资源简介

立足“校研”·聚焦课堂·创新理念·打造特色·强化管理
2007——2008学年第一学期工作总结
教 务 处
一年一度回眸，一点一滴记录。
时光匆匆流走，岁月音符跳动，回首又是一年,2007我们又走过不平凡的一年。这一年我们立足校研、聚焦课堂、创新理念、打造特色、强化管理，取得了可喜的成绩。
一、立足“校研”，提升教师的专业素养
1、请进来，教师在对话中深受启迪
改革课堂教学，探索有效教学途径是当前课程改革中迫切需要研究的重要课题。为此，学校举办了“教育改革与发展研讨会”,研讨会期间学校聘请三个专家作了专题报告：中国教育技术协会张大展副会长作了《常态化多媒体教学实施与反思》；福州教育学院院长助理，教研处叶诚良主任作了《普通高中新课程实施中心问题与对策》；市教育局中教务处黄耀荣处长作了《高中新课程》三场报告。报告传递了崭新的课程信息，唤醒了强烈的课程意识，提供了鲜活的教学案例，提出了可行的研究对策，报告受到与会教师的欢迎。教育“改革与发展”研讨会以全新的视角，关注一个崭新的课题——课程改革；以全新的理念，诠释一个永恒的主题——教学质量。教师深有感触地说这次研讨会是一次与专家的对话、与同伴的对话、与自己的对话、与课标的对话，做到了专家资源与教学资源的结合，专业引领与问题解决的结合，团体学习与个人钻研的结合。
2、走出去，教师在视野上大开眼界
新学年开始，学校组织教师参加福州四中、八中、高级中学、格致中学等学校的教学公开周的听课、评课活动,外出听课达450节，组织教师参加市课改培训和学科培训，语文组组织教师参加全国著名语文教育家“钱理群、顾黄初专题报告会”,政治组林细娟老师参加市教育学院组织的“片断教学”活动，获得市二等奖。走出去，借鉴他人的先进教师思想和优秀教学经验，使教师在视野上大开眼界。
3、沉下来，教师在研究中得到提升
校本教研就是针对个性化问题，进行共性化解决；针对个性化预案，研究共性化实施；围绕重难点内容，探索实效性突破；分析典型性案例，引发教学新思路。“改革与发展”研讨会上陈雷鸣常务副校长作《以质量为核心，促进学校全面发展》的主题报告，要求从管理质量、德育质量、教学质量、校本教科研质量、新课程实施意见、师德质量六个层面做好文章，指出管理质量提升是前提，教学质量提升是关键，育人质量提升是根本。
总书记强调我们教师“静下心来教书，潜下心来育人”，结合学习贯彻十七大精神，陈雷鸣常务副校长作《以科学发展观为指导，提高教育教学质量》、《以创新求发展，以和谐促飞跃》、《关于新课程实施试验》三次专题讲座。要求重理性思考，兴实践探索；重质量立校，兴行动研究；重策略探究，兴有效监控。指出：教育教学工作，主要围绕“六个研究”展开。（1）加强会考、中高考的研究、监控、实施与落实；（2）深化模式研究。进一步研究课堂教学模式、校本教研模式、课堂管理模式；（3）突出亮点研究。突出博客教研、网络教学、在线学习的研究；（4）构建富有特色的校本选修课程，研究汇编校本选修课程丛书；（5）深化课堂教学方式变革与质量监控研究；（6）加强教研组、集备组专业建设、优秀教师建设和网站建设研究，做到静心研究，潜心育人。
校本教研促进了师生的发展，不少教师在各类竞赛中获得荣誉：魏长兴老师的教学论文《让学生的创新思维成长在课堂》获《中国教育》编辑部主办的“新课程与创新教育论文大赛”一等奖；邓金秀老师教学论文“创设问题情境，提高政治科教学质量”在全国第四届教育创新与实践论坛学术论文评比中获二等奖；游吉丽老师撰写的《浅谈如何引导中学生正确对待流行音乐》在省第二届中小学生艺术节荣获省中小学艺术教育科学论文一等奖；林细娟老师参加市教育学院组织的论文评选活动获市一等奖，邓金秀、蓝林英老师获三等奖；教师参加福州市教育局开展了优秀教学多媒体课件评比活动，取得了好成绩，江伟老师《对数函数》获市二等奖；刘焰岚、周兴华老师《陆地水和小循环》，吴秀琴老师《山居秋瞑》、《边城》，侯艳老师《非洲灵感》获市优秀奖。在福州市第二十届教工“耕耘杯”运动会上，我校有六名教师获奖；学校组织评审组对上学年教师教学论文进行评选，评出一等奖3人，二等奖9人，三等奖16人。高三（1）班孙杰萍同学荣获2007年全国高中数学联赛(福建赛区)二等奖，学生在高手林立的赛场能够脱颖而出，雄辩地证明了我校坚持课程改革，注重校本教研是有效的。注重校本教研文化建设，目的在于在教师在校本教研文化中成长，实践证明：校本教研是教育智慧源头活水，是教师成长的阶梯，是实现有效教学的尝试之程，是破解教育教学问题的实践平台，成为催生教师专业成长和学生发展的深厚土壤。
二、聚焦课堂，提高课堂的教学实效
提高课堂教学质量，追求“有效教学”是摆在我们教师面前的一个重要课题。教师的教学方式和师生互动方式的变革，随着新课程改革的推进逐渐为教师所接受，新学期，举办以“探索有效课堂教学策略”为主题的公开课三次，共开设56节，其中选修课10节，听课1526人次。公开课主题鲜明，富有成效，教师在课堂教学的实效性、教学设计的优化性、教学情境的激励性、教学反馈的及时性等方面作了积极的探索：
1、师生互动有效化
（1）自主·合作式
自主合作学习是以培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高学生整体素质为目标，通过学生主动参与、自主探究，达到培养学生学科素养的目的。
教师成长，需要先进的教育思想、教育理念；需要团队间精神合作，在互助中激发灵感，激活思维；需要反思互动，在互动中更新教育理念、改善教学行为、提升教学水平，形成自己独立思考的习惯和创造性的见解。高二英语集备组开展“同题异构”教学研究，为教师搭建了互动交流的平台、展示个人风采的空间。通过集体备课基本统一教学目标，在集备中碰撞出思想火花，在同课异构的实践中反思，在反思中达成一致，最后分享集体智慧的结晶，既展示个人魅力，发扬团队精神，又达到优势互补，博采众长之效。在整个过程中，鼓励教师创造性地使用教材，倡导教学设计时把精力放在关注学生现实上，关注课堂的有效活动和动态生成上。“同题异构”紧紧围绕课堂教学质量这一主线，通过“同一集备组选定统一课题——个人教学设计——集体备课研读教材——同题异构付诸实践——课后评议——互动提高”等环节，帮助教师激活教材、打开思路真正实现同伴互助，同时发挥教师的创造性劳动。“同题异构”在教学中研究，在研究中教学，有利于教学与研究的结合，符合分层次教学规律，锻炼学习共同体；“同题异构”用理论诠释实践，用案例解读理论，有利于理论与实践的结合，提升学习共同体；“同题异构”可以借鉴他人的成功案例，创造性地生成自己的案例，有利于传承与创新的结合，完善学习共同体。
（2）观察·探究式
观察·探究式有①实验探究 ②对比探究 ③问题探究 ④拓展探究，它改变了以往注重知识传授，却忽视培养学生观察、思考和实践能力现象，它以培养学生探究能力，重组知识的综合能力和运用知识解决问题的能力为着力点，重在培养学生创新精神和实践能力。
（3）过程·活动式
过程·活动式这种教学方式以构建具有教育性、创造性和实践性的学生活动为主要形式，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索的教学。教学需要预设，教学要指向一定目标的达成，而达成这样的目标就需要合理选择教学内容、准确把握教学重点、正确分析学情教情，这样课堂也就变得鲜活了。
（4）合作·讨论式
在教学过程中引入讨论是中学课堂教学的一大亮点，它能够充分发挥教学活动中学生的主体作用，使各层次的学生都参与教学。合作·讨论式不但活跃了课堂气氛，调动了大多数学生的学习积极性，而且提高了学生分析问题、解决问题以及表述问题的能力。合作·讨论式学习能拓展学生的视野，使学生的思维火花在自主合作过程中发生碰撞，对知识建构起新的和更深层次的理解。
（5）情景·体验式
情景·体验式这种教学方式是作用于学生心理过程，促进学生个性生动活泼、积极发展的教学方式，为每个学生提供并创造获得成功的条件和机会。
好的互动一是在学生积极参与的状态下进行的；二是在各个不同的维度展开的；三是围绕教学目标与教学内容加以设计与安排的；四是课堂互动是课改对教师提出的新的要求，需要教师的教学智慧。
2、教学过程最优化
前苏联专家巴班斯基认为，教育教学过程最优化“就是指所选择的教育教学过程的方法，可以使师生耗费最少的必要时间和精力而收到最佳效果”。教学设计注重达成最优化，教学设计关健在如何处理教材，在教材处理上我们做到尊重教材，但不迷信教材；研透教材，但能活化教材；使用教材，但能超越教材；教好教材，更要教好方法。以学案形式进行设计成为公开课的亮点。“学案”的设计处理好两关：一是学生关，教师能了解学生的学习意向、兴趣和主要困难，从而确定切实有效的教学对策；二是教材关，教师能吃透教材的编写意图和知识结构，以及对不同层次学生的学习要求，解决因材施教、“差异教育”问题等。
3、课堂教学生活化
课堂教学改革的要点之一，是课堂教学的生活化，“回归生活世界”是课程改革的基本主张，这一主张转化为课堂教学设计行为，就要求教师有意识的将生活世界相关的资源引入实际教学中，将生活资源转化为教学资源。表现为教师在课堂教学设计、实施等活动中，高度关注学生生活实践和书本世界的联系，以“情”为经，以“境”为纬，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近了学科教学与学生现实生活的距离。实践证明一旦生活世界的相关信息纳入课堂教学时候，学生参与课堂教学的热情就会提高，互动水平就会提升。
4、教学评价多样化
随着课改的深入，教师越来越注重在课堂教学中运用评价这一杠杆，发挥其激励、规范、引导作用，表现在：
（1）评价内容多样化
在课堂上，教师评价的尺子多了几把，课堂练习、课堂测验、课外作业、课堂讲评都成为评价的内容。讲评重在发现普遍问题，分析典型案例，明确教学得失，改进教学方法。
（2）评价标准多样化
教师关注学生个别差异，体现在评价标准上，教师的课堂提问，对不同的学生提出不同的要求，针对达到要求的情况，作不同的评价，这种评价将个性、差异性、多样性与创造性紧密结合在一起，符合“因材施教”的教学原则，因材施教也是实施有效教学，提高教学质量的关键。
（3）评价方式多样化
多样化的评价促成多样化的课堂，将评价至于多样化的背景下，有意识的加以设计和考量，是课堂改革中需要强化的一个方面。建立交流、测验、实验操作、作品展示、自评、互评这动态的评价方式。可以帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富了学生的精神世界。
三、创新理念，构建和谐的校园文化
1、构建和谐校园文化与网站建设相结合
看点之一：构建新的教学平台——在线学习
21世纪是一个信息的时代，是一个知识经济的时代，是一个学习的时代。学校数学组利用信息化手段，创新学生学习的新思路，构建新的教学平台——在线学习，在全校率先建立了高中数学同步学习课堂，同步学习课堂的开设是学生学习在内容上、形式上、管理上的创新和突破，之后，高三语文集备组、高三地理集备组、高三历史集备组先后开通了“高考语文在线总复习”、“高考地理在线总复习”、“高考历史在线总复习”在线学习系统；英语组“高考英语语法专项复习”在线学习系统，内容涉及到高考考点专题，每个专题下设“考试说明，知识要点与解题技巧，高考考题，复习课件，学习资料以及单元学习笔记”等多个子栏目，科学系统，丰富实用。在线学习系统开通，创新学生学习的新思路，学生可以通过网络随时上网学习，是对课堂教学的补充，值得倡导和学习。
看点之二：倡导新的教研方式——博客教研
博客教研开辟全新的教研教学时空，改变传统的定点、定时、定人教研方式，变形式单一为形式多样，变被动参与为主动参与。为此，英语组、化学组、历史组教师建立自己的博客网站，组建教师博客群，把自己平时教学的经验、反思、教学案例上传到教研组网站或站，与同行共同分享、共同切磋、共同成长。博客教研突破身份、地域学科等方面的界限，架构起跨越时空的深度交流，通过群组对共同关心的话题进行探讨，对共同参与的课题进行研究。英语组在五区八县建起博客群，相互传递信息讨论问题，共享资源，形成网上学习团队，教师在博客群中集思广益，取众家之长，补己之短。
看点之三：运用新的教学手段——网络教学
在信息化的平台上，教师信息技术与教学整合的水平不断提高，努力提高教师的信息素养，提高课件的制作水平，提高多媒体使用率，根据学校要求教师课堂教学多媒体使用率语、数、英学科达到或超过正常总课时数的51%，其余学科原则100%，体育与健康学科每学期至少15课时课件。仅2007-2008学年第一学期使用多媒体课件教学总时数就达14848学时，教师自制课件量达3082课时，上传教案2906篇，彻底改变了传统的教学手段。
看点之四：设立新的视觉“窗口”——“要闻栏目”
为了促进网站建设，保证信息渠道的畅通，共享信息资源，教研组加大了网站建设的力度，新站建成。每个教研组网站都设头版头条的“要闻”栏目，“首页”设计精彩、内容丰富、图文并茂、更新率高。提高教研信息化管理、教育教学和资源共享水平，形成特色品牌。
2、构建和谐校园文化与教学活动相结合
学校坚持以活动凝聚人，以活动培养人，以活动发展人。语文组 配合教师节举办了2007年“教师节”现场作文大赛，结合“嫦娥一号”发射成功，举办了“嫦娥”奔月征联活动，高一语文集备组举办“放飞青春，激情飞扬”诗歌朗诵会,高二语文集备组组织开展了名著知识竞赛活动，高三语文集备组举行“迎接2008，默写古诗词名句”竞赛，嫩竹文学社 ( http: / / www.:8013 / nzwxs )配合第六届写作杯全国文学艺术作品大赛，征集学生优秀作文，七位老师荣获指导一等奖；十位老师荣获指导二等奖。7位学生的作品获一等奖；11篇学生的作品获二等奖；12篇学生的作品获三等奖，语文教研组荣获全国优秀组织奖；英语组开展“新概念普遍英语风采大赛”、英语书法比赛，学校开展各类讲座、教学沙龙活动，更好的调动全校的英语学习气氛，特邀了疯狂英语全国教学总监周光耀老师给全校师生举行“疯狂英语”讲座活动,讲座极大地提高了学习英语的兴趣，拓宽学生的视野，营造学习的氛围；生物组在高一年段举行“学生细胞模型制作展览”等，为了发挥“优秀教师”自身优势，有声有色的教研活动极大地丰富了我校校园文化。
3、构建和谐校园文化与专题讲学相结合
陈雷鸣常务副校长在数学组开设了多场关于数列，三角等专题讲学，他以问题切入点，以教学行为研究为重点，讲学彰显了作为数学特级教师的独特的讲学风格和独到见解。教研室陈奕良主任在教育教学理论学习会上作《学校应成为学习共同体的理论与实验研究》的专题讲座，生物组张雪锋老师举行艾滋病知识防治讲座, 他从艾滋病的产生、流传、危害等方面系统地向学生讲述艾滋病的有关知识，使得同学们对艾滋病有了一定的了解，全校上下讲学活动蔚然成风。
4、构建和谐校园文化与专项检查和结合
学校文化的构成有三个层面，即制度层面、物质层面、精神层面，为了进一步健全和完善学校内部的管理体制，配合福州市对民办普通高中的专项检查，学校教务处加强了教育教学管理，将几年来形成的规章制度进行修改、补充、完善，汇编成《福州金桥高级中学学校管理手册》，体现决策的民主性、管理的严肃性、指挥的权威性、评价的科学性和机制的激励性，使我校的制度积淀成为一种制度文化，他超越了原始的、以经验管理和制度管理为核心的阶段，步入了管理的上层境界——文化管理，教学管理步入了“制度规范人、精神感召人、文化教化人”的良性循环阶段，同时加强各类功能室（如图书馆、计算机教室、实验室等）的环境文化建设，加强功能室管理员的培训，建全功能室的管理制度，使之成为吸取精神文化食粮的重要场所。在职责条例的制定和修改中意识到管理是一种理念，一种文化，管理的关键是在学校形成一种精神、一种氛围。
四、打造特色，提高学生的艺术素养
基础教育均衡发展的最高境界，应该是每一所学校的特色发展，这样才能逐步实现教育的最高追求——每一个学生的充分发展,因为，特色学校的本质是学校的个性化。今年，学校根据每一个学生的特长，扬长避短，量体裁衣，使他们都有自己的发展方向，成为社会的栋梁之材，举办音乐、美术、体育、出国留学班，走“优势项目——特色教育——品牌学校”的路径。做法上：一是开设欣赏课。.我们在高一、高二年段开设美术、音乐欣赏课，开阔学生的文化艺术视野，提高学生的审美情趣；二是开设特色班。将有美术、音乐特长和爱好的学生单独编班，在讲授好规定的文化课的同时，加强美术知识的讲律，开设素描、设计、色彩、等美术专业选修课；三是提供展示舞台。为了让每一个学生的情操得到陶冶，知识得到训练，视野得以开拓,学校开展“让年轻无极限，让青春更闪亮”的校园卡拉OK比赛；结合迎新活动，举办“同一个世界，同一个梦想”为主题的2008迎新元旦晚会，迎新元旦晚会引起师生强烈的反响,我们认识到演出也是一种生动的艺术教育；四是借助检查促进。以市对我校“加强学校体育，增强学生体质”检查评估为契机，建立和完善标准的测试结果记录体系，克服困难，因地制宜不断丰富学生活动的形式和内容；五是提供竞赛平台。学校借阳光体育平台，配合迎接2008年北京奥运会，发扬“更快、更高、更强”的奥运精神，召开了学校第三届田径运动会。进行了精彩纷呈的入场式表演，广播操比赛，田径运动会比赛和文明班级评比，运动会弘扬了“友谊第一，比赛第二”的体育风尚，展示了班级的特色和风采，赛出了风尚和水平，运动会激发了学生参加体育锻练的兴趣和热情，给学校体育带来了活力和生机。一份耕耘，一份收获。在福州市中小学生第44届田径运动会上我校体育健儿取得不凡的成绩：刘俊江同学在高中男子组标枪比赛中获得第三名的优异成绩，并为我校摘得本届市运会的首枚奖牌；林鑫同学在高中男子组100m和200m的比赛中取得了第四名和第五名的骄人成绩，并以11秒31的百米成绩获得“国家二级运动员”称号。这些成绩与教练员付出的艰辛，与运动员的拼搏向上精神分不开的，成绩说明学生潜能一旦挖掘将是走向成功的基石和源动力。
五、强化管理，提升有效的管理水平
1、强化教学管理
“治大国如亨小鲜”，任何事情做深入了，都是一门学问，学校管理也是如此，管理是科学，管理是激活,管理是整合，管理是协调。新学年教务处建立教研组长会议纪要制度，建立以文字为载体的工作备忘录制度，规范学籍管理制度，使学籍管理更加制度化、规范化、电子化、信息化，健全考试管理制度，做好各年级段质量分析工作，认真研究分析教与学情况，做出正确的客观评价，开展学生评教制度，举办优秀作业展等，常规管理得到落实。
2、强化监控管理
完善由校长——分管副校长——教务处主任、副主任——教研员——教研组长（年段长）——备课组长——任课教师组成的教学管理网络体系，目前学校形成校领导一级的全方位监控，德育处与年段长一级的全天候监控，班主任楼层管理员一级的全过程监控机制。实施分级管理，流程监控，实现教学管理制度化，教学流程规范化。
3、强化过程管理
新学年加强了“四个一”监控，加强教学反馈，一课一作业；加强课堂测试，一课一小测；加强每周训练，一周一训练；加强作业评改，一批一讲评；提高课堂效益教学。本学期教学过程监控更加规范，每月统计一次并挂在教务处的网站上。截至2007年12月统计，全校课测7818次，批改281315次；作业9584次，批改278561人次；周练2494次，批改91534人次。教学评价注意抓住重点，讲典型；分析思路，把规律；总结分析，讲技巧；延伸发散，拓思维。教学评价有利于学习兴趣的强化，学习方式的完善，学习品质的优化，学习个性的张扬，学习共性的互动，学习效果的提升。
教务处、教研室加强了教学过程的质量监控，对部分中、青年教师进行随堂听课、跟踪听课，督促教师重视并切实落实好平时的课堂教学，且把新课程的理念渗透在平时的教学中，使学生有更大的收益，我校质量监控工作走上更加科学化的轨道。
“拼却心血千万点，换得新绿百千重”。 2007年，是平凡的一年，踏实，奋进；2008年，是希望的一年，探索，创新﹗我们将大胆地进行改革与探索，不断学习，提升管理能力；不断整改，提升管理水平；不断总结，提升管理品位，坚信有全体教师的“拼却心血”，就一定能够“换得新绿”，赢得质量。
2008年1月9日
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