资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《孩童时光》教学设计
课题 孩童时光 单元 一单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本课是人教版2026春二年级下册第一单元第1课，围绕“儿童游戏”这一核心主题展开，隶属于“欣赏·评述”与“设计·应用”相结合的学习领域。教材以明代夏 《婴戏图》（中国画）、尼德兰彼得·勃鲁盖尔《儿童游戏》（油画）两幅经典作品为依托，引导学生观察不同时代、不同国家的儿童游戏场景，感受美术作品中传递的童真与友谊。同时，教材设计了游戏分享、手工制作（折纸玩具、花绳、跳房子相关制作）等实践活动，结合“游戏场景、合作分享、创意实践”三大关键词，落实单元目标，让学生在欣赏、表达、实践中体会传统游戏的乐趣，理解“美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活”这一核心观点，衔接单元基本问题“画家是怎样在作品中表现儿童游戏题材的”，为后续单元学习奠定基础。
新课标要求
1. 欣赏不同时代、不同国家的儿童游戏相关美术作品，能对作品的内容、色彩、构图进行简单描述，表达自己的感受。2. 学习运用简单的材料和方法，制作与游戏相关的美术作品，培养动手能力和创意实践能力。3. 结合生活经验，感受美术与儿童生活的密切联系，体会合作分享的乐趣，激发对美术学习的兴趣和对童年生活的热爱。4. 初步了解中国画、油画两种不同美术门类的基本特点，感知不同艺术形式的美感。
核心素养
1. 图像识读：能识别《婴戏图》《儿童游戏》两幅作品的表现形式（中国画、油画），准确找出作品中的儿童游戏场景，描述作品中儿童的神态、动作。2. 美术表现：能运用折纸、绘画等简单方法，制作简单的游戏玩具（如纸飞机、小纸马）或绘制游戏场景，表达自己对童年游戏的感受。3. 文化理解：了解不同时代、不同国家的儿童游戏特点，知道美术作品是时代生活的反映，尊重多元文化中的童年表达。4. 创意实践：结合自身游戏经验，发挥想象力，尝试用不同材料表现游戏场景，在合作实践中提升创意能力和动手能力。
学情分析
二年级下册学生已具备初步的美术欣赏能力和动手操作能力，处于“萌芽写实阶段”，对色彩、图形有较强的敏感度，喜欢观察生动、有趣的画面，乐于参与手工制作和小组分享活动。他们拥有丰富的童年游戏经验，熟悉跳房子、踢毽子、折纸片等传统游戏，容易与教材中的作品和活动产生共鸣。但学生对“中国画、油画”的艺术门类区分能力较弱，对作品中蕴含的时代背景和艺术手法理解较浅，同时动手制作的精细度不足，合作分享的意识需进一步引导，这就要求教学中注重直观演示、趣味互动，降低理解和操作难度，贴合学生年龄特点设计活动。
重点
1. 欣赏《婴戏图》《儿童游戏》两幅作品，感受作品中传递的童真、友谊和游戏乐趣，能简单描述作品中的游戏场景。2. 掌握简单的折纸方法，制作简单的游戏玩具（纸飞机、小纸马等），或绘制自己喜欢的游戏场景。3. 理解“美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活”的含义。
难点
1. 初步区分中国画与油画的不同表现特点，能简单说出两幅作品在材质、风格上的差异。2. 结合自身游戏经验，将游戏场景、人物神态通过美术作品（绘画或手工）生动表现出来，体现创意。3. 在小组合作中，主动分享自己的游戏经验和创作思路，落实“合作分享”的核心要求。
材料准备
教师：《婴戏图》《儿童游戏》高清图片（或课件）、作品相关背景简介短视频、折纸玩具（菠萝、小纸马、纸飞机）成品、彩纸、剪刀（圆头）、胶水、画笔、画纸、跳房子画法示意图、花绳翻法示意图。学生：彩纸、铅笔、橡皮、画笔、剪刀（圆头，家长协助准备）、胶水、自己喜欢的小玩具（可选）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：提问“同学们，你们小时候都玩过哪些玩具或游戏？它们是怎样陪伴你度过快乐时光的？”，引导学生自由发言，分享自身游戏经验。2. 出示教材单元情境描述，引导学生齐读，明确本课主题——孩童时光与儿童游戏。3. 过渡：“同学们的游戏真丰富！其实，古往今来，不同时代、不同国家的孩子们都有自己喜欢的游戏，画家们也把这些快乐的瞬间画了下来，今天我们就一起走进美术作品，感受不一样的孩童时光。” 板书课题《孩童时光》。 1. 积极思考，主动分享自己玩过的游戏（如跳房子、踢毽子、折纸片等）和玩具，描述游戏的简单过程和感受。2. 齐读单元情境，明确本课学习核心。3. 认真倾听教师过渡语，对本课学习内容产生兴趣，齐读课题。 从学生自身生活经验出发，创设亲切的课堂情境，激发学生的表达欲望和学习兴趣，快速切入“儿童游戏”主题，同时衔接教材单元情境，为后续作品欣赏和实践活动做好铺垫，贴合二年级学生“从熟悉事物入手”的认知特点。
讲授新课（15分钟） 1. 作品欣赏——《儿童游戏》（油画）：① 出示彼得·勃鲁盖尔《儿童游戏》高清图片，提问“请同学们仔细观察，这幅画里有哪些你熟悉的游戏？画家描绘了什么场景？” ② 补充作品背景：这幅画是1560年尼德兰画家彼得·勃鲁盖尔的油画作品，藏于维也纳艺术史博物馆，共展现了八十多种儿童游戏，就像一本“游戏大百科”。③ 引导学生观察画面色彩、人物神态，提问“画面中的孩子们看起来开心吗？你是从哪里看出来的？”，引导学生说出人物的动作、表情，感受童真与快乐。2. 作品欣赏——《婴戏图》（中国画）：① 出示明代夏 《婴戏图》高清图片，提问“这幅画和刚才的《儿童游戏》看起来不一样，大家发现了吗？” ② 简单讲解中国画的基本特点（笔墨、宣纸），对比油画的色彩厚重，引导学生初步区分两种艺术形式。③ 提问“这幅画里的孩子们在玩什么？和我们现在的游戏有什么不同？”，引导学生感受不同时代的儿童游戏特点。3. 核心梳理：结合两幅作品，引导学生总结“不管是古代中国的孩子，还是几百年前尼德兰的孩子，都有快乐的童年，美术作品就像一面镜子，反映了不同时代、不同国家的儿童生活”，落实单元核心目标。4. 实践引导：出示教材中的折纸玩具成品、跳房子画法、花绳翻法示意图，简单演示1-2种简单的折纸步骤（如纸飞机），激发学生动手兴趣。 1. 认真观察《儿童游戏》图片，找出画面中的游戏场景，积极发言，分享自己的发现，描述画面中儿童的动作、表情，感受作品传递的快乐。2. 观察《婴戏图》，对比油画，找出两幅作品的不同之处，倾听教师讲解，初步了解中国画与油画的区别，观察画面中的古代儿童游戏，对比自己的游戏，分享感受。3. 认真倾听教师梳理，理解“美术反映不同时代、不同国家儿童生活”的含义，主动发言，表达自己的理解。4. 观察折纸成品和示意图，认真观看教师演示，激发动手制作的兴趣，尝试回忆自己知道的折纸方法。 1. 采用“观察—提问—引导”的方式，引导学生自主欣赏作品，贴合二年级学生的认知水平，降低欣赏难度，同时落实“图像识读”核心素养。2. 通过对比欣赏，让学生初步区分中国画与油画，突破教学难点，同时感受不同时代、不同国家的儿童游戏差异，深化文化理解。3. 梳理核心观点，衔接单元目标，让学生明确本课学习重点，同时通过简单的演示，为后续课堂练习做好铺垫，激发学生的动手欲望。
课堂练习（15分钟） 1. 布置分层练习，学生任选其一完成：① 手工组：参考教材示意图，制作简单的折纸玩具（纸飞机、小纸马、菠萝等），可以和同桌合作完成。② 绘画组：绘制自己喜欢的游戏场景（可以是自己玩过的，也可以是作品中看到的），画出游戏中的人物和场景，涂上漂亮的颜色。③ 创意组：尝试用简单的材料（彩纸、画笔）表现花绳、跳房子等游戏，发挥想象力。2. 教师巡视指导，重点关注动手能力较弱的学生，及时给予帮助（如指导折纸步骤、提醒绘画构图）。3. 引导学生小组内分享自己的创作思路，互相欣赏作品，提出简单的建议，落实“合作分享”关键词。4. 挑选2-3幅优秀作品、1-2幅有进步的作品，邀请学生上台展示，分享自己的创作想法。 1. 选择自己喜欢的练习类型，积极动手创作，认真完成作品，遇到困难主动向教师或同桌请教。2. 小组内分享自己的创作思路，欣赏同桌的作品，提出简单的合理建议，学会合作分享。3. 上台展示自己的作品，大胆分享自己的创作想法（如“我画的是跳房子，我和小伙伴经常一起玩”），认真倾听其他同学的作品分享。 1. 分层练习设计，兼顾不同学生的动手能力和兴趣爱好，让每个学生都能参与其中，体验创作的乐趣，落实“美术表现”“创意实践”核心素养。2. 小组分享环节，培养学生的合作分享意识，让学生在互相欣赏、互相建议中提升审美能力和表达能力。3. 作品展示，给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心，同时让学生互相学习，拓宽创作思路，贴合“创意实践”的教学要求。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本课内容：“今天我们欣赏了哪两幅美术作品？它们分别是哪种艺术形式？我们还动手制作了什么？” 2. 总结：本节课我们通过欣赏《婴戏图》《儿童游戏》，感受到了不同时代、不同国家的儿童游戏乐趣，知道了美术可以反映儿童生活；同时，我们动手创作了游戏相关的美术作品，体会了合作分享和创意实践的快乐。3. 情感升华：“童年是最快乐的时光，希望同学们珍惜现在的童年生活，多参与有益的游戏，感受陪伴的快乐，也能用心发现生活中的美，用美术记录自己的快乐时光。” 1. 跟随教师回顾本课内容，积极发言，回答教师的问题，梳理本课学习重点。2. 认真倾听教师总结，感受童年的美好，升华情感，树立“用心发现美、记录美”的意识。3. 齐读本课核心关键词：游戏场景、合作分享、创意实践。 梳理本课学习内容，帮助学生巩固所学知识，强化记忆，同时升华情感，贴合本课主题，落实情感态度与价值观目标，让学生在回顾中深化理解，激发对童年生活的热爱和对美术学习的持续兴趣。
板书 孩童时光（第一单元 我们的游戏）一、欣赏作品1. 《儿童游戏》——油画（尼德兰·彼得·勃鲁盖尔）：八十多种游戏，游戏大百科2. 《婴戏图》——中国画（明代·夏 ）：古代儿童游戏二、核心观点：美术反映不同时代、不同国家的儿童生活三、关键词：游戏场景、合作分享、创意实践四、实践：折纸玩具、游戏绘画 认真倾听教师板书，跟随教师标注重点，记录本课核心内容，便于课后回顾。 板书简洁明了，突出本课重点、核心观点和关键词，贴合二年级学生的记忆特点，帮助学生梳理本课知识框架，便于学生课后回顾和复习，同时强化对核心内容的记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 回家后，和爸爸妈妈一起分享今天欣赏的两幅美术作品，听爸爸妈妈讲一讲他们小时候玩过的游戏，对比不同年代的儿童游戏差异，记录下来（可以画图或简单写字）。2. 利用周末时间，和小伙伴一起玩传统游戏（如跳房子、踢毽子、翻花绳），用画笔记录下游戏的快乐瞬间，下节课带来和同学们分享。3. 课外阅读：简单阅读《中国传统儿童游戏》绘本（节选），了解更多传统儿童游戏，感受传统文化的魅力。 1. 回家后主动和爸爸妈妈分享本课所学，倾听爸爸妈妈的童年游戏，完成简单的记录。2. 周末参与传统游戏，用画笔记录快乐瞬间，做好下节课分享的准备。3. 主动阅读相关绘本，了解更多传统儿童游戏，拓展知识面。 将课堂学习延伸到课外，衔接家庭生活和周末活动，让学生在实践中深化对本课内容的理解，同时拓展知识面，感受传统文化的魅力，培养学生的观察能力、表达能力和动手能力，落实“文化理解”和“创意实践”核心素养。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：① 教材中的两幅经典作品（《婴戏图》《儿童游戏》），涵盖中国画、油画两种艺术门类，能直观展现不同时代、不同国家的儿童游戏场景，是落实“欣赏·评述”和“文化理解”的核心资源。② 传统游戏相关的手工素材（折纸示意图、跳房子画法、花绳翻法），贴合学生生活，能激发学生动手兴趣，落实“设计·应用”和“创意实践”目标。③ 家长资源：通过“和爸爸妈妈分享”的拓展任务，联动家庭，让家长参与学生的美术学习，丰富学生的游戏经验。2. 技术手段：① 运用多媒体课件，展示两幅作品的高清图片、背景简介短视频，让学生更清晰地观察作品细节，了解作品背景，降低欣赏难度。② 运用实物投影，展示学生的优秀作品和折纸步骤，便于全班同学观察、学习，提升课堂效率。③ 简单运用音频（如童年游戏相关的轻快音乐），营造轻松、愉悦的课堂氛围，贴合孩童时光的主题。 1. 认真观看多媒体课件，借助高清图片和短视频，深入了解作品细节和背景。2. 观察实物投影展示的作品和折纸步骤，学习优秀创作思路和动手方法。3. 在轻快的音乐氛围中，放松心情，积极参与课堂活动。 1. 充分挖掘教材特色资源和家庭资源，让资源服务于课堂教学，贴合本课主题和教学目标，提升课堂教学的趣味性和实效性。2. 运用适合二年级学生的简单技术手段，突破教学难点，降低学生的理解和操作难度，同时营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升课堂效率，助力核心素养的落实。
教学反思 1. 亮点：本节课紧扣教材内容，围绕“儿童游戏”主题，衔接单元目标和核心问题，设计了“欣赏—梳理—实践—分享”的教学环节，贴合二年级学生的年龄特点和认知水平。通过情境导入、对比欣赏、分层实践等活动，充分调动了学生的参与积极性，大部分学生能主动分享自己的游戏经验，认真欣赏作品，顺利完成课堂练习，落实了“图像识读、美术表现、文化理解、创意实践”四大核心素养。同时，注重合作分享意识的培养，让学生在小组互动中提升表达能力和审美能力，课堂氛围轻松、愉悦。2. 不足：部分学生对中国画与油画的区别理解不够深入，只能简单说出表面差异，难以准确描述艺术特点，教学中对两种艺术形式的讲解可更简洁、通俗，增加直观对比的时间。少数动手能力较弱的学生在折纸环节遇到困难，教师的个别指导不够及时，可提前安排动手能力强的学生作为小助手，协助指导。此外，学生的创作创意不够丰富，多模仿教材示意图，缺乏个性化表达，需在今后的教学中多引导学生发挥想象力。3. 改进方向：今后教学中，针对艺术门类的讲解，可增加实物展示（如宣纸、油画颜料样本），让学生直观感受差异；优化个别指导策略，提前培训小助手，关注每一位学生的学习状态，及时给予帮助。同时，增加创意引导环节，多展示个性化的学生作品，鼓励学生结合自身经验，大胆创新，提升创意实践能力。此外，可适当增加传统游戏的体验环节，让学生更深刻地感受游戏乐趣，为创作积累素材。 （课后学生反馈）1. 喜欢课堂上的作品欣赏和折纸环节，觉得很有趣，能感受到不同时代的游戏乐趣。2. 希望教师能多演示几种折纸方法，多展示一些优秀的创意作品，帮助自己打开思路。3. 对中国画和油画的区别还是有点不清楚，希望教师能再简单讲解一下。 1. 反思课堂教学的亮点与不足，结合学生反馈，明确后续教学的改进方向，不断优化教学环节，提升教学质量。2. 关注学生的学习体验和反馈，贴合二年级学生的认知特点和学习需求，调整教学方法和指导策略，让美术课堂更贴合学生，更具实效性。3. 总结教学经验，为后续相关主题的教学提供参考，助力学生核心素养的持续提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
孩童时光
游戏里的美术课
授课人：
一单元第1课
（浙美版）二年级
下
01.
情境唤醒·游戏童年
02.
经典赏析·东西童趣
03.
创意实践·玩具诞生
04.
合作分享·展示交流
05.
回顾提升·情感升华
06.
拓展链接·课后延伸
01
情境唤醒·游戏童年
从自己的游戏记忆出发
以学生最熟悉的童年游戏为切口，快速激活课堂情绪，建立“游戏—快乐—美术”的直觉链接。
跳房子
收集多元游戏经验，为欣赏画作储备感知素材。
踢毽子
通过同伴分享，建立生活经验与学科知识的链接。
折纸片
引导学生带着个人体验进入艺术欣赏通道。
同学们，你们小时候都玩过哪些玩具或游戏？它们是怎样陪伴你度过快乐时光的？
02
经典赏析·东西童趣
油画 (1560年, 尼德兰)
游戏大百科: 展现了八十多种游戏。
艺术特色: 色彩厚重，人物密集，透视感强。
情绪感知: 通过动作、表情细节感受童真快乐。
馆藏地: 维也纳艺术史博物馆。
勃鲁盖尔《儿童游戏》
中国画 (明代)
艺术特色: 宣纸与线条的轻盈感。
古代游戏: 推枣磨、抽陀螺等。
文化寓意: “婴戏图”传统与“多子多福”。p>
对比学习: 与油画在材质、色彩、线条上的差异。
夏 《婴戏图》
《儿童游戏》油画
时间: 1560年
地域: 尼德兰
材质: 油画颜料
色彩: 厚重饱满
游戏: 八十多种
《婴戏图》中国画
时间: 明代
地域: 中国
材质: 墨、宣纸
色彩: 清新淡雅
游戏: 古代传统游戏
结论：美术是时代生活的镜子， 形式虽异，快乐相同 。
中西对照：同一颗童心
03
创意实践·玩具诞生
教师实物投影示范，学生分步跟做，降低首次失败率。
纸飞机
强调对齐、压痕、翻折三技巧。
小纸马
折纸玩具示范
纸飞机
小纸马
掌握“折—翻—压—展”四字口诀。
手工组
完成教材示例或自创折纸玩具，要求至少两件，鼓励互相赠送。
绘画组
用8K素描纸画出自己最喜欢的游戏瞬间，需出现人物与场景。
创意组
利用花绳、跳房子模板进行二次创作，可结合剪贴、涂色、拼贴综合材料。
分层任务菜单：选择你喜欢的挑战
04
合作分享·展示交流
四人轮流展示，用固定句式汇报，限时30秒，培养表达与自信。
汇报三句式：
我做的是……
它的玩法是……
我最满意的部分是……
组内投票选出优秀作品参加班级巡展，强化合作分享素养。
学生1
学生2
学生3
学生4
小组环形展示法
观展与点赞
作品摆放“游戏长廊”，学生手持点赞贴自由观展。
建设性反馈
教师示范“如果…就更…”的温柔反馈模式。
小小策展人
学生介绍展区亮点，训练公众表达。
班级微展览与点评
05
回顾提升·情感升华
3D游戏场景盒
用废旧纸盒制作，需包含人物、道具、背景三元素。
短视频演示
拍摄30秒视频，演示自制玩具玩法并讲解理念。
作品将上传班级云画廊，接受全校点赞！
创意挑战任务卡 (可选)
十道抢答题回顾核心信息，答对小组得分，实现“教—学—评”一致性。
评估目标：
检测学生 图像识读 与 文化理解 的达标度，并根据错误率现场二次解释。
知识回顾快问快答
“游戏是童年的语言，美术是快乐的见证，合作让创意飞翔，分享让友谊长存。”
邀请学生即兴分享本节课最难忘的瞬间，生成“课堂云”。
童年宣言与情感升华
06
拓展链接·课后延伸
将学习延伸至家庭，实现家校共育，拓展文化视野。
采访父母
记录父母童年游戏名称、规则、道具，用图文形式带回课堂。
制作图谱
预告下节课将用这些素材制作“跨代游戏图谱”。
家庭游戏小调查
“美术是时代的镜子，游戏是童年的语言， 合作与分享 让创意发光。”
下单元预告：《我的游戏我设计》
你将亲自设计原创游戏规则并制作全套视觉包装！
课程金句与预告
感谢观看

展开更多......

收起↑