资源简介

1教学目标
课标3-3-5：列举实例，分析区域经济发展的条件和特点，体会因地制宜发
展区域经济的思想和方法。
学习目标
1、能够结合温岭本地实例，了解并分析温岭经济发展的条件和特点。
2、通过分析温岭地域特色文化分析，体会因地制宜发展区域经济的思想和方法。
3、激发自己关注家乡，热爱家乡的情感，增强建设家乡的责任感，进一步深化可持续发展理念。
2学情分析
原课为七年级第六单元《一方水土养一方人》
综合探究《以家乡调查为例》，对应课标3-3，并延续本单元《一方水土养一方人》改编设计了本课。
学生为本校七年级学生，该班学生在年级段来看整体水平不好，对生活中的知识积累还非常不足，所以在该课的设计上主要是采用图片、视频直观的切入学生生活，通过资料阅读，故事、地图、教师与学生共同探究的方式来体会本课的教学目标。
3重点难点
重点：能够列举温岭本地实例，了解并分析温岭经济发展的条件和特点。
难点：体会因地制宜发展区域经济的思想和方法。
教学活动
活动1【导入】图片导入
通过一组温岭特色图片的展示。
教师：考考同学，你们对自己的家乡了解有多少，你能不能也来说说一下自己的家乡特色。
（链接)教师：同学们都说了很多关于我们家乡温岭的值得称道的特色，老师最近也在网上看到了一段关于温岭的视频，不过这段视频却是一位老外所制作拍摄的，我们这堂课，就由这位老外的带领我们大家去认识大家心目中既熟悉而又陌生的家乡.
活动2【讲授】教学
教师播放视频（四分钟)
教师：说说刚才的视频中老外都体验到了温岭的那些特色？
学生：
教师：是的，有大奏鼓民俗文化，长屿硐天的古法采石，还有温岭的制鞋业，以及温岭人民最喜欢的特色早餐嵌糕。
教师：当看完这段视频后，思考为什么给能给老外留下深刻印象。
学生：因为这些都代表着温岭。
教师：（引导至）温岭的城市名片，那这些城市的名片，
（承转)让我们一起来寻根探源，追寻历史。
视频中第一张名片解读：（学习方法:教师引导探究）
《大奏鼓民俗文化》
教师：思考一下大奏鼓，这种民俗它应该源自于什么？
学生：渔民的捕鱼生活。
教师：捕鱼是滨海人民的一种生产方式，那么这种是受什么所决定的呢？
学生：地理位置
教师：很准确，靠山吃山，靠海吃海，在长期。。。。。。。。，
教师：在科技还落后的古代，出海捕鱼是属于一种高风险职业，每当渔船出港，家里的人会怎样有怎样的心情？
学生：担心，期望。
教师：是也正是在这种担忧和期望中，渔民将想法用歌舞的形式加以表达。并传承到今天。真的，渔民们的生活真是不容易呀。
名片来源探究：学生回答大奏鼓文化与地理位置的关系.
板书:地理位置-=>渔业生产=>大奏鼓文化
视频中第二张名片解读（学习方法：读教材来探源）
《长屿硐天-石文化》(
教师：探寻一下长屿硐天的历史。
学生（读资料）
教师：长屿硐天是怎么来的？
什么时候开始开采的？
你觉得采石板你行不行？有趣吗？为什么不行。
......
学生：........
(引导至学生得出长屿硐天分布着优质石板矿资源)
板书：自然资源=》采矿业=》长屿硐天（石文化）
视频中第三张名片解读（学习方法：读图来探源)
教师（出示材料）得到什么信息？
学生：出口，量大。
教师：引导到交通
学生读图（温岭市交通图）
学生得出：便利的交通条件
教师（出示鞋厂车间图片）
学生分析得出：充足的劳动力。
教师：劳动密集型产业，卷起裤腿下田，放下裤腿做鞋，就是温岭
鞋业起步的真实写照。
板书：交通、人口=》制鞋业=》鞋业名城
视频中第四张名片解读（学习方法：故事探源）
《嵌糕的传说》
学生从故事中探究这一特色食品的必然性。
1.雨热同期的气候适合水稻的生长。
2.丘陵山地的交通不便
教师归纳：在交通不便的丘陵山地，为了方便携带，辛勤的温岭人民凭借灵光一闪，有了这一经典的温岭美食。
板书：气候、地形=》生产、生活=》嵌糕
结合板书进行小结：
教师：下面我们一起来比较这四张温岭名片，他们都源自于什么？
学生：人们的生产生活。
教师：而人民的生产和生活又是受什么所决定的？
学生：自然条件和社会条件相关的。
教师：是的，靠山吃山，靠海吃海，人们只有因地制宜，根据当地的实际情况，才能更好，更充分的利用自然资源，发挥自己的地方特色，打造出自己的文化产业名片，发展区域的特色经济。
板书：因地制宜
(承转)老外在温岭的旅途上也遇上了一场尴尬，是什么尴尬呢？我们来看？
视频：无鱼可捕尴尬。
教师：捕到多少鱼？
学生：
教师：为什么？
学生：
教师：是的原因很多，不可否认的是随着海洋渔业资源的衰退，原先影响我们渔业生产的条件发生了改变，此时我们该怎么办呢？
教师引导：调整我们的生产方式是其中的一种出路？
同学们一起来想想办法，帮我们的渔民来排忧解难。
学生列举：1.休渔期
渔网
海水养殖
。。。
教师点评：
讲解：海水养殖（耕海牧鱼)
教师呈现：渔业资源的丰富=》匮乏
生产方式：捕鱼=》牧鱼
教师概括：当影响生产方式的条件发生改变的时候，我们也应当要调整相应的生产方式，与之相适应，才能使我们的渔业生产可以真正持续发展。其实不仅仅是温岭渔业的生产方式需要改变，因为经济的发展模式并不总是一成不变我们的家乡温岭在发展中还有很多路要走，还需要很很多金点子，下面给大家布置一个课堂小任务，为自己的家乡出谋划策想出一到两条发展的新路。
活动3【活动】小组活动
小组活动:(任务单)
学习任务单
小组活动
1.结合家乡的情况，因地制宜，为自己的家乡温岭出出金点子。
如：石塘的旅游业，城南的观光农业，城市的三改一拆，五水共治等。
2.组长汇报。
我们小组的方案是______________________________________________________________
选择这一方案的理由是
a.____________________________________________
b._____________________________________________
c.____________________________________________
学生讨论:（4分钟)
学生汇报:
活动4【讲授】总结
教师总结：
活动5【作业】来自家乡的报告
作业:小组完成小论文《来自家乡的报告》

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