资源简介

元朝统一多民族国家的拓展
一、课程标准
2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2-2-3知道从清代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。
2—2-4
讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
2-2-7
列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明的相互影响的历史。
二、教学目标
1、知识与能力：了解元帝国疆域及其对统一多民族国家形成的贡献。并分析元朝时中外经济文化交流的繁盛，理解开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义，列举文化传播的一些途径，了解历史上同区域之间文化交流的结果。培养学生的信息收集能力、语言表达能力、思维能力、合作探究的能力，并能进行开放性的综合评价。
2、情感、态度与价值观：培养学生阅读文字和
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"欢迎登陆21世纪教育网 )图片，积极参加课堂讨论，描述和体验当时人们的社会生活，领悟相关的历史观点和价值情感，能从具体史实和案例中提炼出元朝时的时代特色，通过对开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义的强调，培养学生树立正确的历史观。
三、教学重、难点
教学重点：元朝对于多民族国家的贡献。
教学难点：元朝时开放与交流的原因。
四、教学过程
导入：根据课前提供的三幅图片，请学生说说和哪一民族有关。请有关学生根据背景材料介绍自己所了解的蒙古族及其历史。由此导入新课。
第一版块：品地图话疆域
幻灯片：提供秦、西汉、唐、元朝的疆域。
创设情境：
请学生作为历史学者能够从四幅地图得到哪些信息。
请学生以讲解员身份介绍元朝的疆域情况。
1.
话疆域的拓展
幻灯片：《元朝疆域图》
请绘制年代尺表示蒙古政权拓展的过程。
要求：要标注出扩展过程中重大事件
学生动手绘制，教师加以指导。
展示老师绘制年代尺，根据年代尺的历史事件，加以分析讲解。
蒙古族的介绍（诗歌反映12世纪初蒙古高原社会状况）
成吉思汗的介绍（毛泽东诗歌、视频）
2.话制度的创新
展示《元朝疆域图》
话题1：管理如此辽阔的疆土，元朝统治者进行了怎样的制度创新？
话题2：当时的元朝统治者除进行了制度创新？还采取了哪些措施来加强多民族国家统一的。
过渡：元朝的疆域空前庞大，除了制度了进行创新加以管理，那么政令靠怎样方式传递的呢？——由此引出驿站。引出下一版块。
二、话人物论民族融合
人在旅途
1、说一说马可·波罗来到中国的路线。（学生讲述路线）
2、请同学们谈谈他在中外交流中的作用。
二、为官扬州
通过马可·波罗在扬州做官来了解当时元朝的管理制度，并对当时的疆域进行了解和对比。
三、泉州见闻
通过马可·波罗在泉州的见闻来理解泉州是元代社会开放，中外文化交流繁盛的一个缩影。
四、回家之行
和马可·波罗一起设计回家的海上航线，掌握当时最繁忙
的海上丝绸之路。
通过回家所带的礼物来显现中国当时所出口的主要物质，以及当时在世界上所领先的科技水平。
探究提问：元朝为什么会出现这样一个空前开放和交流的局面？
元朝的空前开放与交流给我们留下了深刻的印象，今天的中国也正处于改革开放的时期。
以史为鉴：元朝的开放与交流对今天中国的改革开放有什么借鉴意义？（互相讨论）
教师小结：巩固统一，发展经济，完善各项制度，引进人才与资金，发展交通，兼容并蓄，善用人才，民族平等，求同存异，共同繁荣，人民齐心协力，艰苦创业……

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