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第一课
规则的演变
随堂练习
选择题
1.下列规则中以不成文规则的形式存在的是（
）
A.中学生守则
B.法律
C.风俗习惯
D.交通法规
2.人行横道线最早出现在（
）
A.古罗马
B.伦敦
C.巴黎
D.纽约
3.人行横道线从“跳石”到“斑马线”的发展历程说明了规则（
）
A.有着悠久的历史
B.不是无缘无故出现的
C.是不断完善和更新的
D.以上三种说法都对
4.中学生刘某，骑自行车带人闯红灯，这是（
）
A.违反了校规
B.违反了交通法规
C.违反了家规
D.违反了社区公约
综合题
5.
“没有规矩，不成方圆。”规则是历史的财富，是文明生活的保障，是社会有序运行的基础。对于我们学生来讲，最熟悉的规则就是学校的规章制度。请分析下列校规制定的原因。
(1)教室卫生制度：
(2)考场纪律：
(3)考勤请假制度：
参考答案：
选择题
1-4
CADB
综合题
5.（1）保持教室环境干净、整洁、安静。（2）维持考场秩序、保证考试结果的公平、公正、可信。（3）保证学生出勤率和学习效果。21世纪教育网版权所有
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第一课
规则的演变
【课标解读】：
课标：1-3-4列举与日常生活密切相关的规则或制度，了解这些规则或制度的演变对人们生活的影响。
解读：规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。他们的废立和沿革，都折射着社会历史的变化。本课的落脚点不是遵纪守法的教育，而是阐述
“规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物”。规则的制订、变化、消亡是历史发展的结果。引导学生懂得“它们的废立和沿革，都折射着社会历史的变化”。
【教学目标】：
（一）知识与技能目标：
1.了解规则的基本含义、作用及存在形式。
2.通过列举生活中的各种规则感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。
3.结合生活中规则变化的实例，了解规则或制度的演变对人们生活的影响。
（二）过程与方法：
能够结合生活实例以及相关资料，说明规则演变的原因。
（三）情感、态度和价值观：
认识规则制度是公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物，他们的废立和沿革，都折射着社会历史的变化。学会用发展的观点看问题。21cnjy.com
【教学重点与难点】：
重点：感受规则的无处不在，理解“没有规矩，不成方圆”；感受规则的变化，认识规则源于生活，用于生活，并随着社会的发展不断完善和更新。www.21-cn-jy.com
难点：让学生学会用发展的观点看问题。
【教学思想和策略方法】：
1．主要采用合作探究法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。2·1·c·n·j·y
2．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
【教学过程设计】：
1．导入新课：两位同学用笔在纸上画圆形和方形：一位同学用圆规和尺子来画；另一位同学没有用圆规和尺子来画，你认为谁会画得比较规范一些？这说明了一个什么道理？
2．教学环节一：规则之源
学生自主合作探究：阅读书本，思考以下问题：
（1）规则的含义？
（2）说说生活中的常见规则有哪些？
（3）说说规则存在的形式。
（4）交通规则、体育竞赛规则、法律，这些规则的共同点是什么？
（5）如果我们的生活没有规则，那会怎样？
（6）为什么有那么多的规则，社会上还会出现那么多的问题？
学生思考完毕后全班分享，教师适当补充和归纳。
3、教学环节二：规则之变
①从无到有：
出示“网络警察”漫画图片，思考：图片说明规则发生了什么样的变化？你还能举出其他类似的例子吗？规则发生这样的变化的原因是什么？21教育网
②从有到无：
出示“农业税被废除”的新闻图片，思考：图片说明规则发生了什么样的变化？你还能举出其他类似的例子吗？规则发生这样的变化的原因是什么？21世纪教育网版权所有
③不断调整：
出示庞贝城的人行道和跳石以及如今城市中的人行横道的图片，思考图片说明规则发生了什么样的变化？规则发生这样的变化的原因是什么？21·cn·jy·com
出示烟花爆竹从“禁放”到“限放”烟花爆竹规定的相关资料，思考：赞成由“禁放”改为“限放”的民众达到77%，但过去有80.8%的人造成禁放烟花爆竹。这是否表明当年禁放的规定是错误的？【来源：21·世纪·教育·网】
出示史上最严交规的相关内容让学生进一步理解规则是在不断调整的。
4．课堂小结：任何规则的出现，包括国家法律和社会制度，都是历史发展的产物；任何规则的废立与沿革，都是历史进程的折射。从这个意义上讲，规则的存在，源自于生活的需要；规则的演变，见证着生活的历史。21·世纪
教育网
5．作业布置：复习本课，完成作业本相应练习。
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