资源简介

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2025一2026学年上学期期末学情调研
请在各题目的作警区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
九年级语文
阅读（共69分）
12.(6分)
班级
厂
3.(4分)
姓名
0)
贴条码区域
(2)
座位号
4,(3分)
1答题武语将姓名，班缓，考场，库号和考证号填写楚
注
2.客观愿答愿必须使用2B铅笔填涂政时用皮擦干冷。
正确填涂
考生禁填
总
》.主观恩必须使用黑色婴字笔书写。
(由益考老师填
》
14(4分)(1)
事
4必领在愿号对应的答题区城内作答，超出答题区域书苦无效。
错误填涂
5保特答卷洁完整
缺考
(2)
项
违规
(3)
6.(3分)(1)
(2)
,(3)
客观题(5为多选题；9,13,16为单选题，共4题，共12分)
(4)
7.(6分)
5IA1【B1 ICI ID]IEI
16IA1IB1IC1【D1
15.(6分)
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(1)(3分)
13【A】【B1IC】[DJ
积累与应用(21分)》
(2)(3分)
1.(8分)
8.(4分)
(1)
(2)
17.(10分)
(3)
(1)(4分)
2.(13分)
10.(7分)
(1)(3分
(1)(3分)
(2)(2分)
(2)(2分
(2)(4分)
(3)(3分)
(3)(4分)
(4)(5分》
11.(4分)
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■请保持答题卡干净整洁，不要污损
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作文
18.(60分)
题目：」
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第6页共6页2025一2026学年上学期期末学情调研
九年级语文试卷
考试时间：120分钟
满分：150分
友情提示：请把所有答案填涂到答题纸上！请不要错位、越界答题！
一、积累与运用(21分)
1.根据语境，补写出古诗文名句。(8分)
(1)李白在《行路难》中运用比喻的修辞手法，从正面生动描写“行路难”的诗句是：
(2)《月夜忆舍弟》中“
”以视听结合的手法描绘边塞
秋天图景，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中同样以视听结合手法刻画作战
时，奔驰向前，英勇杀敌的句子是：“
(3)宋濂在《送东阳马生序》中自述虽着缊袍敝衣，对他人却“略无慕艳意”，恰是
因为“
2.阅读下面的文字，按要求作答。(13分)
诗歌的力量，不在于辞藻华丽。不少经典寥寥数行，却能让情感冲破文字的桎梏，
震①(han)心灵。
艾青的《我爱这土地》仅数行，却将对故土的春恋②(qg)注笔端，动人心弦。
文字质朴却情感炽烈，打破了“现代诗需辞藻繁复方有韵味”的偏见，没有半点(
的浮华，尽显诗人对祖国的赤诚：介于家国抒怀与个人情思之间的余光中的《乡愁》，
短短四节，用邮票、船票等意象串联乡愁，“我在这头，大陆在那头”，既是地理的阻
隔，更是心灵的呼唤，余韵③（áo)绕，令人动容。
《水浒传》的英雄群像，亦如这些短诗般凝练一人物性格虽寥寥数笔勾勒，却鲜
活立体。恰如短诗以简驭繁，藏着深挚的内核。文与诗，名著与短章，皆以“简”见“深”。
通过品读经典中凝练的表达，让读者在有限文字中见无限深意。
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分)
(2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分)
《现代汉语词典》对该成语释义：形容过分做作，极不自然。
(3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子，不改变句子原意。(3分)
(4)“以简见深”是文学作品的高阶智慧一一用简洁的情节、朴素的表达，承载深刻
的主题或人物内核。请从备选名著中选择一部名著及相关人物，分享你的理解。
(5分)
要求：①明确名著与人物：②结合内容，阐述其“以简见深”的内涵。
备选名著：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《儒林外史》《水浒传》
九年级语文科试卷第1页共8页
二、阅读(69分)
(一)阅读下面的诗歌，完成3~4题。(7分)
六月二十日夜渡海①[宋]苏轼
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀？天容海色本澄清。
空余鲁叟”乘样意，粗识轩辕奏乐声。
九死南荒吾不恨，滋游④奇绝冠平生。
[注]：①苏轼被贬海南岛后，遇赦北还渡海时所作。②鲁叟：指孔子，③乘桴：孔子曾言“道
不行，乘桴浮于海”，表世道艰难则避世远通的理想追求。④兹游：指此次贬谪。
3.诗中的“苦雨终风”中“雨、风”一语双关，其含义是：(1)
(2分)；“天容海色本澄清”揭示的哲理是：(2)
(2分)
4.本诗抒情方式多样，请任选一种简要分析情感。(3分)
(二)阅读下面的文言文，完成5~8题。(16分)
【甲】
秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”
秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦
王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒
也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月：聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓
鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士
必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
(节选自《战国策·魏策四》)
【乙】
齐景公游于海上而乐之，六月不归，令左右曰：“敢有先言归者，致死不赦。”颜
烛趋①进谏曰：“君乐治海上，不乐治国，而六月不归。彼傥②有治国者，君且安得乐此
海也？”景公援戟将斫之。颜烛趋进，抚衣待之，曰：“君奚不斫也？昔者桀杀关龙逄，
纣杀比干；君之贤非此二主也臣之林亦非此二子也。君奚不所？以臣参④此二人者，不
亦可乎？”景公说，遂归。中道闻国人谋不内矣。
(节选自《说苑·正谏》)
[注]：①颜烛趋：春秋时齐国贤士：②傥：倘若：③关龙逄：因谏止桀通夜狂饮而被杀：
④参：参照：⑤内：同“纳”，文中“不内”指不让他回国。
活动一：文意理解
5.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案填涂到答题卡相应位置，每涂
对一处给1分，涂黑超三处不给分。(3分)
君之贤A非此B二主也C臣之材D亦非此E二子也。
九年级语文科试卷第2页共8页2025一2026学年上学期期末学情调研
九年级语文参考答案
一、积累与运用(21分)
1、补写出下列句子中的空缺部分。(8分)
(1)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
(2)戍鼓断人行边秋一雁声马作的卢飞快弓如霹雳弦惊
(3)以中有足乐者不知口体之奉不若人也
2.(1)(3分)①撼②倾③缭
(②)(2分)矫揉造作
(③)(3分)通过品读经典中凝练的表达，读者在有限文字中见无限深意。（或：品读经典中凝练的表达，让读者在
有限文字中见无限深意。)
(4)(5分)示例一：《朝花夕拾》阿长：阿长为“我”寻找并买来《山海经》的朴素举动，显示了她的善良与真诚，
“粗”中藏着温情，在平淡中见深情，体现“以简见深”。
示例二：《儒林外史》范进：范进热衷功名，中举后的癫狂，体现了科举制度对读书人的精神摧残，他的“疯”中
藏着悲剧，在极简情节中窥见病态的社会，体现“以简见深”。
(名著人物情节2分，深意分析2分，表达通顺合理1分)
二、阅读(69分)
(一)阅读下面的诗歌，完成3~4题。(7分)
3.(4分)(1)(2分)既指自然界的风雨，也指人生的挫折坎坷。
(2)(2分)事物的本质是纯粹高洁的/世间万物本来都是干净的。
4.(3分)示例一：借景抒情，通过描绘澄清的景色，象征自己虽遭诬陷却本心清白，抒发内心的坦荡与欣慰。
示例二：用典抒情，借“鲁叟乘桴”（孔子欲避世海外），表达自己的超然物外。（如果答隐居，分析只得1分。）
示例三：直抒胸臆，结尾纵使九死一生，也不后悔，抒发其乐观旷达的豪迈。
(点出具体的抒情方式1分，结合内容分析2分，合理即可。)
(二)阅读下面的文言文，完成5~8题。(16分)
5.(3分)ACD
6.(3分)(1)以…为乐(2)持、执拿(3)谋划、商量
7.(6分)(1)(3分)平民百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光若脚，用头撞地罢了。(“徒”字1分，“抢”字
1分，句意通顺1分)
(2)(3分)倘若国内恰好有人趁机图谋治理国家（或：倘若国内出了能治理国家的人），您又怎能安心在这里享
受这海上的快乐呢？(“…者”1分，“安得”反问句式1分，句子通顺1分)
8.(4分)①两人都用列举历史人物作类比，唐雎列举专诸等，颜烛趋援引关龙逢、比干事例，增强说服力。②善
用反问，唐雎反问“布衣之怒”，颜烛趋多次反问增强气势。③语言表达有针对性，能抓住对方心理弱点，秦王重
威慑、景公惧亡国。（答出两点即可）
参考译文：
齐景公在海上游玩，感到非常快乐，一连六个月都不回国。他命令身边侍从说：“谁敢先提回去的事，就处死，
绝不赦免！”大夫颜烛趋上前劝谏道：“君主您喜欢治理海上的游乐，却不喜欢治理国家，因此六个月都不归国。
倘若国内恰好有人趁机图谋治理国家（或：倘若国内出了能治理国家的人），您又怎能安心在这里享受这海上的快
乐呢？”齐景公一听大怒，拿起戟就要砍杀颜烛趋。
颜烛趋却迎步上前，整了整衣襟，从容等待，说道：“君主您怎么不欧呢？从前夏桀杀了关龙逢，商纣杀了比干；但
您的贤明，还比不上那两位暴君：而我的才能，也比不上关龙逢和比干。您怎么不欧呢？让我和那两位忠臣并列，不也可
以吗？”齐景公听了，转怒为喜，于是下令返国。可刚走到半路，就听说国都里的百姓正谋划不让他进城了。
九年级语文科参考答案第1页共2页

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