资源简介

北方的民族融合
教学设计
玉壶中学
赵婷婷
一、教学目标：
1.知识与技能目标
1．知道自东汉末年至南北朝历史发展的大概脉络。
2．通过指导学生阅读史料，培养学生分析、概括史料的能力。
2.过程与方法
从东汉以来少数民族向内地迁徙、孝文帝改革等事例中，理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往、融合中实现的。
3.情感、态度和价值观
树立爱国热情，感悟统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
二、教学重难点：
重点：孝文帝改革
难点：孝文帝改革的历史影响
三、教学方法：
多媒体
四、教学过程：
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我们上节课学习到，南方地区由于东晋、南朝政局变动情况，江南地区得到开发。但是北方地区北方地区又陷入了割据混战的局面。在这个过程中，民族也在不断地融合。这个时候，都有哪些民族生活在北方地区？
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羌、匈奴、鲜卑等
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他们跟汉族杂居，相互交融。你知道哪些事物是民族融合的结果吗？
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呈现图片
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少数民族贵族的服饰变成了宽大的袖子和裤脚
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在家具上有什么特点？
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出现了新的家具
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汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画
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说明蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，魏晋时在中原却很风行。
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北方少数民族墓室壁画《采桑图》
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在生产方式上，少数民族学习汉族的先进生产经验，成为农业居民。
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这些都说明了北方少数民族同汉族有了很好的交流和融合，它是中国古代历史上一种进步的历史现象。北方这个时期的政权错综复杂。通过阅读教材，结合中国朝代纪年表，请同学们在纸上画出三国到北魏的朝代更替情况的示意图。
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P敕勒歌
T这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉语，广为流传。根据刚刚的示意图，你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？
S
北魏
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北魏统治期间，有一位皇帝在历史上非常有名，他叫孝文帝。
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孝文帝简介
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出示表格《鲜卑族和汉族的对比》
T面对以上差距，如果你是孝文帝，该怎么做？
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跟汉族学习
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孝文帝也是这么想的，他学习的第一步就是迁都。
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阅读卡《孝文帝迁都洛阳》
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北魏孝文帝为什么要迁都呢？
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地理环境：平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要。
巩固政权：平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。
民族融合：不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。
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接下来我们看看孝文帝其他方面改革的措施
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资料：
“今欲断北语，一从正音”，30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。
——《资治通鉴》
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这段说明什么？
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语言上改革，朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语
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图片
S服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
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资料：
孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。
S鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
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同学们分析得很好，除此以外，还在政治上采用汉族官制、律令，风俗上学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
P资料：
自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。
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这段资料中，北魏皇帝死后为什么用“孝”字？
S风俗上学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气
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北魏的改革加速了少数民族的汉化，促进了民族融合，有利于北方经济发展。但是北魏并没有长存。
S阅读教材，结合中国朝代纪年表，在原来示意图的基础上做补充。
板书设计：
教学反思：教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果
平时的教学中，在传授知识时，应当要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯。这样，在上课的过程中，学生就能很容易地解决历史资料解读。

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