的脸”象征着苦难的现实、压抑的环境，“光”作为“唯一的象形文字”，意味着光是黑暗中唯一的希望与指引。深层内涵：诗人通过“光”的意象，表达了对黑暗现实的批判，对光明与真理的执着追求，以及对人类摆脱苦难、走向自由的坚定信念。解析：模仿真题的答题逻辑，先分析“光”的表面意义（打破黑暗、传递希望），再结合艾青诗歌的主题，揭示深层内涵（批判现实、追求光明），贴合诗歌的象征手法。
九年级上册名著《水浒传》答案及解析
常识记忆
答案：B解析：“景阳冈打虎”“血溅鸳鸯楼”“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”均是武松的经典情节，符合题干中“性格刚烈，嫉恶如仇，武艺高强”的描述；林冲隐忍，鲁智深豪爽，李逵鲁莽，均与题干情节不匹配，故B项正确。
答案：C解析：“拳打镇关西”“大闹野猪林”是鲁智深的经典情节，鲁智深性格直爽、豁达明理、侠肝义胆，符合题干描述；林冲隐忍，武松侧重勇武，宋江侧重仗义疏财，均与题干情节不匹配，故C项正确。
答案：C解析：“大闹史家村”的是史进，并非武松，C项表述错误；A、B、D项均准确概括了《水浒传》的地位、人物塑造及情节，表述正确。
答案：C解析：宋江接受招安后，并非因被高俅等人毒害而死，而是被赐毒酒自尽，C项表述错误；A、B、D项均符合《水浒传》的情节与人物特点，表述正确。
分析评价
答案：情节概括：火烧瓦罐寺；人物评价：打抱不平（或：嫉恶如仇、行侠仗义）解析：结合《水浒传》情节，鲁智深在前往大相国寺的途中，与史进一起杀了崔道成、丘小乙后，火烧瓦罐寺；这一情节突出了鲁智深打抱不平、嫉恶如仇的英雄气概，需匹配情节与人物品质。
答案：情节概括：醉打蒋门神；人物评价：恩怨分明、武艺高强、敢作敢为解析：模仿真题的填空逻辑，武松为报答施恩的款待，醉打蒋门神，夺回快活林；这一情节体现了武松“恩怨分明、武艺高强”的特点，需结合情节补充性格关键词。
（1）答案：豹子头；杨志（2）答案：从选文（A）可以看出林冲起初小心谨慎、隐忍退让（误入白虎节堂后意识到“不是礼”，不敢反抗）；从选文（B）可以看出他后来忍无可忍、奋起反抗（怒杀陆虞候，不再妥协）。（3）答案：原因：林冲投靠梁山后，王伦要求他交纳“投名状”（杀一个人），林冲等待路人时遇到杨志，误以为杨志是普通路人，想杀他完成“投名状”；结果：两人大战数十回合，不分胜负，被王伦等人制止，杨志前往东京，林冲成功留在梁山。解析：（1）林冲的绰号是豹子头，选文（C）中“面皮上老大一搭青记”的汉子是杨志；（2）性格变化结合选文（A）的“隐忍”与（B）的“反抗”分析；（3）原因结合“投名状”的情节，结果结合两人打斗后的结局，需紧扣原著情节。
（1）答案：行者；老虎（2）答案：武艺高强、勇敢果断、嫉恶如仇（3）答案：事例：武松在孟州牢城营得知施恩的快活林被蒋门神霸占，为报答施恩的款待，他醉打蒋门神，夺回快活林。精神品质：体现了武松恩怨分明、路见不平拔刀相助、武艺高强的英雄气概。解析：（1）武松的绰号是行者，选文（A）中“大虫”指老虎；（2）性格特点结合“乱踢大虫”“枷蒋门神”分析；（3）事例选取“醉打蒋门神”，精神品质突出“恩怨分明、拔刀相助”，模仿真题的“事例+品质”逻辑。
九年级下册名著《儒林外史》答案及解析
常识记忆
（1）答案：周进（2）答案：儒生（或：读书人、科举追求者）；理想人格（或：淡泊名利、正直善良的品格）；讽刺幽默解析：结合《儒林外史》第三回情节，周学道（周进）与范进均科举高中；吴敬梓通过刻画科举制度下的儒生形象，批判封建科举制度，寄托对理想人格的追求，小说的核心笔法是讽刺幽默，需结合名著主题与艺术特色填空。
（1）答案：吴敬梓；孝顺善良、淳朴正直（2）答案：虚伪狡诈、忘恩负义；封建科举制度解析：《儒林外史》的作者是吴敬梓，文段中匡超人背太公、扶母亲的行为，体现了他起初的孝顺善良；后来匡超人在科举制度的影响下，变得虚伪狡诈、忘恩负义，这种变化反映了科举制度对读书人的腐蚀，需结合人物前后性格变化与小说主题填空。
答案：A解析：B项夏洛蒂是英国作家，并非美国作家，表述错误；C项李逵的绰号是黑旋风，“急先锋”是索超的绰号，表述错误；D项《儒林外史》通过刻画士林“群丑图”批判科举制度，表述正确，但A项对《傅雷家书》的表述也正确？重新核对：A项《傅雷家书》中首先强调的是“年轻人如何做人、如何对待生活”，而非“如何成才、如何为国争光”，A项表述错误；D项表述正确，故答案为D。
答案：A解析：B项范爱农并非“思想保守，反对一切新事物”，而是不满黑暗社会、追求革命，表述错误；C项唐僧并非“完美的领导者”，他迂腐固执，有时不分善恶，表述错误；D项曹先生是善良正直的知识分子，并非“自私自利的剥削者”，表述错误；A项对王冕的描述符合《儒林外史》的内容，表述正确。
专题探究
答案：示例：阅读的名著：《儒林外史》提出的问题：吴敬梓对范进的态度仅仅是批判吗？提问的原因：我发现，一方面范进中举后疯癫的模样十分可笑，体现了作者对科举制度的批判；另一方面，范进中举前饱受胡屠户的羞辱，生活困苦，又让人对他产生一丝同情，因此疑惑作者对他的态度是否仅为批判。解析：模仿真题的“名著—问题—原因”逻辑，问题需围绕《儒林外史》的人物与主题，原因需结合情节中“矛盾的细节”（批判与同情的交织），体现“质疑”的合理性。
答案：示例：阅读的名著：《儒林外史》提出的问题：杜少卿的“淡泊名利”是真的不慕功名，还是另一种形式的反抗？提问的原因：我发现，一方面杜少卿拒绝入朝为官，远离科举，体现了淡泊名利；另一方面，他生活放纵，行为怪诞（如携妻子游山饮酒），似乎是对封建礼教与科举制度的刻意反抗，因此疑惑他的行为本质。解析：模仿真题的逻辑，问题围绕杜少卿的性格矛盾，原因结合“淡泊名利”与“行为怪诞”的细节，体现“质疑”的核心。
答案：示例：选择A.王冕。王冕属于“辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱”的人。王冕才华横溢，却淡泊名利，拒绝入朝为官，远离科举制度的束缚；他隐居山林，以卖画为生，坚守本心，不慕荣华富贵，体现了作者所追求的理想人格，是儒林中的“中流砥柱”。或选择B.牛浦郎。牛浦郎属于“心艳功名富贵而媚人下人者”。牛浦郎偷了牛布衣的诗稿，盗用牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运；他为了巴结他人，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现，是追名逐利、自甘下流的小人，体现了科举制度对读书人的腐蚀。解析：需先判断人物所属类别，再结合具体情节阐述理由，紧扣“功名富贵”的核心，突出人物与类别的匹配度。
答案：示例：选择A.严监生。严监生属于“倚仗功名富贵而骄人傲人者”（或“吝啬贪婪的科举受益者”）。严监生通过科举制度积累了财富，却极度吝啬，临死前因灯盏里点了两茎灯草而不肯断气；他对家人苛刻，对钱财极度执着，体现了科举制度下读书人对富贵的贪婪与吝啬，是儒林中的丑态。或选择B.杜少卿。杜少卿属于“辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱”的人。杜少卿出身科举世家，却蔑视科举，拒绝做官；他慷慨大方，资助有困难的读书人，反对封建礼教（如携妻子游山），坚守自己的理想与人格，是作者塑造的理想人物，为儒林注入清流。解析：模仿真题的答题逻辑，先判断人物类别，再结合情节阐述理由，突出“功名富贵”与人物行为的关联，贴合小说的批判主题。
九年级下册名著《简爱》答案及解析
内容理解
（1）答案：罗切斯特（2）答案：示例：最美的女性是拥有独立人格、自尊自爱、坚守信念的女性。简·爱出身卑微、相貌平凡，但她不卑不亢，坚守自己的尊严与原则，拒绝罗切斯特的不平等求婚；在罗切斯特残疾后，她选择回到他身边，追求平等的爱情与人格独立。这种独立、自尊、善良的品质，让她成为最美的女性。解析：（1）根据文段中“海峡隔开”“联系的弦会绷断”等情感描写，可判断“我们”是简·爱与罗切斯特，两人是小说的核心情侣；（2）结合简·爱的形象特点（独立、自尊、坚守原则），阐述“最美女性”的内涵，突出人格与品质的重要性。
（1）答案：罗切斯特；自尊自爱、独立平等、敢于反抗（2）答案：原因：简·爱得知罗切斯特残疾且失明后，发现罗切斯特此时与她在人格上完全平等，且她依然深爱着罗切斯特，罗切斯特也真心待她；态度：体现了简·爱对爱情的态度——追求人格平等、真挚纯粹的爱情，不看重财富、地位与外貌，注重心灵的契合。解析：（1）根据文段中“你以为我会留下来”“我的灵魂跟你的一样”等经典台词，判断“你”是罗切斯特，性格特点结合“拒绝无足轻重”“追求灵魂平等”分析；（2）原因结合罗切斯特的遭遇与两人的情感，态度突出“平等、真挚”的核心。
答案：两件事：①里德太太违背了向丈夫（简·爱的舅舅）许下的诺言，没有把简·爱当作自己的孩子抚养长大，反而虐待她；②里德太太隐瞒了简·爱的叔叔给简·爱写的信（信中表示要将遗产留给简·爱），并回信欺骗简·爱的叔叔，说简·爱已经死在孤儿院了。解析：结合《简·爱》中里德太太的情节，两件“对不起简·爱的事”围绕“违背诺言”“隐瞒信件”展开，需准确记忆原著中的关键情节。
（1）答案：海伦·彭斯（海伦）（2）答案：命运结局：海伦因肺病去世；性格特点对简·爱的影响：海伦善良、宽容、坚韧的性格感染了简·爱，让简·爱学会了隐忍与宽容，不再因他人的虐待而充满仇恨，逐渐形成了独立、善良、坚守本心的性格。解析：（1）根据文段中“生命太短促了，不应该把它花在怀恨和记仇上”的台词，判断人物为海伦·彭斯，她是简·爱在洛伍德学校的好友；（2）结局结合原著中海伦的死因，影响从“性格塑造”角度分析，突出海伦对简·爱的正面引导。
分析评价
答案：示例：选择简·爱。性格特征：自尊自爱、独立平等、坚守信念。结局：简·爱回到失明且残疾的罗切斯特身边，两人结婚，过上了平等、幸福的生活。或选择保尔。性格特征：坚韧不拔、革命意志坚定、热爱祖国。结局：保尔双目失明、瘫痪后，通过文学创作继续为革命事业贡献力量，实现了人生价值。或选择祥子。性格特征：起初勤劳正直、有梦想，后期麻木颓废、自暴自弃。结局：祥子在多重打击下沦为行尸走肉，最终穷困潦倒，孤独死去。解析：需严格控制字数，性格特征概括核心品质，结局简要概述最终命运，贴合“性格+结局”的要求。
答案：示例：选择简·爱。性格特征：自尊独立、勇敢坚韧、追求平等。原因：简·爱自幼父母双亡，遭受里德太太的虐待与洛伍德学校的磨难，这些经历让她学会了独立与反抗，形成了自尊平等的性格。或选择沈琼枝。性格特征：独立自强、勇敢反抗、不慕名利。原因：沈琼枝生活在封建礼教森严的社会，为反抗包办婚姻而逃婚，在南京自食其力，形成了独立反抗的性格。或选择林黛玉。性格特征：敏感多疑、多愁善感、才华横溢。原因：林黛玉父母早逝，寄人篱下，封建礼教的束缚与自身的体弱多病，让她形成了敏感多愁的性格。解析：性格特征概括核心品质（20字以内），原因简要分析成长环境与性格的关联（30字以内），模仿真题的答题要求。
（1）答案：夏洛蒂·勃朗特（夏洛蒂）（2）答案：读出了简·爱对人格平等的执着追求，她不因为自己的出身卑微、相貌平凡而自卑，坚信自己的灵魂与他人平等；同时读出了简·爱敢于反抗、坚守尊严的精神，她拒绝接受不平等的待遇，勇敢捍卫自己的人格。（3）答案：旋律：追求人格独立与尊严（或：追求平等自由的爱情与生活）。阐述：简·爱在盖茨海德府遭受虐待时，敢于反抗里德太太与约翰的欺负，坚守自己的尊严；在桑菲尔德庄园，她拒绝罗切斯特的不平等求婚（此时罗切斯特有妻子），不愿做他的情妇，追求人格独立；最终，她在罗切斯特残疾后回到他身边，是因为两人此时在人格上完全平等，实现了平等自由的爱情。解析：（1）《简·爱》的作者是英国作家夏洛蒂·勃朗特，需准确记忆；（2）结合台词中“灵魂跟你的一样”“平等”等关键词，分析简·爱对平等与尊严的追求；（3）另一个“旋律”围绕“独立、平等、尊严”展开，阐述结合具体情节（反抗虐待、拒绝不平等求婚、回归罗切斯特），突出核心追求。
（1）答案：英国（2）答案：读出了简·爱对自由、独立生活的渴望，对束缚人性的封建礼教与不平等待遇的反抗，以及对幸福生活的执着追求。（3）答案：示例：离开盖茨海德府。原因：简·爱长期遭受里德太太一家的虐待与歧视，为了摆脱这种痛苦的生活，追求自由与尊严，她选择离开；意义：这次离开是简·爱独立人生的开端，让她有机会进入洛伍德学校学习，接受教育，为后续的人格独立与人生选择奠定了基础。或选择离开桑菲尔德庄园。原因：简·爱发现罗切斯特有妻子，不愿做他的情妇，为了坚守自己的人格尊严与原则，她选择离开；意义：这次离开让简·爱真正实现了经济独立与人格独立，她在离开后获得了遗产，认清了自己的内心，最终能以平等的姿态回到罗切斯特身边。解析：（1）《简·爱的故事发生在19世纪的英国，需准确记忆背景；（2）结合台词中“自由”“冲破束缚”“幸福”等关键词，分析简·爱的人生追求；（3）选择一次“离开”，原因结合情节中的“冲突”（虐待、不平等），意义突出“成长与独立”，模仿真题的“原因+意义”逻辑。

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