资源简介

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《玩转季节色》教学设计
课题 玩转季节色 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本节课是人教2026春二年级下册第一单元第2课，以“四季色彩”为核心主题，融合欣赏、探究与实践三大模块。教材开篇以古诗引出四季之美，搭配凡·高《奥维尔的绿色麦田》油画，引导学生感受季节色彩的艺术表达；核心内容围绕“季节色探究”和“纸浆画制作”展开，明确两个活动任务——观察四季颜色并作画、运用色彩原理表达季节感受，最终通过纸浆画创作，将对季节的感知转化为具象作品。教材注重生活化与实践性，选用废旧纸张作为创作材料，既贴合低年级学生动手能力，又渗透环保理念，同时通过学生作品示例，为学生提供直观的创作参考，实现“观察—感知—表达—实践”的美术学习逻辑。
新课标要求
依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，本课时属于“造型·表现”领域，核心要求如下：1. 引导学生观察自然中的色彩变化，感知四季色彩的基本特征，建立色彩与情感的简单关联；2. 初步了解简单的色彩原理，尝试运用多种材料和方式，表达对季节的感受；3. 培养动手实践能力，体验美术创作的乐趣，养成观察生活、热爱自然的习惯；4. 渗透环保教育，引导学生合理利用废旧材料，树立节约资源的意识。
核心素养
1. 审美感知：观察四季的典型色彩，感受不同季节色彩带来的情感体验（如春天的清新、夏天的热烈），欣赏油画及学生作品中季节色的表达，提升对自然色彩和艺术色彩的敏感度。2. 艺术表现：掌握纸浆画的基本制作步骤，能将颜料与纸浆融合，运用彩色纸浆表现季节特征，尝试通过色彩搭配传递对季节的感受，提升动手创作和色彩运用能力。3. 创意实践：结合生活经验，在纸浆画创作中加入个性化元素（如春天的小花、秋天的落叶），探索不同色彩搭配的效果，激发创新思维。4. 文化理解：通过古诗赏析和四季观察，了解四季更替的自然规律，感受四季色彩中蕴含的自然之美，培养热爱自然、观察生活的良好习惯，渗透传统文化和环保理念。
学情分析
二年级下册学生已具备以下基础：1. 认知上，对四季的自然特征有明确认知，能区分春、夏、秋、冬的典型景物，对色彩有初步感知，能识别常见颜色，但对“季节色”的规律和色彩情感关联了解较少；2. 能力上，手部动作更加协调，能进行简单的动手操作，但精细动作仍需锻炼，适合开展纸浆画这类难度适中的手工活动，喜欢模仿和创意表达，注意力集中时间较短，需要有趣的情境和活动维持学习兴趣；3. 心理上，好奇心强，乐于参与实践类、游戏类活动，对废旧材料再利用的创作形式充满兴趣，愿意分享自己的创作想法和感受。
重点
1. 感知四季的典型色彩特征（春天：嫩绿、粉红；夏天：浓绿、火红；秋天：金黄、橙红；冬天：雪白、浅灰），建立色彩与季节的关联；2. 掌握纸浆画的基本制作步骤（撕纸、泡浆、调色、粘贴），能运用彩色纸浆创作简单的季节主题作品。
难点
1. 运用简单的色彩原理，通过色彩搭配表达对季节的独特感受，避免色彩搭配杂乱；2. 纸浆的调制（软硬适中）和粘贴技巧（均匀平整），能在木板上清晰呈现季节主题造型，体现作品的层次感。
材料准备
教师：四季风光图片、凡·高《奥维尔的绿色麦田》高清图片、纸浆画成品（四季主题）、废旧纸张（报纸、彩纸等）、水盆、颜料（红、黄、绿、白、橙等常见色）、搅拌棒、小木板、示范用工具套装、四季相关古诗音频。学生：废旧纸张（提前撕碎）、小水盆、颜料、搅拌棒、小木板、抹布（擦手用）、围裙（防脏）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 播放四季古诗音频，带领学生朗诵“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，提问：“同学们，这首诗里藏着哪些季节？每个季节在你心里是什么颜色的？” 2. 展示四季风光图片和凡·高《奥维尔的绿色麦田》油画，引导学生观察：“这幅油画描绘的是哪个季节？用到了哪些颜色？画家想通过色彩表达什么感觉？” 3. 小结：四季各有各的美，也各有专属的颜色，今天我们就一起走进四季，玩转季节色，学习用一种特别的方式——纸浆画，把季节的美“贴”出来，引出课题《玩转季节色》。 1. 认真聆听古诗音频，跟随教师朗诵，积极思考并回答教师关于季节颜色的问题；2. 观察四季图片和油画作品，大胆分享自己看到的颜色和感受，尝试猜测油画描绘的季节；3. 明确本节课学习主题和核心任务，对纸浆画创作产生好奇心。 以古诗导入，结合油画欣赏，兼顾传统文化与艺术审美，快速吸引学生注意力；通过提问引导学生主动联想季节与色彩的关联，唤醒学生已有的生活经验，为后续季节色探究和创作奠定情感与认知基础，同时自然引出本节课课题和纸浆画创作任务。
讲授新课（15分钟） 1. 探究季节色：组织学生分组讨论“每个季节的典型颜色有哪些”，结合生活场景引导补充（如春天的嫩芽是嫩绿、桃花是粉红；秋天的银杏是金黄、枫叶是橙红），小结四季典型色彩，简单讲解色彩与情感的关联（暖色调显热烈，冷色调显清爽）。2. 介绍纸浆画：展示四季主题纸浆画成品，提问：“这些作品和我们平时画的画不一样，大家看看它们是用什么做的？摸一摸有什么感觉？” 讲解纸浆画的特点——立体感强、材料环保，适合表达丰富的色彩。3. 示范纸浆画制作：分步示范纸浆画制作步骤：① 撕纸泡浆：将废旧纸张撕碎，放入水中浸泡至变软；② 调色：将泡软的纸浆捞出，加入颜料，用搅拌棒充分搅拌均匀；③ 构图：在木板上简单画出季节相关的简单造型（如小花、落叶）；④ 粘贴：将调好色的纸浆均匀粘贴在造型内，按压平整。4. 强调注意事项：纸浆不要泡太烂，调色要均匀，粘贴时不要超出造型轮廓，注意保持桌面和衣物整洁。 1. 积极参与小组讨论，分享自己知道的季节色，结合教师引导补充，理解四季典型色彩和色彩与情感的简单关联；2. 观察纸浆画成品，触摸感受其质感，主动提问关于纸浆画的疑问，了解纸浆画的特点；3. 认真观看教师示范，牢记纸浆画制作的四个步骤，重点关注调色和粘贴的技巧；4. 牢记注意事项，明确操作规范。 采用小组讨论的形式，充分调动学生的主动性，帮助学生梳理四季典型色彩，突破“感知季节色”这一重点；通过成品展示、触摸体验和分步示范，让学生直观了解纸浆画的特点和制作方法，解决“如何制作纸浆画”的核心问题，示范过程注重细节指导，为学生后续实践奠定基础，同时渗透环保教育。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：让学生选择自己最喜欢的一个季节，运用纸浆画的方式，将该季节的典型色彩和简单景物表现出来，要求色彩搭配贴合季节特点，造型简洁明了，完成后为自己的作品起一个名字。2. 巡回指导：重点关注学生纸浆调制、调色和粘贴的技巧，对操作不熟练的学生进行个别指导（如帮助搅拌纸浆、指导色彩搭配）；提醒学生保持桌面整洁，合理利用材料；鼓励学生大胆创新，加入自己喜欢的细节元素。3. 中途点评：选取2-3幅学生半成品，进行简单点评，肯定优点，指出需要改进的地方（如色彩搭配、纸浆粘贴平整度），引导其他学生借鉴。 1. 明确练习任务，选择自己喜欢的季节，构思作品的造型和色彩搭配；2. 按照纸浆画制作步骤，动手进行创作，认真调制纸浆、调色、粘贴，尝试加入个性化细节；3. 遇到问题主动向教师请教，听从教师的指导和提醒，保持桌面和衣物整洁；4. 认真聆听中途点评，借鉴他人的优点，改进自己的作品。 课堂练习是巩固教学重点、突破难点的核心环节，让学生在实践中掌握纸浆画制作技巧和季节色搭配方法；巡回指导注重分层教学，兼顾不同水平的学生，帮助学生解决实践中遇到的问题；中途点评及时反馈学生学习情况，引导学生相互借鉴、共同进步，同时鼓励学生大胆创新，培养创意实践能力。
课堂小结（5分钟） 1. 邀请学生展示自己的作品，介绍自己的作品：“你画的是哪个季节？用到了哪些颜色？为什么这样搭配？” 2. 组织学生相互评价，提问：“你最喜欢哪幅作品？它的优点是什么？” 3. 教师小结：回顾本节课的核心内容——四季典型色彩、纸浆画制作步骤，肯定学生的创作热情和成果，表扬动手能力强、创意新颖的学生；再次强调：四季的色彩很美，生活中处处有美，希望同学们以后多观察生活，发现更多色彩之美，同时养成节约资源、废旧利用的好习惯。 1. 主动展示自己的作品，大胆分享自己的创作思路、色彩搭配和作品含义；2. 认真观看其他同学的作品，积极参与评价，大胆表达自己的看法，学习他人的优点；3. 认真聆听教师小结，回顾本节课所学知识，牢记观察生活、节约资源的理念。 作品展示和相互评价，为学生提供展示自我、交流学台，培养学生的表达能力和评价能力；教师小结梳理本节课核心知识，肯定学生的成果，增强学生的自信心和成就感，同时升华主题，引导学生观察生活、热爱自然、践行环保理念，实现核心素养的全面渗透。
板书 玩转季节色（人教版2026春二年级下册第一单元第2课）一、四季典型色 春：嫩绿、粉红 夏：浓绿、火红 秋：金黄、橙红 冬：雪白、浅灰二、纸浆画步骤 撕纸→泡浆→调色→粘贴三、核心要求 色彩贴合季节 粘贴均匀平整 环保利用材料 跟随教师板书，回顾本节课核心知识点，记录四季典型色和纸浆画制作步骤，加深记忆。 板书设计简洁明了、重点突出，将四季典型色、纸浆画制作步骤和核心要求清晰呈现，帮助学生快速梳理本节课所学知识，便于课后回顾和复习。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：回家后和家长一起观察家里或小区周围的季节景物，收集更多季节色相关的素材，尝试用废旧材料制作一幅简单的季节色手工作品（可沿用纸浆画，也可尝试剪贴画），下次课分享交流。2. 课外阅读：阅读绘本《四季的颜色》，进一步感受四季色彩的美；了解凡·高的其他油画作品，感受画家对色彩的运用技巧。 1. 课后主动和家长一起观察季节景物，收集素材，动手制作手工作品，为下次课分享做准备；2. 阅读相关绘本和课外资料，拓宽自己的知识面，进一步感受季节色的魅力和艺术色彩的表达。 课外拓展和课外阅读，将课堂教学延伸到课外，让学生在生活中继续巩固季节色知识和动手能力，拓宽审美视野；亲子共同参与，增进亲子互动的同时，进一步培养学生观察生活、热爱自然的习惯。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：本节课的特色资源主要包括凡·高《奥维尔的绿色麦田》油画作品、四季主题纸浆画成品、废旧纸张创作材料和四季古诗音频。油画作品用于引导学生感受季节色的艺术表达，纸浆画成品为学生提供直观参考，废旧材料体现环保理念，古诗音频渗透传统文化，各类资源相互结合，贴合低年级学生的认知特点，兼顾审美、实践和文化传承。2. 技术手段说明：本节课主要采用直观演示法和多媒体辅助教学，通过播放音频、展示图片，让学生直观感受四季色彩和纸浆画的魅力；教师现场示范纸浆画制作步骤，配合清晰的动作指导，帮助学生快速掌握制作技巧；无需复杂的多媒体技术，注重动手实践和面对面指导，贴合二年级美术课堂的教学特点，确保教学效果。 了解本节课所用的特色资源和技术手段，感受不同资源的作用，配合教师的演示和指导，高效完成学习任务。 明确本节课特色资源的价值和技术手段的运用目的，让资源和技术更好地服务于教学，同时让学生了解美术创作的多样性和资源的可利用性，进一步培养学生的审美感知和环保意识。
教学反思 1. 亮点：本节课以古诗导入，结合油画欣赏和纸浆画实践，环节设计清晰，贴合二年级学生的认知特点和新课标要求，充分调动了学生的参与积极性；注重实践操作，分步示范和巡回指导到位，大部分学生能掌握纸浆画制作步骤，顺利完成作品，同时渗透了环保教育和传统文化，实现了核心素养的初步渗透；作品展示和相互评价环节，让学生充分展示自我，增强了自信心和表达能力。2. 不足：部分学生动手能力较弱，在纸浆调制和粘贴过程中存在困难（如纸浆泡制过烂、粘贴不平整），个别指导的时间还需合理分配；少数学生色彩搭配不够合理，未能很好地通过色彩表达季节感受，对色彩原理的理解还需进一步强化；课堂时间把控不够精准，部分学生未能充分完成作品细节，分享环节时间略显仓促。3. 改进措施：下次教学中，可提前让学生预习纸浆泡制的方法，减少课堂上的操作时间；针对色彩搭配和纸浆粘贴技巧，增加示范的次数和细节讲解，可录制简短的示范视频，方便学生随时回顾；合理分配课堂时间，预留充足的作品完成和分享时间；课后针对动手能力较弱的学生，进行单独辅导，帮助其巩固所学技巧，提升创作能力。 回顾本节课的学习过程，反思自己在创作中的优点和不足，明确后续的改进方向，为下次美术学习做好准备。 教学反思是提升教学质量的重要环节，通过总结亮点、分析不足，明确后续改进措施，便于优化课堂教学，更好地贴合学生的学习需求，提升教学效果，同时帮助学生反思自身学习情况，促进学生不断进步。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
玩转季节色
授课人：
一单元第2课
（人教版）二年级
下
01.
诗画唤醒·四季入场
02.
色彩解码·季节配方
03.
纸浆魔法·技法拆解
04.
动手实战·季节贴画
05.
展示互评·色彩对话
06.
回顾拓展·色彩长旅
01
诗画唤醒·四季入场
唤醒色彩感知，链接文学、自然与美术
古诗吟诵
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”
提问： 哪个词让你想到了颜色？
从熟悉的诗句到凡·高的油画，我们发现艺术家都用色彩来捕捉季节的精髓。今天，我们将学习一种特别的方式——纸浆画，来“贴”出我们心中的四季。
诗画里的季节密码
看见夏天的绿：解码大师的色彩
在画中寻找深绿、草绿、黄绿，感受色彩冷暖传递的不同情绪。
颜色 + 感觉
学习用“ 黄绿让我闻到阳光味 ”的句式来表达。
厚重笔触的力量
油画颜料的厚重感，营造出夏天旺盛的生命力和热烈的氛围。
寻找层次绿
02
色彩解码·季节配方
建立色彩与季节的直观关联
春
嫩绿、粉红 (清新、希望)
夏
浓绿、火红 (热烈、活力)
秋
金黄、橙红 (收获、温暖)
冬
雪白、浅灰 (安静、纯洁)
四季典型色速配表
理解色彩如何影响我们的感受，是创作的第一步。
嫩绿
希望、新生
火红
热情、活力
金黄
收获、温暖
雪白
安静、纯洁
创作策略： 先定情绪，再定颜色
颜色背后的情绪暗号
03
纸浆魔法·技法拆解
将废旧纸张变为神奇的艺术材料，既环保又有趣。
1
撕碎浸泡
将废旧纸张撕成小块，加水浸泡至变软。
2
黄金比例
纸与水比例约为 1:3，避免太稀或太干。
3
理想状态是柔软、可塑、不滴水。
环保纸浆诞生记
调色
纸浆+水粉，先染小团，逐步扩大。
构图
在木板上画出简洁的季节造型。
粘贴
运用“点—压—拉”手法，均匀平整。
成型
遵循“色准、形简、层薄”原则。
从调色到粘贴：纸浆画四步闭环
04
动手实战·季节贴画
1
选定季节
选择你最喜欢或感受最深的季节。
2
圈定色彩
确定主色与辅色，写下情绪关键词。
3
画出草图
用30秒在纸上快速画出主体构图。
选题定调三步走：从构思到草图
基础层：仿做示例
参考教材，制作单一季节的纸浆画。
进阶层：融合过渡
尝试表现两个季节之间的过渡与变化。
拓展层：立体浮雕
挑战有厚度、有层次的立体纸浆效果。
教师锦囊
颜色过深：加少量白纸浆中和。
边缘外溢：用湿棉签小心吸除。
纸浆干裂：轻喷水雾，再按压平整。
分层创作任务
05
展示互评·色彩对话
春之展区
评论要求： “我喜欢它的[颜色]，因为让我想到[具体事物]。”
班级画廊漫步
夏之展区
评论要求： “我喜欢它的[颜色]，因为让我想到[具体事物]。”
班级画廊漫步
秋之展区
评论要求： “我喜欢它的[颜色]，因为让我想到[具体事物]。”
班级画廊漫步
冬之展区
评论要求： “我喜欢它的[颜色]，因为让我想到[具体事物]。”
班级画廊漫步
作者说画
高赞作者用“季节－颜色－情绪”三段式介绍作品。
“我创作的是 秋天 ，主要用了 金黄和橙红 ，想表达一种 收获和温暖 的感觉。”
观众提问
观众可提两个追问，锻炼即兴表达与倾听能力。
“你为什么选择用暖色调来表现秋天呢？”
“这个金黄色的部分，你用了什么技巧让它看起来很有层次感？”
06
回顾拓展·色彩长旅
四季色彩抢答
快速说出每个季节的典型颜色。
纸浆步骤排序
将制作步骤按正确顺序排列。
“一张废纸的旅程，可以延续四季之美。”
养成节约资源、废旧利用的好习惯，让艺术与生活更环保。
知识回顾与情感升华
观察生活，记录美好，让色彩学习延续到家庭。
拍摄家中季节小景
可以是窗外的一棵树，或餐桌上的一盘水果。
写下一句颜色感受
运用课堂所学，用一句话描述照片的色彩氛围。
下节课预告
我们将用“季节色”设计可穿戴面具！
把四季，穿在身上！
家庭色彩任务
感谢观看

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