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教学设计
课题： 如何设计调查问卷 课型： 新授
执笔 授课人
授课时间 学习目标：
1、知识与能力：（1）培养学生分析和解决问题的能力。（2）明确问卷设计的要求、掌握问卷设计的原则。（3）掌握问卷设计方法，能设计一份良好的问卷。
2、过程与方法：（1）在分解调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力。
（2）在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。（3) 让学生逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。
3、情感态度价值观：（1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。（2）培养学生鲜明的个性和创新的意识。（3）培养学生科学精神和优良品质。
二、学习重点、难点（教材分析）：
重点：调查问卷的结构和设计要求
难点：调查问卷的设计
三、教学准备：课件、调查问卷
四、学习过程：
（一）、引入新课：
交流：你了解问卷调查法吗？你有过问卷调查的经历吗？
（二）、合作探究（“展示交流”）
探究：展示课题小组设计的调查问卷初稿，总结出调查问卷的基本结构。
小结：问卷设计的格式一般可分为五部分：1、标题， 2、前言（问卷说明），3、被调查者的基本信息，4、问题与回答栏，5、结束语。
（三）、拓展延伸（“点拨升华”）
交流：设计调查问卷时最困难的是什么？
怎样设计问卷中的问题？
设计问题的原则是什么？
探究：点评课题小组设计的调查问卷初稿
讨论：通过点评以上案例，总结出问卷设计的原则。
小结：问卷设计的原则：
1、主题明确。
2、一般性。问题的设置应具有普遍意义，这是问卷设计的一个基本要求。
3、结构合理。问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合被调查者的思维程序。问题与问题之间要具有逻辑性、连贯性、条理性、程序性，所提的问题最好是按类别进行“模块化”。问题设置紧密相关，问题集中、有整体感、提问有章法，被调查对象能够获得比较完整的，而不是发散的、随意性的、不严谨的信息。
4、确定性。问题的提出要准确，清晰，便于回答。被访问者是否能够对问题作出明确的回答，等等。
5、客观性。所有的问题都不允许带有调查者的某种主观倾向和暗示，问题要设置在中性位置，应作到能够让被调查者作出真实的回答。如果提问方式带有诱导性，得到的结果是问题设计者想得到的，而不是被调查者实际的想法。
6、便于整理、分析。问卷设计应考虑到问卷在调查后的整理与分析工方便可行，容易得出调查结果，以及调查结果有说服力。
7、长度适宜。所提出的问题不要过繁、过多，回答调查问卷的时间不应过长，以免引起被调查者不耐烦的情绪。
8、通俗易懂。调查问卷应使被调查者一目了然，并愿意合作，如实回答。所以调查问卷中的语气要亲切，避免使用专业术语，对敏感性问题采取一定的技巧，使调查问卷具有合理性和可答性。
五、总结反思

长沙市一中开福中学导学案
课题： 如何设计调查问卷 课型： 新授
执笔 周玲 审核 授课人 周玲
授课时间 2014.12.08-12.12 班级 1401—1407
学习目标：
1、知识与能力：（1）培养学生分析和解决问题的能力。（2）明确问卷设计的要求、掌握问卷设计的原则。（3）掌握问卷设计方法，通过交流、探讨能设计出一份良好的问卷。
2、过程与方法：（1）在点评调查问卷的过程中，培养学生独立思考的能力。
（2）在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。（3) 让学生逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。
3、情感态度价值观：（1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。（2）培养学生鲜明的个性和创新的意识。（3）培养学生科学精神和优良品质。
二、学习重点、难点（教材分析）：
重点：调查问卷的结构和设计要求
难点：调查问卷的设计
三、学习过程：
（一）、合作探究（“展示交流”）
展示：各小组展示本组设计的调查问卷
活动：点评调查问卷
（二）、归纳小结
问卷设计的原则：
1、主题明确。
2、一般性。
3、结构合理。
4、确定性。
5、客观性。
6、便于整理、分析。
7、长度适宜。
8、通俗易懂。
（三）、拓展延伸（“点拨升华”）
活动：各小组修改本组的调查问卷
四、总结反思

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