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新课程下初中物理命题的探讨
科学合理的学生评价对于在日常的教学中进行新课程理念下教学改革的实施，起着至关重要的意向与促进作用。笔试是教学中最常用的评价方法。如何进行新课标下的笔试，我认为关键是严格依据《全日制义务教育物理课程标准》，充分体现课程标准的理念，注重全面考查学生在知识与技能，过程与方法。情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，那么如何进行新课程下物理试卷的命题呢？
1、 命题原则
命题的编制要强调真实性和情境性，以便学生形成对现实生活的领悟能力，祥实能力和创新能力。同时尽量减少客观题，增大主观开放题，不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。
1、 基础性原则
体现基础性，即严格依据课程标准，注重学生最基本的科学素质的考查。
基础知识和技能掌握是做好其他题目的基石，是学生进行思维的依据。因此新课程下，考查基础知识和基本技能是制定试题的根本。
例1：下列现象中不属于熔化现象的是（ ）
A．太阳将积雪晒化
B.夏天炎热的太阳照射在柏油马路上，马路变软
C.食盐投入水中，过一会儿就看不见
D.钢铁投入炼钢炉中变成钢水
点评：这是道典型的基础题，考查了对最基本物理概念的理评。这类试题将知识放在一个具体的情景中考查，使学生感到物理学时刻在我们身边，能增强学生学习物理的兴趣。
例2：用一个钢尺可以做哪些演示实验（声学方面）
点评：这是一道考查学生实验技能的题目，钢尺是日常生活中常见的测量工具，用此工具能做声学中一些基本实验，从而增加对学生的亲近感。
2、 发展性原则
发展和基础是对立统一的。基础性是我们命题的基础。但时代在飞速发展，社会在进步，生产和生活水平在不断提高，科学技术日新月异，知识更新的速度越来越快。因此在命题时，要挑选对学生今后继续学习和发展有利的内容进行考查。安徽省2006年中考试卷第24题关于能源问题就较好地体现了这一原则。
3、 探究性原则
新课标要求学生学会科学探究学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，重点是探究的过程、方法和步骤。因此在物理命题中关于探究性内容要作为重中之重考虑。体现新课标关于这方面的要求。如安徽省近几年的中考第三大题，就体现了这一原则。
4、 创新性原则
物理的学习不仅是物理知识的学习，更重要的是学习科学的研究方法，科学态度和科学精神。创新能力对学生来说是一个较高的要求，对学生的综合素质的提高有着重要的决定作用。因此，在平时的命题中强调知识的应用和探究，强调理论联系实际，要求将所学知识用于分析解决生产、生活、科技和社会发展的实际问题，培养学生初步的科学精神和初步的创新意识，做到由知识立意转为能力立意。
例3：（1）刚煮熟的鸡蛋直接用手拿不怎么烫，但蛋壳上的水干了后却很烫（汽化吸热）
（2）为什么鸡蛋煮熟了后放在冷水里待完全冷却后，剥蛋壳就容易了？（热胀冷缩）
（3）为什么将鸡蛋在桌面上转动就可辨别出生熟鸡蛋？（惯性）
点评：通过这一组题，可激发学生大胆质疑，培养学生的思维能力，训练学生的创新思维。
2、 试题类型
物理测试应当选择适当的试题题型，并注意题型结构的合理性，以实现检测功能上的互补，有利于整体考查目标的实现。
物理学科考试常用的试题类型有选择题、填空题、作图题、简答题、实验题、计算题、综合型试题等。
1．选择题
选择题一般考查学生一些较低层次的能力，如对物理现象、物理概念和规律的识别。它还可以考查少量较高层次的能力问题，如对物理问题的分析能力。
由于选择题不能反映解题过程，所以计算型的选择题不多。
2．填空题
　填空题是在物理问题的陈述中，给出两个左右的空格要求学生填写。要求填写的既可能是问题的条件，也可能是问题的结论。
填空题考查的范围比较广泛，既可以考查需要学生识记的内容，又可考查运用物理知识分析、推理和计算类的问题。
填空题评分只看结论，不看过程，考生在解答过程中有一点错误引起答案错与解答过程完全错所得的分数一样，这对试题的区分度有影响。因此，涉及较复杂推理过程或运算过程的题一般很少。
3．作图题
作图题一般是要学生按照题目的要求作图。较多的作图题是要求学生在给出的图上作图，也有一些作图题只给出题目要求，需要学生自己作图。
作图题主要考查学生物理作图的基本技能，如做力的图示、作力臂、作光路图、作电路图等；也可以考查学生的创新能力，如要求学生设计电路图等。
初中物理的作图问题不多，因此，作图的题量—般不多。
4．简答题
简答题一般是要求学生按照题目的要求用语言回答有关的物理问题。
简答题主要考查学生运用物理知识表达、解释、论述物理问题的能力。它对考查学生用物理语言表达问题有独到之处。
由于简答题的评分难度和误差较其他的题型大，且历来是学生的难点，因此，近年来全国各地采用这种题型的不多。
5．实验题
实验题主要考查学生的实验技能，包括对基本物理仪器的构造、原理、使用方法的了解，对学生实验和演示实验原理、方法的理解和掌握，运用所学的物理知识设计实验等。
物理学是一门以实验为基础的学科，对实验的考查是物理试卷的重要组成部分，同时实验题对考查学生的实践能力和创新能力也具有一定的优势，因此，考生应注意对实验题加以重视。
6．计算题
计算题着重考查学生综合运用所学物理知识和教学知识分析、解决物理问题的能力。电路计算、浮力计算、压力与压强的计算、功与机械效率的计算等是重点考查的内容。需要论证、计算的推理论述题一般也纳入计算题。
计算题有利于考查学生分析、推理、综合的能力，以及独立地、创造性地解决问题的能力。解题要求写出求解的依据、主要的推理和计算过程，既能展现学生的思维过程，又能实现分步给分，评分合理。计算题是物理试题中一种重要的题型，但由于初中物理涉及计算的问题不多，所以题量一般为3个左右。
三、中考物理命题趋势
　　　1.注重对基础知识和基本技能的考查，不会盲目拔高试题的难度
　　中考是学业考试也是升学考试，基本知识与基本技能的考查能体现学生的基本素养，也是三维目标之一，其中有75%左右的试题是对基础知识、基本概念的考查.但是在新课改形势下，考查的方式发生了很大的变化，把以往那种死记硬背的考查方式改变为融知识于现实生活的具体应用之中.因此我们在学物理的过程中不要死背知识，不要死钻繁、难、偏、怪的题目.
　　这类题考查的内容多是：(1)基本物理量单位换算(如：质量、速度、密度等物理量单位换算);(2)常用物理量的估计(如长度及机械效率、厚度、速度、功、功率等物理量的估计);(3)常用工具的使用[如：温度计、刻度尺、天平(台秤)、量筒、弹簧测力计、电流表与电压表、钟表、水表、显微镜、杠杆——如桨和剪刀等];(4)基本的作图问题(如：力的示意图、光路图——模型化处理、电路图与家庭电路连接、磁感线等作图)等等，这些方面是学生终身收益的基本知识与技能，也是物理学科发展的必备的基础知识与技能.
　　2.联系生活实际、加强物理知识在生活中的应用性训练
　　“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念逐步走向深入，它不仅在物理教学过程中体现，在毕业和升学考试中也各有体现.研究各地近几年的考试题，总结近年的考试新题型的一些变化趋势，对新课改教学有积极意义和重要启示.坚持“从生活走向物理，从物理走向社会”的命题思想，将会有效地引导教师在平时教学中关注社会热点、关注生活应用，注意让学生观察日常生活中的物理现象.物理来源于生活，通过研究它、学习它，最终的目的是为社会服务的，在考试中也体现了物理为人类服务的宗旨.近年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时事等社会热点问题.此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合.此类题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，激发学生的社会责任感和民族自豪感.另外，近年来，各地中考逐步注重开发和利用本土优势资源丰富命题.
　　3.进一步加大考查学生的探究能力和综合能力
　　合作探究是课程改革倡导的主要学习方式，提倡探究式学习的用意在使学生从根本上摆脱接受性学习的局面.今后中考的实验题中设计性实验题会增多，但难度不会加大;对实验过程的考查应占有一定比例;各种仪器的使用应当占有一定份额.当然考查探究时，还要考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力.
　　近年的各地考试中，都加大了物理与其他学科之间的联系，不再是单纯的物理学科考试，它有机地将物理与各学科融合，全面考查了学生综合运用各科知识，解决有关问题的能力.譬如与语文学科的联系.语文为各学科的基础，物理也不例外地将运用到语文有关的知识、能力，考题中多有展现.
　　总之，新课标、新课程、新理念于中考是密切相关的，我们不但要读课文、读考试说明，还要研究新课标，它是引导新课程改革下中考命题的新趋势。如果我们在复习备考中加强“新课标”意识，有利于我们加强复习的自觉性，有助于做到有的放矢，提高复习效果和效率。
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