资源简介

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第二课
早期文明区域
第2课时
诞生于爱琴海与中美洲地区的文明
教学目标
1.
知识与技能：知道爱琴海地区、中美洲地区的地理位置。
2.
过程与方法：描述这两文明区域人们的生活情况。
3.
情感、态度与价值观：结合上述早期文明区域的文明成就，列举人类诞生的标志。
教学重难点
教学重点：
爱琴文明与中美洲文明的文明成就。
教学难点：
为什么爱琴海与中美洲地区会出现早期人类文明？
教学过程
[导入]
展示四大文明与希腊文明发祥地的地图。
师：亚非四大文明古国在地理环境方面有什么共同特征？
生：均发源于大河流域受大河母亲的哺育，是大河文明。
师：那么爱琴海文明发源于哪儿呢？它应该属于什么文明？
[新课]
学生自主学习，寻求答案。
一、古代希腊的爱琴海文明
1、古代希腊的自然环境
生：古希腊濒临爱琴海，处于海洋的包围之中，岛屿密布，海上交通方便。公元前8世纪的古代希腊包括希腊本土、爱琴海地区和小亚细亚西海岸三个部分。爱琴海文明属于海洋文明
21世纪教育网版权所有
2、爱琴海文明的形成
师：爱琴海文明为什么首先出现在克里特岛？（学生讨论）
生：因为远古时期，克里特岛东部平原适于农耕，以种植谷物、橄榄、葡萄为主，此外还盛产鱼和橄榄油。由于其特殊的地理位置，克里特岛成为地中海周边地区的贸易中转站。
距今4000年前后，文明的曙光投射到克里特岛上。
师：展示一些“克里特岛文明成就的图片”。
师：大约3500年前后，克里特文明突然谜一样地消失了。后来文明中心移至希腊半岛，出现迈锡尼文明。
归纳：克里特文明与迈锡尼文明合称爱琴文明，历时800
年（公元前2000年——公元前12世纪）。爱琴文明是古代希腊文明的开端。
21教育网
二、中美洲文明
师：展示中美洲三大文明：奥尔梅克文明、玛雅文明、印加文明。思考：为什么人类古老文明会在中美洲地区出现？
21cnjy.com
学生讨论
生：中美洲地区东临大西洋，西濒太平洋。森林茂密、雨水充足，生活在丛林里的印第安人学会了种植玉米等作物。3000多年前，这里的农业聚落发展成了中美洲最早的文明----奥尔梅克文明。21·cn·jy·com
师：展示奥尔梅克文明成就的图片。让学生感受奥尔梅克文明的神秘。
师：距今约1100年前，最杰出的玛雅文明出现。展示图片。让学生思考并提出玛雅文明衰落的原因及依据。
www.21-cn-jy.com
师：戏说“玛雅预言”。
承转：我们学了古代六大文明以后，思考一下：人类进入文明时代的标志是什么呢？
学生思考后，回答。
老师小结：阶级的分化、国家的出现、文字的发明是人类进入文明时代的重要标志。
[作业布置]课课练。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第二课
早期文明区域
第1课时
大河流域的文明发祥地
课程标准:
1-1-5概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，认识其传统文化的现实生活中的表现。
2-1-3列举表明文字的出现，阶级、等级和国家的形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。
学情分析与教学措施：根据学生的情况将组织分组学习，4人一组，以分组活动学习为主，分组竞赛，调动学生的学习积极性。在教学过程中，进行适当分层教学，主要的提问，对于较容易的尽量让学习能力较弱的a类同学回答，在教学中为让其集中注意力，注重教师的追问和指定性提问。21世纪教育网版权所有
教学目标:
1、通过地图阅读和观察明确四大大河文明的具体位置，分析理解文明产生于大河流域的原因。
2、通过阅读交流认识四大区域文明的诞生时间及人们的生活。
3、能够初步了解人类文明诞生的标志。
4、提高学生自主学习、合作交流的能力，提升学生获取信息的能力。
重点：四大区域文明的认识。
难点：理解人类文明诞生的标志。
准备：
媒体、书本、作业本
学与教的过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
导入
图片展示：四大文明古国，
问：你们知道四大文明古国吗？它们在哪里呢？
观察图片，交流四大文明古国
四大文明古国学生是有所了解的，比直接用四大区域文明导入更符合学生认知要求
新课学习认识区域文明
展示图片：四大区域文明问：你们能根据四大文明古国和四大区域文明分布图来说说四大古国分别起源于何地吗？请根据它们分布位置分析它们共同的特点。展示：世界地图，请学生根据世界地图来认识四大区域文明现在大致所处的地区和国家。
分组交流展示，说出四大文明古国与四大区域文明的联系。（a）交流讨论，从位置特点的角度来分析认识共同特点。（b）利用世界地图来认识四大文明区域现在大致的国家和地区。（b）分组交流展示，积分竞赛
由简到难，分层提问解决。调动学生学习的积极性。尽量调动a类学生的学习兴趣。根据地图来获取信息，新旧知识相结合，提高学生获取信息的能力，逐步养成知识间联系思考学习的习惯。
新课学习介绍区域文明
请学生自主阅读学习，完成作业本1-6。圈点勾划自主学习完成后，每组安排介绍一个文明区域的情况。提示关注点：区域、时间、文字、城市、生产活动等请其它组进行补充（展示摩亨佐达罗追问：城市的共同点城市功能区分布体现的阶级的产生。）
学生自主阅读教材学习。完成作业本1-6，组内校对完成。指定学生交流（a）组内推荐代表简述区域文明的情况。补充交流。分组交流展示、积分竞赛
由于本节课的要求是学生了解人类进入文明时代，知道大河流域文明的发祥，对于每个区域文明的发展状况不作要求，到八年级的时候会更加具体的学习。先让学生自主阅读学习完成简单任务，主要是让学生熟悉教材内容，获取相关信息，提高学生阅读的能力。每组完成一个文明区域的介绍主要是让学生和合作交流，学会综合表达。看看学生能否抓住所提供材料中的关键信息。
新课学习分析讨论区域文明
结合刚才的学习，布置交流讨论1、为什么大河流域会成为人类文明的摇篮？（a）2、历史学之父古希腊历史学家希罗多德曾说过“埃及是尼罗河的赠礼”，如何理解他说的这句话？（a）3、你能告诉大家人类进入文明时代有哪些标志吗？（b）
分组交流讨论。分组交流展示、积分竞赛
在学习的基础上进行交流，应该说学生基本是能够理解的。关键还是在于学生会不会表达。
小结
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑