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综合探究二　从地球仪上看世界
教案
一、结构分析
认识和了解地球仪是认识社会、认识地球的重要组成部分。
本探究活动主要分为两部分。
第一部分“观察地球仪”重在锻炼学生的观察
( http: / / www.21cnjy.com )能力，让学生根据自己的观察和分析，认识地球仪，进而认识地球；把学生头脑中的平面的地图印象，转化为立体的空间印象。教师可以充分调动学生的积极性，让学生最大程度地利用地球仪进行观察与分析。
第二部分“使用地球仪”重在让学生根据前面的观察和分析，学会运用地球仪上的经纬网来确定地理事物的位置，来分析它们的地理环境特征。21cnjy.com

二、课堂教学设计
课程标准：
1、使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能；
2、恰当地运用表示地理方位和位置的术语。

教学目标：
1、通过对地球仪的观察、探究，能借助地球
( http: / / www.21cnjy.com )仪指出经纬线及基本特点。

2、通过地球仪的使用，能运用地球仪和经纬网确定一地的位置，并能简要说出位置特点。
3、通过观察和使用地球仪，使学生的观察能力，空间思维能力不断增强，激发学生探究的兴趣，形成良好的学习态度与品质。21·cn·jy·com

教学重难点：
1、 教学重点：经纬线概念、特点、经纬度划分利用经纬网确定位置；
2、 教学难点：东西半球划分，利用经纬网确定位置。

教学方法与思路：
以“分组合作讨论”为载体，以“生生互动、师
( http: / / www.21cnjy.com )生互动”为基本形式，以“观察能力、空间思维能力”培养为目标，以“问题探究”为主要方法，设计课堂教学过程。

教学准备：
多媒体展示台；经线及经度，纬线及纬度，经纬网、东西两半球投影片、地球仪（7-10个）

教学探究过程：
环节
教
师
活
动
学
生
活
动
导入新课
由已学过的内容同学们知道：要了解中国的地形气候，可以借助中国地形或气候图。那要了解全球的情况有哪些方法呢？从而引入课题和第一个内容。
分组思考，讨论，然后提出各组的看法，（可能会说：借助世界地图，航天飞机上观察拍照，借助地球仪实地考察等）

环节
教
师
活
动
学
生
活
动
教学探究 一、观察地球仪 环节
1、指导学生观察地球仪；（提示学生从地球仪的形状、组成、表面构成颜色、线条、文字、图例等多角度仔细观察），然后针对性提问：①你在地球仪上发现了什么？②你能把观察结果说出来吗？ 2、过渡说明：从地球仪上，同学们发现上面有海洋、陆地、国家、山脉、河流等，还有很多纵横交错的线。这是什么线呢？地球表面真的有这些线吗？ 3、教师在简介地轴、南极、北极后引出经线的概念并板书。 4、指导学生观察地球仪并回答问题：①地球仪上有多少条经线？长度相同吗？②经线与南北极有什么关系？指示什么方向？③经线上的度数，地球仪上经线划分了多少度？ 教师对学生表现作鼓励性评价后再问：④经度分哪两部分？是以哪条经线为起点划分的；⑤东西半球怎样划分的？我国在东西哪半球？教师根据学生回答，先作鼓励性的评价，然后出示经线及经度投影片，再对两问作补充，〈板书0O经线和西经20O及东经160O经线〉然后转入。5、过渡引入：地球仪上，除经线外还有与经线垂直的圆圈，这就是纬线，现在我们来观察纬线和它的特点。 6、教师根据学生观察进度提问：①地球仪上有多少条纬线？长度相同吗？②经线是半圆形，纬线是什么形状？③地球仪上纬线划分了多少度？教师活动
学生分组，仔细观察各组地球仪，组内发表意见说出结果，并填写教材P.35四个相关的填空。
每组推选代表回答教师提问。 学生再次观察地球仪上纵横交错的线，并思考教师提出的问题。 学生按教师所讲，在地球仪上找到地轴，南北极和经线。 学生分组观察讨论，并将讨论结果填写在教材问题后，然后回答教师提问。 学生思考观察，并在地球仪上找经度划分起点和东西半球划分界线，回答问题〈可能会有多种答案〉。 学生在教材中记下0O经线和东西半球分界线：20OW和160OE。学生观察地球仪，并找到纬线，先按照教材P.36上问题逐个观察，思考讨论，然后将结论用铅笔写在问题后。学生在先前观察基础上，结合记录的结果，再观察、讨论，然后回答教师提问。学生活动
教学探究一、观察地球仪
教师对学生作鼓励性评价并记分后再问：④纬度分哪两部分？是以哪条纬线为起点？⑤南北半球怎样划分？我在南北哪半球？教师根据学生回答，先作鼓励性评价，再出示纬线及纬度投影片补充两问题，同时板书〈0O
纬线、赤道，南北极纬度〉，然后转入下一内容：
学生观察地球仪上标注的纬度并找到中国后，讨论回答，〈可能会有多种答案〉学生在书中记下板书内容和地球仪对照
。
教学探究 二、使用地球仪 环节
〈板书〉
我们在了解了经纬线及经纬度以后，就可以利用地球仪了解一地的位置：1、请同学们根据教材P36中问方框的要求完成三个问题。学生完成后教师提问三问题。 教师补充东西南北四方位英文表示法含义及第三题第（2）问内容。 教师评价记分后转入：2、利用经纬网分析一地的位置特点。教师先说明经纬网的含义，并让学生在地球仪和地图上感知；3、指导学生阅读教材P.36，资料一（高、中、低纬的划分）资料二（五带的划分）后提问。①从图册P.19可看出，南半球高、中、低纬的纬度范围怎样？②南半球有哪几个温度带？度数各是多少？教师鼓励性评价后，转入下问：4、请同学们结合地球仪与教材P37图利用我们刚才学到的知识完成下列问题：①我国在北半球还是南半球？东半球还是西半球？②我国大部分在什么纬度带，澳大利亚呢？③我国大部分地区在五带中的哪一带？巴西呢？ 教师活动
学生认真听清任务后，观察地球仪，并在题干后标注自己观察到的结果〈第一题第2问可有多种结果，第三题第二问学生可能知之不多〉。 学生依自己标注结果回答后在第三题第二问后加上正确答案。 学生看教材P37图或地球仪，感知经纬网的含义。
学生结合地球仪和教材P.37或图册P.19，明确两资料含义。学生观察地球仪和图册P.19下三幅图，结合起来思考回答。
学生看书中图，再观察地球仪对照教师提出问题，运用本课已学到的知识和技能思考，分析得出结论，并回答教师提问。 21世纪教育网 学生活动

教师鼓励性评价，并让学生在
( http: / / www.21cnjy.com )图上找巴西和澳大利亚与中国比较，然后出示经纬网投影片强化。 5、引导学生共同讨论：我国跨多少经度：按经度每差15O时间相差1小时算，我国最东最西时间大约差多少小时？
教师举例说明，鼓励学生后转入下环节。
学生从半球位置，纬度带位置，五带中的位置比较，强化对不同位置的理解。学生先根据提示讨论，然后在教师举例和引导下，得出结论写在书上。
提问小结
1、本课你学到了什么？2、你还知道哪些本课没提到的知识？3、你还想知道什么？学生回答后教师总结。
学生根据自己的情况发表意见。21世纪教育网
作业
1、完成填充图册P.8第1、2题；
2、思考：为什么美国的NBA篮球赛在美国第一天晚上进行，而我们却在第二天早上看现场直播？
学生独立思考，完成填充图册，课后讨论思考题，可作为兴趣探究，保持学生探究欲望。
　　综合探究二　从地球仪上看世界
课堂实录
师：在浩瀚的宇宙中有众多星球，但迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个，它的名字叫什么？
生：地球。
师：地球是一个巨大的球体，为了便于认识和研究，人们仿照地球制作了一个模型。
（演示地球仪。）
师：这就是地球仪，你们一定知道和这个模
( http: / / www.21cnjy.com )型有关的许多知识吧。今天就请你们以“外星人”
的身份利用地球仪来了解我们赖以生存的世界，即从地球仪看世界。
师：地球仪是我们认识世界的工具之一。因为它是模仿地球制造的，所以在使用时就要遵循地球运动的规律，那么，地球在宇宙中运动的特点是什么？21世纪教育网版权所有
生：自转、公转。
师：请你到黑板前将这两个词写下来，可以吗？
师：谁能根据自己的了解，结合文字的理解给同学们解释一下什么是自转、什么是公转？
生：自转是地球自身在转动，公转是地球绕着太阳转。
师：大家同意他的说法吗？
生：同意。
师：有没有人再补充一些？
生：地球自转一周的时间是24小时，也就是一天。
生：公转一周的时间是一年365天。
生：地球自转的方向是自西向东的，公转的方向也是自西向东的。
师：很好！看来同学们知道的还很多。
师：地球自转是地球绕地轴自西向东旋
( http: / / www.21cnjy.com )转，时间大约是24小时，由于地球的自转才有昼夜更替。公转一周大约是365天。我们所说的自转、公转的时间是大约数，有兴趣的同学可以查有关资料，了解更为精确的时间是多少。2·1·c·n·j·y
师：既然大家已经知道了地球运动的方向，那么使用地球仪时该怎样旋转？
生：自西向东转。
（边讲边自西向东转动地球仪。）
师：下面我们就分组观察地球仪，请各
( http: / / www.21cnjy.com )组同学选派代表来领取地球仪。给同学们5分钟的时间，各组同学认真观察，然后将观察到的结果告诉大家，我们比赛看哪组同学观察到的东西多。【来源：21·世纪·教育·网】
（学生观察，教师巡回指导，参与学生观察。）
师：时间到，哪组同学先展示你们的成果？其他组同学看他们观察的结果是否正确。
生（二组）：我们查到陆地面积比海洋面积小；世界上有七大洲、四大洋，亚洲最大，大洋州最小，太平洋最大……www.21-cn-jy.com
生（一组）：我们观察到地球表面的总面积是5万
( http: / / www.21cnjy.com )万多平方千米，陆地面积约一万四千平方千米，赤道的周长是四万多千米，珠穆朗玛峰海拔8848千米，子午线周长约四十万千米。21·世纪
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生（二组）：我们还观察到地球表面有许多山脉、高原、平原、河流、海峡、国家……
生：我们还发现地球仪表面有许多经纬线。
师：地球仪像一本内容丰富的
( http: / / www.21cnjy.com )大字典，从中可以查到许多知识，但由于时间关系，我们先暂停一下，和老师一起分析观察的结果。根据观察的结果，老师发现二组的同学善于比较，一组的同学们则善于利用数据说明问题，现在各组自己总结与其他组相比，你们还有哪些优势和不足？www-2-1-cnjy-com
生：我们观察的重点是区别大小，对具体数据观察记录不详细，不认真。
生：我们也注意到大小的不同，但被别的组说了，我们就把别组忽略的数据当作重点……
师：同学们善于总结经验教
( http: / / www.21cnjy.com )训，这样在将来的学习中才能少走弯路，事半功倍。有些同学说自己的观察不仔细、不认真，实际上不是同学们观察不认真，而是有的地球仪上没有标明具体的数据。同学们能够利用数据并通过比较说明问题，这种学习方法是非常值得提倡的。大家观察到的这些结果，如果有什么问题或大家还有什么疑问，请提出来。
生：北回归线是怎么回事？
师：请同学们利用地球仪找到这条线，谁能谈谈和这条线有关的知识？
生：在赤道以北。
师：在赤道以南还有一条南回归线，南回归线与赤道的距离相等。
生：是一条虚线，绕地球一周。
师：同学们说得非常好。在地球仪上绕地球一周的线很多，请同学们再观察地球仪，分析它们有什么特点？
生：都是一些圆圈。
师：圆的大小不同，最大的圆是赤道。
师：那么最小的圆呢？
生：是在南北两极附近。
师：有道理，为了研究地球，人们用一些线
( http: / / www.21cnjy.com )将地球的表面划分为若干部分。同学们刚才所说的这些线都与地轴垂直，环绕地球一周，我们称之为纬线。为区别每条纬线，人们又确定了纬度，纬线指示东西方向。请同学们查看一下最长的纬线是哪条？
生：0°纬线。
师：以赤道为中心向南北两侧各划分出90
( http: / / www.21cnjy.com )°，赤道以南称南纬，是南半球，用“South”
的“S”
表示；赤道以北称北纬，是北半球，用“North”
的“N”表示。最短的纬线是南北两极点，是两个点圈，也就是90°N和90°S。2-1-c-n-j-y
（教师板图相应纬线、标注纬度。）
师：各条纬线之间是什么关系？
生：相互平行，南北对称。
师：赤道两侧同纬度纬线以赤道为中心
( http: / / www.21cnjy.com )相互平行并且对称。大家刚才谈到的南北回归线是一条特殊的纬线，北回归线是太阳直射地球表面最北的界线，而南回归线是太阳直射地球表面最南的界线。北回归线的纬度是多少？21
cnjy
com
（学生查看地球仪。）
师：同学们在地球仪上找不到北回归线的确切度数，但我们能查到离它最近标明纬度的两条纬线，这两条纬线分别是多少度？【来源：21cnj
y.co
m】
生：20°N和30°N。
师：利用数学等分线法，我们估算一下北回归线的大致度数。21世纪教育网
生：22°N。
生：23°N。
生：22．5°N。
师：同学们估算的度数已基本接近准确值，北回归线实际是23．5°N。那么，大家说说南回归线是多少度？
生：23．5°S。
师：地球仪上还有两条纬线是用虚线表示的，请同学们快速找到，并说出它们的名称。
生：南极圈、北极圈。
师：请同学们用估算的方法估算一下南极圈和北极圈的纬度。
师：南北极圈也是两条特殊的纬线，同学们知道它们有什么意义吗？
生：在极圈内有极昼和极夜现象。
师：很好！南北极圈是有无极昼现象和极夜现
( http: / / www.21cnjy.com )象的分界线。每年6月22日前后，太阳直射在北回归线上，北极圈内有极昼现象出现，南极圈内有极夜现象出现。那么大家想一想，我国南极考察队应选择什么时间去南极考察？【出处：21教育名师】
生：12月中旬以后。
师：能说明理由吗？
生：此时，北半球处于冬季，正好是南极的暖季，12月22日左右，太阳直射南回归线，南极圈内就会出现极昼现象，便于考察。【版权所有：21教育】
师：非常聪明！由于不同时间太阳照射地
( http: / / www.21cnjy.com )球的纬度不同，所以地球上不同纬度接受阳光的强弱不同，所获得的热量也不同，以回归线、极圈为界将地球分为5个热量带，获得热量最多的为热带，获得热量最少的为寒带，热带和寒带之间是温带，温带与寒带在南北半球对称分布。哪组同学能将它们填在老师的地图上？21教育名师原创作品
（学生填图。）
师：其他同学再仔细观察地球仪，说说我国南北两端的纬度大约各是多少？计算一下我国共跨多少个纬度？看看我国处于哪一个热量带？
生：热带以北的温带应标明北温带，以南的温带应标明南温带，寒带一样也应分别标上南、北。
师：棒极了！这样就有利于区别了。
师：观察地球仪的同学，把你们的收获汇报一下，与大家分享好吗？
生：我国大部分地区处于北温带，广东南部、海南岛等南部地区属于热带。
师：确切地说，我国最北端在50°N，最
( http: / / www.21cnjy.com )南端在5°N，大约跨45个纬度，形成我国南北温差较大的特点。另外，我们将两半球的纬度各等分为3份，这样地球表面分成低纬度、高纬度、中纬度几个部分，请同学们说说它们的分界线是什么？
生：南北纬30°之间是低纬度，30°～60°是中纬度；60°～90°是高纬度。
师：好！那么我国处在哪个纬度带？
生：低纬度和中纬度。
师：我国大部分地区处于中纬度，
( http: / / www.21cnjy.com )南部地区属于低纬度。由于时间关系，课堂学习到此结束，看来许多同学意犹未尽。地球仪暂时借给你们继续使用，你们可以研究与纬线相交的经线的问题。请各组同学选派有兴趣的同学专人保管地球仪。
点评
这堂《历史与社会》探究课的教学活动非常
( http: / / www.21cnjy.com )成功，师生们体验到了他们共同创造性劳动所带来的喜悦。课堂教学效果良好，其原因主要在于教师能灵活巧用课程资源──地球仪，大胆采用研究性学习的教学方式，引导学生合作探究，深入挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，并通过研究分析解决问题，多方面培养学生的能力，关注学生的兴趣态度，适时地予以肯定、鼓励，极大地提高了学生学习的积极性。
　　综合探究二　从地球仪上看世界
说课
观察地球仪
说课
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我今天说课的内容是《观察地球仪》一
( http: / / www.21cnjy.com )课，是在学生对地球有一点了解的基础上步入本课学习的，为学生进一步认识地球、了解地球作知识铺垫。主要目的是让学生学会识读和运用地球仪，知道地球仪的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球。
教材以文字和简图的形式介绍了什么是地球仪，经线、纬线、赤道的含义以及东西半球、南北半球的划分，为教学提供依据和方法指导。
七年级的学生已经具备了动手操作的能力和初步的自学能力，但是对地球仪的知识比较陌生，初次接触，对于本课的学习还存在着一些难度。
教学目标：
1、知道地球仪是地球的模型，知道经线纬线的特征和东西半球和南北半球的划分方法。
2、初步学会在地球仪上识别经线纬线的相关位置，了解经纬网在实际生活中的作用。
3、培养学生认真观察及合作学习的能力。4、激发学生对地球的热爱、探究欲望，培养认真学习的科学态度。
教学重点：学习经线纬线的有关知识，并能够运用经纬线确定位置。
教学难点：在地球仪上识别经线和纬线，学习按照经纬线在地球仪上准确寻找位置。
教学准备：
教师：地球仪、多媒体课件
学生：小型地球仪
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
通过地球风光片的展示，激发学生对地球的热爱之情和探索地球奥秘的欲望，创设学习情景。
二、初步感知，了解地球仪。
通过旧知导入，辨别方向的复习，加强新旧知识的联系，使学生建立知识的系统性，为以后的学习做好铺垫；通过初步观察地球仪的外貌，说说自己的发现一个环节培养学生的观察能力、思考提问能力。设下悬念，让学生带着问题继续学习，引起学习的兴趣。
三、集体探讨，学习经线。通过教师引导、学生观察、汇报等形式，了解地球仪上的经线的相关知识，培养学生仔细观察、认真思考的能力，为下个环节的学习奠定基础。
四、小组合作，学习纬线。学生
( http: / / www.21cnjy.com )通过阅读、观察、合作、探究，按照老师的提示学习纬线的相关知识，然后通过小组汇报、学生板书、教师点拨等互动方式，使纬线的相关知识具体明确，给学生留下正确的印象。这一环节的设计，一方面培养学生的自学能力与小组合作学习的能力，一方面把学习知识与动手操作结合起来，使学生能够更好的理解所学的知识。
五、巩固拓展，体会作用。首先从学生的兴
( http: / / www.21cnjy.com )趣出发，采用闯关的形式总结了经线纬线的知识要点，并补充关于赤道纪念碑、子午宫的相关知识，拓展了学生的知识面；其次运用按照座位号找人物的方法，体会经纬线的作用，使抽象的知识形象化；最后通过找北京、乌鲁木齐、香港的经纬度的位置，巩固知识，形成能力。这一环节主要是采用孩子们喜闻乐见的游戏方式，巩固所学知识。寓教于乐，在活动中加深对知识的理解，对能力的培养。
六、集体总结，布置作业。通过“这节课的
( http: / / www.21cnjy.com )学习，你有什么收获？”学生可以依据自己的能力梳理知识，形成知识系统；通过“地球仪上不只是经线纬线，还有七大洲、四大洋，各地的景色非常优美，课下请同学们收集世界美景的图片，下节课我们深入美丽的地球村，进一步了解她的风采。”的引导，激发学生收集资料的兴趣和继续探索地球奥妙的精神，为下一课时的学习做好铺垫。
板书采用提纲式板书。这样的板书条理清楚、
( http: / / www.21cnjy.com )知识系统、对比明显，有利于学生自学能力的培养。尤其是采用师生共同板书的方式，增添了师生互动的情趣，激发学生学习的积极性。


板书设计：
地球仪

西经W 20°W
经线
南—北0度—本初子午线｛ 半圆
相等 ｝西半球和东半球 东经E 160°E
北纬N
纬线
东—西 0度——赤道｛ 圆圈 不等 赤道——南半球和北半球21世纪教育网
南纬S
地球和地球仪
说课
我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
一、【说教材】“认识地球”这一节教材从地球的形状和大小入手，在地球仪上能确定地球表面任何一个地点的位置，较全面地介绍了地球，使学生对人类的家园——地球有一个粗略的认识。另外教材还让学生体验到了除地球仪外，地图也是一种用来记录和传递地理信息的主要工具。
本节教材包括地球的形状、大小、地球仪、经纬网等四部分内容。“地球的形状和大小，
经度、纬度和高、中、低纬度的划分，东西半球及南北半球的划分，利用经纬网确定某地位置。”是本节教学的重点。“地球仪”、“经纬网”是本节课的教学难点。教材通过图文并茂的形式，说明人类对地球形状的认识是一个不断深化的过程，经过了漫长而艰辛的历程：古老的“盖天说”认为的“天圆地方”
“浑天说”认为的“天之包地，犹壳之裹黄”
麦哲伦率领船队环球航行证明“地球是一个球体”
现代探测技术证实“地球是一个不规则的球体”。问题的结论很简单，关键是让学生能领悟到人类对地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程。“地球有多大”这部分内容通过图片以及地球平均半径、赤道周长和表面积等说明地球的大小，其中三个数据是重点内容。“地球仪”部分通过文字和图像两方面来学习。由于地球是一个巨大的球体，生活在地球上的人们很难看到地球的全貌，需要把地球按比例缩小制成地球模型，由此引出地球仪，进而探讨地球仪上具有特定含义的点、线、面，并且指出东西半球的界线不是0°和180°组成的经线圈，而是20°W和160°E组成的经线圈，原因是避免把欧洲和非洲的一些国家分隔在不同的半球上。最后要求学生在老师指导下自制一个简易的地球仪。“经纬网”部分，教材说明了经纬网的含义和作用，利用经纬网我们可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。然后将经纬网从球面“转移”到平面，展示地球表面互相垂直的经线和纬线，使学生初步了解阅读经纬网地图的方法。
知识与技能：
1、能提出证据说明地
( http: / / www.21cnjy.com )球是个球体。2、知道地球的大小，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小3、运用地球仪，找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线和南北极圈。掌握南北半球，高、中、低纬度和东西半球的划分，逐步建立地理空间概念。4、熟练地用经纬网确定地球表面任意地点的位置。5、知道地球仪和地图都是记录和传递地理信息的工具。6、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
过程与方法：
1、通过对课文的阅读，培养学生的分析、比较能力。2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。3、通过观察事物和制作地球模型，锻炼了学生的观察能力、动手能力和表达能力。
情感态度与价值观：
通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
二、【说教法】新教材以培养学生的观察能
( http: / / www.21cnjy.com )力和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点采取了以下几种教学法：
1、直观教学法：通过观察地球仪和多媒体演
( http: / / www.21cnjy.com )示，培养学生的观察力和空间想像力，深入掌握地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线和南北极圈等方面的知识。
2、比较教学法：通过对经、纬线的形状、长度、指示方向等的比较，加深学生的理解能力，增强学习的意识，使学生深入了解地球仪的基础知识。
三、【说学法指导】　
1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2、辨图识图是学生应掌握的基本地理
( http: / / www.21cnjy.com )技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性。学好经纬线为以后判别半球位置、方向和确定地球表面任何点的位置等打好基础。
3、充分发挥学生学习的自主能动性，通过完成课堂练习，及时巩固所学的知识。
四、【说教学程序】组织教学：
[激趣导入新课]：同学们看看窗外的大地,想想我们生活的地球是什么形状的 (学生讨论回答)“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们无法看到地球的真面目是因为我们生活在地球上。由于科学技术的限制，人们认识地球的形状经历了漫长曲折的探索过程。今天我们就一起来学习地球的真实形状。
一．地球的形状。
1、古代凭直觉臆测。——“盖天说”、“浑天说”
2、16世纪麦哲伦环球航行证明——“圆球体”
3、近代精测——地球是两极稍扁赤道略鼓的不规则的球体。　
[学习方法]
让学生独自阅读P14、P15的三篇阅读材料并思考下列问题。
1、“盖天说”、“浑天说”分别认为地球是什么形状的？
2、麦哲伦船队环球航行是什么时候，从哪个国家出发，依次经过哪些大洋，绕地球一周用了多长时间？
3、第一次证实地球是圆的是什么事件？
4、地球的真实形状是怎样的？
（学生回答后，老师引导纠正）
二．地球的大小：三个重要数据
平均半径：6371km；
赤道周长：
( http: / / www.21cnjy.com )约4万km；
表面积：约5.1亿km2
[学习方法]
这部分内容少，很枯燥，但是是重点内容。学习步骤：
1、让学生在填图册的空白图中正确填出地球的极半径赤道半径、平均半径、赤道周长。
2、数字趣味化：①地球表面积约5.1亿
( http: / / www.21cnjy.com )km2相当多少个中国？(约53个)
②地球平均半径是多少个珠穆朗玛峰（8844米）？（约720倍）
③如果你每天来回学校走2公里，要多久才能绕赤道一周？（约55年）
三．地球仪
（一）地轴和两极。

1．
地轴：从地球内部穿过地心的假想轴。

2．
北极：地轴与地球表面相交的最北端（即北方）。

3．
南极：与北极相反的一点。
[学习方法]学生分组观察地球仪，看哪一组能最快找出地球仪上地轴、南北极、赤道等,并说出什么叫地轴、南北极、赤道等。
（二）经线和纬线。
[学习方法]采用对比的方法进
( http: / / www.21cnjy.com )行学习，先让学生阅读课文了解什么是经线、什么是纬线，然后认真观察地球仪，完成用小黑板或多媒体出示的以下表格，最后老师进行讲解更正。
1、定义：（1）纬线：地球仪上赤道和与赤道平行的圆圈。

（2）经线：地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线，叫经线，也叫子午线。
2．
列表比较纬线和经线的特点：
　
纬线
经线
形状
圆圈（每一条纬线自成一个圆圈，纬线圈）
半圆（两条相对的经线才能组成经线圈）
长度
半球：不等长，在两极缩成一个点全球：纬度相同纬线长度相等。
所有的经线长度相等21世纪教育网
指示方向
东西方向
（横）
南北方向
（竖）
（三）．经度和纬度：
1．
列表比较经纬度：
纬度
经度
度数起点线
赤道（即0°纬线）
本初子午线（即0°经线）
度数划分
由0°纬线向南北各分作90°。
由0°经线向东西各分作180°。
代表字母
S:0°纬线向南移的纬度均称为“南纬”N：0°纬线以北的纬度均称为“北纬”
E
：本初子午线以东的180°属于“东经”W：本初子午线以西的180°属于“西经”
变化规律
由赤道0°向北、南逐渐增大到90°
由0°经线向东、西逐渐增大到180°
2．
半球的划分：
（学生通过观察地球仪找出这两条界线）
（1）南北半球：以赤道划分。（赤道是地球上最长的纬线）它将地球分为南北半球。
（2）东西半球：以20°W
和160°E
将地球分为东西半球。
（3）让学生说出东西半球的界线为什么不是0°、180°组成的经线圈？
（四）．高、中、低纬的划分：
（先让学生通过填图来理解纬度区的划分）
1．低纬：30°N
——30°S
之间的纬
度。
2．中纬：30°S
——60°S
和30°N
——60°N
之间的纬度。
3．高纬：60°S
——90°S
和60°N
——90°N
之间的纬度。
四、经纬网（这部分主要利用练习来进行学习）
1、让学生阅读课文,说出经纬网的含义和作用。
2、举例说明经纬网判读方法，如：某同学在教室的哪行哪列，然后出示练习巩固：（如右图）
（1）请书写出B点的经纬度，找出位于赤道上的点、本初子午线上的点、位于北极的点。
（2）图中A点的经纬度书写正确的是：
A（40oE，60oN
）
B（40oW，60oN
）
C（40oE，60oS
）
D（40oW，60oS
）
3、利用课文P20、21的三幅图说明地图的种类有经纬线直线型、弧线型、直线弧线型等，它们同样是经纬网地图。21教育网
布置课后作业：将学生分为几个小组用网球自制简仪的地球仪，练习经纬线、经纬度、高中低纬的划分等重要知识，以帮助记忆，巩固本课学习成果。21
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《地球仪和经纬网》说课
一、说教材
1.教材的地位与作用
地球仪与经纬网这部分内容是
( http: / / www.21cnjy.com )学生学习地理的基础，在全书中起着举足轻重的作用，而且与人们的生产生活联系紧密，在军事、航海、航空和旅行等方面广泛运用，是学生必备的基础知识。本节富含智能培养因素，是开发学生智力、培养学生能力的好素材，本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。
2.教学目标
根据课程标准，并结合学情等教学实际，制定本节课的教学目标：
⑴知识目标：了解地球仪的结构及作用，知道纬
( http: / / www.21cnjy.com )线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
⑵能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间观念。培养学生观察、比较地理事物的能力。通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
⑶情感、态度与价值观目标：培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
3.教学重点
⑴纬度与经度的划分。
⑵半球的划分。
⑶运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
以上三点是学生学习地理最基本的基础知识和基本技能，故为教学重点。
4.教学难点
由于初一学生空间观念不强，而且容易受到思维定势的影响，因此本节课的教学难点主要有：
⑴东西半球的划分。
⑶纬度与经度的划分。
⑵运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
5.教材处理
⑴充分利用课程资源。充分利用人教版与湘教版教
( http: / / www.21cnjy.com )材中的图片、学生的座位、经纬网模型，并引入杨利伟在太空中所拍摄的地球录像等，为学生创设探究情境。
⑵精心组织教学内容顺序。依据学生的认识规律，重新编排教学内容的顺序，把经线与纬线、经度与纬度比较探究，有利于增加学生的印象，培养学生的能力。
⑶精心设计活动。活动的设计突出探究性、趣味性，通过观察、游戏、小制作等活动，落实三维目标。
二、说教法
1.小组合作学习：四人合作组成学习小组，组员有明确的分工，加强小组合作学习的评价，强化学生在信息等各个方面的交流，促进学生的共同发展。
2.表格法：设计表格引导学生开展活动，便于知识的梳理，增强学生的记忆。
3.游戏法：在教学中开展游戏活动，寓教于乐，符合学生的年龄特征，极大激发学生的学习积极性。
4.问题解决式教学：在教学中，创设问题情境，为学生的思维活动提供更多的机会、更广阔的思维空间，使学生在解决问题的过程中，提高探究能力。
5.多媒体辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，发挥计算机在信息处理方面的优势，增加教学的直观性，提高课堂教学效率。
三、说学法
1.学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度。
2.学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征。
3.学会用简洁的语言表述地理事物。
4.学会合作学习，增强互动能力。
四、说程序
（一）导入新课
播放杨利伟在太空中拍摄的录像，然后老师讲述：
( http: / / www.21cnjy.com )杨利伟在太空中能看到地球的面貌，而我们却“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论后，教师展示地球仪。
设计意图：引入热点，激发学生的求知欲。
（二）教学新课
1.地球仪
要求各小组观察小地球仪，讨论
( http: / / www.21cnjy.com )：地球仪与地球真实的面貌有哪些不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线和纬线的定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。
设计意图：培养学生的发散思维能力，增强学生的空间观念。
2.经线与纬线
教师展示“经线与纬线填充表格”，
( http: / / www.21cnjy.com )全班分成两大组，一组探究经线的问题，一组探究纬线的问题，各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组的结论，师生共同明确问题的答案。
设计意图：让学生在表格的引导下自主探究问题，把学习的权利交给学生，增强地理学习能力。
3.半球的划分
教师创设问题情境：⑴两条相对的经线可以组成
( http: / / www.21cnjy.com )一个大圆圈，叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？⑵如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0°及180°所组成的经线圈，而是以20°W和160°E？
设计意图：通过动画演示化难为易，通过问题探究，激发学生的问题意识。
4.高、中、低纬度的划分
展示“高、中、低纬度分布图”，让学生上
( http: / / www.21cnjy.com )台用鼠标拖动备选答案（高纬、低纬、中纬各两个）到图中正确的位置上，如拖动的位置错误，备选答案则自动回到原处。
设计意图：利用交互式课件，激发学生的主动参与意识。
5.经纬网
教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念
( http: / / www.21cnjy.com )，课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、行确定自己在班级中的位置，然后给排、行填上相对应的纬度及经度，使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置，然后开展以下游戏活动。
⑴教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。
⑵依次请位于以下位置的同学站起来：东半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于东半球。既位于南半球，又位于西半球。
⑶分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。
设计意图：让学生亲自体验，亲自实践，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难点。
游戏后，教师创设如下问题情境：2
( http: / / www.21cnjy.com )004年12月26日，印尼苏门答腊岛西北近海（北纬3.9度、东经95.9度）发生了8.7级强烈地震，地震引发了海啸。这次海啸波及东南亚和南亚数国，夺走了30万人的生命，引起了全世界的震惊和同情。为表达中国政府和人民的友好情谊，帮助灾区人民抗灾自救，中国政府决定向印度等受灾国提供总金额为2163万人民币的紧急救灾物资和现汇援助，截至2005年4月15日，我国内地民间援助印度洋灾区捐款累计达2.8亿元。请学习小组查找小地球仪，合作完成：找出此次地震的位置，读出印度洋海啸中影响较为严重的城市科伦坡、班达亚齐的经纬度。
设计意图：联系时事热点，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
㈢总结：
利用毛线、作物的秸杆制作经纬网模型，同桌同学利用自制的经纬网模型，一人报经纬度，一人指出其位置。
设计意图：让学生在小制作中运用前面所学知识，是对所学知识的总结与深化。
纬线和经线填充表格

纬线
经线
形状特征


指示方向


长度的分布


标度的范围


度数的变化规律


相同度数的区分


零度线的确定


数量特征


班级座位表及相应的经纬度
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