资源简介

北宋与辽西夏并立教学设计
教学目标
知识与能力：知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。
分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。
在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。
过程与方法：通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观点的能力，并培养团结合作的精神。
运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。
通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。
情感态度与价值观：辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。
契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。
中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。
教学重点：知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
教学重点：知道辽、宋、西夏是并立的政权；培
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"欢迎登陆21世纪教育网 )养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的
教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
教学过程：
一、宋辽和战
展示图片：宋时期民族政权并立情况
指导学生根据地图，认识北宋时期当时政权分布情况，从总体上认识，也从中认识宋和隋唐不同，它不是一个统一的政权。
辽政权的建立指导学生演示课本内容，适当补充有关知识介绍契丹的强大，并对课本插图进行简单介绍，以增强学生的感性认识。
请学生列举辽仿效中原王朝采取的措施
概括归纳。学生认识农牧文化的交融。
播放视频，设置以下问题：
视频反映了宋与北方少数之间存在怎样关系？
视频中提及了宋辽之间哪一重要事件？这一事件，你怎样认识。
根据视频认识宋辽之间的战与和，并引出澶渊之盟。
出示澶渊之盟部分内容，设置问题
在你看来,澶渊之盟是一个怎样的盟约？组织学生讨论，如何正确认识澶渊之盟。
教会学生正确历史评价方法。
2．宋辽之间的文化交流
设问：上面我提及到辽从北宋那里吸收了哪些先进文化？学生对前面内容进行回顾。
设问：契丹文化对汉族文化也有影响？出示图片。根据学生回答总结如下：
1）乳酪传入中原
2）契丹服装在中原流行
3）幽燕地区的汉族和契丹人经常通婚，不少汉人为儿孙起契丹名字。
二、宋夏之间的关系：
1．夏政权的建立。
出示图片，并指导学生阅读课本内容，简介夏政权的建立。
2．宋夏之间的和战。
出示《庆历和议》内容？设问：这反映了宋和西夏之间怎样的关系？
出示图片，总结战争与和议对两国之间的影响。
设置问题：西夏采取了哪些措施来巩固统治的？
模仿汉字结构，创造西夏文字；
重视儒学，广建学校，翻译儒家经书；
仿效中原设科举
用汉字铸造钱币。
三、碰撞中的融合：
建议教师首先提问“契丹族、党项族与汉族融合的表现有哪些？”，让学生进行自由讨论（要提醒学生注意结合前文内容）、自由发言，教师最后可归纳出以下几点：
学会农耕、学习汉族的政治制度、模仿汉字创造文字、学习汉人的生活习俗等。
可利用课本插图和彩图加强学生对这一时期“民族融合”的感性认识。
（彩图“契丹文字”）。
“辽西夏的货币同北宋的货币的对比，发现它们有许多相同点。从中得出认识：、汉文化和与汉民族在经济方面的融合。
列表对本课内容进行梳理巩固。
小结，展示结构示意图引导学生认识本课的知识结构。

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