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求 实 求 效 求 发 展
——07-08学年第二学期教科室工作计划
新学期教科室工作将继续以党的十七大精神为指南，坚持科学发展观，以“规范、内涵、发展”三大任务为核心，以“一个中心、两个重点、六个研究”为工作重点，打造“教师素养”、“教学质量”、“文化建设”、“课题研究”、“管理科学”五大任务，发挥教科室“教学、科研、引领、提升”的职能作用，深入开展四个课题研究工作，强化听课评课的评估体系，促进青年教师专业发展，促进学校质量可持续发展。
一、听课评课——求实
课堂教学是学校工作的主阵地，是学校教学质量和教学水平最基本的体现形式。反映教学质量和水平高低的方式很多，但课堂教学是基础前提。
听课评课有利于了解教师教学质量和水平；听课有利于良好教学风气的形式，促进教学改革深入有效地开展；听课评课有利于总结推广先进的教学经验和方法，有利于发现和解决教学过程中发生的问题，促进青年教师专业化发展。
本学期福州市将续开教学开放日（周）活动，开展校际之间的教学成果交流与示范活动。我校也将有多场校级公开课和各教研组组内公开课。教科室成员必须和广大教师一起“走出去”——台加校内听课评课活动，学习取经；“沉下去”——参加校内听课评课，共研共学。
教研员听课要求做到：
（1）明确听课目的
（2）做好听课准备
（3）做好听课记录
教研员评课要求做到：
（1）尊重教师选择的课程和课程设计
（2）探讨教师课程设计的环境、隐性课程资源的开发情况
（3）注重教师对课程标准的把握和教科书利用情况
（4）体现教师与学生的交流合作和学生与学生的交流合作情况
（5）注重教师面向全体学生和因材施教的总体状况
（6）品味课堂上教师对学生的评价和学生的自我感知状况
（7）分析教学过程的流畅程度和理性化程序
（8）商榷教学模式选择和教学方法的可讨论空间
（9）观照课程实施过程中的闪光点和缺点的所在
以上是对教研员听课评课的要求，它应当成为教研室新学期听课评课的有效实践。三位教研员继续按原有分工，深入语文大组、数学大组、英语大组和教师一起听课、评课，在听中评，在评中导，达到促进教师专业化展、促进教学质量提高的目的。
二、课题研究——求效
新课程要求教师应该是教育教学的研究者，教师必须以研究的姿态对待和实施课程，重复了经验，照搬老办法或者自以为是、乱干蛮干都会被新课程淘汰。教师参加科研是新课程的需要，它有利于解决教学实际问题，提高教学质量和水平。我校已承担了四个研究课题，教科室作为课题组织者和指导者，新学期要继续做好如下工作：
1、提升认识
我校当初选定四个国家级、省市级课题，是经过慎重选择的，四个课题研究的对象，是我校教育教学实践中，特别是2006年9月新课程实施过程中存在的实际问题，课题研究不是游离学校教学实际的全理论探讨，而是建立在以校为本基础上的一种研究。“六个结合——六个探索”就是切实可引的办法。
2、专题引领
重视专家引领是提高课题研究质量的重要途径。
（1）走出去，听取省市专家有关会议报告讲话
（2）请进来，请省市专家来校讲学指导
（3）坐下来，请学校课题研究工作领导小组组长、四大课题总负责人陈雷鸣常务副校长到各课题组中对话评点。
3、培训讲话
三位教研员应就各自负责的课题中存在的问题，提前学习钻研，与教研组共研互学，然后利用一定场合进行培训发言，提出解决问题的理论依据，探究解决问题的方法。
4、同伴互助
课题研究要重视教研组长、集备组长、优秀教师、骨干分子的作用。要组织他们学习、研究反思课题中的问题，汇总阶段性成果，提倡同伴互助，提高课题研究质量。
5、专题开课
在学校“中青年创优公开教学”活动中，开辟若干“课题实践课”板块，请几位骨干分子开设专题课，以“课题研究问题”为轴心，以“课堂教学”为载体，以“提高质量”为归宿，开展听课评课活动。
6、论文撰写
作为课题研究的一种成果表达，那就是论文。有的课题已展开多时，如《常态化多媒体课堂教学方法的改革研究》。围绕该课题核心——教与学方式的变革而撰写的论文已有相当的篇幅。但是，有的课题，则较少或只是零量片断散见其他文章之中，这方面新学期有待起步和加强。
新学期起点新发展。教科室将以“质量”为意义，课题为抓手，改革为载体、课堂为主线，培青为重点，继续开展听课评课和课题研究为重点的系列校本教科研工作，求得学校质量可持续发展。
2008年2月16日

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