资源简介

五、我和鸟类做朋友
教学目标：知识目标：收集各种动物的资料，让学生欣赏可爱的动物
能力目标：1、收集与热爱动物相违背的事例。 2、采取不同的形式呼吁全人类保护环境，爱护鸟儿，保护鸟儿。
情感目标：使学生热爱、关心动物，从身边的每一件小事做起，和动物做真正的好朋友。
教学重点、难点：怎样呼吁全人类保护环境，爱护鸟儿，保护鸟儿。
课时安排：三课时。
活动步骤：
为了提高学生的学习兴趣，以及学习效果，我采用小组合作的方式，先由他们自由组合，选出组长，再给自己小组取一个颇有新意的名字，然后开展活动。另外，为了使学生能看到自己小组的成绩，我还给他们设计了一个表格，在每次活动后都进行评价，提高他们的学习积极性。如图：
比一比，谁最棒
组 名
成????绩（★）
聪明屋小组
连星小组
精灵小组
小明珠小组
梦之队
美洲豹小队
飞龙队
第一课时：小鸟住哪里
一、导入新课：鸟，是人类的朋友、大自然里的生灵。你知道可爱的小鸟住在哪里吗？春天的燕子为什么会飞到北方？请和我一起去探索其中的奥秘吧。
二、每个小朋友都有自己最喜爱的小鸟，让学生通过各种方式收集动物资料，然后，由每小组派1个代表来展示，如：“言而有信小组”从杂志上剪贴了许多可爱的小鸟图片，有中国的、也有外国的，他们的展示，使其他小组的同学大饱了眼福。而海豚小组的同学，则背着照相机，在家长的带领下，到生活中去拍摄小鸟，每个小组用不同的方式获取了动物资料，这既锻炼了他们外出实践的能力，也使他们在活动中接触、认识小鸟，加深对小鸟的情感。
三、根据课前搜集搜集的资料填“鸟类跟踪”调查表
鸟类跟踪
名称
种类
生活习性
外型特征
生长地
????????????????????????????????调查人：????????????
四、你对鸟类的认识有多少呢？在下图里可以写上你认识的鸟的名称，也可以贴上小鸟的图片。让学生自由创作一篇作品。
五、你知道候鸟迁徙的原因吗？
A.知道（???? ）?????? B.不知道（?????? ）
六、作业：调查候鸟迁徙的原因。
第二课时：追踪调查，探究原因
一、导入新课
二、分组讨论 ：如果你是一位鸟类研究专家，你将围绕哪几方面去调查鸟类的生活环境呢？
1、????????????????????????????????????????????????
2、????????????????????????????????????????????????
3、????????????????????????????????????????????????
4、????????????????????????????????????????????????
三、树木多的地方，就有鸟儿出入。为什么？
1、让学生独立思考然后在书上做出答案。
2、分组讨论。
3、指名回答
四、讨论：为什么绿树成荫、小鸟鸣唱的环境让人感觉舒适？
五、总结。
六、作业：社会采访。
??采访对象
爱鸟
不爱鸟
捕鸟
吃鸟
保护鸟
采访数量
第三课时：调查分析
一、检查社会采访情况。
二、调查鸟类的生活环境。（分组进行调查）
学校环境
大自然
动物园环境
地理环境
气候条件
采访结果
三、通过调查分析，鸟儿聚居的地方有哪些特点？
让学生总结归纳后教师加以小结。
四、收集一些残害动物的反面例子
以刘海洋伤熊事件为契机，在班内展开讨论，发表各自的见解，强烈批判这种不人道的行为，并要求学生收集生活中残害动物的事例。这极大的提高了学生的热情，他们或去动物园向饲养员了解情况，或是通过其他的渠道了解这方面的知识。蜜蜂小组了解到红梅公园里的熊，有一次生了病，经过检查，奇怪的发现它的胃里有许多塑料袋，空瓶子等，这些东西长期占据着胃腔，使得身体强壮的熊病倒了。聪明小组了解到一些珍稀的动物，已经出现在人们的餐桌上，像扬子鳄、东北虎等。神龙小组发出的感慨是：豹子、狮子在人们的圈养下，野性早已丧失，它们看起来更像温顺的猫！风雨无阻小组的黄玲说：他们邻居的小男孩，还将一只奄奄一息的小猫，扔进了新村旁边的河塘。这些反面的例子引起了学生的不安和担忧，我们该怎样去保护这些动物呢？
五、讨论：看到有人破坏环境或捕鸟，你怎么说？怎么做？
六、作业：
1、采取不同的形式呼吁所有人都爱护环境，保护环境，爱护鸟儿，保护鸟儿。如：倡议书、手抄报、小论文、文艺表演等社会宣传。
2、给政府环保部门写一份“人类和鸟类是朋友”的倡议书，倡议全社会保护鸟儿，与鸟类做朋友，保护大自然。
3、通过这次调查活动，你学到了什么？有什么感想？
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板书设计：鸟类?? 人类的???? ????朋友
保护鸟儿，人人有责

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