资源简介

主题五 经济作物
教学目标：
知识与技能：援能够运用“关键词搜索”、 “问卷调查”、 “访谈”、 “实地考察” 等多种探究方法开展活动。
能够较熟练地运用实施实践活动的基本方法和程序。
过程与方法：
能认识到实践探究是一种多层次活动， 包括观察、 提问、 收集整理信息、 分析、 表达和交流展示。
情感态度与价值观：：
通过探究过程， 体验探究发现的乐趣， 养成善于思考的习惯。
通过“经济作物” 主题， 引发对新疆或本地经济作物的兴趣， 产生对生活、对社会经济处处探究的热情。
教学重点：引发对新疆或本地经济作物的兴趣
教学难点：引发对新疆或本地经济作物的兴趣， 产生对生活、对社会经济处处探究的热情。
课时：共一课时
课型：活动课
教具准备：图片，教科书，课件
教学方法：动手活动
教学过程：
导入新课;
（ 一 ） 发现问题
教师注意指导学生在合作情况下， 讨论主题，能够判断由主题产生的各项问题是否有研究的价值， 并简单说出
理由。在这里，教师要注意指导学生如何根据本校、 周边情况、 家庭资源等情况， 筛选适合自身条件、能有效利用资源的研究问题。
（ 二 ） 活动准备
1.组建研究团队
根据研究兴趣， 学生组建活动小组并进行初步的分工。教师注意调控小组差异， 提示学生分工合理、 职责明确。
2.制订活动计划
在教材第 41 页，给学生提供了可以参考的活动计划表， 通过活动计划表的指引， 学生可以据此设计自己小组的课题活动计划。
教师需要注意指导的是：在计划中各项活动应根据组员情况做好分工， 哪些同学善于查找资料， 哪些同学家里有相关经济作物相关的产业工作人员可以联系等等。 这样有利于更好地利用条件资源完成分工任务。此外， 小组成员在制订计划环节中， 需要考虑清楚计划想要达到什么样的目的。
（ 三 ） 实施阶段
1.资料收集整理
围绕问题可能解决的途径、 可利用资源， 熟练巩固运用关键词搜索、 多途径阅读、 参观访问记录等方式收集资料。这部分内容首先要围绕自己的课题，通过关键字进行网络搜索、图书目录查找， 之后将资料进行分类整理。教师指导资料的整理也很重要。整理资料的指导方法参考：
（ 1 ） 围绕主题收集资料的原则。分析这些同学的资料， 看是否符合课题范围？ 是否很繁杂？ 是否同学不太熟悉、理解所查找的资料？是否没有标明出处，会让大家以为是你自己研究得到的成果？
（ 2 ） 重点关键词记录的原则。
淤记录、标注围绕主题的重点词句、关键数据。对自己
收集的资料进行加工整
理。于记录资料来源。盂根据关键词能描述简介资料主要内容。
（ 3 ） 怎样分析资料？
读、 定、 剔： 读懂已有的， 选定有用的，剔除无关重复过时的。淤分类。 横向： 事物相互并存的部分。比如收集到的资料中种类的；
2.实地调查
实地调查需要根据本地、本校条件，可以到附近主要经济作物为原料加工的工厂参观， 也可以到周边经济作物产地去实地考察。教师做好实地调查前的指导准备工作也很重要，要让学生带着问题出发， 思考问题参观， 解决问题归来。
3.分析材料
面对各种方法途径收集来的众多材料， 需要教师指导学生整理分析， 获取结论。简要说有两点： 通过这些材料是否达到了选题时预设的目标？是否有所收获？
（ 四 ） 成果展示
指导学生有计划地小组合作策划总结、成果展示。要尊重学生极富个性的自我表达方式， 如演讲、 绘画、 写作、 表演、 制作等。
（ 五 ） 活动评价
在教师对活动做出评价的同时， 通过讨论、 协商、 交流等方式引导小学生进行自我评价、 相互评价。注意指导学生能从探究能力、动手能力、对小组做出的贡献等角度，对自己和他人进行评价。
板书设计：
课题五 经济作物
新疆的很多经济作物中外驰名， 利用这一有利条件，本单元以 “经济作物” 为主题， 指导学生开展综合实践活动， 有效地引导学生通过生活来学习， 通过开放的各种自然情境、 社会情境来学习。
作业：在教材第 43页 “你收集到的关于新疆主要经济作物的资料”的留空处部分， 要指导学生补充活动过程中自己整理好的资料，交流共享
教研组组长意见：
课后反思：

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