资源简介

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第五课　干旱的宝地
教案
[教学内容]
（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课干旱的宝地
[教材分析]
丝路明珠──着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业
( http: / / www.21cnjy.com )。古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统──坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。可以说，没有绿洲就没有“丝绸之路”。
石油宝库──介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采
( http: / / www.21cnjy.com )。随着那里的地下宝藏──石油的开采，从此结束了人们的贫困生活。他们用石油输出带来的财富，发展工业、农业，改善人民的生活，并在茫茫沙海中建造了美丽的都市，使这一地区步入了现代化。
教材以两个不同地区为例，各有侧重。第一部分
( http: / / www.21cnjy.com )重点讲古老而传统的绿洲农业，这是干旱地区人们生活的基本保障；第二部分重点讲石油宝藏带来的现代化，以及人们生活质量的提高，从而揭示了从古到今，干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的区域环境下，人们都能找到与之相适应的生产生活方式。
[教学目标]
1、以新疆和西亚为例，了解干旱地区自然环境恶劣但也有宝贵的自然资源──地下水和石油
2、认识到在干旱地区水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。
3、学会运用图表比较、分析
( http: / / www.21cnjy.com )、概括一个地区的地理环境各要素的相互作用、相互联系、相互制约及对人类的影响。引导学生探索、发现，以培养学生的创新思维。
[重点难点]
重点：新疆的绿洲农业、西亚的石油资源
难点：坎儿井的构造、两个干旱地区的比较
[教学准备]
教师准备：收集各类图片、音像资料，自制课件
学生准备：收集了解吐鲁番的自然景观及农作物，有关西亚的图片资料
[教学思路]
播放音像资料──鸣沙山，创设情景，了解干旱地区的自然景观，用已学过的知识分析干旱地区自然环境的形成原因，探究沙漠地带人民生存发展必须解决的问题；当地人民是如何改造和开发利用自然，开展工农业生产的情况及如何合理开发利用资源实现可持续发展。让学生进入沙漠这个特定的生存环境，想办法求生存和发展，来实现学生学习知识，培养学生的创造性思维和提出问题解决问题的能力。www.21-cn-jy.com
[教学过程]
环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设
情景
导入
新课
学生观看鸣沙山录像并思考比较影片中的景
( http: / / www.21cnjy.com )观与前几节课学过的家住平原、与山为邻、傍水而居、草原人家有何不同，自然环境哪个优劣？如何形成的？人民如何生活？
让学生观看鸣沙山录像，感受干旱地区的沙漠景观，并请学生思考这与平原、山区、水乡、草原环境的不同。沙漠地区人民生存和生活首先要解决什么问题？
观看录像，感知沙漠景观，通过比较，
( http: / / www.21cnjy.com )温故知新，了解干旱地区特殊的自然环境。带着问题进入沙漠之旅，探究干旱地区人民如何生产生活。进而激发学生如何征服自然改造自然。
师生
互动
合作
探究
──
丝路
明珠
在世界沙漠分布图上找主要沙漠分布区并上台指点世界和中国最大的沙漠，并思考这些地区为何干旱？21世纪教育网21世纪教育网
让学生在图上找找陆地上的主要干旱地区。非洲的撒哈拉沙漠、西亚的阿拉伯半岛、中国塔克拉玛干沙漠等。21世纪教育网
先了解全球的主要干旱地区，然后点明本课要重点学习的两个案例。21世纪教育网
观看绿洲和沙漠并存的新疆景观图，质
( http: / / www.21cnjy.com )疑、回答：新疆气候为何干旱？对农业有利吗？干旱地区为何能发展绿洲农业？当地人民是怎么解决农业生产中灌溉的问题？观察坎儿井的结构，小组讨论思考回答坎儿井如何开凿，其作用、功能怎样？
进入新疆境内跃入我们眼帘的并不是一望无际的沙漠，而是沙漠和绿洲并存及一个个井口大小的洞，那是什么呢？请你猜一猜，怎么开凿的？有何作用。
以丰富的景观图展示美丽的新疆风景，动态的图示
( http: / / www.21cnjy.com )形象地展示坎儿井节水灌溉工程的结构，分析图片学生自己质疑回答，自主学习探究。学生没法解决的疑问老师点拨解决。更好地培养了学生提出问题解决问题的能力。
师小结：坎儿井节水灌溉工程
( http: / / www.21cnjy.com )，它是古代人们智慧的结晶，成为与长城、大运河齐名的中国古代三大工程之一，古代人民靠聪明才智克服困难，用坎儿井引冰雪融水，利用有限的水资源，解决沙漠地带最重要的水源问题，征服自然创造了美好了生活。
学生思考回答沿途人们如何为丝绸之路上的商人提供便利，是什么起了决定作用？
由学生点明主题，新疆成为丝绸明珠。
出示丝绸之路示意图，引导学生思考2000多年前开辟的丝绸之路为什么会经过这个干旱地区？
了解丝绸之路的历史和路线，理解干旱地区水是生命的源泉，是否科学合理利用有限的水资源，是干旱地区人民生存和发展的源泉。
观看吐鲁番盆地景观片段，及新疆农产品、瓜果等图片，说说看到了什么？？学生自由回答讨论如何将古老的绿洲农业焕发青春？学生自由发表意见，绿洲农业的前景。
播放吐鲁番盆地景观片段让学生观察新疆盛产哪些水果？种植哪些农作物？你吃过新疆生产的哪些水果？假如你是新疆的一员你将如何把家乡建设得更美？
利用图文资料让学生感受绿
( http: / / www.21cnjy.com )洲农业的繁荣景象，小组合作探究充分发挥学生的想象和智慧，为建设现代化新农村献计献策，在现代科学技术十分发达的年代，让古老的绿洲焕发青春。
过渡：让我们来看看丝绸之路西端的西亚，今天人们又是怎样生产生活。


师生
互动
合作
探究
──
石油
宝库
观看资料：中东一些国家经常为水而战，水
( http: / / www.21cnjy.com )资源的缺乏制约了农业的发展，进而使这一地区长期处于贫苦状态，但大自然却赐予了他们另一种宝贵的资源──石油。看图思考美国攻打伊拉克的实质？读图分析西亚的地理位置的重要性、石油分
( http: / / www.21cnjy.com )布带和主要产油国，从西亚的产量、储量、出口量等方面西亚石油在世界上的重要地位，得出西亚是名副其实的石油宝库。？讨论石油输出的原因读图回答西亚石油的输出路线及主要输出国石油输出换来财富建立海水淡化厂、引进节水灌溉设备等
让学生观察卫星上拍摄的阿拉伯半岛全景图，了解这里的自然环境。出示美国打击伊拉克的时政图片1、请学生在世界地图上找到西亚并找出石油集中分布区，说出主要产油国的名字2、出示西亚石油输出路线图，引导学生思考西亚的石油开采，给这一地区带来了哪些变化？3、为缓解水资源紧缺问题，阿拉伯人采取了哪些有利措施？
培养学生主动选择获取信息，读图和运用地图分析问题的能力？动态的石油输出线路，生动形象地说明西亚石油输出量及输出地区配以说一说、想一想、做一做等激发学生的求知欲
分组讨论、大胆设想、畅所欲言
这些石油国现在靠生产石油成为富国，但是将来石油资源开采完了，这些国家将如何生存与发展？假如你是一位设计师将如何开发沙漠地区的地下资源
通过讨论让学生认识到石油是不可再生资源，许多产油国的石油资源将来就会枯竭，所以要考虑长远的发展，及早另谋出路。
师生
互评
总结
提高
学生畅谈自己的收获，提出存在问题比较丝路明珠和石油宝库
引导学生对各组交流、学习情况进行互评，指导学生小结，比较丝路明珠和石油宝库的异同
师生互评和总结，目的是强调过程，促进学生全面发展。
比较点
丝路明珠
石油宝库
位置
中国西北部
阿拉伯半岛
主要特点
绿洲农业带来财富
石油资源带来财富
解决水问题的措施
坎儿井
节水灌溉设备、海水淡化厂
绿洲农业产品
葡萄、哈密瓜、麦
椰枣、小麦、水稻
相同点
①气候干旱，沙漠多，缺水
②积极利用和改造环境，使其成为宝地。
[课堂小结]
地球上有很多干旱地区，它给人们的印
( http: / / www.21cnjy.com )象是黄沙漫漫，寸草不生。然而，在不少干旱地区严酷的地表下面，蕴含着宝贵的自然资源。人们没有被干旱的自然环境所折服，而是用自己的智慧去充分利用自然资源，来改造生活，发展生产，通过本课的学习，让同学们充分认识到人类只有适应与改造自然并合理的开发资源，才能实现社会的文明与发展。
[巩固练习]
读下图，回答下列要求：
（1）填出图中字母代表的海域名称：
A________________________B________________________21·cn·jy·com
C________________________D________________________21教育名师原创作品
E________________________F________________________
（2）该地区中部是世界最大的半岛________________________
（3）该地区的居民主要是__________人种。多数为____________人。
（4）该地区主要是_______________气候，________________________资源极端缺乏。
（5）该地区地下宝藏──________________________（矿产）的开采，而这一的资源主要出口，主要输出到________________________、________________________、________________________等国家，请你设计几条比较合理的路线。
《丝路明珠》教学设计
⊙教学设计思想
教材分析
本课从人们积极利用干旱地区自然条件出发，阐述人类是如何改造自然，创造出独具特色的区域生活。本节课的主要内容是“丝路明珠”。通过学习使学生理解新疆人民发挥创造性，开挖利用坎儿井，从而获得宝贵水源发展了绿洲农业。让学生体到人类能用自己的智慧来适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共存。
教学目标
（1）了解新疆作为干旱地区发展绿洲农业的特点。
（2）认识到干旱地区水是生命的源泉，科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人们生存与发展的关键。
教学重点与难点分析
教学重点：新疆的绿洲农业，坎儿井。
教学难点：坎儿井的原理、构造、作用。
教学方法
采用创设情境法，用多媒体动画突破难点
( http: / / www.21cnjy.com )，师生互动解决，综合对比，综合联系，小组互助学习；同时进行学法指导，指导学生学会观察，学会归纳、总结、比较、互助学习。
能力培养
（1）观察能力，探究能力。
（2）合作学习的能力，归纳、总结、比较的能力。
（3）分析、思考问题的能力。
教学准备
学生准备：预习，查找相关资料。
教师准备：多媒体课件，相关资料。
⊙教学流程整体构架
⊙学与教的过程
（新课导入）
【视频导入】一队骆驼由近而远在大沙漠中行进，伴着呼啸的风声。
【设计意图】观看录像，感知沙漠景观，了解干旱地区自然环境的恶劣，把学生带进干旱地区的学习情境当中。
【承转】这么干旱的地方，居然是古代丝绸之路的必经之地。看着学生半信半疑的眼神，不信，那我们就用事实来说话。【来源：21·世纪·教育·网】
【播放动画】让学生观察动画制作的骆驼队伍穿过丝绸之路的路线，观察到丝绸之路经过新疆干旱地区。这下，同学们可相信了吧。进而引导学生思考：丝绸之路经过新疆干旱地区，骆驼商队的食物和水从哪里来？www-2-1-cnjy-com
【设计意图】培养学生观察、想象、的能力，让他们带着问题学习。
【承转】引出绿洲之源坎儿井，展示坎儿井的照片。
【提问】新疆人民为什么要开挖坎儿井，它有什么作用？
【设计意图】让学生通过看书来回答，培养他们的阅读、表达、归纳能力。
【总结】新疆干旱地区年降水量只有50毫米左右，单靠这点降水量是远远不够的，为了解决水源问题，两千多年前，新疆当地的人们就把眼光投到天山的冰雪融水上，为了躲避烈日的烘烤，他们利用沙漠质地渗漏性强的特性，开挖暗渠，将地下水巧妙截流，为新疆绿洲农业提供源源不断的水源，这就是坎儿井的原理、构造、作用。21
cnjy
com
学生恍然大悟，原来是这样，新疆人民真聪明！
【展示】再以电脑动画的形式直观形象地展示坎儿井的构造、原理、作用。
【设计意图】突破重点和难点，让学生很好的了解、掌握坎儿井节水灌溉工程，体会干旱地区人们的智慧和创造。
【承转】正是因为有了坎儿井向绿洲提供了源源不断的水源，才有了新疆发达的绿洲农业，让我们来欣赏新疆绿洲农业的美景吧！
【展示】让学生欣赏吐鲁番盆地葡萄沟景观片段（配上优美的音乐）及新疆的瓜果图片。
【设计意图】让学生感受新疆绿洲农业的繁荣景象，学会体验美，欣赏美。
【承转】根据学生平时的生活体验提问：为什么新疆的瓜果特别甜？（小组合作探究）激发兴趣，培养合作探究精神。
学生议论纷纷，结论五花八门有的说是品种问题，有的是气候问题，还有的说是栽培技术问题……
【展示】在学生小组讨论的基础上，用电脑动画展示新疆的瓜果特别甜是由于新疆的气候（昼夜温差大）及降水少、气候干旱造成的。
【设计意图】不仅回答了新疆瓜果特别甜的问题，还借助多媒体动画让学生加深印象，并让学生认识到新疆的气候属于干旱的温带大陆性气候。
【承转】哈密瓜既然这么甜，能移植到我们深圳来种植吗？
学生的议论更热烈了，教室里一片沸腾。
【设计意图】贴近生活，更进一步激起学生的兴趣。
【总结】这个问题留给同学们课后去探讨。
( http: / / www.21cnjy.com )通过这节课的学习我们了解到，新疆人民利用坎儿井解决了水源问题，使新疆这块干旱之地变成了宝地，这就是人类伟大的创造力！世界上还有不少干旱之地，是否也能成为宝地呢？请同学们通过上网、查找有关资料找到答案。
【设计意图】注意知识的拓展和延伸，并为下节课的学习打下基础。
《石油宝库》教学设计
一、课程标准
2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
二、教学目标
1.学生能通过自己身边的例子阐述西亚石油对世界和中国经济的重要影响。
2.学生能了解“欧佩克”组织，能指出西亚地区几个主要的产油国，并能结合地图指出西亚石油出口欧洲和中国的路线。
3.学生能感受到石油给因缺水而
( http: / / www.21cnjy.com )长期贫困落后的西亚各国带来的巨大改变，能结合时事表述石油的出现给西亚各国人民带来的困扰和隐忧，能充分认识到：要把握机遇，因地制宜，充分发展才是一个国家明智的选择。
三、教学重点和难点
教学重点：西亚石油的输出路线以及它给西亚国家带来的巨大变化。
教学难点：石油的出现给西亚国家带来的困扰和隐忧。
四、教学课时：一课时。
五、教师准备
幻灯片课件、自制短片《让世界充满爱》、资料《西亚小资料》。
六、学生准备
课前预习课文，阅读《西亚小资料》。熟悉西亚在世界的位置，石油生产情况，掌握一些有关西亚的时事新闻，
七、教学流程
1．板书设计
2．导入
【构思】利用漫画图片，激发学生兴趣。
【操作】
（1）展示今年油荒时期，网络上流行的一幅漫画图片《我恨不得……》。
设问一：图片传达了车主怎样的心情？
设问二：油价飚升，谁最开心？
──引导学生关注一个国际石油组织──“欧佩克”。
（2）地图展示欧佩克（石油输出国组织）成员及其方位。
设问三：欧佩克成员大多在什么地方？
──由此导入课题《石油宝库》。
3．第一部分：石油之“产”
【构思】提供材料，让学生自己去发掘“石油宝库”的基本特征。
【操作】
（1）学生结合地图指出西亚波斯湾沿岸的八个主要产油国。
（2）同桌互为搭档，根据《小资料》，归纳西亚石油生产的主要特点。
a．储量巨──约占全球石油储量的1/2b．产量大──占世界总产量的1/3
c．出口多──约占世界出口量的60％d．开采易──开采成本仅为我国的1/3
e．油质好──中轻质低腊石油f．运输便──油田近海，港口便捷
小结：西亚波斯湾沿岸地区是世界上最重要的石油生产地和出口地，真不愧为“石油宝库”。
4．第二部分：石油之“销”
【构思】通过石油运输路线演练，让学生巩固大洲大洋知识，了解西亚石油对世界经济的重要影响。
【操作】
（1）学生在地图上指出西亚石油主要运输的区域。（美国、西欧、中国、日本）
（2）情景设置：假如你是一艘油轮的船长，满载30万吨原油从科威特出发，前往英国。请为你的油轮设计一条航行路线。
同桌搭档，根据课本附页《世界地形图》，设计出运输线路。
一名学生代表在大屏幕上展示该小组所确定的线路，其余学生可进行补充或更正。
教师：动画地图显示线路：阿拉伯海、印度洋、好望角、大西洋
设问：为什么不能经过苏伊士运河？（请学生根据《小资料》形成答案）
苏伊士运河只能通航载重25万吨以下的船只，多数大吨位油轮还是得绕道好望角前往欧洲
（3）西亚石油出口中国的咽喉要道在哪里？（马六甲海峡）
中国每年原油进口的85％都经过这里。
（4）如果时间允许，可增设一问：西亚石油输往中国的线路潜藏着什么风险？为了确保西亚石油顺利运到中国，你有什么建议？【出处：21教育名师】
小结：西亚石油在世界上有着举足轻重的地位。
5．第三部分：石油之“利”
【构思】通过图片来直观感受石油给西亚产油国带来的巨大变化。
【操作】
（1）阅读课文相关内容，描绘出西亚地区自然条件的特点？（干旱、多沙漠、缺乏水资源）
（2）按常理，在这种自然条件下，当地应当是一幅什么景象？
每位学生用一个词来形容“常理下”的西亚，并把它写在纸上，之后向同学们展示。
教师：展示一组来自今天西亚产油国的图片：
a.世界上唯一的七星级酒店──阿联酋迪拜“阿拉伯塔”；
b.档次最高的汽车市场；
c.天价手机号码；
d.耗资最多的亚运会──多哈亚运会。
（3）为何今天的西亚不同于“常理”？
依靠巨额的石油收入，各产油国发展多种经济，从而极大地改变了贫穷、落后的面貌。
工业（炼油石化）、农业（节水农业）、生活（海水淡化）。
（结论）：石油带来了繁荣，石油带来了奇迹！
（配图文字：“阿拉伯人直接从骆驼背上跳进了奔驰轿车里”）
6．第四部分：石油之“忧”
【构思】通过对石油“利”与“忧”的对比
( http: / / www.21cnjy.com )认识，让学生认识到：面对资源，我们都应该用一种积极正确的态度去面对，做到因地制宜、扬长避短、趋利避害。
【操作】
（1）展示阿联酋总统的一段话：
“这么多年来依靠真主赐予的礼物──石油我们
( http: / / www.21cnjy.com )改变了很多东西，我们告别了贫穷，告别了落后，看起来我们比50或40年前要自信得多了……但如果我们不改变自己，这一切仅仅是昙花一现的辉煌罢了。”21cnjy.com
小组活动：（前后两桌形成四人小组）
结合阿联酋总统的话，深入思考
( http: / / www.21cnjy.com )讨论：为什么阿联酋总统会说“如果我们不改变自己，这一切仅仅是昙花一现的辉煌罢了。”石油除了给西亚国家带来滚滚而来的财富外，还有哪些困扰和隐忧呢？
各小组积极讨论，形成共识，并将其记录下来。
（2）汇总各小组讨论成果。
（3）播放自制音乐短片：
以三年伊拉克战争给当地人民，尤其是儿童
( http: / / www.21cnjy.com )带来的伤害为主题的图片，配以童声合唱《让世界充满爱》背景音乐，让学生对伊拉克人民因石油而陷入的困境有更直观的感受。
播完短片后，可由学生来谈谈，片中给其触动最深的某个画面，以此对应我们的生活，真切感受到和平与安宁的可贵。2·1·c·n·j·y
（4）最后，以阿联酋总统本·哈利法的另一句话作为全课总结──
“石油，应当成为阿拉伯人赶上世界先进民族的机会。它绝不能变成我们享乐的资本和灾难的根源。”
石油作为一种资源，它给西亚各国带来了机
( http: / / www.21cnjy.com )遇，也带来了挑战。关键在于人们如何利用它，做到趋利避害，把这种宝贵的资源真正变成为当地发展的机遇，需要人们的智慧和不断的努力！
7．小结：组织学生，依照板书结构对这节课内容进行回顾总结。
8．课后作业──时空畅想
如果50年后，西亚这个宝库石油完全枯竭了
( http: / / www.21cnjy.com )，当地会有什么变化呢？他们能成功地实现经济的转型和社会的发展吗？请发挥你的想像，以《昨日油都》为题写一篇短文，预测一下50年后的“石油宝库”是什么景象。
【目标】发挥学生的想像力和创造精神。
教学预案
学生若在教学中提出以下几个问题，如何处理？
1.苏伊士运河为什么不加深加宽，以方便所有吨位的油轮经过？
事实上埃及政府也始终在考虑这种可能。为了适应
( http: / / www.21cnjy.com )国际航运日益发展的需要，目前埃及政府计划在未来5年内投资50亿美元，加大运河航道深度，以方便更大型船舶通过。
2.中国为什么不建设输油管道连通西亚，将石油直接输送来中国？
这种想法是很有创意的。但当前世界能源政治非常敏感，这样一个大工程可能会受到很多政治因素的干扰，短期内实现的可能性并不大。【版权所有：21教育】
3.50年后，假使世界石油都枯竭了，咱们中国该怎么办？
首先我们应当坚持节约能源，保护环境，
( http: / / www.21cnjy.com )走可持续发展的道路。同时也不必杞人忧天，人类一定能最终找到替代石油的更好的能源。比如今年11月，包括中国在内七个国家在法国启动了“核聚变实验反应堆计划”。这一计划的实施结果将决定人类能否迅速地、大规模地使用核聚变能，从而可能影响人类从根本上解决能源问题的进程。人类能源前景还是乐观的。
4.西亚是否“没有了石油，也就没有了战争”？
这是个很值得思考的问题。我们当然不能断
( http: / / www.21cnjy.com )言没有石油，西亚就一定没有战争。从历史上来看，石油开发之前，这里也曾经爆发过很多战争。但必须指出：今天西亚地区各种战争和冲突背后都有石油挥之不去的阴影。
5.石油，是如何形成的呢？
石油是由数百万年前的史前海洋生物遗骸形成
( http: / / www.21cnjy.com )的。这些生物死后躯体下沉，并被埋在泥沙层下。泥沙层后来逐渐变成岩石层，岩石层的压力和细菌的作用使生物遗骸变成了浓稠的石油。石油、天然气和煤的形成方式与此相似。因此，它们统称为石化燃料。石油、天然气、煤等在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定会用完。所以，我们应该好好地珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。
第五课　干旱的宝地
说课
《丝路明珠》说课稿
一、说课标、教材
《丝路明珠》是人教版《历史与社会》七年级上册第四单元第五课《干旱的宝地》中第一目的内容。
通过本单元前四课的学习，学生已经了
( http: / / www.21cnjy.com )解到无论是平原还是山区、水乡还是草原，人们都在积极地利用自然条件，因地制宜，创造出各具特色的区域生活。而本课通过介绍新疆这个典型的干旱地区的情况，展现了人们为适应恶劣的环境，合理利用、改造自然，创造出与干旱环境和谐相处的区域生活，在整个第四单元中对培养学生可持续发展的观念、树立环保意识有积极作用。
同时，课程标准对本课的要求是：通过典
( http: / / www.21cnjy.com )型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
根据对课程标准的理解，对教材的把握，结合新课程的教学理念以及初中学生的心智特点，我确定了以下教学目标：
1、了解新疆独特的自然环境以及作为干旱地区发展绿洲农业的措施、特点和影响。
2、通过学法指导，培养学生自主收集资料、整理分析资料及合作学习的能力，同时培养学生阅读提问和探究学习的能力。21·世纪
教育网
3、让学生在探究中发现人类如何利
( http: / / www.21cnjy.com )用自然，改造环境，创造出与干旱环境和谐相处的区域生活，激发学生学好知识去开发资源，改造社会并树立可持续发展的意识。
根据教材内容以及学生已有的知
( http: / / www.21cnjy.com )识经验和认知水平，我把新疆发展绿洲农业的措施确定为本课的教学重点；同时，针对干旱地区与我们的生活地区相距遥远，学生很难理解干旱地区的大范围缺水和小范围人类成功改造自然之间的关系，我把对坎儿井开凿和利用的理解做为本课的难点。21教育网
二、说教法、学法
为了体现教师主导、学生主体这一教学理念，完成本课的教学目标，在教法上我采取的是问题情境法和探究学习法。21世纪教育网版权所有
同时为了落实学生的主体地位，让学生能够愉快地享受学习这一过程，在学法上采取的是自主学习和合作学习。
三、说教学准备
在教学准备活动中，为了增强
( http: / / www.21cnjy.com )教学的直观性，提高教育教学的效能，我结合本校多媒体教学的实际情况，我制作了课件，并选取了动画片《西游记》片段、纪录片《丝绸之路》等视频资料，同时在课前探究活动中，我根据课标及教材，对课文内容进行整合分类，分为地形组、气候组、坎儿井组和物产组，学生选择后合作查阅相关资料，在老师的指导下制作课件。
四、说教学过程
课堂教学是完成上述构想的最佳途径。因此围绕上述构想，我采取的是板块式教学，整节课设计了三大板块：
第一板块：影视导入，激发兴趣
良好的开端是成功的一半。《西游记》的故事一
( http: / / www.21cnjy.com )直被孩子们津津乐道，为了集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣，在导入新课时我精选了动画片《西游记》中过火焰山的故事片段（约3’），学生看完后我便问：你们知道这个故事发生在什么地方吗？以此让学生知道今天的火焰山就在新疆，视觉感受当地的干旱气候，引出干旱地区的人们如何生活的话题。
第二板块：自主学习，合作探究
课程标准指出：教学不仅要关注学生学习的结果，
( http: / / www.21cnjy.com )更要关注他们学习的过程和方法，帮助学生通过自主、合作的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。
因此，第二板块我设计的是学生自主学习、合作探
( http: / / www.21cnjy.com )究。主要分四步来进行，先后由地形组、气候组、坎儿井组和物产组展示他们的成果，然后提出问题，师生合作，共同探究，完成本课的教学目标。
首先是负责地形组的学生上台展
( http: / / www.21cnjy.com )示成果（约3’），由于我们在第三单元的学习中对新疆的地形已经有了初步的了解，所以学生能够说出新疆的地形主要是山脉和盆地，这时我也会强调一下新疆的地形特点是“三山夹两盆”，以便理解下面讲到的气候特点。
副板书：地形——“三山夹两盆”
接着是气候组的学生进行介绍（约5’）。学生在展示了相关图片后，可抛出以下四个问题来问其他同学。这四个问题的设计是在课前探究活动中，由我引导和帮助气候组的同学完成的。（设问一：通过刚才的介绍和演示，同学们能概括出新疆的气候特点吗？设问二：新疆的气候为什么是干旱少雨呢？设问三：在干旱地区生活，最需要解决的是什么问题？设问四：新疆人民想出了什么办法解决了水的问题？）在这四个问题中，可能第二个问题有一定的难度，如果学生答不出，我就会引导学生从新疆的位置、地形进行分析，得出新疆干旱少雨的原因是远离海洋，四面环山，海拔较高。
副板书：位置——中国西北部
气候——干旱少雨，温差大
板书：干旱之地（自然环境）
而通过问题三和问题四，我们知道了在新疆地区，人们修建了坎儿井解决了水的问题。
板书：坎儿井、水
但是，由于我们的学生身处我国的南
( http: / / www.21cnjy.com )方城市—深圳，对坎儿井的开凿和利用理解起来特别困难，所以是本课的教学难点。为了突破这一难点，在这一环节中，先请同学们自学教材87页第三自然段及插图，在自学的过程中写出自己想知道的有关坎儿井的问题，然后带着问题再来听同学的介绍（约12’）。这样做既可以激起他们的求知欲望，培养质疑的学习习惯，也好在下一步的学习中有的放矢。但是由于学生寻找问题的能力有限，在自学时可能会提出很多方面的问题，因此学生自学时，我会在全班巡视，并引导他们把重点放到坎儿井的构造原理和作用上。
板书：构造、作用
如果学生提的问题介绍人能够解决，我便会放手
( http: / / www.21cnjy.com )让他们去探讨，如果不能解决，我再从中引导和帮助学生，使学生在问题的解决中发现新疆人民运用自己的智慧，合理利用自然，修建坎儿井发展了绿洲农业，而绿洲使得历史上著名的丝绸之路得以诞生。
板书：绿洲农业、丝绸之路
接着我播放纪录片《丝绸之路》的片段（约
( http: / / www.21cnjy.com )3’），让学生对丝绸之路有初步的了解。这一内容由我来介绍而不是分配给学生，一是体现新课标倡导的教学过程是老师和学生共同努力发展的过程，体现师生合作；二是便于承上启下。【来源：21cnj
y.co
m】
学生看完记录片后，我会问学生：“新
( http: / / www.21cnjy.com )疆的绿洲农业为丝路上来往的商旅提供些什么呢？”学生此时应该能够回答出水和食物。紧接着我又问：“除此之外，绿洲还给新疆带来了哪些变化？”
最后由物产组的同学展示他们的成果，（约8’）播放歌曲《新疆好》，并请老师和同学品尝葡萄干和哈密瓜（课前由老师和物产组的同学准备好，哈密瓜切成丁，插上牙签，装在四个碟子内，葡萄干也分别装在四个碟子里，由八位物产组的同学负责端送到同学手上）。这是本课的一个高潮，在优美的歌声和如画的图面中学生能够直观地感受到绿洲给新疆带来的变化，而通过品尝新疆特产，使课程贴近生活，学生亲自感受新疆人民的勤劳智慧，说明只要与自然和谐相处，因地制宜，干旱地区的人们一样能过上美好的生活。
板书：宝地——丝路明珠
副板书：物产
第三个板块：
拓展延伸，留有余味
课标指出，课内与课外的教学活动要
( http: / / www.21cnjy.com )有机结合起来。学生的探究学习是一个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延伸到课外。所以在课外探究活动中，我通过展示图片并配以文字介绍坎儿井所在的新疆地区近年来出现的沙化现象，提出课后探讨的问题：被喻为“生命之泉”的坎儿井正经历着前所未有的生存危机，新疆人民该如何保护坎儿井？请你帮他们想想办法。（约3’）通过课后探究，加深学生对水资源短缺现象的认识，同时形成用水忧患意识和节水意识，进而拓展到节能意识。
总结贵在升华，在课堂小结时，我设计了这
( http: / / www.21cnjy.com )样一个结束语：同学们，神奇而美丽的新疆，仅用短短的40分钟在课堂是说不完的，如果大家有兴趣的话，就把目光投向书本，投向网络，投向大自然，去关注新疆的风土人情，去关注新疆的资源开发利用，去关注你们想关注的问题吧！
五、说板书设计
板书是每节课的眼睛，我这节课的板书虽然只写了这几个词，但通过它们之间的内在联系，能够使学生对本节课的内容有一个整体的把握。
附板书设计：
《石油宝库
》说课稿
一、说教材
（一）、本节课在教材中的地位作用。
《石油宝库》是（人教版）《历
( http: / / www.21cnjy.com )史与社会》七年级上册第四单元第五课第二课时的教学内容。它是在学生学习了世界地图及全球气候的基础上
，强调面对恶劣的自然环境，人类充分发挥自己的才能来适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共存。
（二）、教材的具体特点。
考虑到地理对初一学生来说是一
( http: / / www.21cnjy.com )门新学科，根据学生的认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中落实有关知识，又使学生初步学会一些基本的用图技能
，在此基础上强调人的伟大创造力。21
cnjy
com
（三）、三维目标的确定。
在“1、学习对生活有用的地理”
( http: / / www.21cnjy.com )“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”
等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，
现将本节课的教学目标设计如下：
1、知识与能力目标：
知道西亚的地理位
( http: / / www.21cnjy.com )置及自然环境特点，尤其是气候特点，了解西亚地区古今生活面貌之所以会发生巨大的变化
，是因为当地丰富石油资源的开发利用。
2、过程与方法目标
通过波斯湾沿岸国家，经济
( http: / / www.21cnjy.com )发展特色的学习，学会利用地图等相关资料，获取自己需要的信息，能够利用网络等资源更充分的了解干旱地区的基本特征，及其具有特色的生活方式。
3、情感态度与价值观目标
通过西亚地区的案例学
( http: / / www.21cnjy.com )习，理解干旱地区的
人类是如何利用自己的智慧来适应环境改造环境，与干旱的环境和谐共存，从而激发和调动学生思考的积极性和无穷的创造力，培养学生养成“在学习中问疑，在解疑中成长”的学习习惯。对石油资源的有限性简单点拨，培养学生树立节约资源保护环境的意识。
（四）、教学重点和难点。
重点：
学生通过第二单元的学习，已
( http: / / www.21cnjy.com )经掌握了世界地图的基本知识，具备了基本的读图和用图能力，因此我将本堂课的教学重点设定为：了解干旱地区特有的自然环境；波斯湾沿岸国家的石油储量及产量在世界能源中的地位；石油资源的开发利用改变现代阿拉伯人的生产生活的具体内容
。
难点：
虽然初一学生对“石油”并
( http: / / www.21cnjy.com )不陌生，但是对石油的具体价值和作用并不十分了解，因此，将本堂课的教学难点设定为：让学生了解石油的重要地位，同时理解因为人类的伟大智慧，将深埋与地下的石油予以开发利用，创造经济价值，改变自身命运。
二、说教法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”
( http: / / www.21cnjy.com )的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排的教学内容。针对以上的重点和难点，我主要采用以下方法来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
第一，多媒体教学
( http: / / www.21cnjy.com )。多媒体教学具有较大的兼容性，能够更直观具体的展示西亚地区自然环境及风土人情，使学生对西亚的干旱有一个感性认识，同时教学过程中展示的图片、视频，能从侧面激发和引导学生的学习兴趣
第二，角色引导，拉近距离。在教
( http: / / www.21cnjy.com )学过程中，设计一个虚拟人物——李明（这是一个初一学生），通过李明的疑问和矛盾的解决，使学生在角色扮演的过程中落实相关知识，
在活动过程中理解知识，掌握内容。同时，达到活跃课堂气氛，激发学生学习积极性的目的。
第三，引趣激趣教学法。创设情景激发学生的兴趣
( http: / / www.21cnjy.com )，引导学生积极参与，献计献策。如：李明世博之旅所看到的和书上所学的为什么会出现矛盾呢？学生定会想方设法寻找突破口。
三、说学情
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力
( http: / / www.21cnjy.com )发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从初一学生的知识层面来看，学生通过第四单元前四课内容的学习，已经初步理解到自然环境会对人类的生产生活产生影响。由于，初一学生了解的社会新闻较少，对石油的价值并不能真正理解，因此通过资料介绍，帮助学生了解石油贵如金，拥有石油就拥有财富，从而理解阿拉伯人因为石油改变命运的事实。
四、说教学过程
具体做法如下：
（一）
新课引入
通过引入上海世界
( http: / / www.21cnjy.com )博览会中造价最高场馆——沙特阿拉伯馆的相关图片，同时展示老师参观世博会时在沙特馆前的留影，简单介绍沙特馆的基本情况（属于西亚），同时强调同学们所欣赏的这些图片是由一同前去的李明同学友情提供的，而李明是和在坐同学们一样的初一学生。
接下来，我们就和李明一起走进世博，走进沙特，走进西亚。
（二）新课教学
在教学过程中，通过设计三个场馆，即西亚在何方、西亚国宝展、西亚今新颜，以李明同学一路的所见所闻所感为线索。
场馆一：西亚在何方
通过简单描述李明的心情：走进沙特馆，迫不及待的想要知道如此富裕的沙特阿拉伯到底在哪里？（插入沙特馆内的地理位置分布图）
1、西亚的地理位置
同学们和李明一起
( http: / / www.21cnjy.com )利用已经学过的世界地图，落实西亚的地理位置：西亚处于波斯湾沿岸，被称为“五海三洲”之地，要求学生明确五海和三洲的具体名称和位置，同时简单介绍“里海”并不是海而是内陆湖。在用图的过程中简单回忆
已学的相关知识，包括世界最大半岛—阿拉伯半岛，维度及特殊纬线北回归线，顺理成章引入西亚的气候类型以及气候特点。
2、西亚的自然环境
在这一知识点的教学过程中，要
( http: / / www.21cnjy.com )求以学生的自主学习、相互补充为主。因为，在第二单元第二课《气象万千》这一节中，学生已经基本了解了全球各地主要的气候类型，学生应该能够说出阿拉伯半岛的气候类型及其特点。同时，结合书本
介绍该地的自然景观：多沙漠，地表没有一条常年有水的河流。教师补充提问：生活这一代的人叫什么人？属于什么人种？在此基础上，学生结合当地的自然环境，不难得出古代阿拉伯人贫困的生活状态。
过渡：想到这里李明心里有个疑问，推测同
( http: / / www.21cnjy.com )学们也不例外：这个地方这么穷，难道沙特阿拉伯的领导人疯了吗？为了来中国一展国威，是不是将整个国家的财政都用来建造场馆了呢？李明相信随着他的继续参观，他一定能够一探究竟。
场馆二：西亚国宝展
首先，由学生观看文字资料，介绍沙特阿拉伯
( http: / / www.21cnjy.com )的石油开采等相关知识，在此基础上学生概括石油的用途，教师补充介绍石油及其衍生产品，从而帮助学生更好地理解“工业的血液”的深刻含义。第二，通过展示世界石油储量前十名的国家和世界十大产油国两张表格，由学生结合手边地图，强调石油产量及储量前十位的国家有近一半在西亚波斯湾沿岸，因此是名副其实的石油宝库，可以说石油是西亚国家的国宝！2-1-c-n-j-y
第三，通过课件展示的石油运输路线图，由学生概括介绍石油的主要输入国，总结这些国家的共同特点，复习相应的海峡和运河。
承接：西亚地区的石油会输送到中国来吗？要求学生设计运输路线，采取分小组合作的形式完成！对于表现较好的小组给与相应的鼓励和表扬（这个问题的完成有助于注重培养学生的发散思维、创新能力和团队合作能力）
过渡语：从波斯湾驶出的是一艘艘油轮，带
( http: / / www.21cnjy.com )回来的是巨额的外汇收入！从场馆出来，李明疑惑阿拉伯人现在的生活怎么样了呢？幸运的是李明在游览的过程中搜集到一段视频，他从中找到了答
场馆三：西亚今新颜
通过视频资料介绍，使学生了解石油改变
( http: / / www.21cnjy.com )了阿拉伯人的命运，再深一层次提问：阿拉伯人命运的改变具体体现在哪些方面
？（提示学生从生产和生活两个角度进行思考，要求学生结合视频资料及书本现有知识，进行分点概括。）在学生思考
回答的基础上，教师予以总结，并通过幻灯片概括，再次完整呈现。帮助学生更好的巩固，加深印象。
李明开心的带着自己的收获，回到学校，他要把自己的所见所闻所感和同学们一起分享
（三）课堂小结：
结语：阿拉伯人用自己的聪明才智，改变了自己的命运，创造了生活的奇迹。相信正当花季少年的同学们也能用无穷的智慧创造无数的奇迹！
（四）作业布置：
1、完成作业本相关章节内容
2、课后收集有关西亚国家人民生活面貌的资料，下节课共同分享
五、说课小结
我相信通过以上的各个步
( http: / / www.21cnjy.com )骤的教学，学生应该能理解面对干旱的自然环境，阿拉伯人通过自己的智慧开发利用石油资源，改变自己的命运这一事实。也能感悟到只要人类在尊重自然的基础上，一定能够更好的利用和改造自然
。通过课堂教学，也能够使学生更充分地理解人类的伟大创造力，从而激发学生养成在碰到困难时，多思考的良好习惯。这也体现了“学习对生活有用的地理”的这一新课标的基本理念。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑