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第一单元　人在社会中生活
　第一课　我的家在哪里
　　第一课　我的家在哪里
课堂实录
【看一看、说一说】
出示：家乡的动、植物和旅游景点图。
师：看完这些图片后，大家心里是怎么想的？
生甲：我县旅游资源丰富，
生乙：动、植物种类繁多……
师：美丽的畲乡，多情的畲乡，令人向往，曾
( http: / / www.21cnjy.com )被誉为华东地区的“香格里拉”，我们诚邀远方的朋友、游客来观光，赏雪花飞瀑、体验大均漂流、品茗惠明绿茶……有朋自远方来。www.21-cn-jy.com
【小品欣赏】──畲乡一日游
游客（1）：哎！张强，我们终于到景宁了，……
游客（2）：是啊！我感到真有点累！不过，……21世纪教育网
友情客串：哇，都是这两张地图惹的麻烦？
师：同学们，地图到底惹的是什么麻烦呢？你们想知道吗？
生：想知道。
师：那么，让我们一起为游客排忧解难好吗？
生：好。
【想一想、议一议】
出示：两名学生所画地图。
师：（分组讨论）通过讨论和观察知道麻烦究竟在哪里了吗？
生：①图上没有标出方向；②没有标出比例尺；③图例和注记没有说明，而且不统一。
师：地图上表示方向的方法主要有哪些呢？
生：①一般定向法；②指向标定向法；③经纬网定向法。
【找一找，说一说】
出示：景宁县政区图。
师：请同学们在图上找到自己的家乡，并说说位于鹤溪镇的什么方向？
甲生：我家在大均，位于鹤溪镇西南方向。
乙生：我家在景南，位于鹤溪镇的正南方。
丙生：我家在渤海，位于鹤溪镇东北方向。
师：地图上表示比例尺的方法有哪几种？
生：①文字式；②线段式；③数字式。
师：根据实际需要，比例尺又可以分为大、中、小比例尺；下面我们用比例尺来计算自己的家乡与鹤溪镇之间的距离。2·1·c·n·j·y
【量一量，算一算】
师：通常在任何一幅地图上都有统一的图例和注记，国家也有规定，常用的图例符号一定要统一。大家请看我县地图册和中国交通地图册，它们有何相同点？
生：都有一张单独解释图中所出现的符号和注记的图例。
师：人们常说地图有“语言”，那么，它的“语言”究竟是什么呢？
生：是方向、比例尺、图例和注记。
师：展示学生量、算出来的结果。
师：又有哪位同学知道你的家处在哪个社区呢？
生：老师，什么叫社区？
师：就是指每个人都生活在一个相对固定的区域
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【相关连接】
出示：鹤溪镇平面图。
师：哪位同学知道鹤溪镇共有几个社区吗？全县
( http: / / www.21cnjy.com )又有几个社区呢？你是和在哪一个社区里？（城南、城西、红星和仙童四个社区；全县共有27个社区，除鹤溪镇有4个社区外，其余每个乡镇均一个。）2-1-c-n-j-y
生甲：我家住环城西路55号，属于城西社区。
生乙：我家住复兴东路23号，属于红星社区。
【画一画、写一写】
师：畲族是我国五十六个民族
( http: / / www.21cnjy.com )中的一员，一年一度的中国景宁畲族自治县畲乡文化节即将来临，为了让更多国内外的朋友了解畲乡的文化、习俗、旅游资源、野生动植物等我建议每个同学以自己的社区为中心，来画一张旅游图或平面图。同时建议同学们在所画旅游图或平面图写上一、两句反映我们家乡的广告词，使远方的客人看了都想到畲乡来旅游观光。
【小结】
师：今天这堂课，全班同学的表现都十分出
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　　第一课　我的家在哪里
说课稿
（一）
教材分析
本课分为“从社区看我家”和“在社区
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（二）教学目标
1.从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。
2.能够认识地图和各类图表，初步掌握地图的三要素。
3.能够恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
4.培养学生为社区做贡献的情感。
（三）教学重难点分析
重点：学生能在日常生活中准确描述地理方位和位置；通过实践，感受社区的功能。
难点：通过社区对自己的影响，培养学生对社区的热爱和为社区做贡献的意识。
（四）教学方法
本课采用探究性教学的方式，即问题的
( http: / / www.21cnjy.com )提出──问题的求索──问题的解决──问题的延伸和发展──新问题的提出……。发挥学生学习的主体性，激发他们思考和质疑。
（五）教学手段：多媒体教学，展示相关图片。
（六）教学时数：2课时
（七）教学准备
教师准备：有关社区的相关图片，反映社区状况的资料，部分新闻资料，有关比例尺的资料。21世纪教育网
学生准备：
1.对本社区环境进行观察，了解自己家周围的状况。
2.一套水彩笔。
3.去商场查找两种商品，其中一种是本地产的，一种是他地产的。
【教学流程的整体构架】
绘图激趣──介绍图画，观察探究──讨论分析，
( http: / / www.21cnjy.com )获取知识──拓展知识，实践检验──探究活动──展示调查资料，信息交流──关注社会，集思广益──活动小结──布置作业。【出处：21教育名师】
【教与学的过程】
引入
师：同学们可能很奇怪，不是
( http: / / www.21cnjy.com )学《历史与社会》吗？怎么这一课即没有历史也没有社会。在引言中我们已经提到了，谁能解释这一课和社会的关系。（学生回答略）
师：是的，家是我们认识社
( http: / / www.21cnjy.com )会的开始，我们对自己的家再熟悉不过了。然而，你能够准确地描述你家的位置吗？假设老师要去你家家访，你怎么样让老师准确无误的找到你的家呢？（同学们提到很多方法，教师引导到教材中来。）21
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com
师：教材中提到用画平面图的方法，那么这个平面图怎么画呢？这节课我们一起来学习。
讲授新课
师：根据你所了解的自己家的位置，画一幅
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讨论活动结束后，让学生分析教材第六页的
( http: / / www.21cnjy.com )两幅图，并回答小字中的问题。（可采取小组抢答的方式）然后再将教材第6和第7页的图对比一下，找出区别，指出那幅图更容易让人读懂，为什么？同学们在分析的过程中，会发现绘制一幅清晰完整的平面图，不可缺少的三个方面是：方向、比例尺、图例和注记。教师立即强调这是地图的三要素，要求学生理解。
指导学生阅读第7页的“阅读卡”，理解方向、比例尺，图例和注记等几个内容，教师给与补充。
学生探究活动。21世纪教育网
1.同学们在假期有没有关注新闻，八月份，我国有两个地方分别发生地震和芥子气泄漏事件，这两个地方是哪里？请说出它们位于你所在地区的什么方向？
2.拿出深圳市地图，进行“地图的三要素”的实践练习。
3.回答第8页的问题。
学生探究活动。
1.根据课前收集的资料，回答：你所在的小区有哪些设施？举例说明日常生活与社区设施的关系？
2.教师展示有关社区活动的照片，并让学生观察8～9页图片，来分析社区的功能？
教师指导提示。
1.指出医院、学校、电话亭、便民服务中心等设施，引导学生认识这些设施与人们生活的关系。
2.对图片的内容稍加解释，在此过程中，让学生领会社区的功能。
学生讨论活动后，教师指出：同学们，
( http: / / www.21cnjy.com )通过刚才的活动，我们知道了社区对于我们的重要性，知道了它与我们的生活息息相关。因此，我们每一个人都应该热爱社区并为社区的发展做出贡献。
学生探究活动。
1.向同学们介绍你生活的小区，有哪些好的和不好的方面。
2.对于不好的方面，请提出你的建议。
同学们分组讨论，每一组找一名同学发言，看
( http: / / www.21cnjy.com )谁提的建议最好，也可反馈到该生所在的社区。（通过这样的活动，使同学们对自己生活的社区更加了解，更加热爱，同时也会激发他为社区发展作贡献的情感。）
活动小结
请同学们谈谈学这一课的感受。
作业
充分发挥你的想象力和创造力，画一幅“未来的理想社区”平面图，请注意运用地图的“语言”。
　　第一课　我的家在哪里
教案
【课程标准】
1—1
使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。
1—2
恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
1—3
参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。
【教学目标】
(1)掌握地图“比例尺、方向和图例与注记”的三要素。
(2)学会运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点、难点】
教学重点：认识社区的工具——地图，社区的概念及社区的功能。
教学难点：认识社区的工具——地图。
【教学方法】
讲授一问答
【教学过程设计】
[课前准备]
学生通过收集资料和实地观察，了解自己所在社区和学校的地理位置、相关设施等多方面情况。
第一课时
从社区看我家
[新课导入]
问：大家能描述一下自己家周围的环境吗
学生分组活动，互相交流自家周围的环境。
[新课教学]
承转：请各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境。
学生活动.
叙述：同学们描述起自己家所住的区域来
( http: / / www.21cnjy.com )之所以如此流畅，是因为我们生活在这里，生活在这里的人们之间有着比较密切的交往，这样的社会生活共同体通常就被称为社区。
学生划线社区概念（书P6）。
问：不同的社区所处的位置和环境可能很不一样。如果有同学想去你家串门，你有什么办法能让别人对你们家所在社区的位置和环境一目了然呢 【来源：21cnj
y.co
m】
学生提出画平面图的想法。
承转：画平面图是常用的办法，我们来看这样两幅社区平面图。
展示：课本图1—1和图1—2。
问：注意以下三个问题：
(1)这两幅图画的是同一地区吗 它们有什么不同
(2)试着向同学描述图中景物的相对位置，看同学能否明白
(3)怎样修改一下，才能使这两幅图趋于一致
有的学生看出这两幅图画的是同一个地区，
( http: / / www.21cnjy.com )但图中方向表示不一，而且图例不同：有的学生从图1—1看出杜鹃家在王朋家的左侧偏下，从图1—2看出杜鹃家在王朋家的右侧偏下，由此认为这样的地图让人看不明白，有的学生认为要给两幅图加上明确的方向标志，使用相同的图例标志，两幅图就趋于一致了。
小结：看来画简单的平面图也要注意许多问题。
展示：课本图1—3。
问：与图1—1、1—2相比，图1—3与它们存在哪些差异？哪幅图反映事物更清楚？
学生讨论发言，集思广益得出：因为图1—3有比例尺、方向、图例和注记，所以很容易看懂。
地图三要素，比例尺、方向、图例和注记(板书)
承转：下面我们先讨论方向。
问：除了我们刚才讲的指向标指示方向外，根据我们以前了解，地图上表示方向的方法还有哪些？
学生通过所见过的地图，进行总结（地图册P2），如还有一般定向法、经纬网定向法等。
练习：作业本P2第10题
叙述：我们来看一下地图上常用图例的标记。
展示地图常用图例（书P8或图册P3）。
学生在书后附页《世界地形图》和图册P22《中国行政区划图》中运用。
练习：作业本P1第二题
承转：地图还有一种语言是比例尺。学生了解什么是比例尺（图册P2）。
问：地图上比例尺的表示方法，除了刚才大家看见的线段式外还有其他的表示方法吗
学生可根据所见过的地图进行归纳总结，也可以根据课本上的“阅读卡”进行回答：数字式。
我们已经知道了地图上的比例尺的作用，下面我们来做几个练习。
展示：1.比例尺为1：2
000的明阳小区平面图，学生分组计算杜鹃家到王明家、到居委会的实地直线距离。
2.比例尺为1：4
000000的长江三角洲地区图（图册P2），学生分组计算杭州到上海、到南京、到绍兴的实地直线距离。
3.观察图册P16《世界国家和地区》图和P26《中国地形》图，让学生知道比例尺大小不同，表示的内容详略程度也不同。
[课堂活动]
大家已经知道了画一幅平面图应该注意的问题，我们来实践一下，看能否用一幅完整的平面图向大家介绍一下我们的学校。
假设：学校东西距离为180米，南北宽为150米，要求画一幅比例尺为1：3000的学校平面图，并标出方向和图例，写出主要地物的名称。
学生活动。
第二课时
在社区中生活
[新课导入]
承转：上节课我们已经学会了描述自己所生活的社区位置的方法，这节课我们就一起来讨论我们所生活的社区对我们的意义。
[新课教学]
问；我们人人生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。现在请你仔细想想看，你所在的社区能为你和你的家人提供哪些便利 21世纪教育网版权所有
学生根据自己的生活经验进行回答。
问：同学们刚才说的都反映了社区的功能。社区有哪些功能呢？阅读书P8—9四幅图归纳。
小结；由此可见，社区具有政治、经济、文化和管理的功能，它能为我们提供方方面面的便利。
社区的功能：政治、经济、文化、管理功能（板书）
问：你喜欢自己所在的社区吗 请说说你对自己所在社区的感情
学生发言。
问：我们还可以为改善社区做些什么？
[课堂小结]
我们每一个人都是所生活社区的一分子，都会对它产生依恋的情感，都会产生一种认
同感，都应共同维护社区的发展。【版权所有：21教育】
　　第一课　我的家在哪里
教案二
一、教学目标
1.通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。
2.能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离；能认识一些常用的图例。
3.通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。
4.通过讨论、游戏、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。
5.通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。
二、教学重点与难点
教学重点：地图三要素，对生活的环境产生认同感、自豪感。
教学难点：如何激发学生对本学科的兴趣。
三、教学方法
小组讨论、游戏、调查。
四、课时安排
两课时。
五、教学过程
第一课时
（导入）设置情景“我现在从学校出发，要到你家去玩，可是我并不认识你的家，你要用什么办法让我知道你的家在哪里？”21·cn·jy·com
一、社区看我家
1．我家的位置
（学生出示）每人画的一张家庭所在地的平面示意图。
（小组讨论）小组同学所画的地图中，谁的看起来来明白，谁的看起来不明白，原因何在，由此你认为一幅地图应具备什么要素，才能使别人更容易读懂？
2.地图三要素
（1）比例尺
学生先观察第七页和和图册第二页
（教师讲解）比例尺的概念以及比例尺的几种表示方法。
（学生观察）（教师提问）课本1
( http: / / www.21cnjy.com )4页图1-11A和图1-11B比例尺和图的关系。教师引导学生得出结论：在同样大小的图幅上，比例尺越大，反映范围越小，内容越详细；比例尺越小，反映范围越大，内容越简单。www-2-1-cnjy-com
学生探究:课本14页选择合适的地图。课本第8页练习2。
让学生根据《图册》第六页巩固知识。
（效果）学生在观察王朋家和杜鹃家是否在
( http: / / www.21cnjy.com )同一个社区时，八班同学许多无法实现教学效果。对于在同样大小的图幅上，比例尺越大，反映范围越小，内容越详细；比例尺越小，反映范围越大，内容越简单。的道理包括三班在内的许多同学无法清楚。但三班对王朋家杜鹃家的问题能很好解决。对比例尺的变化引起的图上范围变化能够理解。
（心得）本课设置最重要的目的是让学生通过自己的观察来了解地图有三要素。并让学生通过观察找出比例尺的变化和地图变化的内在关系。但由于学生观察能力的差距大，有些学生无法观察到最容易观察到的现象。如王朋家和杜鹃家是否在同一个社区。但许多同学能够观察到除本课最难点之外的知识。看来学生的观察能力还很弱，需要不断训练和培养。在课堂管理方面，教师还要下工夫，尤其在七班，要防止课堂无法控制的局面出现。
（2）方向
（教师讲述）方向的确定：指向标、经纬网、通用的“上北下南，左西右东”。（教师利用图册第二页）
①利用书中图1-3说方向。利用图册第三页做练习。
②（学生游戏）让两位同学站起来，让学生描述方向。
（学生活动）设置情景，一个人想到邮局（或银行）去，他向你问路，你要如何描述？
（小结）学生用拟人的方法介绍比例尺、方向。
学生对指向标指北的地图容易理解和运用，但对指向标指向其他方向的，有部分同学不能很好掌握。
（心得）小组分配清楚，责任明确后每位同学的积极性被调动起来，并且不会出现课堂讨论过度的情况了。
（作业）1.识记一些常用的图例。
2.根据以下的问题进行调查，写出一份调查报告，如果能附上照片，效果会更好哦！
①
你生活的小区叫什么名字？
　　②
小区
( http: / / www.21cnjy.com )有没有管理处？如果有，它发挥着什么作用？
　　③
小区主要有哪些购物场所？
　　④
小区哪些娱乐健身场所？
　　⑤
小区有幼儿园、小学、中学吗？
　　⑥
小区还为你做了什么？
　　⑦
作为小区中的一员，你又能为小区做什么呢？
第二课时
（课前检查）两位学生设计一系列问题，对上节课学的内容进行课前检查。
（3）图例和注记
（教师讲解）如何利用图例和注记认识图上的地理事物。
（学生游戏）把一些常用的图例分别写在卡片上，每位学生发一张，进行找朋友的游戏，加深学生对图例的识记。
（4）掌握识图步骤
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学生上黑板给卡片排顺序，让学生知道：
看地图名称→看图例→看比例尺和方向。
二、在社区中生活
（小组讨论）学生交流对自己家所在的社区的功能的调查结果，归纳出社区的功能，然后由一位同学进行中心发言。
（教师归纳）引导学生观察课本8──9页的四幅插图，认识社区的政治、经济、文化功能。
（小结）学生自由发表想法，畅谈理想中的社区。
（作业）1.下节课带一种自己最爱吃的零食的外包装。
2.画一幅“理想中的社区”的平面图。
附：板书设计
一、从社区看我家
1.我家的位置
　　2.地图三要素
　　　（1）比例尺
　　　（2）方向
　　　（3）图例和注记
二、在社区中生活21世纪教育网
社区功能：政治、经济、文化等功能
我的家在哪里
教案三
一、教学设计思想
（一）教材分析
本课分为“从社区看我家”和“
( http: / / www.21cnjy.com )在社区中生活”两个部分，着重让同学们知道地图的三要素和社区的功能，锻炼学生语言表达、与人合作和解决实际问题的能力。
（二）教学目标
1．从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。
　　2．能够认识地图和各类图表，初步掌握地图的三要素。
　　3．能够恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
　　4．培养学生为社区做贡献的情感。
（三）教学重难点分析
教学重点：1.能在日常生活中准确描述地理方位和位置。
　　　　　　　2.通过实践，感受社区的功能。
教学难点：通过社区对自己的影响，培养学生对社区的热爱和为社区做贡献的意识。
（四）教学方法
本课采用探究性教学的方式，即问题的提出
( http: / / www.21cnjy.com )──问题的求索──问题的解决──问题的延伸和发展──新问题的提出‥‥‥。发挥学生学习的主体性，激发他们思考和质疑
（五）教学手段
多媒体教学，展示相关图片。
（六）教学时数
2课时。
（七）教学准备
教师准备：有关社区的相关图片，反映社区状况的资料，部分新闻资料，有关比例尺的资料。
学生准备：1.对本社区环境进行观察，了解自己家周围的状况。
2．
一套水彩笔。
3．去商场查找两种商品，其中一种是本地产的，一种是他地产的。
二、教学流程的整体构架
绘图激趣──介绍图画，观察探究──讨论
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三、教与学的过程
【板书】第一单元
生活在社区里
【板书】第一课
我的家在哪里
（引入）
同学们可能很奇怪，不是学《历史与社会》吗
( http: / / www.21cnjy.com )？怎么这一课既没有历史也没有社会。在引言中我们已经提到了，谁能解释这一课和社会的关系。（学生回答略）
是的，家是我们认识社会的开始，我们对自己的家再熟悉不过了。然而，你能够准确地描述你家的位置吗？假设老师要去你家家访，你怎么样让老师准确无误的找到你的家呢？（同学们提到很多方法，老师引导到教材中来。）教材中提到用画平面图的方法，那么这个平面图怎么画呢？这节课我们一起来学习。
（讲授新课）
（学生探究活动。）
根据你所了解的自己家的位置，画一幅自己家所在
( http: / / www.21cnjy.com )社区的平面图。（学生画完后，一个学生上前边来展示作品，另一名学生来描述这幅图，看是否看得明白，为什么？）
讨论活动结束后，分析教材第六页的两幅图，并回答小子中的问题。（可采取小组抢答的方式）然后再将6──7页的图对比一下，找出区别，指出那幅图更容易让人读懂，为什么？21cnjy.com
同学们在分析的过程中，会发现绘制一幅
( http: / / www.21cnjy.com )清晰完整的平面图，不可缺少的三个方面是：方向、比例尺、图例和注记。教师立即强调这是地图的三要素，要求学生理解。
（指导学生阅读第7页的“阅读卡”，理解方向、比例尺，图例和注记等几个内容。教师给与补充。）
（学生探究活动）
1．同学们在假期有没有关注新闻，八月份，我国有两个地方分别发生地震和芥子气泄漏事件，这两个地方是哪里？请说出它们位于你所在地区的什么方向？
2．拿出深圳市地图，进行“地图的三要素”的实践练习。
3．回答课本第8页的问题。
(学生活动略)
【板书】二、在社区中生活
（学生探究活动）
1．根据课前收集的资料，回答：你所在的小区有哪些设施？举例说明日常生活与社区设施的关系？
2．教师展示有关社区活动的照片，并让学生观察8──9页图片，来分析社区的功能？
（教师指导提示）
1．指出医院、学校、电话亭、便民服务中心等设施，引导学生认识这些设施与人们生活的关系。
2．对图片的内容稍加解释，在此过程中，让学生领会社区的功能。
学生讨论活动后，教师指出：同学们，通过
( http: / / www.21cnjy.com )刚才的活动，我们知道了社区对于我们的重要性，知道了它与我们的生活息息相关。因此，我们每一个人都应该热爱社区并为社区的发展做出贡献。
（学生探究活动）
1．向同学们介绍你生活的小区，有哪些好的和不好的方面。
2．
对于不好的方面，请提出你的建议。
同学们分组讨论，每一组找一名同学发言，看
( http: / / www.21cnjy.com )谁提的建议最好，也可反馈到该生所在的社区。（通过这样的活动，使同学们对自己生活的社区更加了解，更加热爱，同时也会激发他为社区发展作贡献的情感。）
（活动小结）
请同学们谈谈学这一课的感受。
（作业）
充分发挥你的想象力和创造力，画一幅“未来的理想社区”平面图，请注意运用地图的“语言”。
《从社区看我家》说课教案
一、教学总体设计
教学目标
知识目标：知道地图的主要特点和功能，初步掌握地图的三要素。
情感目标：从自己介绍家乡的活动中，了解家乡环境，培养热爱家乡的情感。
能力目标：能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；恰当地运用表示地理方位和位置的术语；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实际距离。

教学重点与难点分析
教学重点──掌握地图的三要素。
教学难点──运用地图的三要素。

教学准备
学生准备──尺子、硬纸板、水彩笔。
教师准备──学校平面图、多媒体课件。

教学方法
由于这是新学期的第一堂课，为了拉近
( http: / / www.21cnjy.com )教师与学生的距离、教材与学生的距离，为以后的课堂教学顺利展开打基础，我采用了小组合作讨论，大家一起说一说、想一想、改一改、评一评，从而建立民主平等、和谐互动的师生关系，创设良好的教学氛围。

二、教学过程
(新课导入)

[说一说]同学们，首先祝贺你
( http: / / www.21cnjy.com )们升入初中。步入初中，你们就步入了人生的黄金时期，你们一定又遇到了很多新朋友吧！在这里，我们将一起度过整整3个春秋，这也是我们的一种缘分。为了方便彼此的了解，老师建议大家互相介绍一下自己家的位置及环境。大家愿不愿意呢？(学生：愿意)。那好，现在大家分小组，轮流在自己的小组内介绍一下自己家的位置和环境，然后派一个代表到台前向全班介绍。(提示可以借助一定的工具，比如画图)
(学生分组活动，互相介绍自己家的位置和环境。)
[承转]请各组派代表，到讲台前来给大家介绍自己家的位置和环境。
各组派代表上台介绍。
[板书]第一课：我的家在哪里

一、从社区看我家
(新课教学)
[讲述]从刚才同学们的介绍中，大家可以
( http: / / www.21cnjy.com )发现，现在我们很多同学都住在不同的区域中，这些区域都有一定数量的人口，居民具有共同的区域身份，某些共同的看法，相关的利益和比较密切的交往，我们把这样的社会生活共同体叫做社区。21
cnjy
com
[板书]一、社区
[议一议]刚才几个同学介绍了自己家的位置和环境，你能根据他们的介绍准确地找到他们的家吗？为什么？
[承转]因此在介绍位置时，如果距离较远，且被介绍人对这一带较陌生的话，仅仅用语言是很难介绍清楚的。那怎么办呢？(学生：画图)【来源：21·世纪·教育·网】
[画一画]好，为了让老师和其他同学能准确找到你家的位置，请大家画一幅学校到自己家的路线图。
[演一演]找出两张来自同一社区的践线图。
请另外两个同学介绍位置。
[找一找]这两位同学的介绍有何问题，这两幅来自同一小区的路线图有何不同？思考如何修改才能使两图趋于一致。21·世纪
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[小结]看来画简单的平面图，也要注意许多问题。
[板书]二、地图三要素，比例尺、方向
、图例和注记

[板书]二、地图三要素，比例尺、方向
、图例和注记
[量一量]
请各位同学与同桌合作，用准备好的米尺动手量出课桌的长度和宽度。


(学生：长1.0米，宽0.5米)
[算一算]假若绘制你的课桌平面图，用长1厘米的线段表示课桌的长度，那么它的实际课桌长缩少了多少倍？
[小结]我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
[板书]比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。
(学生对动手测量颇感兴趣，让学生充分运用科学、数学学科的工具和方法进行测量，加深学生对比例尺的理解和认识。)
[比一比]
1.在黑板上画出长1厘米的线
( http: / / www.21cnjy.com )段，用它表示1.0米。比例尺的这种表示方式是_______。用自己的语言描述这个比例尺？这种方式是______。用数字表示这个比例尺为__________。
2.展示中国政区图、中国交通图和中国地形图。回答，这些地图比例尺的表示形式。
3.写出下列比例尺的其他两种形式。
数字式
线段式
文字式
1:40000
(
)
(
)
(
)
_______
(
)
0
200米
(
)
(
)
1厘米代表实地距离10千米
(由各小组抢答，答对者给该小组加分，学生踊跃举手，课堂气氛非常活跃。)
4.读浙江省行政区划图，如何算出温州到杭州的实际距离？
5.下列比例尺中，比较哪一个最大？
A．1：500000　　　　B．1厘米代表实地距离60千米
C．________
0
80千米
(教师启发学生，在比较时要统一换算成A方式，然后再比较。)
(这几道题都由各组学生代表
( http: / / www.21cnjy.com )小组集体抢答，可以充分调动学生参与的积极性，提高学生的集体荣誉感。通过多题的强化，学生对比例尺的表示，大小比较具体运算，有了更充分的理解和认识。)
[看一看、议一议]展示三幅地图(经纬网、指向标、一般定向法地图)
问：地图上，表示方向的方法主要有哪些？
在实际中，假若你没带指南针，如何确定方向？
[板书]方向：经纬网、指向标、一般定向法
[比一比]
1.经线指示什么方向。纬线指示什么方向？
2.图1、2、3中，A在B的什么方向，说明判断理由。
[承转]刚才同学们画的路线图中，很多同学用了不同的符号、文字，这些符号、文字和数字注记，都是地图的语言──图例和注记。
[板书]图例和注记：地图上表示地理事物的各种符号、文字和数字注记
(通过联想路线图，启发引入，学生容易接受新问题。)
[记一记]看课本上一些常用图例，想办法如何尽快记住一些重要的图例。
(分组讨论，相互交流记忆方法。)
[画一画]自己动手画一些常用图例。
[猜一猜]各小组将图例分别画在硬纸板上，由一名学生出示，其他同学抢答。
(各小组同学马上分工，有的剪纸板，有的画画，有的已经开始背诵。一两分钟以上，各小组的小考官、小评委、小考生分别走马上任。)21教育名师原创作品
（让学生在小组合作学习中分角色扮演，以培养学生的合作意识。）
[改一改]出示路线图(代表性)和教师准备好的学校平面图，要求学生修改。

三、课堂小结
读地图也好，画地图也好，都不要忘了地图的“
( http: / / www.21cnjy.com )语言”。具备三要素的地图才能成为我们学习、生活的好帮手，只有掌握了正确的读图方法，我们才能知道自己的家在社区中的位置，才能知道家乡在祖国的正确位置，以及祖国在世界中的正确位置。
(正确的读图方法的目的是为了承上，引出“社区”是为了启下。)

四、布置课外作业
寻宝游戏：给四小组分发四张“校园平面图”，上面画有教师标好的十个地点。请四小组设计最佳路线到这四个地点取回教师放在各个地点的宝物。
(课外游戏活动的设计是为了使学生在活动中愉快
( http: / / www.21cnjy.com )地学会阅读地图和应用地图，使学生知道地图能够帮助人们认识周围环境，提高学生地理素质，建立正确的空间概念。)

五、课后反思
1.小组学习是一种良好的学习模式，但如何激发
( http: / / www.21cnjy.com )小组中每一位同学的学习积极性是一个值得探讨的话题。学生对问题的回答不可能千篇一律。所以新教材这种开发式的教学对教师的教学应变能力提出了更高的要求。
2.在教学中考虑到我校多为农
( http: / / www.21cnjy.com )村的学生，他们对“明阳小区平面图”会比较陌生，因此通过让学生画“学校──家”的路线图。不仅活跃了课堂气氛；同时通过画路线图，能使学生很自然的过渡到“地图语言”
的学习。
3.在教学中、我采用了小组合作讨
( http: / / www.21cnjy.com )论的方式，通过大家一起说一说、量一量、演一演、改一改、画一画、比一比等多种形式，激发了学生的参与热情，培养了动手能力，从而建立起了民主平等、和谐互动的师生关系，创设了良好的教学氛围。
《在社区中生活》说课教案
　一、教材分析
　　本节课是第一单元《生活在社区里》第一课中第二课时，七年级上册《历史与社会》的主题是我们生活的世界。它的总体构想是以学生观察和思考社会生活的经验为逻辑起点，把人文社会科学领域的一些基本概念按时间和空间线索加以统整。依现实社会生活领域横向展开：第一单元就是这一主题的切入点和序曲，每个人都有一个家，家在社区中的位置，可以是我们认识在社区出发点，了解社区的生活，也就迈出了认识社区的第一步，《在社区中生活》这一目。我想教材安排意图，就是使学生从相对比较熟悉的社区生活入手，将社区内容深化从多个角度去掌握社区的功能。从而达到课标的要求，因此，我想设计本节课目标有
以下三点
　　1.了解、感受社区生活及社区具有四大功能。
　　2.尝试从不同角度综合多种知识探究问题，提高参与社会实践和自主学习能力。
　　3.学会与他人合作、关心、热爱公益活动，培养一定的社会责任心。
　　二、教学思路
　　本目篇幅只有125个字，四幅图，但中心
( http: / / www.21cnjy.com )明确，即"生活"两字。因此在教学上，我采用三种不同的自然社区生活，以此为情景，让学生充分去感受、去观察、去探究、从而使新课标提倡的知识技能、过程方法、情感态度价值观点的三维目标得以初步体现。

　　三、教学过程
　　1．课前准备：以自然村为单位，分组调查本村的一些情况；自定一份调查表（见附录）。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放大源镇人民的生活场景录像并布置任务。
观看、思考。
以此为切口，引导学生关注社区生活，学会更深刻观察身边的事物。
教 学 探 究
1．邀请学生上台描叙录像中人们的生活
言语描叙人们生活进行互评互判。
使用权学生主动参与课堂体现学生为主体性，用评价面制激励学生。
2．展示秋月小区平面图，设问：假设你是秋月小区的一住户，你对自己生活满意吗？有不便之处吗？
观察思考、探讨。
引导学生从不同侧面去观察社会掌握社区各项内功能。
3．让学生展示课前准备调查情况分组讨论。
与他人合作、进步完善自己的调查报告，制定简单易行的可行性报告。
关心自己的生活，介入周围的环境，通入收集资料，主动探究问题，自主解决问题，提高判断分析及与他人合作的能力。

4．评谁最有资格当村委的文任。


新课小结



【附录】
本村状况
人口

家庭

人们工作学习情况

村里公共设施

村里人的业余生活


村委主任的意见
你对你们村最满意的是什么？

你对你们村最不满意的是什么？

你认为目前你们村最需要的是什么？

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