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综合探究八 让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天
教学目标评论综合探究八 让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天
1、结合资料分析学生能知道关于历史分期的不同观点;通过合作探究认识重要历史人物在历史进程中的作用,理解人民群众的历史的创造者。
2、知道人类文明演进的基本过程;通过资料分析,学会评述当今国际社会面临的突出问题,学会从不同角度说明人类社会面临的问题与挑战。
3、通过资料阅读和活动感悟,明确个人在历史进程中的角色和发挥的作用,联系现实和自身的实际,开拓个人成长之路。
学情分析评论
九年级是一个产生剧烈变化的时期,更是一个危险的时期,也是一个爬坡的时期,是一个分水岭。九年级的学生正处在生长发育的高峰期,一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验,有诸多成长的烦恼;另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑,难免不知所措。
本课是《历史与社会》课程的总结,具有较强的综合性,主要通过回顾历史,明确当下,展望未来三部分,引导学生能够认识人类历史的进程,理解当今社会面临的问题与挑战,从而明确个人与历史,个人与社会的关系,形成相应的社会责任感和使命感,把握自己的成长之路。
重点难点评论
重点:知道历史分期的不同观点,理解人民群众是历史的创造者。
难点:学会评述当今国际社会的突出问题,联系自身实际,明确个人的历史使命和责任。
教学过程
第一学时
教学目标评论
1、结合资料分析学生能知道关于历史分期的不同观点;通过合作探究认识重要历史人物在历史进程中的作用,理解人民群众的历史的创造者。
2、知道人类文明演进的基本过程;通过资料分析,学会评述当今国际社会面临的突出问题,学会从不同角度说明人类社会面临的问题与挑战。
3、通过资料阅读和活动感悟,明确个人在历史进程中的角色和发挥的作用,联系现实和自身的实际,开拓个人成长之路
学时重点评论
知道历史分期的不同观点,理解人民群众是历史的创造者。
学时难点评论
学会评述当今国际社会的突出问题,联系自身实际,明确个人的历史使命和责任。
教学活动
【导入】让历史告诉未来：我们的昨天，今天和明天　评论
提问:今天是几月几号?根据上课日期(不同日期可以临时调整多媒体资料),呈现历史上的今天有关材料由此导入新课内容之一——人类社会的历程。
【讲授】沧桑之变，历史告诉了我们什么评论
根据导入中历史上的今天有关材料提问:根据历史距离现在的远近,可以将历史分为几个阶段?(古代史,近代史,现代史)引导学生阅读书本P115页关于历史进程描述的两则资料,四人小组讨论书本问题,代表回答。
教师根据学生回答利用PPT进行总结:
着眼点1:从区域联系的着眼点划分:人类的历史是从分散走向整体的过程。(呈现新航路的开辟图以及第二次工业革命加以说明)
着眼点2:从世界文明发展史的着眼点划分:世界的历史是世界文明发展变化的历史,人类文明发展变化经历过农业文明和工业文明两个时代(农业文明的生产力标志为牛耕和铁器,工业文明的生产力标志主要为蒸汽机的使用)
谁在推动人类社会的进步
学生活动:通过阅读书本P116页两则资料,说说自己心目中的历史伟人。(根据学生回答,PPT呈现几位历史伟人的资料,并通过教师讲解,使学生理解英雄人物或杰出人物在历史上所起的伟大作用,杰出人物对历史的推动作用在于他们代表了时代发展的方向,得到了群众的拥护。)观点大碰撞:PPT呈现梁启超和毛泽东的两个观点,学生讨论回答谁是创造人类历史的根本力量?(时间5分钟)教师根据学生回答加以总结——人民群众是历史的创造者(PPT呈现斯巴达克奴隶起义和中国人民解放战争加以说明)
书本P115页关于历史进程描述的两则资料,四人小组讨论书本问题,代表回答。
教师根据学生回答利用PPT进行总结:
着眼点1:从区域联系的着眼点划分:人类的历史是从分散走向整体的过程。(呈现新航路的开辟图以及第二次工业革命加以说明)
着眼点2:从世界文明发展史的着眼点划分:世界的历史是世界文明发展变化的历史,人类文明发展变化经历过农业文明和工业文明两个时代(农业文明的生产力标志为牛耕和铁器,工业文明的生产力标志主要为蒸汽机的使用)
【讲授】共同关注，我们处在什么样的时代评论
1、通过年代尺呈现人类历史进程图,学生体会人类为之文明奋斗的艰辛以及文明演进发展的速度越来越快。
2、引导学生阅读书本P117页两张图片资料,思考体会在人类文明演进中,社会生活的变化和感受。
3、PPT呈现社会生活中的变化,学生感受随着人类社会的不断发展,人们的物质生活和精神世界都发生了巨大的变化。
4、通过教师的引导,学会描述当今世界所取得的文明成果。教师根据学会的回答通过PPT展示甲骨文—竹木简—书籍—电子书的图片,帮助学生理解。
5、通过呈现历史学家斯塔夫里阿诺斯的观点,引出当今世界的成就是无与伦比的,但也是充满问题与挑战的。
6、学生阅读书本P117和P118两则资料,探讨从社会发展,国际关系和人与自然的角度,人类社会面临哪些问题和挑战。(4人小组讨论,代表回答)从引导学生的角度出发,PPT呈现三则当今国际和国内的时事热点(“伊斯兰国”恐怖组织,柴静--穹顶之下雾霾报道和肯德基冰块脏过马桶水的资料)
教师在学生会打的基础上,通过表格总结。
【讲授】走向未来，我们应该怎么做评论
呈现埃博拉病毒资料,以及我省10位志愿者赴非支援的报道(依次为切入点过渡到下一环节)说明这是我的关注热点,理由是:疾病传播严重危及人类的生命与健康。学生思考书本P118页表格内容。教师根据学生回答加以小结。
历史告诉未来:我们的昨天,今天和明天
活动——感悟历史,开拓未来。教师阐述跟人与时代的关系,学生思考感悟为了美好未来,我的感悟是......
【讲授】最后播放歌曲——《相信自己》，帮助学生体会感悟。评论
最后播放歌曲——《相信自己》,帮助学生体会感悟。
学生活动:通过阅读书本P116页两则资料,说说自己心目中的历史伟人。(根据学生回答,PPT呈现几位历史伟人的资料,并通过教师讲解,使学生理解英雄人物或杰出人物在历史上所起的伟大作用,杰出人物对历史的推动作用在于他们代表了时代发展的方向,得到了群众的拥护。)观点大碰撞:PPT呈现梁启超和毛泽东的两个观点,学生讨论回答谁是创造人类历史的根本力量?(时间5分钟)教师根据学生回答加以总结——人民群众是历史的创造者(PPT呈现斯巴达克奴隶起义和中国人民解放战争加以说明)

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