资源简介

Research by Internet——网络资源在课题研究中的运用
活动背景：
当今社会已经进入到了网络信息时代，信息技术已经融入了生活的方方面面，在科学研究中更是扮演了不可替代的角色。同样，网络资源也可以在中学生的研究性学习当中发挥重要的作用，它的高效、广泛、实时更新等特性比起传统方法具有更大的优势。因此中学生有需求学习掌握相关网络技术方法，并将其与研究性学习紧密结合起来，有助于使课题资料更加丰富、更具科学性和严谨性。同时，要建立起正确的对待网络信息的价值观，保证信息来源的真实性。
活动对象： 高中一年级学生
学情分析：
高一学生思维灵动有活力，对探究活动具有较高的热情和兴趣，同时也具备一定程度的学科知识积累，以及一定的合作能力和自主学习能力，为开展科学探究活动奠定了良好的基础。当今学生大多熟练掌握并依赖网络资源，然而对于如何正确运用网络资源使其服务于研究性学习活动的开展，任然缺乏系统、科学的引导。在信息时代的背景下，急需要拓展思路，扩大视野，通过学习掌握网络资源搜索及网络交互功能的一般方法，能够有目的性有针对性的捕捉所需信息，并能去伪存真，更完善的支持课题，充实课题。最终养成严谨的治学态度和科学的探究精神，为今后的深入研究学习做好准备。
活动目标：
知识和技能
1. 掌握网络搜索的一般方法，能利用搜索工具高效、有序的寻找到适用于研究课题的信息和资料，为课题研究提供支持和服务。
2. 利用网络交互功能，拓展传统信息采集的方法，应用更现代化的研究手段。
过程与方法
小组成员交流、辩论、评价，锻炼语言表达能力和逻辑思维，以及团队精神。
通过图表、思维导图等方式帮助学生理解方法的框架和结构，明晰层次。
情感态度价值观
1. 树立对待网络资源的正确价值取向和态度。
2. 培养严谨科学精神，追求真实有效的信息来源。
活动准备：
PPT课件、表格、学生的初期研究成果等。学生按课题选择4-6人分成小组。
活动流程：
活动阶段
活动目标
教师活动
学生活动
时间
导入
(6min)
由传统的研究方法引入主题：网络手段寻找信息资源
从学生当前所做的研究课题出发，带领学生回忆所用过的传统方法
学生讨论、交流
2min
根据学生意见总结列举几大方式：权威数据、文献资料、采访调查、问卷调查等。
引入主题网络资源的应用方式
1min
讨论网络资源的优势与缺陷，树立正确的价值取向
提出问题：网络资源有何利弊？
小组内进行讨论网络资源的优缺点
2min
提炼总结
优势：时效性、广泛性、交互性。
提示可能的风险和缺陷。
组间交流
自由发表意见
1min
方法指导
(12min)
网络资料来源的选择和途径
教师提出来源的要求：信息量大、更新速度快、准确度高、权威性强
开展头脑风暴，在教师指导下列举出主要途径：门户网站、电子图书、数据库和搜索引擎
4min
搜索方法指导
引导学生思考搜索资源几大要素：关键词、作者信息、发布年份和引用次数
在教师引导下思考查找文献时的具体依据和方法
5min
教师提供并简单介绍几大常用数据库，并以知网为例介绍搜索界面的使用方法
学习文献数据库的使用方法
3min
实际演练
（22min）
文献搜索实践
根据学生的分组课题布置小任务，指导学生运用上述方法进行信息检索
以小组为单位，使用任意数据库或其他手段检索最有效的资料，每组至少3篇。填写实践表格。
10 min
交流评议阶段
评价、指导学生展示和组间交流
每小组派代表交流、展示成果，并提出后续方案。
10 min
疑难问题解决
对可能出现的问题进行补充解释和说明
提出疑问
2min
总结归纳
（5min）
对比传统方法和网络途径
总结所学习的方法，提示注意点：高效性、真实性等。
填写小组评价表格
讨论研究课题的后续计划
5min
交流评价：
小组交流评价表
课题
组长
成员
序号
方法
来源
搜索依据
关键词
资料信息
1
2
3
资料评价
小组评价
后续方案

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